語文園地五“識字加油站”目的是引導學生自主認識九個生字。這些字都藏在動物的名稱里，讓學生既積累了字詞又增長了見識。“字詞句運用”第一小題主要讓學生弄清“得意、滿意、愿意”這三個易混淆的詞語的用法，能正確的選詞填空。第二小題讓學生體會句子中表情動作描的詞語在句子中的作用。“我的發現”呈現了六組近義字組成的詞組，讓學生了解這種詞語。“日積月累”選用的是《弟子規》的片斷，目的是讓學生了解中國傳統文化，積累語言。“我愛閱讀”選取的《好天氣和壞天氣》的短文，培養學生的閱讀能力。1．會認9個生字和10個動物名稱詞語。2．理解區分“得意、滿意、愿意”這三個易混淆的詞語的用法，能正確的選詞填空。3．學生體會句子中表情動作描的詞語在句子中的作用。4．積累句子，體驗中華傳統文化。5．培養學生自主閱讀的能力和對讀書的熱愛。識字寫字，理解詞語，積累語言。學會讀書，學會交流，熱愛閱讀。多媒體課件生字卡片、3課時第一課時一、識字加油站(1)看拼音，讀生字及后面的詞語，要求讀準字音。(2)試著給動物分類。課件出示：獅子、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶學生組討論交流分類方法。(3)展示分類結果，并引導學生說說為什么這樣分。第一類：獅子、猩猩。第二類：海龜。第三類：白鶴、鴿子。第四類：羚羊。第五類：蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶。指名學生說說為什么這樣分，對比一下每一組字有什么發現？(4)讀字詞，交流記字方法。師：你還能想到哪些帶有“犭”的字根據學生回答板書：貓、狗、狼、狐、貍師：帶有“蟲”的字有哪些：根據學生回答板書：蜘蛛、蜻蜓、螳螂、蟋蟀引導學生總結識字方法：帶有“犭”的字一般和動物有關。帶有“蟲”的字一般和昆蟲有關。二、字詞句運用1．讀一讀，選一選。體會得意、滿意、愿意的不同用法。(1)生借助拼音正確認讀3組詞語。(2)生交流對每組詞的理解。(3)師引導學生通過具體的語境感受每組詞的區別。(4)選擇合適的詞語填空。2．讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。(1)讀例句子：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”(2)生讀句子，找出加點詞語。去掉加點詞：小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”對比一下去掉了“連蹦帶跳地”后兩個句子有什么不同，哪一個更好？要怎么讀呢？引導學生帶著自己的體會讀一讀。(3)自己練讀第二句和第三句。說說自己的發現。引導學生小結，在寫句時用適當的動作形容詞可以讓描寫更具體更形象生動。第二課時一、我的發現(1)課件出示書中六組生字，生自由認讀。收拾、尋找、伙伴、街巷、驕傲、奔跑(2)每一組中的兩個字有什么聯系？學生利用手中的工具書查找發現每組中兩個字的聯系。在全班交流發現：每組詞中兩個字的意思相近。(3)請學生想一想還有哪些類似的詞語。疼痛、猜測、奔騰、丑陋、長久、模仿、固定、寒冷、恐懼二、日積月累1．師簡介弟子規2．引導學生熟讀積累(1)生借助拼音把《弟子規》的片斷讀正確熟練。(2)同桌合作互相檢查正音。(3)指生朗讀，師生評議。(4)說說你都讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？學生提出疑問，師引導學生解答。(5)開展多種形式的朗讀，讓學生在讀熟的基礎上試著背誦。第三課時一、導入師：今天我愛閱讀中為我們呈現的一篇很有趣的短文《好天氣和壞天氣》。我們一起去讀一讀吧！二、引導學生閱讀1．默讀課文，找一找描寫老奶奶去大兒子家、小兒子家和回自己家的段落，大體理清課文結構。2．再讀課文，思考：兩個兒子分別盼望什么天氣？為什么？(畫出課文中的句子)3．閱讀體驗。(1)學生自由朗讀。進入課文描寫學生討論怎么樣讀好老奶奶和大兒子的對話。(要讀出老奶奶和大兒子盼望的心情)(2)分角色朗讀，讓學生試著用以下句式說一說對內容的理解：大兒子眼中的好天氣是的，壞天氣是____，因為____(3)讓學生進入第二個場景——小兒子的家。先讓學生理解“接著”的意思。在文中的意思是“接下來，后來”，比“后來”表示時間更短一些，聯系更緊密一些，是一種自然過渡。讓學生用“小兒子眼中的好天氣是——，壞天氣是——，因為——”的句式說一說。并進一步追問：大兒子和小兒子眼中的好天氣為什么不一樣？(4)學生進入第三個場景——老奶奶家。同桌先分角色朗讀課文，再接助課后第二題，分別用自己的話說說老奶奶和老爺爺的想法。最后討論：對待同一件事，他們的想法為什么不一樣？如果想老奶奶這樣看問題會怎么樣？(換個角度想問題，樂觀的面對生活。)進而體會天氣的好壞取決于人的需求和看問題的角度，并沒有絕對的好壞之分。三、閱讀小結天氣是一樣的，不一樣的是看問題的天氣的好壞取決于人的需求和看問題的角度，并沒有絕對的好壞之分。口語交際：注意說話的語氣本次口語交際的內容，旨在培養學生在與人交往的過程中的文明禮儀，注意說話的語氣，讓學生知道在與人說話時要使用恰當的語氣，讓聽的人感到舒服，并能自覺地聯系生活實際，將禮貌用語用在日常生活當中。1．讓學生明白說話時使用恰當的語氣，。2．運用口頭語言交流生活中獲得的啟示。運用口頭語言交流，體會不同語氣產生的不同效果，在與人交流中能夠采用恰當的語氣。在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，學習使用恰當的語氣。PPT課件一、談話引入師：我們每天都在與別人交流，在聽別人說話時哪種語氣說的話會讓你感到很舒服？哪種語氣讓人很難接受？板書課題：注意說話的語氣。二、討論交流的內容與要求1．場景一：下課的時候，小明把同桌麗麗的作業本碰掉在地上……小明會怎么說呢？句一：我不是故意的。句二：對不起，我不是故意的。以上兩句，哪句讓人聽了很舒服？為什么呢？(引導學生交流，讓學生明白語氣的重要)2．場景二：在公交車上，園園要下車了，一位阿姨擋住了去路……園園會怎么說？句一：阿姨，請您讓一下。句二：阿姨，請您讓一下好嗎？如果你是園園，你會選擇哪一句？演一演，請扮演阿姨的小朋友說一說，聽到上面的兩句話分別有什么感受。3．小結：小朋友們在與人交流時要注意自己說話的語氣，要對人有禮貌，注意使用禮貌用語，如：“請，謝謝、可不可以”等。說話時語氣不要太生硬，要避免使用命令的語氣。三、自主選擇，分小組交流試著解決下面的問題a．媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……b．上學遲到了，老師批評了我。下課后我會對老師說……c．看到同學洗手后忘記關水龍頭，我會跟他說……1．自己根據要求先想一想怎么說。2．在小組內和同學進行交流。3．別人講的時候要認真傾聽，也可以提出自己的問題。4．各小組推薦一名說的好的成員。四、點播臺(全班交流)學生點播黑板上的內容，被點到的學生上臺交流。師生評議