—三年級語文（上）·教案———————————————————————————————————————————————大青樹下的小學·教材·教材分析·《大青樹下的小學》是統編教材小學語文三年級上冊第一單元第一課。《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。·教學目標··教學目標·1.會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。能找出有新鮮感的詞句，與同學交流。3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”的特別之處。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。4.體會課文表達的自豪和贊美之情，進行民族團結教育。·教學重難點··教學重難點·1.教學重點：通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。2.教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果。·課時安排··課時安排·2課時第一課時第一課時·課時目標··課時目標·1.會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫重點詞語。2.正確、流利地朗讀課文。畫出有新鮮感的詞句，與同學交流。（重點）3.學習第1自然段，能邊讀邊想象畫面，說出這所學校有哪些特別的地方。（重點）一一創設情景，激趣導入1.播放歌曲《愛我中華》，學生欣賞交流感受。2.教師引導，引入課題。五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什么名字嗎？（生齊讀：大青樹下的小學。）對，今天，老師就帶你們到這所小學去看一看。二二初度感知，認讀字詞1.教師配樂范讀課文。學生一邊聽一邊用筆標注自然段序號，并畫出課文不認識的字詞。2.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟、轉一圈，現在就請同學們自讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀，爭取把課文讀通順。3.指名學生分段朗讀課文。（教師相機指導正音）4.教師出示生字新詞，學生認讀。早晨坪壩絨球漢族傣族景頗族鮮艷服裝打扮飄揚朗讀安靜停止孔雀摔跤粗壯鳳尾竹潔白5.教師提問：在讀課文的過程中，有哪些詞語是自己不理解的呢？提出來，大家共同討論交流。相機解釋學生指出的詞語，重點理解下列詞語：【坪壩】方言中指平坦的場地。【鮮艷】鮮明而美麗。【絢麗多彩】指各種各樣的色彩燦爛美麗，形容色彩華麗；也指絢爛無比，形容多姿多彩或非常精彩。【敬愛】尊敬熱愛。【好奇】對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。【打扮】使容貌和衣著好看。三再讀課文，發現校園美三再讀課文，發現校園美1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了課文，你知道了些什么？（讀完后，學生自由發言）2.出示課文內容的填空，引導學生填寫。課文先寫（“我”在上學的路上和來到學校里）看到的景象，再寫（上課時和下課時）的情景，最后總結（這就是我們可愛的小學）。3.討論交流：讀完課文后，你感受到這是一所怎樣的小學？（學生自由發言）四四書寫指導1.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”：上下結構，“日”上寬下窄；“辰”橫向筆畫間隔均勻。“絨”：左右結構，由“纟”和“戎”組成，左窄右寬。右邊的第二筆橫短而斜，斜鉤略帶彎勢。“服”：“月”字旁要瘦一些，右邊比左邊稍大些，最后一筆要頓筆。“裝”：上下結構，上窄下寬。“衣”橫要短,左撇和捺呼應。“靜”：左右結構，左右寬窄相等。右部中橫寫在橫中線上。“影”：左右結構，右部三撇起筆在一條直線上，末撇長，注意要寫得勻稱。2.學生練習寫字，教師巡視，相機指導。第二課時第二課時·課時目標··課時目標·1.能邊讀邊想象畫面，關注有新鮮感的詞句，與同學交流。（重點）2.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己在學校生活時的某個場景。（難點）一一復習導入1.詞語聽寫。早晨服裝打扮安靜孔雀粗壯2.課文內容回顧。課文先寫（“我”在上學的路上和來到學校里）看到的景象，再寫（上課時和下課時）的情景，最后總結（這就是我們可愛的小學）。3.過渡語：上節課我們已經讀通課文，了解了課文的主要內容，這節課就讓我們一起拼讀課文，感受大青樹下的小學的獨特魅力吧。二二引導自學，品悟美麗1.學生自由朗讀課文思考：大青樹下的小學是一所怎樣的學校呢？跟我們的學校有什么不同呢？（“美麗、團結、歡樂、祥和……”，引導學生找出表現小學特點的語句，進行提煉。）2.默讀課文，品悟美麗。（1）默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀。（2）邊讀邊想，畫出能體現大青樹下的小學美麗的詞語和句子。三細讀感悟，集體交流三細讀感悟，集體交流1.指名讀第一自然段，體會上學路上的情景。2.對比閱讀句子，說說你認為哪一句更好。（1）早晨，從各處走來了許多小學生。（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。（第2句運用排比的手法，并且描寫更具體，更能抓住事物的特點，如“山坡、坪壩、開著絨球花和太陽花的小路”都極具地域特色，讓我們能充分想象小學生從各處走來的景象。）3.你能照樣子說一個這樣的句子嗎？從……從……從……4.出示句子：有漢族的、有傣族的、有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。說說你從這個句子中知道了什么？（學生自由表達）（教師總結：我們知道了大青樹下的小學里，學生都來自各個民族。這句話用排比的修辭手法，讀來有節奏感，朗朗上口。）5.自由朗讀第2、3自然段，思考：這所學校有哪些特別的地方？（1）課件出示：“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。師：這所學校的鐘聲與我們學校的鐘聲有什么區別？（這是大青樹上的銅鐘發出的聲音。）引導學生體會鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。師：上課鈴響了，教室里傳來了什么聲音呢？你從哪些地方體會到他們的讀書聲很好聽。（學生自由回答）（2）課件出示：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽著。①假如你是窗外這些動植物中的一員，看到小學生們認真學習的樣子，聽到動聽的朗讀聲，你會怎樣做呢？（聯系我們上課時的情形，自由說一說）②指導學生朗讀，嘗試邊讀邊想象畫面，體會窗外的安靜和學校的特別之處。（課文用樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態來表現窗外的安靜，襯托出小學生們上課時的專心，也表現了這所學校的特別之處。）（3）課件出示：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。①邊讀邊思考，小動物們剛剛還在安靜地聆聽教室里的讀書聲，這會兒又來看熱鬧，說明了什么呢？（上課時，小動物們被學生們的讀書聲吸引從而靜止不動。下課時來自各民族的小朋友們在做各式各樣具有民族特色的游戲，而且還招引來了很多小動物，體現了大青樹下的小學孩子們的課間活動豐富多彩，也表達了這是一所充滿歡樂、祥和氣氛的學校。）②我們平時在上課時、下課時的情景與這所學校有什么不同？（學生聯系生活實際進行交流）③指導朗讀，體會這所學校的特別之處。6.自由朗讀第4自然段，體會情感。（第一句話是中心句，表達了作者的自豪、贊美之情。后兩句借景抒情，表達作者對大青樹下的小學的贊美、喜愛的情感。）四四品讀語句，體會新鮮感1.這節課，我們一起走進了“大青樹下的小學”，體會到了作者對這所小學的贊美和熱愛之情，那么請問，文中哪些有新鮮感的句子令你印象深刻呢？請你劃上橫線并讀一讀和大家分享。預設：①早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。有漢族的、有傣族的、有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。②這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。③這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃…………（學生進行朗讀分享，教師適當點撥）2.結合前面所學內容，想一想，這所學校有什么特別的地方？（引導學生結合課文的具體內容，說說大青樹下的小學的特別之處。）五五主題探究課文描寫了大青樹下一所富有鄉村氣息和民族特色的小學中孩子們快樂幸福的學校生活，體現了祖國各民族兒童之間的友愛和團結，表達了作者的自豪和贊美之情。·板書設計··板書設計·大青樹下的小學上學路上：各民族小學生上學路上：各民族小學生來到學校上課時：認真讀書下課時：跳孔雀舞、摔跤、做游戲

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