文學鑒賞結課論文摘要：文學鑒賞是培養學生審美素養、提高文學鑒賞能力的重要環節。本文以文學鑒賞結課論文為研究對象，通過分析文學鑒賞的教學現狀、問題及對策，旨在探討如何提高文學鑒賞教學效果，促進學生全面發展。關鍵詞：文學鑒賞；結課論文；教學效果；對策

一、引言

文學鑒賞，這四個字聽起來就讓人心生向往。想象一下，坐在安靜的角落，手捧一本好書，沉浸在文字的世界里，感受著作者的情感，體會著角色的命運，這不是很美嗎？但是，當我們把它變成一門課程，特別是作為一門結課論文的課題時，事情就變得不那么簡單了。

首先，我們要明白，文學鑒賞不是簡單的讀書。它需要我們不僅僅是閱讀文字，還要去分析、去思考、去評價。這就像是一個廚師，他不僅要會做菜，還要知道為什么這樣做菜，這樣做菜的好處在哪里。所以，文學鑒賞其實是一門綜合性的學問，它要求我們具備一定的文學知識、審美能力和批判思維。

其次，文學鑒賞的教學對于學生來說，是一個提高自我修養的過程。它不僅能讓我們更好地理解文學作品，還能培養我們的情感、陶冶我們的情操。想想看，通過閱讀不同的文學作品，我們可以了解到不同的歷史時期、不同的文化背景，這對我們的世界觀、人生觀的形成有著重要的影響。

然而，現實情況是，文學鑒賞的教學并不盡如人意。很多學生對于文學鑒賞課沒有興趣，甚至有些抵觸。這其中的原因有很多，比如教學方式單一，缺乏互動，課程內容枯燥，評價標準不明確等等。這些問題都直接影響了文學鑒賞的教學效果。

再者，文學鑒賞結課論文的撰寫也是一個挑戰。學生需要通過論文來展示自己對文學作品的鑒賞能力，但這并不容易。很多學生可能對論文的寫作格式、結構、論證方法都不甚了解，這就需要教師在教學中給予更多的指導和幫助。

最后，文學鑒賞的教學還需要與時俱進。隨著時代的發展，新的文學作品不斷涌現，新的文學理論也在不斷更新。這就要求我們的教學不能停留在過去的模式上，而要不斷探索新的教學方法，引入新的教學內容，以適應新時代學生的需求。

二、問題學理分析

在探討文學鑒賞結課論文的教學過程中，我們發現了一些問題，這些問題既包括教學方法上的，也包括學生接受能力上的，下面我們就來具體分析一下。

1.教學方法的問題

首先，傳統的文學鑒賞教學往往側重于教師講解，學生被動接受。這樣的教學方法容易讓學生感到枯燥乏味，難以激發他們的學習興趣。其實，文學鑒賞應該是互動的，教師應該引導學生去思考、去討論，而不是一味地灌輸知識。

其次，教學內容過于理論化，缺乏實踐性。很多教師更注重文學理論的學習，而忽視了作品本身的藝術價值和審美體驗。這種教學方式使得學生在面對具體文學作品時，往往不知道如何下手，如何去欣賞。

再次，評價體系不夠科學。現在的文學鑒賞教學評價往往只注重論文的格式和字數，而忽略了論文內容的深度和原創性。這樣的評價體系不利于培養學生的創新思維和獨立思考能力。

2.學生接受能力的問題

首先，學生的文學基礎薄弱。很多學生對文學作品的理解能力有限，對文學史、文學流派等知識了解不足，這直接影響了他們對文學作品的鑒賞。

其次，學生的審美能力有待提高。審美能力是一個人的綜合素質，它不僅包括對美的感受，還包括對美的評價和創造。在文學鑒賞教學中，我們發現很多學生對于美的判斷標準模糊，難以形成自己的審美觀念。

再次，學生的寫作能力不足。文學鑒賞結課論文的撰寫需要一定的寫作技巧，包括對作品的分析、觀點的闡述、論據的運用等。然而，很多學生在寫作過程中存在結構混亂、論證不充分、語言表達不準確等問題。

3.教學資源的問題

首先，文學鑒賞教學資源不足。在很多學校，文學鑒賞課程的教學資源有限，如圖書、網絡資源等，這直接影響了教學效果的提升。

其次，教師專業素養有待提高。文學鑒賞教學需要教師具備豐富的文學知識和教學經驗，但目前很多教師在這方面還有待加強。

三、現實阻礙

文學鑒賞教學，說起來簡單，但實際上在實施過程中遇到了不少現實的阻礙，這些問題就像路上的絆腳石，讓教學效果打了不小的折扣。

1.教學環境的限制

首先，學校的教學資源分配不均。有些學校圖書館里的文學書籍有限，網絡資源也不夠豐富，學生想深入閱讀和學習時，往往會感到資源匱乏。這種情況下，學生很難得到全面而深入的文學熏陶。

其次，教室的硬件設施有限。有時候，教室里的光線不好，或者沒有足夠的空間讓學生進行小組討論，這些都會影響學生的學習效果。

2.教學方法的束縛

首先，教師的教學方法可能過于傳統。有的教師習慣于單向傳授知識，很少讓學生參與到課堂討論中來，這樣的教學方式不利于培養學生的獨立思考能力和批判性思維。

其次，教學內容的更新速度跟不上時代。隨著社會的發展，新的文學作品和理論不斷涌現，但教學大綱和教材的更新卻相對滯后，這導致學生接觸到的知識有限，難以跟上文學發展的步伐。

3.學生學習興趣的缺失

首先，學生對文學鑒賞的興趣不高。在快節奏的生活中，學生可能更傾向于追求輕松愉快的學習內容，而對于需要深入思考和理解的文學鑒賞，他們可能會感到枯燥無味。

其次，學生的學習習慣不好。有些學生閱讀量不足，對于文學作品的理解停留在表面，缺乏深入挖掘的能力。

4.教學評價的不足

首先，評價方式單一。現在的文學鑒賞教學評價往往只看學生的論文，而忽略了他們在課堂上的表現和日常的閱讀積累。

其次，評價標準不夠科學。有的評價標準過于注重論文的格式和字數，而忽略了內容的深度和原創性，這樣的評價標準不利于學生全面發展。

5.教師隊伍的挑戰

首先，教師的專業素養參差不齊。有的教師對文學知識的掌握不夠全面，對教學方法的創新不夠積極。

其次，教師的工作壓力較大。文學鑒賞教學需要教師投入大量的時間和精力去準備課程、批改作業，這在一定程度上增加了教師的工作負擔。

這些問題就像一道道難關，阻礙著文學鑒賞教學的順利進行。要想真正提高文學鑒賞的教學效果，就必須找到解決問題的方法，突破這些現實的阻礙。

四、實踐對策

面對文學鑒賞教學中存在的種種問題，我們需要采取一些實際的措施來改善教學狀況，提高學生的文學鑒賞能力。以下是一些具體的實踐對策：

1.優化教學環境

首先，學校應該加大對文學資源的投入，豐富圖書館的藏書，增加網絡資源，讓學生有更多的選擇去閱讀和學習。

其次，改善教室的硬件設施，比如增加良好的照明和舒適的座位，為學生的閱讀和學習提供更好的環境。

2.創新教學方法

首先，教師應該改變傳統的教學模式，更多地采用互動式教學，鼓勵學生參與討論，提出自己的觀點。

其次，結合多媒體技術，如視頻、音頻、圖片等，使教學內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

3.激發學生學習興趣

首先，教師可以通過介紹文學作品背后的故事、作者的生活經歷等方式，激發學生對文學的興趣。

其次，組織一些文學活動，如讀書會、文學沙龍等，讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸文學。

4.完善教學評價體系

首先，評價不應只限于論文，還應包括學生的課堂表現、小組討論、閱讀筆記等多個方面。

其次，制定科學的評價標準，既要考察學生的文學知識，也要考察他們的審美能力和批判性思維。

5.提升教師專業素養

首先，鼓勵教師參加文學培訓和研討會，不斷更新自己的文學知識和教學理念。

其次，學校可以組織教師交流教學經驗，相互學習，共同提高。

6.加強家校合作

首先，學校可以定期向家長匯報學生的文學學習情況，讓家長了解孩子的學習進度和存在的問題。

其次，鼓勵家長參與到文學活動中來，比如家庭讀書會，共同營造良好的家庭閱讀氛圍。

7.利用社會資源

首先，與當地的文化機構、圖書館等建立合作關系，為學生提供更多的學習機會和資源。

其次，組織學生參觀博物館、藝術展覽等，讓學生在真實的環境中感受文學的魅力。

五：結論

1.文學鑒賞教學的重要性不容忽視。它不僅能幫助學生提高文學素養，還能培養他們的審美情趣和批判性思維，這對他們的全面發展有著重要的意義。

2.教學環境的優化是提高教學效果的基礎。學校應該提供充足的教學資源，改善教學設施，為學生創造一個良好的學習環境。

3.教學方法的創新是激發學生學習興趣的關鍵。教師應該根據學生的實際情況，采用多樣化的教學方法，讓學生在輕松愉快中學習。

4.教學評價體系的完善是保證教學質量的重要環節。評價標準應該多元化，既要關注學生的知識掌握，也要關注他們的能力和素質。

5.教師的素質直接影響著教學效果。學校應該重視教師的培訓和發展，提升他們的專業素養和教學能力。

參考文獻：

[1]張三.文學鑒賞教學研究[J].教育教學論壇，2019（2）：56-58.

[2]李四.