會計專業大學生暑期社會實踐調查報告總結會計專業大學生暑期社會實踐調查報告總結「篇一」一、前言本課題在xx各高校進行抽樣調查，最終獲得400份有效問卷，用SPSS創建數據庫，主要利用頻數分析和T檢驗分析等方法來分析學生對所學專業的滿意度的特征及原因。在我國，有許多大學對大學生對所學專業的滿意度這個課題進行了認真而長期的調查和研究，并且得出了結果，對其原因進行了系統而仔細的分析，而后提出了合理的建議。如北京教育科學院潛能研究中心就北京高校的大學生專業學習狀況進行了分析，主要調查了高考選報專業時考慮的因素和高考志愿決策者兩個方面，本課題的研究是從多方面來分析的，可以為在校大學生提供一些建議。二、研究方法1.調查對象我們在鄭州大學、河南農業大學、河南財經學院、北大學城的商專和師專等學校對在校學生采取偶遇抽樣等非概率抽樣方法，涵蓋大一至大四四個年級，有一本、二本、三本和大專四個等級的學校。發放問卷440份，回收有效問卷400份，有效率為90.9%，其中男女生比例為1：1。2.調查工具及分析方法2.1文獻資料法閱讀大量的有關專業滿意度的材料和國內各種期刊的相關文獻資料，為本次調查及報告提供理論依據。2.2問卷調查法調查問卷有兩大部分構成，分別是“個人資料”，“專業滿意度調查”。在第二部分我們主要根據專業因素、個人因素、家庭因素、社會因素等方面共設置了19個指標。2.3統計分析方法運用所學的SPSS統計分析方法對調查問卷中的數據進行了處理，有性別對比組、年級對比組、相關分析等，并對其進行邏輯分析。三、調查結果分析3.1個人因素對專業滿意度的影響在調查中我們得出：對專業非常滿意的只有8%，比較滿意的有43.8%，一般的有38%，其中男生只有4.5%的人認為對專業非常滿意，23.8%的認為比較滿意，15.3%的認為一般。女生只有3.5%的人認為對專業非常滿意，20%的認為比較滿意，22.8%的認為一般。總體上大部分學生對自己的專業還是比較滿意的。我們可以從表1中看出大一有15.5%的學生對自己的專業不滿意，大二有9.7%的學生對自己的專業不滿意，大三有5.6%的學生對自己的專業不滿意，大四有3.6%的學生對自己的專業不滿意。這說明不同年級在對專業的認同上是不同的，因此專業滿意度也不同。在調查中來自城市的學生對自己專業不滿意的有10.3%，來自鄉鎮的學生對自己專業不滿意的有10.2%，這說明地域不是影響專業滿意度的主要因素。在表2中可以看出一本學歷的學生有5%對自己的專業不滿意，二本學歷的學生有13%對自己的專業不滿意，三本學歷的學生有8%對自己的專業不滿意，專科學歷的學生有15%對自己的專業不滿意。我們從中可以看出雖然大部分學生對自己學歷不太重視，但還是有一部分學生還是在意學歷對專業的影響的。學歷的高低對大學生專業滿意度是有影響的。不同專業的學生對自己的專業滿意度也不同，總體來看，藝術類對自己專業的滿意度最高，這也與他們的性格和愛好有關，一般報考藝術的都是自己比較喜愛的專業，所以滿意度要比普通類的要高，其次是理工科的學生專業滿意度也比較高，由于理工科的學習的是比較實用的知識，他們自己也比較有信心，所以滿意度也比較高。文科學生對自己專業的滿意度略低于理工科，但比其他類的要高。3.2學校的設施對專業滿意度的影響學校的設施的高低是一個學校優劣的重要指標。優美的環境，完善的學習設施，便利的交通，豐富的學習氛圍，一流的老師……在這樣的校園里學習自然會是學生對這個學習滿意，進而對自己的專業滿意。學生來到學習，首要看到的是學習的設施，在表3中我們可以看出在對學校硬件設施滿意度的調查中，對學校硬件設施非常滿意的一本的學生有61.9%，二本的學生有14.3%，三本的學生有19%，專科的學生有4.8%。學校的硬件設施會間接影響到學生的專業滿意度。在調查中我們看到：有4.3%的學生對自己專業課老師非常滿意，有38.8的學生對自己專業課老師比較滿意，有46.3%的學生覺得一般，有9.3%的學生不太滿意，有1.5%的學生很不滿意。老師的講課方式也是影響學生專業滿意度的重要因素，一定程度上老師講課水平的高低會直接影響到學生對專業的感興趣程度，進而影響專業滿意度。從表四可以看出：在被調查者中有51.8%的學生所在院系都有社會實踐，48%的學生所在院系沒有社會實踐活動，這也是影響學生專業滿意度的一個因素。學校多舉行社會實踐活動可以增強學生對專業的了解，進而提升對本專業的滿意度。從表5中看出：有13%的學生所在院系對其進行專業思想教育，69.5%的學生所在院系偶爾對其進行專業思想教育，17.5%的學生所在院系沒有對其進行專業思想教育。經常對學生進行專業思想教育有助于學生形成對本專業的認同感，增加對本專業的興趣，進而可以提升對本專業的滿意度。經過在大學一段時間的學習，93%的學生對其專業都有一定的了解，只有少數學生還對專業不太了解。98%的學生在對待專業課上都比較積極，都會完成自己的任務，只有少數學生持消極怠工的態度。可見學校對學生的影響力還是很大的，學校應該在現有的基礎上更大程度地滿足學生的要求，增加學生對專業的馬滿意度。3.3專業自身對大學生專業滿意度的影響專業是一個人未來發展的一個重要瓶頸，對本專業的學習程度、對本專業的忠實程度….都會影響個人發展。但本專業的社會認知程度、就業前景….都會影響個人對本專業的滿意度。從表6中可以看出：對就業前景樂觀的有7%，對就業前景比較樂觀的有41.3%，對就業前景一般的有37.3%，對就業前景不太樂觀的有13%，對就業前景非常不樂觀的有1.5%，總體看來絕大多數學生對自己專業的就業前景還是持積極的態度的，這也是學生對自己專業滿意度高的另一個原因。從表7看出：有44.5%的學生認為到時畢業會從事與本專業相關的工作，6.8%的學生不會從事于本專業相關的工作，有48.3%的學生會視情況而定。專業未來的發展對大學生是否從事本專業有很大影響。從調查中還看出：大部分學生對自己現在還是很有信心的，認為自己會找到比較理想的工作，并且收入會達到一般之上的水平。從表8中看出有6.5%的學生認為自己專業未來需求量非常大，有49%的學生認為自己專業未來需求量比較大，有38.3%的學生認為自己專業未來需求量一般，有6.3%的學生認為自己專業未來需求量比較少或很少，97.3%的學生對自己的專業還是充滿信心的。3.4社會對本專業的認知程度不管是學什么專業，最終都會走向社會。社會對本專業的需求量很對本專業的認知程度直接影響本專業的就業。但學校是在育人的同時，也是一個為社會做貢獻的事業單位，社會需要什么樣的人才，學校就為社會培養什么樣的人才，因此，學校設置的專業也都是社會需求的專業，只不過需求量的多少不同。從表9中可以看出33%的學生認為社會對自己的專業評價好，有51.5%的學生認為社會對自己的專業評價一般，有11.3%的學生認為不理想，只有4.3%的人不知道，社會對各個專業的期望值不同，對各個專業的評價也不同，但各個學校設置這些專業肯定有他的社會用處，所以學好本專業是走向社會之前所必須做的。四、結果與討論4.1整體滿意度從調查結果中可以看出，90%的學生對自己的專業持肯定態度，還是比較滿意的。很多學生愿意在本專業的基礎上繼續努力，爭取有更高的發展。4.2專業滿意度指標分析影響專業滿意度的指標很多，但總體來說主要有三個：專業因素、個人因素、學校因素、社會因素。專業潛力與前景是影響專業滿意度的最重要指標。因為它關系到將來的人生發展問題，譬如就業。就業是青年一項突出的需要。青年要進入社會領域、獲得經濟收入和社會地位都有賴于自己的職業。近年來，我國的就業壓力進一步增強。學生本身的素質和技能以及專業方向是用人單位最為注重的方面，決定著能否順利就業，因此成為學生們關注的焦點也不足為奇。專業本身的設置要符合社會的要求，要讓學生學習幾年有用武之地。一般剛入學的學生對專業的了解都比較少，而且專業認同感低，他們覺得自己的專業前景不好，專業滿意度都比較低。隨著專業知識的學習和個人閱歷的增加，他們開始對專業有所了解，專業認同感逐漸增加，因此高年級的學生的專業滿意度普遍比較高。學生在此方面的擔憂有諸多原因，例如對自身和專業不夠了解而盲目填報導致喪失興趣，或是被調劑到現專業，或對本專業就業信息不夠了解，或對專業方向不滿意，又或是社會對該專業方向的需求發生改變之類。縱向看，學校方面指標的滿意度提升無形中激勵了學生，珍惜各種資源和機會，在學習上充分發揮自己的主觀能動性，從而呈現出學習能力的現象。橫向看，因為每個人對自己的專業定位不同，個人的性格氣質也不同，尤其是在各個人不同的學習適應方式上有很大區別。因為之前對專業各個方向不夠了解，對專業要求的學習能力也不夠了解，心理準備難免不足。而之前對專業有所誤解，或不適應學校的專業學習任務安排，或因為興趣發生變化，這些都會造成一定程度的對專業的不滿。剛跨入大學不久的低年級生對于大學的憧憬較高，很多人基于過去對相關學科的成功體驗，或受到這些專業未來發展前景的吸引，在進入大學時都胸懷大志，目標遠大，但現實可行性卻較低。高年級生在實現自身目標的過程中不斷受挫，開始意識到最初的目標過于理想化，而重新制定更為現實可行的人生規劃，由于和寄予該專業的期望產生出入，對專業的滿意度自然有所降低。另外，隨著對專業的了解程度加深，與低年級生的盲目相比，高年級生對于專業的滿意與否逐漸確定，由于誤區等造成的不了解問題被解除，相聯系的是由誤區產生的滿意感消失，專業滿意度“真實”地降低了。一般國家重點大學的設施都比較好，基本上能滿足學生的需求，而普通類的學校設施還不太完善，學生對學校設施的不滿意，這無形中影響力學生的專業滿意度。現代的社會競爭日益激烈，學生在學校都能感受到社會激烈競爭的氣息，使他們望而生畏。今年有遇上金融危機，學生找工作更是雪上加霜，這更使在校大學生危機感加強，工作不好找，進而會使學生對自己所學專業產生懷疑，影響對自己專業的滿意度。所以政府應采取相應措施來挽救消極的就業形勢，逐漸恢復大學生的就業信心，這樣才能提升學生的專業滿意度。五、結論與建議學生對自己所學專業的滿意度都很高，大部分學生現在所學的專業是自己高考時所填的專業，或是已經轉過的專業，都比較符合自己的興趣愛好，學校一般都對剛入學的學生進行專業思想教育，使學生對自己的專業有一個全新的了解，大學的設施一般都比中學的設施要好，也有與專業相關的社會實踐活動，培養了學生的動手能力和社會適應能力，使學生不致于到社會上顯得茫然，這就激發了學生對本專業的熱情，大大增加學生的專業滿意度。學生的專業滿意度很大程度上是來自別人對本專業的看法和認同程度。學生在自由時間多看與本專業有關的資料和信息，多與他人交流，從更深層次上來認識本專業，無形中會提升對本專業的滿意度。學生對專業教師教學水平是否滿意是影響學生對專業的喜歡程度的關鍵因素。因此，學校要科學合理地安排教學，既要考慮到教師原來的專業背景、學識專長，又要考慮到教師的實際教學能力。教師要注意從教育對象的個性出發進行教育，營造積極健康的教育教學環境，感染、吸引學生，激發學生的學習欲望和學習動機，使學生不僅愿意而且樂意參與到自己的專業學習中去。學生對學校的教學條件與設施、課程設置、學校教育教學管理制度等方面的滿意度會影響專業的滿意度。所以學校的教學條件和設施應盡量滿足學生的要求，課程設置應科學合理，人為化的學校管理模式，使學生對本學校產生認同感。現狀反映全國高等教育系統在人才培養中存在著的問題及可采取的措施。專業滿意度問題在一定程度上反映了該專業設置的合理性，理應得到關注。但從05年教育滿意度調查來看，20個評價指標中沒有一個是針對學生而設的指標。對學生主觀滿意度的忽視是高等教育界無法回避的軟肋，是亟待解決的一個大問題！如何解決?很重要的一方面就是要重視學生的專業滿意度，變高校單方面挑人為高校考生雙向選擇。高校的危機意識增強，會更多地考慮學生的實際需要，設置實際應用性專業，在教學內容上更切合實情，只有這樣才能爭取到優秀的人才，形成良性循環。這有利于高校的發展，也有利于考生合理擇校，促成“雙贏”。專業設置應該順應社會潮流，這也將成為高校教育的主流走向，成為高校機構的主要努力領域。另外，考慮到將來的個人發展，專業設置和管理方面的具體措施應該更加人性化和高效性，這樣有利于提高學生的積極性，可以更合理地進行資源利用，節約社會資源。會計專業大學生暑期社會實踐調查報告總結「篇二」近幾年，隨著大型工程的復蘇，機械類人才需求也逐漸增大，具有開發能力的數控人才和機械設計制造與加工機械專業人才將成為各大企業爭奪的目標，機械專業人才就業前景無限。目前，不少對機械類專業包括機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業設計、過程裝備與控制工程等專業前景存在著一定的誤解，認為該類專業對口的工作看起來不“體面”，其實，他們都忽視了機械類機械專業所具備的廣度適應性，比如在設備維護、數控維修、環保設備設計等領域的應用。同時，機械類機械專業還涉及不少交叉科，通過這些知識的積累，也為跨機械專業、跨行業就業提供了強有力的保障。該類機械專業要求同學們具備敏銳的感受力和獨特的創造力，富于想象力，并具備較強的動手能力。從全國的方向上看，目前技術類人才需求呈上升態勢，其中機械制造類的人才需求最為突出。數據統計:電力電子、機械加工、模具設計、機電一體化、數控機床操作等技術人才需求量比去年增加了6%。尤其是汽車專業的畢業生對市場來說是供不應求。從地區上看，近幾年來華北及沿海地區對高等職業技術院校的機電專業畢業生供不應求，特別是對機電一體化和數控編程及操作人員的大量需求反映了這一趨勢。一、市場人才需求狀況機械專業歷屆畢業生大多集中在機械制造、電子以及與其相關的各行業中，因此就目前收集到的資料來分析：在今年這些行業對機電一體化專業的需求率在急速上升，同時繼續對數控、模具專業、汽車專業繼續保持較高的需求率，以發達地區為例：數控高層次復合型人才目前在企業中所占比例僅為4.83%。尤其是專業理論知識層次較高和具備一定動手能力的高級人才更顯緊缺。近年來模具企業大量采購數控設備，需要大量設計、數控編程及高層次維護的復合型人才，華東地區和華南地區對復合型數控人才的迫切需求分別占其未來需求量的24.29%和20%。究其原因是隨著信息技術飛速發展，新技術、新工藝、新設備不斷產生發展機、電技術的融合交叉越來越多，以往的學科體專業和過細的專業教學已滿足不了現實的需要。二、崗位人才需求狀況在綜合沿海地區以及本省的機電行業的發展的信息我們發現用人單位急需以下崗位人才:(1)機電產品的制造加工，人員需求增長16.4%;(2)機電產品的組裝、調試,人員需求增長12.8%;(3)機電設備的操作、維護,人員需求增長6.4%;(4)機電產品的銷售、技術服務、檢驗與管理,人員需求增長5.2%;(5)自動化生產線的調試維護等,人員需求增長9.3%;(6)生產現場工藝技術人員,人員需求增長5%;（7）數控機床的操作、編程、維護維修人才,人員需求增長11.3%；（8）模具工藝設計,人員需求增長15.4%；（9）汽車維修技術，人員需求增長12.3%；（10）汽車銷售與保險，人員需求增長8.5%。上述崗位在原有傳統行業中融進了高新技術。有些機電產品和大型生產線應用了微機、軟件、PLC，微電子、激光技術，并采用各種新型的傳感器來檢測和控制，其產品的制造手段也不斷更新，如激光加工、數控加工等等。三、本專業就業形勢分析根據以上所掌握的情況結合我專業學生的基本素質，我專業學生無論在基礎課程的學習上還是課程以外的實習上都具備了滿足人才市場基本需求的能力。比如:以單純機械類專業為主的數控專業，從目前的情況來看，市場對數控加工人才需求主要集中在四大方面：經濟效益較好的軍工企業、國家重大裝備制造企業、沿海模具制造企業和汽車零部件制造企業、大量個體、私營和合資企業、外資企業工廠類人員、機械類人員，分別占崗位總數的14％、10％。大專以上（含大專）學歷的占需求量的69％。因此我專業把學生的的能力培養放在第一位，使機類專業的學生既能進行程序設計又能精確加工、準確操作，再經過半年的實習，接觸到先進的設備，使學生能力得到全面的提升，更適合大多企業的發展要求，為學生就業奠定良好基礎。四、崗位薪酬在調查中發現，招聘機械專業的企業國有企業的薪酬第一年大約在2500-4000左右，但福利待遇很好。而民營企業第一年的薪酬約在3000-5000之間，但是福利不如國有企業。調查中發現，機械設計制造及其自動化專業的學生容易找到工作，而機械設計專業的學生找工作比較辛苦，且專業不對口現象較多。找工作過程中企業多數愿意招聘男同學，對女同學要求較嚴格，許多同學找工作是愿意應聘家鄉企業。五、調查結果目前的機械行業人員結構是兩頭小，中間大，就是產品的開發人員與銷售人員少，而中間生產環節人員比重過大。銷售人員模不準市場行情，開發人員不能開發出適銷對路的產品，生產過剩必然導致產品積壓。因此，必須讓中間龐大的生產隊伍消腫，增大開發與銷售人員隊伍。目前機械行業最缺的人才：一是復合型管理人才，即既懂技術又懂管理，能按市場經濟規律組織產品生產，把握企業方向的高級人才；二是具有創新意識的高級技術人才；三是既懂技術又懂管銷，了解市場行情。又能改進、設計開發產品的人才；四是高級技工。總體而言,經濟發展是一個相對漫長的過程,社會系統中既存在的制度和規則也不會在短時間內改變。高校辦學理念、專業設置以及職業指導等方面存在的問題也無法一朝一夕得以解決,用人單位以及大學生行為取向的改變也需要足夠的效益沖擊。因此在今后可預期的較長時期內,我們大學生的就業形勢會更加嚴峻。但是我相信通過社會的關注，我們大學生就業觀念的轉變，我們的就業會好起來。會計專業大學生暑期社會實踐調查報告總結「篇三」關于商務英語專業大學生培養及就業前景調查報告近年來，英語就業前景中國對外經濟飛速發展，眾多的外國企業開始在中國尋求發展的機會，而中國的企業也迎來了走向世界的機遇，商業外貿領域獲得了長足的發展，這給我們帶來機遇的同時，也帶來了挑戰。根據我國現有的具有進出口權的公司所擁有的人才的平均比例算，我國至少還需要180萬的外貿人才為企業服務，而其中對商務英語專業人才的需求占的比重相當大。據預測，在未來10年里，英語類人才尤其是商務英語專業的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一。可以說，商務英語已經滲入到各種各樣的企業里，但是，企業內商務英語專業人才無論是在數量上、層次結構及專業素質上都還存在諸多不足。為了探討商務英語專業學生的實際應用能力，我們對當前一個特別群體——中國獨立學院畢業生，在專業技能和就業前景等方面進行了抽樣調查。在問到教學方式時，60%的學生認為應該在實踐中教學，贊同先理論、后實踐的學生占到40%。在問到怎樣提高商務知識時，85%的同學希望找到機會去相關企業實習。在回答“哪些能力是商務英語專業學生就業必備”的問題時，選擇人際溝通交往的占50%，扎實的商務知識占45%，實際運用力占49%。參與調查采訪的還有部分參加POCIB(國際貿易從業技能綜合實訓)大賽的學生，當問及他們參賽的感想和對此次活動的看法時,趙同學說：“通過這次大賽，我覺得自己在面對貿易術語的時候，需要反應很久，不能立刻判斷使用哪個貿易術語，甚至還要邊翻書邊做;同時在面對結算資金時，公式不會熟練運用，需要看公示表進行套版作業。”王同學表示：“自己的心理素質不好，容易緊張，導致計算失誤，而且如果貿易失敗，我覺得很受挫，害怕連累組員，中途有想放棄的念頭，覺得好復雜;如果在現實公司上班，我肯定不能勝任這個工作，還需要鍛煉心理承受能力。”最后一位同學則提出，由于面對復雜的貿易流程和比較繁瑣的計算，大多數同學只是“各司其職”，只負責做好自己的分內工作，不愿意幫助其他的同學解決問題，怕惹麻煩受批評，小組的團隊精神欠佳。雖然，本次調查活動中我們只詢問了武漢市和山西大同市獨立院校的商務英語專業大學生，但也反映出不少問題：1、在大賽進行過程中，大多數學生明顯知識儲備不足，對國際經濟與貿易的知識掌握不夠，基本貿易流程及單據的填寫掌握不熟練。2、部分學生心理素質不太好，畏懼失敗，知難而退，不敢勇于拼搏，這是屬于實踐能力低下的表現。3、合作欠缺，不愿意幫助他人解決問題，這樣易導致團隊精神糜喪，缺乏學習和工作動力，引領了不良的企業文化。針對英語就業前景上述問題，我們提出以下幾點建議:1、提高自身的商務文化能力，提高自我的英語語言能力文化因素滲透在國際商務活動之中，并對其起很大作用。能否跨越文化障礙，避免文化沖突，這是國際商務活動能否順利開展的關鍵。在商務英語教學中，教師過多強調語言知識和技能，而忽視了商務文化的介入，使語言與文化脫節。而商務英語的各個環節都涉及中西方文化的差異問題，如果在貿易實務中忽視這個問題，就會產生很多分歧，不利于成功達成交易。因此，在商務英語教學中加強商務文化意識的培養應被放在重要的位置。同時不能忽視口語的平時訓練，千萬不能只會應付考級考試，應當有意識地主動開口講英語。再就是自身應當勇于并積極參加學校或者國家舉辦的商務英語類活動，不僅提高參與意識，更可以鍛煉自己解決商務英語的能力;自己作為學生，也可以和同學結伴，自發組織學院內商務英語類活動，培養合作精神。2、希望學校多提供實踐平臺學生的視野范圍和閱歷有限，甚至有些學生由于性格內向，缺乏參與精神，就此，獨立院校可以多為學生提供些商務英語類實踐平臺，比如外貿實訓課程，模擬外貿貿易流程，“POCIB”大賽等這種可以全方位考驗學生實踐能力的活動，讓學生認識到自己的不足，還可以激發學習興趣,培養團隊意識。由于商務英語的特殊性，學校課程設置應從商務領域的相關崗位或職業需求入手。其次進一步調整商務英語專業理論和實踐課程設置模塊比重和內容，充分利用日常教學和校內模擬實訓，為學生提供理論知識和實踐技能有機銜接的平臺，以理論知識為基礎，拓展商務英語專業知識，培養實際商務英語操作技能。教師要將理論和實踐教學有機地結合起來，創設問題情境，模擬商務活動場景，使學生可以在活動中熟悉不同的外貿交易過程，掌握各環節所需的技能。還可以通過單項訓練和綜合演練的方法，讓學生熟練地掌握進出口實務所需的各項技能和業務技巧。3、希望社會幫助獨立院校商務英語類大學生就業和創業面對成績品格兼優的獨立院校大學生，希望社會少一點歧視，不要故意提高門檻，只“一刀切”地認準學歷，更應該給予大學生，尤其是獨立院校學生實習的機會，在實習期間考較其實踐能力，再決定是否錄取。同時，也希望國家可以多設立創業基金等項目，資助那些有價值的學生自主創業項目，不要讓他們因起步艱難而放棄自己的夢想和自己鐘愛的事業。如今，國際間交流合作日益頻繁，英語就業前景這就要求我們必須根據現實需要，以提高自己的應用能力作為突出問題進行創新性思考，為社會培養熟悉對外經貿和商務活動知識、技能的人才，以就業為導向，不斷優化專業設置,將人才培養和市場需求結合起來，以適應社會經濟的快速發展，適應未來勞動力市場變化的需求，如此，才能使商務英語專業學生成為企業樂見、市場肯定的“準職業人”。會計專業大學生暑期社會實踐調查報告總結「篇四」大學生就業形勢日趨嚴峻，法學專業因其就業面狹窄，已經成為低就業率的一個專業。調查表明，法學專業學生對就業形勢的認識比較理性，明顯感到就業的壓力。調查同時顯示，法學專業學生將報考公務員列為就業首選目標，大城市以及經濟較發達地區是就業首選地，對就業后收入期望值偏高。一、就業前景分析隨著國家經濟、科技和社會的發展，我國法制建設也處在一個迅速發展和逐步完善的時期，特別是我國“入世”以來，社會對法律專門人才的需求急劇增加，各經濟組織、律師事務所對法律專門人才的需求尤為突出。法學專業是朝陽學科，從社會需要來看是大有發展前景的。從法律系畢業生就業現狀來看，他們擁有扎實的專業基礎，能夠在檢察機關、審判機關、行政機關、企業事業單位和社會團體、仲裁機構和法律服務機構從事法律服務工作。就業前景非常廣泛，做警官、檢察官、法官、行政機關公務員;到大公司主管法律事務;做律師;到高校做法學教師;到研究所做法學研究者都是不錯的選擇。法學專業對人才高素質、高學歷需求較高。他們不僅要具有良好的職業道