2024年新疆烏魯木齊縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：A答案分析：教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有具備先進(jìn)的教育觀念，才能在教育內(nèi)容、管理、教師素質(zhì)等方面進(jìn)行有效的變革和提升，所以選A。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，故本題選B。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場(chǎng)地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，以形成一定的技能技巧的方法。題干中描述的實(shí)地測(cè)算、地形測(cè)繪等符合實(shí)習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)，所以選D。4.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”，為教師資格制度的實(shí)施提供了法律依據(jù)，因此選D。5.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，才能更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)，所以選B。6.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項(xiàng)是（）A.經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)B.個(gè)別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補(bǔ)救性的輔導(dǎo)C.團(tuán)體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對(duì)象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主D.學(xué)校心理輔導(dǎo)有團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)這兩種主要方式答案：A答案分析：經(jīng)常逃學(xué)、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生問題具有特殊性，更適合個(gè)別輔導(dǎo)，而不是團(tuán)體輔導(dǎo)，團(tuán)體輔導(dǎo)適用于全體學(xué)生進(jìn)行預(yù)防性輔導(dǎo)，所以A選項(xiàng)敘述不正確。7.一個(gè)人在思維中或者自以為是或者人云亦云都是缺乏思維的（）A.邏輯性B.獨(dú)立性C.靈活性D.批判性答案：B答案分析：思維的獨(dú)立性是指善于獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不依賴、不盲從。自以為是和人云亦云都體現(xiàn)了缺乏獨(dú)立思考的能力，即缺乏思維的獨(dú)立性，所以選B。8.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)際。上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先學(xué)習(xí)杠桿概念，再學(xué)習(xí)定滑輪（等臂杠桿），屬于下位學(xué)習(xí)，選B。9.當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感；當(dāng)作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)識(shí)C.自我體驗(yàn)D.自我控制答案：C答案分析：自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)。對(duì)自己行為的正向或負(fù)向評(píng)價(jià)產(chǎn)生的自尊感、自卑感或內(nèi)疚感等都屬于自我體驗(yàn)，所以選C。10.當(dāng)個(gè)體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無法達(dá)成時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是（）反應(yīng)。A.壓力B.挫折C.焦慮D.憤怒答案：B答案分析：挫折是指人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的消極反應(yīng)。題干描述符合挫折的定義，所以選B。11.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D答案分析：效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，即測(cè)驗(yàn)的有效性，所以選D。12.教師的教育機(jī)智充分表現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A.示范性B.創(chuàng)造性C.廣延性D.連續(xù)性答案：B答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，所以選B。13.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)德育過程的發(fā)展，所以選D。14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體建設(shè)好了，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，所以選B。15.下列不屬于學(xué)校可以解聘教師的情形有（）A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有B、C、D選項(xiàng)情形之一的，學(xué)校可以解聘。而不能團(tuán)結(jié)同事不屬于解聘教師的法定情形，所以選A。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.以下屬于教育目的的功能的是（）A.導(dǎo)向功能B.調(diào)控功能C.評(píng)價(jià)功能D.激勵(lì)功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動(dòng)指明方向；調(diào)控功能，調(diào)節(jié)和控制教育活動(dòng)；評(píng)價(jià)功能，作為評(píng)價(jià)教育活動(dòng)效果的重要依據(jù)；激勵(lì)功能，激勵(lì)教育者和受教育者為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，所以ABCD都正確。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德素養(yǎng)，這是教師職業(yè)的基本要求；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等，所以ABCD都正確。3.教學(xué)過程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)答案：ABCDE答案分析：教學(xué)過程一般包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；領(lǐng)會(huì)知識(shí)，這是中心環(huán)節(jié)；鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶；運(yùn)用知識(shí)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際；檢查知識(shí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，所以ABCDE都正確。4.下列屬于班級(jí)管理的原則的是（）A.科學(xué)性原則B.民主性原則C.自覺性原則D.整體性原則答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理的原則包括科學(xué)性原則，遵循教育規(guī)律；民主性原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；自覺性原則，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)；整體性原則，統(tǒng)籌班級(jí)各方面工作，所以ABCD都正確。5.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）A.時(shí)間因素B.識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.識(shí)記材料的系列位置答案：ABCD答案分析：時(shí)間因素是影響遺忘的重要因素，一般隨時(shí)間推移遺忘增多；識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量不同，遺忘情況也不同；學(xué)習(xí)程度影響保持效果，過度學(xué)習(xí)有利于減少遺忘；識(shí)記材料的系列位置會(huì)影響記憶效果，如首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，所以ABCD都正確。6.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的是（）A.觸類旁通B.舉一反三C.由此及彼D.由表及里答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。觸類旁通、舉一反三、由此及彼都體現(xiàn)了知識(shí)或技能在不同情境間的遷移，而由表及里是指認(rèn)識(shí)事物的過程，不屬于學(xué)習(xí)遷移，所以選ABC。7.教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德，常用而有效的方法有（）A.說服B.榜樣示范C.群體約定D.價(jià)值辨析答案：ABCD答案分析：教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德，常用說服的方法，通過擺事實(shí)、講道理；榜樣示范，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣；群體約定，利用集體的力量；價(jià)值辨析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行思考和辨析，所以ABCD都正確。8.我國教育目的的基本精神是（）A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會(huì)主義方向，確保教育的正確導(dǎo)向；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑，所以ABCD都正確。9.義務(wù)教育的特點(diǎn)是（）A.強(qiáng)制性B.免費(fèi)性C.普及性D.提高性答案：ABC答案分析：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施；免費(fèi)性，免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)；普及性，所有適齡兒童、少年都必須接受義務(wù)教育，不包括提高性，所以選ABC。10.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性；探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的合作交流。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，不是新課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，所以選ABC。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是人類社會(huì)所特有的，所以該說法正確。2.教師的職責(zé)就是上好課。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的職責(zé)不僅僅是上好課，還包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、參與教育科研、進(jìn)行班級(jí)管理等多方面工作，所以該說法錯(cuò)誤。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法，所以該說法錯(cuò)誤。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是一種教育活動(dòng)過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過程；品德形成過程是個(gè)體在外界影響下，道德認(rèn)知、情感、意志、行為等方面由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程，二者有區(qū)別，所以該說法錯(cuò)誤。5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，一般來說，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都不利于學(xué)習(xí)，所以該說法錯(cuò)誤。6.注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：注意的分配是注意的品質(zhì)之一，是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)，如邊聽講邊做筆記，所以該說法正確。7.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的，通過學(xué)習(xí)書本知識(shí)等間接獲取前人積累的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)適當(dāng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，所以該說法錯(cuò)誤。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師自覺地按照教師職業(yè)道德的要求，對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程，所以該說法正確。9.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生要承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生有教育、管理和保護(hù)的職責(zé)，但不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，監(jiān)護(hù)職責(zé)一般由其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，所以該說法錯(cuò)誤。10.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系的主體是教育法律關(guān)系的參加者，包括自然人和組織，他們?cè)诮逃申P(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)，所以該說法正確。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可從以下幾個(gè)方面著手：-創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的想法，不怕犯錯(cuò)；②給學(xué)生留有充分選擇的余地，提供多種學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；③改革考試制度與考試內(nèi)容，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。-注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行深入探究；②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待錯(cuò)誤；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和敢于創(chuàng)新的品質(zhì)；④重視非邏輯思維能力，如直覺、靈感等；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。-開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練，通過一題多解、一事多寫等方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和猜測(cè)；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，組織學(xué)生集體討論，相互啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。2.簡(jiǎn)述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：班主任組織和培養(yǎng)班集體可按以下步驟進(jìn)行：-確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是班集體發(fā)展的動(dòng)力和方向，班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，制定明確、具體、可行的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓學(xué)生明確努力的方向。-建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部是建立班集體核心的關(guān)鍵，班主任要選擇品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，并對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的模范帶頭作用。-建立班集體的正常秩序。正常秩序是班集體發(fā)展的保證，班主任要建立健全班級(jí)規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為規(guī)范和紀(jì)律要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自律意識(shí)。-組織形式多樣的教育活動(dòng)。通過開展各種形式的教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。-培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。集體輿論是班集體成員共同的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和是非觀，形成積極向上的集體輿論；良好的班風(fēng)是班集體長(zhǎng)期形成的穩(wěn)定的行為風(fēng)尚和精神面貌，班主任要通過言傳身教、榜樣示范等方式，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。五、論述題（共10分）結(jié)合實(shí)際，論述如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。答：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的基本素質(zhì)，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：-加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范等相關(guān)知識(shí)，深