中職學校考核管理制度一、總則（一）目的為了全面、客觀、公正、準確地評價中職學校教職工的工作表現和業績，激勵教職工積極進取，提高教育教學質量和管理水平，促進學校的發展，特制定本考核管理制度。（二）適用范圍本制度適用于中職學校全體教職工，包括專任教師、行政管理人員、教輔人員、工勤人員等。（三）考核原則1.客觀公正原則：以事實為依據，按照規定的標準和程序進行考核，確保考核結果真實、準確、公平、公正。2.全面考核原則：對教職工的德、能、勤、績、廉等方面進行全面考核，重點考核工作業績。3.激勵與約束相結合原則：考核結果與教職工的薪酬、晉升、獎勵、培訓等掛鉤，充分發揮考核的激勵作用，同時對不稱職的教職工進行相應的約束。4.定性與定量相結合原則：采用定性評價與定量評價相結合的方式，對教職工的工作表現進行綜合評價。二、考核內容與標準（一）師德師風（20分）1.政治立場（5分）擁護黨的路線、方針、政策，堅持社會主義辦學方向，積極參加政治學習，得35分。政治立場不堅定，有違反政治紀律的言行，得02分。2.職業道德（10分）愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，得610分。存在體罰或變相體罰學生、有償家教、收受禮品禮金等違反職業道德行為，得05分。3.團隊協作（5分）積極參與學校各項活動，與同事團結協作，得35分。缺乏團隊合作精神，經常與同事發生矛盾沖突，得02分。（二）教育教學能力（40分）1.教學計劃與備課（10分）教學計劃科學合理，教學目標明確，教學內容準確，教學方法得當，備課認真充分，得610分。教學計劃不完善，備課不認真，存在明顯問題，得05分。2.課堂教學（15分）教學過程流暢，教學方法靈活多樣，注重學生主體地位，教學效果良好，得915分。教學過程混亂，教學方法單一，學生參與度低，教學效果差，得08分。3.實踐教學（10分）積極組織學生參加實踐教學活動，指導學生實踐操作能力強，得610分。實踐教學環節薄弱，指導學生實踐能力不足，得05分。4.教學改革與創新（5分）積極參與教學改革與創新活動，有一定的教學成果，得35分。教學方法和手段陳舊，缺乏教學改革與創新意識，得02分。（三）工作態度（20分）1.出勤情況（10分）全勤，無遲到、早退、曠工現象，得810分。遲到、早退累計次數較多，或有曠工現象，得07分。2.工作責任心（5分）對工作認真負責，積極主動，按時完成工作任務，得35分。工作責任心不強，敷衍了事，經常拖延工作，得02分。3.敬業精神（5分）具有敬業精神，對工作充滿熱情，樂于奉獻，得35分。工作態度消極，缺乏敬業精神，得02分。（四）工作業績（20分）1.教學業績（10分）所教班級學生成績優秀，在各類考試和競賽中取得較好成績，得610分。教學業績一般，學生成績無明顯進步，得05分。2.科研成果（5分）發表論文、出版教材、參與課題研究等取得一定科研成果，得35分。無科研成果，得02分。3.學生管理工作業績（5分）所帶班級學生紀律良好，無重大違紀事件，學生綜合素質得到提高，得35分。班級管理混亂，學生違紀現象較多，得02分。三、考核方式與程序（一）考核方式1.平時考核：由各部門負責人負責，對本部門教職工的日常工作表現進行考核，包括出勤情況、工作任務完成情況、工作態度等，每月進行一次小結，每學期進行一次綜合評價。2.學期考核：在每學期末進行，由學校考核工作領導小組組織實施，采取個人述職、學生評教、同行評教、領導評價等方式進行，對教職工本學期的工作表現進行全面考核。3.年度考核：在每年年末進行，以學期考核結果為基礎，結合教職工年度工作表現，確定年度考核等次。（二）考核程序1.個人自評：教職工按照考核內容和標準，對自己一學期或一年的工作進行總結和自評，填寫《中職學校教職工考核自評表》。2.部門初評：各部門負責人根據平時考核情況，對本部門教職工進行初評，填寫《中職學校教職工考核初評表》，提出考核等次建議。3.學生評教：組織學生對任課教師的教學態度、教學方法、教學效果等進行評價，填寫《中職學校學生評教表》。4.同行評教：組織同行教師對被考核教師的教學水平、專業能力、團隊協作等進行評價，填寫《中職學校同行評教表》。5.領導評價：學校領導根據教職工的工作表現和業績，對教職工進行評價，填寫《中職學校領導評價表》。6.綜合評定：考核工作領導小組對個人自評、部門初評、學生評教、同行評教、領導評價等結果進行綜合匯總，確定考核等次。7.結果公示：考核結果在學校內進行公示，公示期為[X]個工作日。對公示結果有異議的教職工，可以在公示期內向考核工作領導小組提出申訴，考核工作領導小組進行調查核實，并將處理結果反饋給申訴人。四、考核等次及結果運用（一）考核等次考核等次分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。1.優秀：考核得分在90分及以上，且在師德師風、教育教學能力、工作態度、工作業績等方面表現突出。2.合格：考核得分在6089分之間，且在各方面表現符合崗位要求。3.基本合格：考核得分在4059分之間，存在一些不足之處，但經提醒后能夠改進。4.不合格：考核得分在40分以下，或在師德師風、工作紀律等方面存在嚴重問題。（二）結果運用1.薪酬調整：考核結果與教職工的薪酬掛鉤，優秀等次的教職工給予適當的薪酬獎勵，基本合格等次的教職工扣發一定比例的績效工資，不合格等次的教職工扣發較多的績效工資。2.晉升晉級：在職稱評定、崗位晉升等方面，優先考慮考核優秀的教職工。基本合格等次的教職工在晉升晉級時受到一定限制，不合格等次的教職工取消當年晉升晉級資格。3.獎勵表彰：對考核優秀的教職工進行表彰和獎勵，授予“優秀教師”“優秀教育工作者”等榮譽稱號。4.培訓培養：根據考核結果，對不同等次的教職工制定相應的培訓培養計劃，幫助教職工提高自身素質和能力。對基本合格和不合格等次的教職工進行誡勉談話，督促其改進工作。五、考核申訴與處理（一）申訴受理教職工如對考核結果有異議，可以在考核結果公示期內向學校考核工作領導小組提出申訴，申訴時應提交書面申訴材料，說明申訴理由和依據。（二）調查核實考核工作領導小組接到申訴后，對申訴事項進行調查核實，聽取申訴人的陳述和申辯，查閱相關考核資料，走訪有關人員，收集證據。（三）處理決定考核工作領導小組根據調查核