德育管理者面試題及答案

單項選擇題（每題2分，共10題）1.學校德育工作的核心是（）A.學生B.教師C.德育目標D.德育內容2.以下哪種方法不屬于德育常用方法（）A.榜樣示范法B.講授法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法3.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾4.對學生進行愛國主義教育屬于（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.法制教育5.提出“社會學習理論”，強調榜樣在德育中的作用的是（）A.皮亞杰B.科爾伯格C.班杜拉D.斯金納6.我國學校德育內容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和（）A.生活教育B.法制教育C.安全教育D.勞動教育7.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（）A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端8.教師通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法9.學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑是（）A.班主任工作B.團隊活動C.學科教學D.社會實踐活動10.學生良好思想品德的形成發展或不良品德的克服要經過多次的培養或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循（）A.學生思想品德形成的長期性和反復性規律B.學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律C.學生思想內部矛盾轉化的規律D.學生在活動和交往中形成思想品德的規律答案：1.C2.B3.D4.A5.C6.B7.D8.A9.C10.A多項選擇題（每題2分，共10題）1.德育的功能包括（）A.社會功能B.個體功能C.教育性功能D.文化功能2.以下屬于我國中小學德育原則的有（）A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.知行統一原則3.下列屬于德育途徑的有（）A.思想政治課與其他學科教學B.班主任工作C.共青團、少先隊組織的活動D.社會實踐活動4.德育過程的構成要素有（）A.教育者B.受教育者C.德育內容D.德育方法5.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為6.榜樣示范法中的榜樣可以是（）A.偉人的典范B.教育者的示范C.學生中的好榜樣D.影視作品中的榜樣7.情感陶冶法包括（）A.人格感化B.環境陶冶C.藝術陶冶D.語言陶冶8.實際鍛煉法包括（）A.常規訓練B.實踐鍛煉C.自我鍛煉D.模擬鍛煉9.說服教育法的方式有（）A.講解B.談話C.報告D.討論10.貫徹因材施教德育原則，要求教師（）A.深入了解學生的個性特點和內心世界B.根據學生個人特點有的放矢地進行教育C.根據學生的年齡特征有計劃地進行教育D.統一校內各方面的教育力量答案：1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABC8.AB9.ABCD10.ABC判斷題（每題2分，共10題）1.德育就是培養學生道德品質的教育。（）2.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。（）3.學校德育工作只需要關注學生在校內的表現，校外行為可忽略。（）4.德育內容具有歷史性、階級性和民族性。（）5.品德的形成是一個由內到外的轉化過程。（）6.榜樣的特點、示范的形式及榜樣示范行為的性質和后果都會影響到觀察學習的效果。（）7.陶冶教育法是一種通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。（）8.德育過程與品德形成過程是完全一致的。（）9.集體教育和個別教育相結合的原則是馬卡連柯提出的。（）10.說服教育法是一種直接的德育方法，不需要借助其他手段。（）答案：1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.√8.×9.√10.×簡答題（每題5分，共4題）1.簡述德育過程的基本規律德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程；是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程；是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程；是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。2.簡述貫徹疏導原則的基本要求講明道理，疏導思想；因勢利導，循循善誘；以表揚激勵為主，堅持正面教育，對學生的點滴進步給予肯定，調動其積極性。3.簡述學校開展心理健康教育的途徑開設心理健康教育有關課程；開設心理輔導活動課；在學科教學中滲透心理健康教育的內容；結合班級、團隊活動開展心理健康教育；個別心理輔導或咨詢；小組輔導。4.簡述榜樣示范法的含義及運用要求榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。運用要求：選好學習的榜樣；激起學生對榜樣的敬慕之情；引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。討論題（每題5分，共4題）1.如何在班級管理中有效開展德育工作？營造積極向上的班級文化氛圍，樹立良好的班風和學風。制定明確合理的班級規章制度并嚴格執行。通過主題班會、班級活動等多種形式對學生進行品德教育。關注學生個體差異，因材施教。2.面對學生出現的品德問題，教師應如何進行有效的引導？先了解問題產生的原因，與學生談心溝通，尊重理解學生。采用合適的德育方法，如說服教育、榜樣示范等。聯合家長、學校等多方面力量共同幫助學生，鼓勵學生自我反思、自我改進。3.在多元文化背景下，學校德育工作面臨哪些挑戰，如何應對？挑戰有價值觀沖突、傳統德育內容和方法受沖擊等。應對措施包括更新德育觀念，豐富德育內容，融入多元文化元素；創新德育方法，利用新