過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解與運(yùn)用：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練一、教案取材出處取材于現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法單元，具體選自人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2Myfamily。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過(guò)具體情景，使學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本構(gòu)成和用法。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦和表演課文的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容難點(diǎn)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成過(guò)去進(jìn)行時(shí)由was/were動(dòng)詞的ing形式構(gòu)成。如何將動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為動(dòng)詞的ing形式，以及正確使用was/were。過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示在過(guò)去某一時(shí)刻或某一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作。區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，以及正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。情景運(yùn)用在具體情景中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。如何根據(jù)情景選擇合適的時(shí)態(tài)，以及如何將過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)結(jié)合使用。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課回顧一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，引導(dǎo)學(xué)生思考它們?cè)诰渥又械膮^(qū)別。詞匯學(xué)習(xí)教師通過(guò)圖片、視頻等多種方式展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的相關(guān)詞匯，如was,were,doing等。學(xué)生跟讀、模仿，加深對(duì)詞匯的記憶。構(gòu)句練習(xí)教師舉例說(shuō)明過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，如：MymotherwaswatchingTVlastnight.學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)句子，如：MymotherwaswatchingTV.(將一般過(guò)去時(shí)改為過(guò)去進(jìn)行時(shí))情景對(duì)話(huà)教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)。如：A：Whatwereyoudoingat7o’clockyesterday?B：Iwasdoingmyhomework.閱讀課文教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。學(xué)生跟讀，嘗試背誦課文。練習(xí)鞏固教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題包括改寫(xiě)句子、選擇正確的時(shí)態(tài)、完成對(duì)話(huà)等。課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法及情景運(yùn)用。學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，加深記憶。布置作業(yè)完成課后練習(xí)題，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感知、理解并運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，通過(guò)討論、互助等方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語(yǔ)法知識(shí)。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師展示一組圖片，如：一個(gè)人在看電視，一個(gè)人在做作業(yè)，一個(gè)人在散步。提問(wèn)：“Whatweretheydoingatthattime?”引導(dǎo)學(xué)生思考并說(shuō)出圖片中人物的動(dòng)作。引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念。詞匯學(xué)習(xí)教師通過(guò)PPT展示was/were和動(dòng)詞的ing形式，如watching,doing,walking等。學(xué)生跟讀并模仿，加深對(duì)詞匯的記憶。構(gòu)句練習(xí)教師示范如何將一般過(guò)去時(shí)改為過(guò)去進(jìn)行時(shí)，如：HewatchedTVyesterday.→HewaswatchingTVatthattime.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)改寫(xiě)句子。情景對(duì)話(huà)教師創(chuàng)設(shè)情景，如：“Itwas7o’clockyesterdayevening.Whatwereyoudoing?”學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。小組合作將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)編寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。小組內(nèi)討論并完成對(duì)話(huà)，然后全班展示。閱讀課文教師朗讀課文，學(xué)生跟讀。學(xué)生嘗試背誦課文中的過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子。練習(xí)鞏固教師發(fā)放練習(xí)題，包括改寫(xiě)句子、選擇正確的時(shí)態(tài)、完成對(duì)話(huà)等。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法及情景運(yùn)用。學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，提出疑問(wèn)。布置作業(yè)完成課后練習(xí)題，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。六、教案教材分析教材內(nèi)容：人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2Myfamily，涉及家庭成員及其活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握家庭成員的稱(chēng)呼和基本活動(dòng)，并能運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。教學(xué)方法：結(jié)合情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)型教學(xué)法和游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)重點(diǎn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，以及如何在具體情景中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，以及正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。教學(xué)資源：圖片、視頻、PPT、練習(xí)題等。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入新課展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)作情景教學(xué)法詞匯學(xué)習(xí)展示was/were和動(dòng)詞的ing形式情景教學(xué)法構(gòu)句練習(xí)改寫(xiě)句子，從一般過(guò)去時(shí)到過(guò)去進(jìn)行時(shí)任務(wù)型教學(xué)法情景對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)情景教學(xué)法小組合作小組編寫(xiě)對(duì)話(huà)，展示合作學(xué)習(xí)法閱讀課文朗讀課文，跟讀并背誦任務(wù)型教學(xué)法練習(xí)鞏固完成練習(xí)題任務(wù)型教學(xué)法課堂小結(jié)情景教學(xué)法布置作業(yè)完成課后練習(xí)，預(yù)習(xí)新課任務(wù)型教學(xué)法七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解與運(yùn)用，以下為具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：家庭場(chǎng)景寫(xiě)作：學(xué)生以家庭為背景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述家庭成員在過(guò)去某個(gè)特定時(shí)刻正在進(jìn)行的活動(dòng)。例如：“Lastevening,myfatherwasreadingabookinthelivingroom.Mymotherwascookingdinner.Mysisterwasplayingwithhertoys.”日記寫(xiě)作：學(xué)生仿寫(xiě)一篇日記，記錄過(guò)去某個(gè)周末的有趣經(jīng)歷，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述活動(dòng)。例如：“OnSaturdaymorning,Iwaswatchingamoviewithmyfriends.Wewerelaughingandenjoyingthemovie.Intheafternoon,wewereplayingsoccerinthepark.”情景對(duì)話(huà)創(chuàng)作：學(xué)生分組，每組根據(jù)教師提供的圖片或情景，創(chuàng)作一段使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的對(duì)話(huà)。例如：圖片展示一家三口在公園散步，對(duì)話(huà)內(nèi)容可以是：“Mom,wereyoureadingabook?Dad,wereyoulookingatthebirds?”角色扮演：學(xué)生根據(jù)教材中的故事情節(jié)，進(jìn)行角色扮演，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)。例如：在扮演“FrogandToad”的故事時(shí)，學(xué)生可以扮演Toad，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)詢(xún)問(wèn)Frog過(guò)去是否曾經(jīng)去過(guò)森林。在線測(cè)試：學(xué)生在家通過(guò)在線平臺(tái)完成過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法測(cè)試，自我檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。作業(yè)類(lèi)型描述目標(biāo)家庭場(chǎng)景寫(xiě)作描述家庭成員的活動(dòng)鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)日記寫(xiě)作記錄個(gè)人經(jīng)歷綜合運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)情景對(duì)話(huà)創(chuàng)作創(chuàng)作對(duì)話(huà)提高交際能力角色扮演角色扮演故事實(shí)踐運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)在線測(cè)試自我檢測(cè)提高語(yǔ)法應(yīng)用能力八、教案結(jié)語(yǔ)在本節(jié)課的尾聲，教師可以采用以下結(jié)語(yǔ)方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，總結(jié)課堂內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的興趣：教師總結(jié)：“Today,we’veexploredthepastcontinuoustenseandhowithelpsustalkaboutactionshappeningataspecifictimeinthepast.Remember,justlikeourstorieswherethecharactersweredoingsomethingatacertainmoment,wecanusethistensetomakeourownstoriesealive.Now,thinkaboutatimeyouweredoingsomethingreallyfunorinteresting.Howwouldyoudescribeitusingthepastcontinuoustense?Raiseyourhandandsharewiththeclassifyou’dlike.”學(xué)生互動(dòng)：教師：“Let’ssee,whowantstostart?Whoremembersthestructureofthepastcontinuoustense?”學(xué)生：（依次舉手，分享自己過(guò)去的有趣經(jīng)歷，并用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述。）教師：“Thatwasgr