第二單元課文單元教材分析：本單元包括四篇課文和一個語文園地。《吃水不忘挖井人》就是讓學生感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進學生的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。《我多想去看看》用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，“我”和爸爸的對話，講述了一個新疆孩子渴望想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式；一個北京孩子想去遙遠的新疆，爬天山看雪蓮。《一個接一個》采用了兒童的語言及思維方式寫出了小朋友們一個接著一個奇妙而又符合心理特點的事例，表現了他們真實而又矛盾的想法。《四個太陽》作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。《語文園地二》主要由識字加油站、字詞句運用、展示臺、日積月累、和大人一起讀五部分內容組成。通過運用字詞句、積累古詩、朗誦詩歌增強學生學習語文的積極性，通過展示識字方法，培養學生識字的熱情。單元教學目標： 1.認識會寫本單元生字。要求會認的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思；要求會寫的字能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言的表達之中。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意個別詞語的正確讀音；注意讀好長句子和問句。3.通過“語文園地二”各種活動積累知識，提高語文素養。4.熱愛大自然，學會感恩，學會想象。單元重點難點：1.認識會寫本單元生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能介紹自己識字的方法。單元課時分配：《吃水不忘挖井人》2課時《我多想去看看》2課時《一個接一個》2課時《四個太陽》2課時語文園地二2課時單元測試2課時部編版一年級語文下冊教學設計課題1.吃水不忘挖井人教學目標1．能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。2．初讀課文，整體感知課文內容。教學重點能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”13個生字教學難點學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。教學準備生字卡片教學方法講授法教學課時第一課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、激發興趣，談話導入

1、聽歌曲《我愛北京天安門》。

2、教師為學生做人物簡介。（出示毛主席的相片，介紹毛主席的革命歷程。）

3、導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩村，看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎？（板書課文題目）教學過程二、初讀課文，自主學習

1、讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白。）

預設：（1）“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？

（2）為什么“吃水不忘挖井人”？

2、認識生字“忘、井”。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

4、出示自讀要求：

（1）借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

（2）邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀不認識的字詞，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5、以小組為單位進行自學。三、檢查自學情況

1、小組內抽讀生詞。

2、匯報交流，分享記字方法。

（1）教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。

（2）出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

（3）交流識字方法，學生自由匯報，匯報哪個講哪個，使學生加強對生字的識記。

3、讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意。在語言環境中繼續識字。

（1）采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。

（2）自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的？

誰“不忘挖井人”？（沙洲壩的村民們。）

你是從哪里知道的？（第1自然段。）指名讀，男女生齊讀。

（3）概括文章的主要內容。

四、指導書寫

1、認讀生字，并組詞。

（1）觀察字在田字格中的位置、結構特點。

（2）學會給生字組詞，觀察教師范寫，注意筆順。

2、學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。

3、學生展示、評議。

五、課外延伸，拓展視野

收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。小結在這節課里，你學會了哪些知識？板書設計1、吃水不忘挖井人吃叫主江住沒以作業布置讀課文，讀生字。教學后記課題1.吃水不忘挖井人教學目標1.正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

2.初步懂得飲水思源的道理。

3.初步培養學生自主、合作、探究的意識。教學重點正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。教學難點初步懂得飲水思源的道理。教學準備生字卡片教學方法講授法教學課時第二課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、復習字詞

過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。教學過程二、回顧課文，質疑問難

1、瀏覽課文，說說通過上節課的學習你讀懂了什么。（同桌互說，再指名說）

2、還有什么問題需要進一步解答？

預設：（1）毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？

（2）這口井和一般的井有什么不同？

三、體會缺水困難和有了井后的好處

1、出示紅井圖片：老師今天給小朋友帶來一幅圖，這是什么？（這是一口井。）這就是毛主席幫助鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。（指名讀句子）還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2、在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：3、引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？

4、學生想象，自由匯報。

5、指導學生有感情地朗讀課文：現在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？

出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？

（1）“很遠”說明了什么？

（2）啟發學生用“因為……所以……”說話。

6、有了這口井以后，人們的生活會發生什么變化呢？

7、過渡：今天，老師把這又清又甜的紅井水帶來了，誰想喝？喝了這口水你想說什么？8、指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

四、體會人民對毛主席的難忘之情

1、過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？（指名讀第3自然段，根據課文內容回答問題。）

（1）鄉親們做了一件什么事？

（2）看課文插圖，石碑上刻著什么？

2、引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的“人”指的是誰？（毛主席。）

3、出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導學生理解“時刻”這個詞4、引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。小結現在每年都會有許許多多游客來我們瑞金參觀，而且一定要喝上一口紅井水。你知道這是為什么嗎？（因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。）板書設計1、吃水不忘挖井人吃水困難解放前毛主席挖井吃水不忘挖井人

飲水思源解放后鄉親們立碑作業布置了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽,評出故事大王

教學后記課題2.我多想去看看教學目標1、認識“想、告”等12個生字，會寫“會、北”等6個生字。2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀課文，背誦課文3、體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。教學重點指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學難點體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。教學準備生字卡片，課件教學方法講授法教學課時第一課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、媒體導入，整體感知1.師生談話，揭示題目。師：在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻)生：想。師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？2.導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。3.看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀？教學過程二、初讀課文，讀準字音1.教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。2.學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。3.小組匯報。4.多種方式檢查字音。廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路(1)你會讀哪個詞語？(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。)三、指導寫字1.教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？2.課件演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。四、初讀課文1.教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎？(學生自由讀文，標句子序號。)2.教師設疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)3.引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。學生練讀，指名讀，齊讀。小結談談你對北京和新疆的了解和看法吧！板書設計2、我多想去看看想告訴路京安門廣非常壯觀多想去看看：北京天安門升旗儀式作業布置1.朗讀課文，背誦課文。2.搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。教學后記課題2.我多想去看看教學目標1、認識“想、告”等12個生字，會寫“會、北”等6個生字。2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀課文，背誦課文3、體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。教學重點指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學難點體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。教學準備課件、生字卡教學方法講授法教學課時第二課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、復習檢查1.小朋友們，你們還記得上一節課學習了什么嗎？(學生回答)你們學得真好。2.開火車，讀生字。3.讀詞語游戲課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。4.教師小結復習情況，導入新課。教學過程二、了解首都北京1.教師邊講解邊出示北京的風景圖片小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)2.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)3.剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)(多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。三、了解天山1.教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片2.教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)4.剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。四、說話訓練1.多媒體課件出示句子：__________，我想對你說__________。2.請你把心里話說一說。(可以加上動作)3.我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。五、拓展延伸課外閱讀補充：《國旗歌》。小結讀了本課，你讀懂了什么？板書設計2、我多想去看看遙遠壯觀美麗潔白我想去看看。我多想去看看！作業布置你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。教學后記課題3.一個接一個教學目標1．認識“接、覺”等13個生字。2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重點認識“接、覺”等13個生字。教學難點有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。教學準備制作字詞卡片、多媒體課件教學方法朗讀指導法教學課時第一課時教學環節教學流程修訂欄預習1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。導入一、師生交談，引入新課1.師生交談你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？2．引入課題今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？教學過程二、初讀課文

認識生字1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀

（2）個別讀

（3）齊讀

（4）討論識字方法2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

（1）開火車讀

（2）齊讀3．出示詞語：月夜

影子

回家

睡覺

各種各樣

起床

學校

伙伴

開心

上課鈴

操場

有趣

快樂

老師

講故事

（1）自由讀

（2）指名讀三、研讀課文

重點探究1.學習第一小節。（1）齊讀第一小節。（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？（3）大家想一想，在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法2.學習第二小節。（1）自己讀第二小節。（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？

3．學習第三小節。（1）自由讀第三小節。（2）指名讀第三小節。（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？

體會：“也”字的用法（4）指導朗讀。

4．學習第四小節。（1）齊讀第四小節。（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

四、再讀課文

深化理解

（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。小結通過這節課的學習，你有什么收獲？板書設計３、一個接一個踩影子睡覺起床上學上課多玩一會兒不上學沒有上課鈴作業布置１、朗讀全詩。２、背誦全詩。教學后記課題3.一個接一個教學目標1．繼續鞏固字詞，學習書寫“過、各”等7個字。2．熟背課文3.改寫詩中的部分句子。4．引導學生說一說自己的相似經歷。教學重點學會生字詞并會用。教學難點引導學生說一說自己的相似經歷。教學準備詞語卡片教學方法講授法教學課時第二課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、回顧舊知導入新課1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應怎樣讀。）2．檢查背誦（1）同桌互背（2）指名背（對背得好的進行表揚）教學過程二、改寫句子，綜合提高1.詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。

唉，要是不上學就好了。

唉，要是沒有上課鈴就好了。2.師：這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。

3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。

生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！不過，去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪！不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！4.這些句子，有一個什么樣的特點呢？它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？

5.

分“角色”朗讀（背誦）詩歌。三、學習生字指導書寫1．出示生字：過各種樣伙伴這（指名讀）2．用字組詞、擴詞。3．指導書寫（用帶田字格的小黑板）“種、樣”分析字形結構（左右結構，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置。“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫。“過、這”分析字形結構，半包圍結構，提示走之旁的寫法。“伙、伴”分析字形結構（左右結構，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。4.每個字再寫3遍。5．作業展評（對書寫好的進行表揚）四、說話練習1．師：你在生活中有沒有遇到過跟詩中寫的類似的事情，用自己的話說一說。2、學生小組交流，一名學生可以說一次經歷，也可以說兩次這樣的經歷。要表達出自己的真情實感。3、小組推選說的好的同學，在全班進行交流4、教師講評。小結學了這一課，你懂得了什么？板書設計3.一個接一個作業布置選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，自己寫一寫。可以寫成詩，也可以寫一段話。教學后記課題4.四個太陽教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、認識本課生字和“黨字頭、舌字旁、頁字旁”三個偏旁，能正確美觀地書寫“太、陽、片、金、秋”五個漢字，認識一個新筆畫：橫折彎鉤。3、初步了解課文內容，知道小作者為每個季節畫了什么顏色的太陽。教學重點認識本課生字和“黨字頭、舌字旁、頁字旁”三個偏旁，能正確美觀地書寫“太、陽、片、金、秋”五個漢字，認識一個新筆畫：橫折彎鉤。教學難點初步了解課文內容，知道小作者為每個季節畫了什么顏色的太陽。教學準備多媒體課件教學方法朗讀法，引導現象教學課時第一課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、板書課題，質疑導入1、師板書“太陽”，出示太陽的圖片，讓生結合生活實際談談對太陽的了解，師適當補充。2、指導“太陽”的書寫：3、師將課題補充完整，指名生朗讀課題，引導生就課題質疑（為什么會有四個太陽呢？四個太陽又是在什么地方），師導入新課。教學過程二、初讀課文，學習字詞1、師范讀課文。2、生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀得句子多讀幾遍。3、檢查生的自讀情況。（1）指名生朗讀第1自然段，根據生的朗讀情況適當正音，出示詞語卡片：街道一片清涼。指名生認讀，正音后再請生朗讀第1自然段。（2）指名生朗讀第2自然段，出示詞語卡片：金黃、送給、秋天、忙著、嘗嘗、香甜指名生認讀，正音后再次指名多生朗讀詞語。（3）指名生朗讀第3自然段，出示詞語卡片：溫暖指名生認讀，引導生結合生活實際理解“溫暖”的意思，并用“溫暖”練習造句。（4）指名生朗讀第4自然段，出示詞語卡片：顏色、因為指名生認讀，在“因為”“為了”這些詞語中要讀第四聲。4、生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀得更加正確、流利。5、鞏固識字。（1）隨機抽出詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一位同學都能認讀詞語。（2）單獨出示本課中的生字，生先自由練讀，然后指名生帶拼音讀，去拼音讀。（3）引導學生觀察字形，交流識記方法，在此過程中，師適當滲透識字方法的指導。（4）游戲鞏固：摘蘋果。6、全班齊讀課文。三、再讀課文，了解大意1、師過渡：想想文中的小朋友都畫了什么顏色的太陽，又送給了誰？2、生再次輕聲朗讀課文，按照老師的學習要求邊讀邊想。3、指名生交流，根據生的回答師板書：綠色、金黃、紅紅、彩色，分別對應著夏、秋、冬、春四個季節。四、指導生字書寫1、出示生字：太、陽、片、金、秋。指名生認讀，口頭組詞。2、生自主觀察“片、金、秋”三個字。3、師范寫指導：“片”字筆順是：豎撇、豎、橫、橫折；“金”字和“全”很像，下部的筆順為橫、橫、豎、點、撇、橫，最后一橫略長；“秋”字與“伙”進行比較，區分字形和字義，注意在書寫時左右均等，上下平衡。4、生自主描紅、練寫。師巡視進行個別指導，繼續強調學生養成良好的書寫習慣。小結同學們，通過這節課的學習，我們知道一位愛畫畫的小朋友畫了四個顏色不同的太陽分別送了四個季節。那么，他為什么要這么做呢？我們下節課繼續學習。板書設計4.四個太陽夏天秋天冬天春天作業布置抄寫本課生字。教學后記課題4.四個太陽教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，知道小作者為什么要為每個季節畫不同顏色的太陽。3、能正確美觀地書寫“因、為”兩個漢字。4、理解并積累文中描寫顏色和感覺的詞語。教學重點理解課文內容，知道小作者為什么要為每個季節畫不同顏色的太陽教學難點理解課文內容，知道小作者為什么要為每個季節畫不同顏色的太陽教學準備多媒體課件教學方法朗讀，識字教學課時第二課時教學環節教學流程修訂欄預習朗讀課文，背誦課文導入一、復習舊知，談話導入1、出示詞語卡片，指名讀，開火車讀。2、指名生分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么內容？3、師談話導入教學過程二、理解課文內容，感受四季特點，體會“我”的愛心1、學習第1自然段。（1）指名生朗讀第1自然段。（2）師質疑：為什么要送給夏天一個綠色的太陽呢？引導學生讀課文，從課文中尋找答案。（3）指名生交流，根據生的交流情況，師適當引導，重點如下：①感受夏天的炎熱②體會綠色的含義③引導學生從“高山、田野、街道、校園”這些詞語中體會綠色覆蓋范圍之廣，抓住“到處”一詞讓學生想象還有哪些地方是一片清涼的。（4）指導學生有感情地朗讀。2.接下來，請同學們自己學習第2、3、4自然段，相信你們一定知道小朋友為什么要畫不同顏色的太陽！3、生自主學習，輕聲朗讀課文，師深入到學生中間，了解學習情況，給予適當指導。4、指名交流匯報，師適當指導5、總結全文，體會情感。（1）全班有感情地齊讀課文。（2）師出示填空題，生結合課文內容，練習用“因為……所以……”說話：例：因為綠色可以帶給人們清涼，所以“我”為夏天畫了一個綠色的太陽。（3）指名生交流（4）體會情感①在你心中，太陽又是什么顏色的呢？②指名生交流，對于學生的交流。③師小結：不管你們心中的太陽是什么顏色的，只要是能為我們的生活帶來了幸福，那就是最美麗的太陽，那就是一顆愛的太陽。三、積累相關詞語，適當拓展練習1、出示課后第2題，生自主練讀詞語，讀準讀熟。2、指名生分行朗讀詞語3、教師鼓勵學生拓展這三類詞語，在每一行后面再寫兩個。4、指名生交流自己所寫的詞語，師適當修正并板書。四、生字書寫1、出示本課剩下的生字：因、為。2、生自主觀察這兩個字的結構，交流識字方法和書寫筆順。3、師范寫指導：“因”是全包圍結構，書寫時要先外后內再封口，里面的“大”字捺畫要變成點畫；“為”的筆順是：點、撇、橫折鉤、點。生觀察書空。4、生自主描紅、練習。師巡視觀察，進行個別指導，強調正確的書寫姿勢。小結同學們，這節課我們認識了一位小畫家，他用手中的彩筆，畫了四個不同顏色的太陽送給了春、夏、秋、冬，讓我們的生活變得更加美好。課后，你們也可以像他那樣，用手中的畫筆畫出自己心中的太陽。板書設計4.四個太陽夏天綠綠的太陽清涼秋天金黃的太陽香甜冬天紅紅的太陽溫暖春天多彩的太陽多彩你的太陽是什么顏色的？作業布置下課后和好朋友交流自己的畫。背誦課文。教學后記課題語文園地二教學目標1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。教學重點通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。教學難點初步學會通過加偏旁的方法識記生字。教學準備1.課件。2.了解陽光的作用。教學方法練習，歸納教學課時第一課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、談話引入，激發興趣師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？教學過程二、圖文結合，識記生字1.識字加油站。(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)(2)出示量詞詞組，學生認讀。①根據拼音讀準字音，重點指導讀準"匹""冊""支"。②說一說怎樣識記這些字。(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。2.展示臺。(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。(2)識記新詞語。①出示詞語，借助拼音讀一讀。指名領讀。②說一說這些詞語你在哪本書上見過。③自由讀詞，要求讀準字音。④選擇自己喜歡的詞語說一句話。⑤交流各自識記生字的好方法。三、細心觀察，鞏固識記1.找一找，連一連。(1)復習背誦字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)(3)動手連一連，師生評價。(4)找朋友游戲。2.讀一讀，想一想。(1)出示"日""寸"，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。(3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。小結交流本節課你的收獲板書設計語文園地二作業布置積累常用量詞。教學后記課題語文園地二教學目標1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。2、培養學生的閱讀興趣。3、正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。教學重點正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。教學難點培養學生的閱讀興趣。教學準備多媒體課件教學方法朗讀法，閱讀法教學課時第二課時教學環節教學流程修訂欄預習導入一、謎語導入，激發興趣1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章——《陽光》。(板書課題，齊讀課題。)教學過程二、朗讀感悟，理解短文(一)掃清障礙，初讀短文。1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。3.掃讀全文，標出自然段序號。4.指名按自然段讀短文，師生正音。(二)逐段學習，指導朗讀。1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀"金子"。(學生練讀，教師指導。)(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里？4.指名讀最后兩個自然段。交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？三、總結全篇，感悟內涵讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)四、誦讀古詩，日積月累1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。5.結合插圖，想象交流。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？6.背誦古詩。小結大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？板書設計語文園地二作業布置可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！教學后記第二單元測評一、拼音世界。(8分)1.照樣子，寫出小寫字母。(4分)NBHLQn________________________2.選擇加點字的正確讀音，畫“√”。(4分)接著(jiējī)溫暖(luǎnnuǎn)顏色(yányánɡ)告訴(sùshù)二、字詞樂園。(28分)1.看拼音，寫詞語。(12分)zhǔrenběijīnɡt