英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)課題：北師大版《初中英語(yǔ)》九年級(jí)上冊(cè)教材Unit3CreativityLesson9CreativeMinds（第一課時(shí)）教師姓名：李超授課時(shí)間：20XX年10月14日指導(dǎo)思想《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2001版）》明確指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和能力，重在理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推測(cè)理解生詞的含義；根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用不同的閱讀策略獲取信息。如：運(yùn)用略讀獲取文章主旨大意，運(yùn)用找讀獲取文章的具體信息。此外，通過(guò)關(guān)注文章標(biāo)題文章基本內(nèi)容等。不難看出，初中閱讀教學(xué)要從促進(jìn)思維和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)。閱讀教學(xué)不應(yīng)該僅停留在語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而是應(yīng)該重在發(fā)展學(xué)生思維能力上；閱讀教學(xué)不應(yīng)該是以教師設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生是否能給出正確答案上，而是應(yīng)該重在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主合作的閱讀指導(dǎo)上，進(jìn)而真正做到發(fā)展學(xué)生基本的閱讀技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他閱讀知識(shí)奠定基礎(chǔ)教材分析本單元的話題為Creativity關(guān)聯(lián)于課標(biāo)話題22.Popularscienceandmoderntechnology下的子話題(78)Inventionsandtechnologicaladvances.本課位于北師大版《初中英語(yǔ)》九年級(jí)教材第三單元。本單元的前兩課（L7、L8）內(nèi)容分別從AFamousInventor和InventionsAdvantagesandDisadvantages的話題方面展開(kāi)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還能更多的關(guān)于發(fā)明家的生平事跡，辨證思考發(fā)明給人們生活帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和弊端。本單元的最后一課CW通過(guò)介紹我國(guó)著名發(fā)明家王選，在鞏固本單元所學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己最喜歡的發(fā)明家。本節(jié)課位于單元第三課，主題是創(chuàng)造性思維，是一節(jié)閱讀課。本文是一篇科技性的說(shuō)明文章，例舉了棒冰、耳罩、蠟筆套、手腕套四個(gè)發(fā)明，所有的發(fā)明都有一個(gè)共同點(diǎn)—孩子們?cè)趪L試用創(chuàng)造性的思維解決生活中遇到的困難。科技性的內(nèi)容相對(duì)較枯燥，全文300詞左右，介紹每個(gè)發(fā)明的文段大概66詞，所以，思考如何讓文本與學(xué)生自身聯(lián)系，變得有意義進(jìn)而讓學(xué)生愿意進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)尤為重要。本節(jié)課設(shè)計(jì)開(kāi)始用“Doyouhaveanyproblemsinyourdailylife?Howtosolvethem?”的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)前活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，激活學(xué)生的已知，讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題。為了更好地解決學(xué)生們生活中的問(wèn)題，在課堂上將舉辦一場(chǎng)發(fā)明推薦會(huì)，讓學(xué)生們可以獲得更多解決問(wèn)題的想法，課文中的文章可以幫助學(xué)生更好的準(zhǔn)備發(fā)明推薦會(huì)，用學(xué)生感興趣的任務(wù)，將文本與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。在課文的學(xué)習(xí)中，第一個(gè)發(fā)明popsicles文段為示范學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)置表格讓學(xué)生快速獲取what,who,where,when等淺層信息；通過(guò)設(shè)置深層問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步理解文段。例如，設(shè)置問(wèn)題1.Whatwashisproblem?Whatwouldyoudo?Howdidhesolveit?來(lái)幫助學(xué)生理解文段的問(wèn)題主線，并在此處學(xué)習(xí)文段中句子之間的因果聯(lián)系；回答問(wèn)題2.Whatdoyouthinkoftheinventionandtheinventor？學(xué)生需要深層了理解文段后表達(dá)自己的想法。設(shè)置問(wèn)題3.Trytoaskonequestionfortheinventor可以讓學(xué)生與文本進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行深入的思考。這樣的示范性學(xué)習(xí)為學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)其它三個(gè)發(fā)明，提供理解文章主線上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成其它三個(gè)發(fā)明的產(chǎn)品推薦。在產(chǎn)品推薦會(huì)中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解文本信息，完成自評(píng)表格，最后小組投票選出最受歡迎的發(fā)明。最后的讀后活動(dòng)會(huì)與讀前活動(dòng)相呼應(yīng)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否有更多創(chuàng)造性的想法來(lái)解決問(wèn)題呢？學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是初三2班學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，大部分學(xué)生能流暢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，經(jīng)過(guò)初中前兩年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生具備基本的閱讀能力和一些簡(jiǎn)單的閱讀技巧及方法。但是班內(nèi)也存在一些學(xué)困生，基礎(chǔ)薄弱，尤其進(jìn)入初三上學(xué)期，兩級(jí)分化較為嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)文本材料中關(guān)于發(fā)明的話題比較感興趣，但由于是閱讀課，閱讀材料較長(zhǎng)，信息量較大，內(nèi)容相對(duì)較枯燥。在設(shè)計(jì)上，考慮學(xué)生的層次差距，教學(xué)設(shè)計(jì)具有階梯性，由易到難，讓學(xué)困生在閱讀中重新找回自信，優(yōu)等生有所生成。因此如何設(shè)計(jì)好自主教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟和方法維持自主學(xué)習(xí)興趣，提高自主閱讀的能力和閱讀效率，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)英語(yǔ)自主與合作學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵。同時(shí)在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、解決問(wèn)題的意識(shí)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)流程 第一課時(shí)FirstPeriod教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.通過(guò)快速閱讀獲取一些具體發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)間、發(fā)明家、發(fā)明過(guò)程等信息2.通過(guò)歸納、理解發(fā)明過(guò)程和背景信息，理解文段中的因果關(guān)系，感悟發(fā)明家所需要具備的品質(zhì)3.運(yùn)用文本信息與自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以我最喜歡的發(fā)明為題進(jìn)行發(fā)明推薦會(huì)，與文本進(jìn)行互動(dòng)4.通過(guò)閱讀了解創(chuàng)新思維、建立面對(duì)生活中的問(wèn)題善于思考，勇于解決問(wèn)題的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)歸納、理解發(fā)明過(guò)程和背景信息，理解文段中的因果關(guān)系，感悟發(fā)明家所需要具備的品質(zhì)。2.運(yùn)用文本信息與自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以我最喜歡的發(fā)明為題進(jìn)行發(fā)明推薦會(huì)，與文本進(jìn)行互動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用文本信息與自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以我最喜歡的發(fā)明為題進(jìn)行發(fā)明推薦會(huì)，與文本進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)閱讀了解創(chuàng)新思維、建立面對(duì)生活中的問(wèn)題善于思考，勇于解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)資源教材、多媒體課件、圖片、學(xué)案、黑板和粉筆。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖互動(dòng)模式&時(shí)間Warmup：Step1Tshowssomepicturesaboutdailylifeproblemsandaskstudents:Whatproblemsdoyouhaveinyourdailylife?Howdoyousolvethem?通過(guò)照片展示以及提問(wèn)激活學(xué)生的已有背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并自然引入本課話題。CWIW8’Pre-readingStep2Tplaysthevideotointroducethetask“InventionsPresentation”Whatdoyouwanttoknowaboutinventions?Ssbrainstormtheirideasandteacherdrawthemind-mapontheblackboard通過(guò)播放一段關(guān)于發(fā)明展示會(huì)的視頻，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)舉行發(fā)明展示會(huì)產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。通過(guò)思維導(dǎo)圖了解學(xué)生關(guān)于發(fā)明的已知信息。IW2’While-readingStep3Readthewholepassagequicklyandanswer:Howmanyinventionsarementionedinthesepassagesandwhatarethey?ReadthepopsiclespassagecarefullyTrytofinishthetableReadthefirstinventiontogetherandtrytoanswerthesequestions1.Whatwashisproblem?Whatwouldyoudo?Howdidhesolveit?2.Whatdoyouthinkoftheinventionandtheinventor?3.TrytoaskonequestionfortheinventorChooseyourfavoriteinventionandlearninthegroupFinishyourposterPresentyourinventionandaskaquestionforothergroups1.Topic:ASpecialInvention2.Trytopresenttheinformationfromthetextandaddmorefeelingabouttheinventionorinventor3.Prepareonequestionforothergroup4.Youwillhave5minutestoprepare5.Youwillhave3minutesforyourpresentationandonequestionforothergroupwithyourposter.Discussandvoteforthebestgroup獲取文章大意信息，以popsicles這個(gè)發(fā)明為例，示范閱讀中需要關(guān)注的細(xì)節(jié)信息以及問(wèn)題主線，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與文本互動(dòng)，深入思考對(duì)發(fā)明以及發(fā)明家的認(rèn)識(shí)各小組根據(jù)自己選擇的發(fā)明，自主合作學(xué)習(xí)，根據(jù)設(shè)計(jì)的學(xué)案獲取信息，與文本進(jìn)行互動(dòng)，完成發(fā)明推薦會(huì)時(shí)分享的海報(bào)。獲取文本信息，結(jié)合小組內(nèi)對(duì)文本的理解和歸納與全班同學(xué)分享小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并為其它小組設(shè)置一個(gè)與文本相關(guān)的問(wèn)題，其它小組可以進(jìn)行搶答。小組根據(jù)自評(píng)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并通過(guò)討論投票選出最佳產(chǎn)品推薦組IWPWCW30’Post-readingStep4Discuss1.Whydoyouthinktheseinventorscanmaketheseinventions?Whatdotheinventorsincommon?2.Canyougetmoreideastosolveyourdailyproblems?用問(wèn)題討論的方式，讓學(xué)生內(nèi)化課文，同時(shí)深入思考發(fā)明家需要具備的品質(zhì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況，引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)造性地解決生活中的問(wèn)題、PWCW7’HomeworkExtensivereading:readmorepassagesaboutinventionsandtrytofinishtheexercise.Writedownwhatyourwanttoinvent.板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)SecondPeriod教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：在語(yǔ)境中理解因果關(guān)系對(duì)事情的影響，就如何發(fā)展創(chuàng)造力這一話題表達(dá)自己的見(jiàn)解。結(jié)合自己生活中的問(wèn)題，描述自己想發(fā)明的東西。培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖互動(dòng)模式&時(shí)間RevisionStep1:Ssreviewthosepassagestheyhavelearnt.Ssreviewthecauseandeffectrelationshipbyfillintheblank.Step2:Thinkabouttheinventorsfromthepassage.Whataresomeexamplesoftheircreativity?Discusswithyourpartner.Example:A:Well,Frankthoughtofanewwaytousesomethinghefoundbyaccident.B:Iagree.Eventhoughitwascold,hethoughtpeoplewouldlikeitinsummer.A:Goodidea.Ithinkwecanalsoreadbooksaboutthemsothatwecanlearnfromthem.學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格復(fù)習(xí)已學(xué)文段，理解因果關(guān)系對(duì)事情的影響。就如何發(fā)展創(chuàng)造力這一話題進(jìn)行討論并表達(dá)自己的見(jiàn)解。IWCW8’WritingGroupwork--trytobecreativeStep1:Dividestudentsinto6groups,eachgroupistothinkoutaproblematschool,athomeorindailylife,thenwritealetteraboutitandaskforhelpfromothergroupStep2:exchangeletterswithothergroups.Afterthat,eachgroupdiscusseshowtobecreativeandwriteshowtoinventaninventiontosolveproblemsStep3:askeverygrouptoreadouttheirproblemandthecorrespondinggroupreadouttheirinventions.Step4:Voteforthebestgroupwhichismostcreativeinofferingsoluti