2025年中考第三次模擬考試（湖北卷）語文·全解全析（考試時間：150分鐘試卷滿分：120分）注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用。（20分）為了培養學生的家國情懷，黔程中學開展了以“家國，因你更美好”為主題的綜合實踐活動，請你參與。1．黔程中學九年級（1）班的同學探究了“家”“國”兩字的字源。根據下圖，下列表述不恰當的一項是（）。（2分）A．“家”字和“國”字，如果從詞性上來看，都是名詞。B．由圖一中的“家”的字形可知，“家”是半包圍結構。C．在古代漢語中，“國”既指國家，也可以指國都、京城。D．圖二中有一個錯別字，“諸候”的“候”應為“侯”。2．黔程中學九年級（2）班的同學探究了“家國情懷”的含義。請閱讀以下三則材料，從中提煉“家國情懷”的含義。（2分）材料一孟子：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”材料二張載：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”材料三習近平：“我將無我，不負人民。”3．下面是黔程中學校團委發布的一則關于舉辦“愛國詩歌朗誦會”的通知，其中有兩處表達不妥，請找出來并修改。（2分）關于舉辦“愛國詩歌朗誦會”的通知同學們：①為弘揚愛國主義精神，提高廣大學生詩歌朗誦的意識，②校團委定于本周五下午3點在學校報告廳舉辦“愛國詩歌朗誦會”。③題材不限，凡謳歌祖國、歌頌英雄等健康向上的作品，均可作為朗誦。④每班派一名選手參賽，各班利用班會課認真選拔。⑤請各班參賽選手于本周三下午2點到校團委辦公室抽簽。黔程中學校團委2024年4月23日4．（8分）請你依據學過的古詩文將下面補充完整。主題古詩文名句特點愛國會挽雕弓如滿月，①，。（蘇軾《江城子·密州出獵》）用典庶竭駑鈍，②，興復漢室（諸葛亮《出師表》）直抒胸臆思鄉③，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）夕陽西下，④。（馬致遠《天凈沙·秋思》）借景抒情友情浮云游子意，⑤。（李白《送友人》）⑥，聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）愛情春蠶到死絲方盡，⑦。（李商隱《無題》）關關雎鳩，在河之洲。⑧，君子好逑。（《關雎》）比喻起興5．傳統文化中的剪紙藝術常取人物、動物、植物及其他物體的名稱諧音組合，表達吉祥的寓意。小雯搜集了下面兩幅剪紙作品，請你仿照示例，合理聯想，描述圖二畫面并解讀其寓意。（3分）示例：圖一中，有一只喜鵲正站在開著梅花的樹枝上，“梅”與“眉”諧音，表達“喜上眉梢”的寓意，體現了人們借動物表達對美好生活的希冀。6．小雨梳理語文學習中常見的問題，列舉了其中的三類，請從每類中選擇一處修改。（3分）(1)容易讀錯的字A．疫（yù）情

B．恪（gè）守(2)容易寫錯的詞A．端祥

B．分岐(3)容易說錯的話A．仰望英雄，總能讓我們在不知不覺中凈化內心，見賢思齊的動力。B．本藥品是由金銀花、連翹等中藥配制而成，并且具有祛寒退熱的功能。二、閱讀與鑒賞。（45分）（一）閱讀下面古詩，完成問題（7—8題，共4分）。鷓鴣天①陸游懶向青門學種瓜②，只將漁釣送年華。雙雙新燕飛春岸，片片輕鷗落晚沙。歌縹緲，艫嘔啞③。酒如清露鲊④如花。逢人問道歸何處，笑指船兒此是家。【注】①陸游一生戎馬，立志報國，這首詞作于作者被免職賦閑期間。②青門種瓜：秦朝東陵侯召平不愿做官，接受蕭何的挽留，住在京城東門外青門靠種瓜為生，后指隱居不當官。③嘔啞（ōuyā）：形容聲音嘈雜。④鲊（zhǎ）：魚經腌制加工后所做的食品。7．下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是（）。（2分）A．一、二句用典，并著一“懶”字，暗含詞人仕途不順、郁郁不得志的各種痛楚。B．三、四句新燕翻飛、沙鷗晚落，動靜結合，描繪了淡雅怡人的美麗春色。C．“歌縹緲”“艫嘔啞”“酒如清露鮮如花”，是對“漁釣”生活的具體描寫。D．詞人在全詞結尾將自己心中熱愛自然的情趣推向了高潮，含蘊深厚，耐人尋味。8．請結合“逢人問道歸何處，笑指船兒此是家”具體分析詞人內心的復雜情感。（2分）（二）閱讀下面文言文，完成9—13題（共14分）。【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王；由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞：上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。節選自（《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】伏伽①曰：“臣聞‘性相近，習相遠’。今皇太子諸王左右執事，不可不擇。大抵不義無賴及馳騁射獵歌舞聲色慢游之人，止可悅耳目，備驅馳，至拾遺補闕，決不能也。泛觀前世，子姓②不克孝兄弟不克友莫不由左右亂之。愿選賢才，澄僚友③之選。”帝④大悅，即詔：“周、隋之晚，忠臣結舌，是謂一言喪邦者。朕惟寡德，不能性與天道，然冀弼諧⑤以輔不逮，而群公卿士罕進直言。伏伽至誠慷慨，據義懇切，指朕失無所諱。其以伏伽為治書侍御史，賜帛三百匹。”節選自（《新唐書·卷一百三·列傳第二十八》，有刪改）【注釋】①伏伽：孫伏伽，唐初大臣，歷史上有據可查的第一位狀元。②子姓：子孫，子孫輩。③僚友：指官職相同的人。④帝：指唐高祖。⑤弼諧：輔佐協調。9．請參考“提示方法”，解釋下列加點的詞語。（4分）文言詞語方法提示釋義然冀弼諧以輔不逮成語推斷法：冀望萬分（1）不能性與天道課內遷移法：人之初，性本善（2）而群公卿士罕進直言語境推斷法（3）兄弟不克友【查閱詞典法】①能。②克服。③攻下。④嚴格限定。（摘自《古漢語字典》）（4）（只填序號）10．下列對加點文言虛詞意義或用法理解不正確的一項是（）。（2分）A．皆以美于徐公。

（以：以為、認為）B．能謗譏于市朝。

（于：在）C．止可悅耳目，備驅馳。

（“止”通“只”，僅僅）D．而群公卿士罕進直言。

（而：表順承，于是）11．請給乙文中畫橫線的句子斷句。（用“/”標示，限兩處）（2分）子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右亂之。12．翻譯乙文中畫波浪線的句子。（2分）周、隋之晚，忠臣結舌，是謂一言喪邦者。13．鄒忌、孫伏伽的勸諫都取得了不錯的效果，但二者在勸諫方式上并不相同，請結合選文作簡要分析。（4分）（三）閱讀下面文章，完成14—16題（共7分）。AI時代，學語文還有用嗎①隨著人工智能技術席卷互聯網，有人斷言“語文的黃昏”到來了。面對這一觀點，我們需要深入思考語文教育的價值。②學習語文讓我們懂得，一句話的分量不僅在于它的內容，也在于它的表達方式。一句“離別”，可以是“此去經年，應是良辰好景虛設”的凄婉纏綿，也可以是“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的幽微難訴。語文讓我們懂得，表達是一門需要用心錘煉的藝術，同樣的情感可以有千般韻味、萬種風情。③學習語文不是簡單地“熟讀并背誦全文”，而是學會提問、推理、判斷。老舍筆下的《駱駝祥子》，讓我們思考祥子悲慘命運與社會的聯系；史鐵生在《我與地壇》中的反復叩問，讓我們揣摩生命的意義，感懷母愛的偉大。語文讓我們面對現象不是人云亦云，而是追問其中的邏輯；看待問題不是輕易下結論，而是學會多角度分析。④學習語文，是在豐富生命體驗。我們讀“獨釣寒江雪”，能體會孤獨的況味；讀“明月幾時有，把酒問青天”，能感受思念的情愁。這些積累下來的體驗和感悟，就像年輪一樣一圈圈地豐盈我們的生命。這個時代，信息爆炸但觀點缺失，知識豐富但情感貧瘠。腳步抵達不了的地方，語文可以。⑤既然語文學習在當下仍具有如此重要的現實意義，那么在AI迅速發展的背景下，我們又該如何更好地學習語文？顯然，答案不是簡單的否定或退讓，而是要找到與AI互補共生的新路徑。⑥從“被動”到“主動”。面對AI帶來的沖擊，許多人陷入了焦慮：機器能寫詩作文，人還有什么優勢？這種擔憂恰恰暴露了對語文學習的誤解。就像計算器的普及沒有取代數學思維的培養，AI的發展不會也不應成為放棄語文學習的理由。與其把AI看作威脅，不如把它當作一個得力助手，去處理那些基礎性、重復性的任務，我們則可以靜下心來，去感受文字背后的溫度，去用生命丈量大地，創造真正打動人心的作品。⑦從“工具”到“本質”。當AI已經能夠輕松應對各類標準化寫作時，語文“只是一個工具”的功利思維反倒顯得可笑了。讀一本書，與其在乎每個字都讀懂，不如邂逅那幾句說到你心坎里的話；寫一篇文章，不必刻意追求華麗辭藻，有時最質樸的話反而最能抓住人。讓AI去完成格式化的寫作，而我們則需要回歸語文的本質；在詩文曲賦中培養審美情趣，在古今對話中建立精神家園，打造專屬自我的表達方式。⑧從“應試”到“生活”。有的人對語文的理解，停留在“考高分”的層面。一個標答，一篇范文，恰恰是AI所擅長的。可這樣學語文，毫無樂趣可言，就像吃飯只顧著填飽肚子，錯過了品嘗美食的樂趣。生活中的語文，時刻相伴。看完一部好電影，忍不住跟朋友聊到半夜，你說電影里哪個情節多感人，他說哪個鏡頭拍得真絕。有時候心里有感觸，隨手寫寫觀后感，突然就來靈感了，一切都是那么水到渠成。時間一久，看得多了，積累多了，“語文”就能信手拈來。⑨語文沒有所謂的“黃昏”。在這奔流向前的時代洪流中，語文始終是連接人與人、溝通古與今、對話心與物的橋梁、讓我們在充滿變化的世界中，永遠保持清醒、堅定向前。14．關于語文教育的價值，下列理解不正確的一項是（）。（2分）A．語文讓我們懂得表達需用心錘煉，同樣的情感可有不同的韻味。B．語文通過熟讀和背誦等方法，讓我們學會提問、推理、判斷等技能。C．語文使我們能夠在面對現象時追問邏輯，在看待問題時多角度分析。D．語文能豐富生命體驗，我們可以通過語文感受未曾親歷的事物和情感。15．我們應該如何更好地學習語文？下列說法不符合文意的一項是（）。（3分）A．靜下心來感受文字的溫度，創造打動人心的作品。B．回歸語文本質，提升精神素養，打造自己的表達方式。C．不在意考試分數的高低，只在意是否從語文中獲得快樂。D．將語文學習與生活結合起來，從生活中獲取語文素養。16．面對人工智能技術的普及，作者為什么斷言“語文沒有所謂的‘黃昏’”？請結合全文內容，從兩個方面概括原因。（2分）（四）閱讀下面文章，完成17—20題（共12分）。月光不是光陳倉①每次回鄉，我都會陪我爹睡覺。我不知道除了陪他睡覺，還能為他做點兒什么。我們之間，已經沒有任何共同的話題了，兩個人在一起的時候，只是老眼瞪著老眼，彼此心事重重地望著對方。陪我爹睡覺，就算最深入的交流了。②回巒莊鎮的第一天晚上，陪我爹睡覺時，我爹給我講了好多話，都是一些家長里短。他說，我叔叔去世后，院子真正地空了，他在空院子里栽了一棵核桃樹，不想鄰居家反對，硬把樹苗給拔掉，他們還吵架了；他說，母親墳前的那塊地，我一個表哥想拿去做菜園子，他舍不得，就和我表哥鬧翻了。③我爹說什么，我都勸他看開一點兒，這么大年紀了，還計較那些干什么呢？我還舉了我叔叔的例子：“他生前與你爭來爭去，如今他一去世呀，不全是你的了？你哪天去世了，這些也自然就是別人的了。”④第二天晚上，我爹的話少了，他睡得十分踏實，我無論是起床看書，還是外出賞月，弄出再大的動靜，都沒有干擾到他。他打呼嚕時，我是踏實的；如果聽不到呼嚕聲，我就十分擔心，擔心他沒有呼吸，沒有生命體征了。我回來之前，巒莊鎮是下過很長一段時間秋雨的，這幾天正好天放晴了，藍天顯得十分空遠。此時又恰好是農歷八月中旬，正所謂“明月松間照，清泉石上流”，我清晰地聽見了嘩嘩的流水聲。我抱著我爹的一雙腳，看著窗外徐徐升起的明月，心情是十分復雜的。我爹的腳徹夜冰冷，而月亮也一直是冰冷的，它們在我的面前是多么相似啊。天上的月亮宛如我爹的腳，我爹的腳又宛如秋后的月亮。半夜，月亮升到山頭時，照得整個小鎮如白天一樣亮，恍惚中像午夜的城市，街燈仍然沒有熄滅一般透明。我悄悄披衣而起，站在三層樓的樓頂，看著寂靜的大山，看著緩緩流動的小河，看著灑在莊稼地上的月光。我感覺時光果真停止了，或者是這個世界上，并沒有真正的生命存在，只有自然，只有宿命。⑤我拿出手機與照相機，希望拍下那厚厚的月光，或者月光下的樹影，但是，月光就是月光，它與陽光或燈光是徹底不同的。陽光與燈光是可以反射的，這樣照相機的成像原理才會生效。但是，月光是拍不出來的，無論我用什么技巧，都是拍不出來的。我突然領悟過來，月光其實不是光，仍然是黑暗，或者說摻進了太多的黑暗，像面粉里摻進了太多的水一樣，是烙不出大餅的。月光從窗口照進來，灑在我爹的身上，絲毫沒有打擾到我爹，反而已經融入我爹的身體，讓我感覺我爹與月光格外相似，甚至他就是一灘凝結的月光。我爹年輕時，充滿了活力與生命力，整個人閃耀著火熱的光環。隨著歲月的流逝，他的生命之光里滲入了太多的苦難和黑暗，慢慢就轉化成了死亡之光。死亡之光就是月光，同樣沒有反光，是無法復活與再生的，只能悄然流逝。⑥山里的秋天，早晚溫差十分大，有太陽的時候溫度是二十四攝氏度，半夜就降到十多攝氏度了。我爹的肩膀裸露在被子外邊，他卻渾然不知。在一個人睡覺的日子里，他的冷是沒有第二雙眼睛發現的。一個人的冷暖，除了自己感知，再不會被第二個人發現，就是說一個人的身邊，如果只有自己的眼睛，以及只有審視自己內心的眼睛，那么，這雙眼睛一旦閉上，整個世界就為之關閉了。這才是真正的孤獨。我替我爹掖了掖被子，盡量讓自己的身體靠近他的身體，把他的腳盡量攬進自己的懷里。奇怪，整整一夜，我沒有暖熱我爹的腳。當然，那輪月亮也是冷的，照樣沒有一絲反光。⑦陪我爹睡覺的那幾天，我還發現我爹的穿著十分特別，貼身穿的是一件藏藍色的短袖T恤，上面套著一件方格子的長袖襯衣，再外邊是一件黑呢子大衣。夏衣，秋衣，冬衣，我爹的這種混搭穿法，別人是看不出什么名堂的，但是，我一眼就看明白了。老婆說：“爹穿的衣服怎么那么眼熟？”我說：“這都是被我淘汰的舊衣服呀。”在上海，每次老婆想扔掉一些舊衣服時，都遭到我的極力反對，我要留著帶回家給我爹。但是，老婆說：“爹哪能看得上？應該給他買新的。”有次我爹到上海，我就搜尋出幾件舊衣服給了他，那件T恤與那件襯衣，是我穿剩下的名牌服裝，那件黑呢子大衣是我岳父的遺物。這三件衣服在我爹的眼里，應該是最好最美的。所以，為了迎接我們，他不顧春夏秋冬，統統裹在身上。⑧也難怪，他平時穿得再好，對于一個孤獨的人，有誰會去欣賞呢？（選自陳倉散文集《月光不是光》。有改動）17．第①段寫道“彼此心事重重地望著對方”，請結合全文說說我與我爹分別有哪幾重“心事”。（3分）18．閱讀下面句子，根據括號中的要求回答問題。（3分）（1）月光從窗口照進來，灑在我爹的身上，絲毫沒有打擾到我爹，反而已經融入我爹的身體，讓我感覺我爹與月光格外相似，甚至他就是一灘凝結的月光。（“凝結”一詞在句中有什么表達效果？）（2）天上的月亮宛如我爹的腳，我爹的腳又宛如秋后的月亮。（兩個比喻連用有什么表達效果？）19．作者是如何表現父親的孤獨的？請結合相關內容簡要分析。（3分）20．題目“月光不是光”有多重意蘊，請結合全文簡要分析。（3分）（五）閱讀下面名著選段，完成21—23題（共8分）。上古時候，沒有文字，只有唱的歌謠，沒有寫的詩。一個人高興的時候或悲哀的時候，常愿意將自己的心情訴說出來，給別人或自己聽。日常的言語不夠勁兒，便用歌唱；一唱三嘆的叫別人回腸蕩氣。唱嘆再不夠的話，便手也舞起來了，腳也蹈起來了，反正要將勁兒使到了家。碰到節日，大家聚在一起酬神作樂，唱歌的機會更多。或一唱眾和，或彼此競勝。傳說葛天氏的樂八章，三個人唱，拿著牛尾，踏著腳，似乎就是描寫這種光景的。歌謠越唱越多，雖沒有書，卻存在人的記憶里。有了現成的歌兒，就可借他人酒杯，澆自己塊壘；隨時揀一支合適的唱唱，也足可消愁解悶。若沒有完全合適的，盡可刪一些改一些，到稱意為止。流行的歌謠中往往不同的詞句并行不悖，就是為此。可也有經過眾人修飾，成為定本的。歌謠真可說是“一人的機鋒，多人的智慧”了。歌謠可分為徒歌和樂歌。徒歌是隨口唱，樂歌是隨著樂器唱。徒歌也有節奏，手舞腳蹈便是幫助節奏的；可是樂歌的節奏更規律化些。到了《詩經》時代，有了琴瑟鐘鼓，已是洋洋大觀了。歌謠的節奏最主要的靠重疊或叫復沓；本來歌謠以表情為主，只要翻來覆去將情感表達到家就成，用不著費話。重疊可以說是歌謠的生命，節奏也便建立在這上頭。字數的均齊、韻腳的協調，似乎是后來發展出來的。有了這些，重疊才在詩歌里失去主要的地位。有了文字以后，才有人將那些歌謠記錄下來，便是最初的寫的詩了。（選自朱自清《經典常談》，有刪改）21．如何理解歌謠是“一人的機鋒，多人的智慧”？（2分）22．學完教材中《〈詩經〉二首》以后，小麗不理解《詩經》中為什么要用“重章疊句”，請你結合材料內容為她解說。（4分）23．下列對《經典常談》中相關內容的解說，不正確的一項是（）。（2分）A．《經典常談》是一部介紹我國傳統文化經典的著作，全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經典著作。B．小語對古代的說客感興趣，他可以選擇閱讀《〈戰國策〉第八》這一篇。C．《詩經》是我國現實主義詩歌的源頭。“風、雅、頌、賦、比、興”合稱“六義”，其中“頌”是各地方的民歌歌謠。D．“唐宋八大家”是指唐宋時期的散文家，包括唐代的韓愈、柳宗元、以及宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修。24．請從下面三項任務中選擇一項，寫一篇作文。（45分）“世界贈予我蟲鳴，也贈予我雷霆；贈我彎彎一枚月，也贈予我晚星；贈我一場病，又慢慢痊愈搖風鈴；贈我一場空，又漸漸填滿真感情；世界贈予我擁有，也贈予我回敬；贈我小小一扇窗，也贈予我屋頂；贈我一個名，又漸漸長大的年齡；贈我一首詩，又悄悄讀得很安靜。”2025年春晚，王菲演唱的一首歌《世界贈予我的》于當天晚上登上微博熱搜榜首，相關話題閱讀量突破30億。這首歌深入人心，引發共鳴。有網友在評論區留言：“這哪里是在聽歌，分明是在聽人生”。那么，這個世界贈予你什么呢？請從下面三項任務中選擇一項，寫一篇文章。（1）以“的饋贈”為題目，寫一篇記敘文。（2）“饋贈”引發了你哪些思考，請以“饋贈”為話題，自擬題目，寫一篇議論文。（3）以“世界贈予我一份禮物”為開頭，自擬題目，寫一篇想象作文。要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。2025年中考第三次模擬考試（湖北卷）語文·參考答案及評分標準一、積累與運用。（20分）1.（2分）B2.（2分）示例：家國情懷就是擁有仁愛之心，有責任和擔當，有為民族和國家無私忘我的博大胸懷。3.（2分）第①句搭配不當，可將“意識”改為“水平”或把“提高”改為“增強”。第③句成分殘缺，在“朗誦”后加“的內容”。4.（8分）西北望射天狼攘除奸兇露從今夜白斷腸人在天涯落日故人情楊花落盡子規啼蠟炬成灰淚始干窈窕淑女5.（3分）示例：圖二由鯉魚和蓮花組成，展現出鯉魚在蓮花和蓮葉間游動的場景，借“蓮”與“連”、“魚”與“余”的諧音，表現出“連年有余”的寓意，表達了人們對生活優裕、財富有余的美好希冀。6．（3分）(1)A.yì

B.kè(2)端詳

分歧(3)A.仰望英雄，總能讓我們在不知不覺中凈化內心，產生見賢思齊的動力。B.本藥品是由金銀花、連翹等中藥配制而成，具有祛寒退熱的功能。二、閱讀與鑒賞。（45分）7．（2分）B8.（2分）詩句的意思是：如果有人問道，你將歸向何方？我將笑著指向船兒說，這就是我的家啊！詞人表面上是自我排遣的豁達，實則強顏歡笑，內心深處仍籠罩著壯志難酬的悲楚。9.（4分）希望本性正直的①10.（2分）D11.（2分）姓不克孝/兄弟不克友/莫不由左右亂之。12．（2分）周、隋兩朝末年，忠臣都不說話了，這就是人們所說的一句話就使國家滅亡（的情況）。13．（4分）鄒忌采用設喻說理的方式，以自身經歷類比，委婉勸諫齊王廣開言路，使齊王易于接受；孫伏伽則是直言進諫，言辭懇切，直接指出皇帝身邊執事人員選擇不當等問題，態度誠懇堅定。14．（2分）B15．（3分）C16．（2分）（1）人工智能技術不會削弱語文教育的價值。（2）借助人工智能技術，人們可以更好地學習語文。17．（3分）“我”的心事：①不知道還能為他做點兒什么；②我們之間已經沒有任何共同的話題了；③擔心他突然沒有生命體征；④為我爹生命即將消逝而感到無能為力。我爹的心事：①是指與親戚鄰里間的小糾紛；②獨自守家的孤獨寂寞；③與孩子短暫相聚后的分別。18．（3分）（1）“凝結”一詞原指氣體液化或液體固化，這里形容月光，有陌生化的效果。在這里強化了父親活力與生命力逝去的生存狀態。（2）兩個比喻形成回環，將月亮的冰冷與父親的腳的冰冷相互映照，突出兩者共同的“死亡之光”特質，強化了生命流逝的蒼涼感，也暗示自然規律與個體命運的交織，營造了一種凄冷的意境，寫出父親的孤單，和“我”對父親的心疼。19.（3分）①通過環境描寫將月光比作“死亡之光”，用其無法反射、無法拍攝的特性，暗示父親的孤獨如月光般冰冷且難以被外界感知（如“月光其實不是光……融入我爹的身體”）。②通過細節描寫父親睡覺時腳徹夜冰冷、肩膀裸露在被子外無人發現的細節，表現其長期獨自生活的冷暖無人關心（如“他的冷是沒有第二雙眼睛發現的”）。③通過外貌描寫父親混搭兒子的舊衣服（夏衣、秋衣、冬衣疊加），既體現對兒子的思念，也暗示他在孤獨中失去對生活的講究（如“為了迎接我們，他不顧春夏秋冬，統統裹在身上”）。20.（3分）①“月光不是光”指的是月光不能反光，是冷的光，死的光。②“月光不是光”指的是父親如凝結的月光，沒有活力與生命力。③月光不是光，是黑暗的，拍不出來，沒有反光。如同父親精神的孤獨，沒有反饋，也無須反饋。④寒冷的月光也透露出、“我”面對父親悄然流逝的生命狀態的無能為力。21.（2分）①歌謠最初是個人心情的訴說；②集眾人聚唱，歌謠增多；③經眾人修飾，歌謠成為定本。22.（4分）示例：《詩經》源于古老的歌謠，重疊或者復沓是歌謠表達情感的重要手段，也由于重復而形成了節奏，《詩經》的重章疊句就源于此。23.（2分）C三、作文。（45分）24.（45分）【答案】例文一：時間的饋贈在時間的長河中，每個人都是匆匆過客，但時間卻慷慨地給予了我們無數寶貴的饋贈。對我而言，“時間的饋贈”不僅僅是歲月的累積，更是成長中的感悟、經歷中的磨礪以及那些不經意間溫暖人心的瞬間。記得那是一個寒風凜冽的冬日傍晚，天邊最后一抹夕陽也已沉入地平線，只留下淡淡的余暉灑在雪地上，閃爍著銀白的光芒。我獨自一人走在回家的路上，心情沉重。那天，我在學校的模擬考試中發揮失常，成績一落千丈，這對于一向自視甚高的我來說，無疑是一次沉重的打擊。我邊走邊踢著路邊的石子，心中滿是沮喪和自責。回到家，我沒有像往常一樣和家人打招呼，而是徑直走進了自己的房間，關上門，坐在書桌前發呆。就在這時，母親輕輕地推開門，手里端著一杯熱牛奶，溫柔地說：“孩子，先喝杯牛奶吧，別太累了。”我抬頭看向母親，她的眼神里滿是理解和關懷，沒有責備，也沒有失望，只有溫暖和鼓勵。我接過牛奶，感受到那份來自家的溫度，心中涌起一股暖流。那一刻，我意識到，無論外面的世界多么寒冷，家永遠是我最溫暖的港灣。時間一天天過去，我也在這次失敗的打擊中逐漸振作起來。我開始更加努力地學習，不再局限于課本上的知識，而是廣泛閱讀，拓寬視野。每當遇到難題時，我不再逃避，而是勇敢面對，積極尋找解決的方法。在這個過程中，我不僅收獲了知識的增長，更重要的是學會了堅持和樂觀。轉眼間，又一個學期結束了，當我站在領獎臺上，手捧著那份沉甸甸的獎狀時，我知道，這是時間給予我的最好饋贈。它不僅讓我彌補了之前的遺憾，更重要的是教會了我如何面對挫折，如何在逆境中成長。除了個人的成長，時間還贈予了我珍貴的友情。那些陪伴我度過青春歲月的朋友，他們或在我迷茫時給予指引，或在我失落時給予安慰，或在我成功時分享喜悅。每一次相聚，每一次離別，都是時間精心編織的記憶，讓我深刻體會到人與人之間的溫情與牽掛。如今，當我回望過去，那些曾經的歡笑與淚水，那些挑戰與突破，都化作了生命中最寶貴的財富。時間，這位最公正的裁判，用它獨有的方式，贈予我成長、愛與希望。在未來的日子里，我將帶著這些饋贈，繼續前行，勇敢地去擁抱每一個未知的明天。例文二：世界的饋贈在浩瀚的人生旅途中，我們每個人都是世界獨一無二的饋贈接收者。2025年春晚，王菲的一曲《世界贈予我的》如同一縷清風，拂過心田，讓無數人在旋律中找到了自己的影子，也讓“饋贈”二字成為了深刻思考的觸點。這首歌不僅是一場音樂的盛宴，更是一次心靈的對話，它提醒我們，世界以其無盡的慷慨，贈予每個人獨特的禮物，而這些饋贈，正是塑造我們生命軌跡的寶貴財富。饋贈之一：挑戰與成長世界贈予我們挑戰，如同贈予雷霆于蟲鳴之后，讓我們在風雨中學會堅韌。一場病痛的來襲，或許讓人一時消沉，但正是這份經歷，教會了我們珍惜健康，學會了在逆境中尋找希望的光芒。正如歌中所唱，“贈我一場病，又慢慢痊愈搖風鈴”，每一次的跌倒與爬起，都是生命對我們的磨礪，讓我們在治愈的過程中，心靈得以升華，更加堅韌不拔。饋贈之二：美好與夢想在挑戰之余，世界也不忘賦予我們無盡的美好。彎彎的月牙、閃爍的晚星，這些自然界的奇觀，無不在提醒我們生活中不乏詩意與遠方。一個名字，是身份的象征，更是夢想的起點，隨著年歲的增長，這個名字背后承載的是對未來的無限憧憬和不懈追求。世界贈予我們一扇窗，讓我們看見外面的世界，更贈予我們屋頂，給予我們遮風擋雨的港