《aieiui》教學設計優秀8篇

作為一位兢兢業業的人民老師，時常要開展教學設計的準備工

作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，

確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么優秀的教學設計是

什么樣的呢？下面是整理的《aieiui》教學設計優秀8篇，希望大

家可以喜愛并共享出去。

《aieiui》教學設計方案篇一

一、教學目標：

1、能精準拼讀聲母與aieiui構成的音節，正確書寫音節。

2、認得7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

二、教學重難點：

聲母與aiei」i構成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

三、教具：CAI課件

四、教學時數：一課時

五、教學過程：

（一）、復習舊知

咱們在拼音王國里遨游，又認得了三個復韻母。頑皮的復韻母

戴上了幾頂小花帽后，你還認得他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！

（課件出示帶調aieiui）點讀

（二）、導學新知：拼讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節

1、教d、t、n、1和ai相拼的音節

a、復韻母ai也很愛交伙伴，瞧！第一個伙伴“d”來到了他的

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身邊，

（課件出示ai與聲母相拼的音節）

你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

師述：對！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連

猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

b、瞧，它的第二個伙伴也來了，你會讀嗎？這個音節的四聲誰

會讀？板書（taitaitai

tai）你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？

c、聲母n、1與ai相拼，誰會讀？比較讀nailai

，區分n、1及“nai”"lai”，并與日常生活中“奶（n區）”、

“來（lai）”聯系起來。

d、自由讀d、t、n、1與ai相拼的音節。

現在我來考考大家，聲母和復韻母eiui交伙伴后你會讀嗎？

2、小組學習聲母與eiui相拼的音節（課件出示聲母與eiui

相拼的音節）

a、小組自由拼讀

b、指兩個小組匯報讀兩組音節

這些音節戴上小花帽后，你還會讀嗎？

3、做游戲“我能行”。

好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。

a、簡介游戲規定：我們邊賞識歡快的音樂邊傳花，音樂停時，

拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀。

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b、在小組內交換卡片讀一讀。

師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到

郊外玩玩吧！

（三）、看圖說圖意、學句子，讀兒歌。識字

1、看圖學句子

a、出示課件《植樹圖》問：同學們認真察看這幅圖，說說你看

到了什么？

b、這么漂亮的環境，應當感謝誰啊？是啊！在藍藍的天空下，

三個小同學正在快樂地植樹，美化著祖匡。瞧！他們合作得多快樂

呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。

c、老師點擊：你他我這句話是圖中哪個小伙伴說的？“你”是

指哪個小伙伴？“他”呢？

d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母aieiui的音節找出

并讀一讀。

6、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水

f、沒有拼音，你還認得嗎？指名讀一一齊讀

同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？

2、看圖學兒歌

a、課件出示《兒歌》變色的音節是已經學過的音節，誰會讀？

強調zuizai是平舌音。

b、師范讀一一師領讀，生跟讀一一師再領讀，生跟讀一一同學

自由讀

c、指名讀兒歌

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d、練習背兒歌

e、小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。

f、同學表演：老師配音，同學一起表演。

g、（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。

板書（白皮子在）去掉拼音實行多種形式讀。

（四）、朗讀課文。（用CAI課件出示本課生字）同學邊讀課

文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。

（五）、課堂小結。

這節課我們會讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節，會認七個

漢字，還學了一首兒歌，收獲真大啊！?

“aieiui”教學設計篇二

教材分析

《aieiui》是義務教材教育課程標準試驗教科書語文一班級

上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字

母構成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對同學學

習漢語拼音愛好的培育。

教學目標

（一）學問與技能

L會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

2.會認讀“ai、ei、ui”的四聲。

3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。

（二）過程與方法

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在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發覺、去合作、去探究,

使他們親身經過整個學習過程。

（三）情感、態度、價值觀

激發孩子們學習拼音、進行拼讀的深厚愛好，調動他們的積極

情感，使他們樂學，愿學，自動地學。

教學重點：

1.認讀ai、ei、ui三個復韻母及其四聲。

2.拼讀音節。

教學難點：

1.認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。

2、拼讀音節。

教學準備字母卡、課件

學具：字母卡片

教學過程

一、激趣導入，溫故知新

1、師：小伙伴們，我在拼音王國里遇見了喜羊羊和美羊羊。聽

說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？（歡迎）大家鼓掌,

我把它們請出來。下面，我們就和羊村的小羊們一起去拼音王國里

認得新伙伴，咱們啟程嘍！

2、師：小伙伴們，你們還記得我們學過的單韻母伙伴嗎？（記

得）我們先看看哪個伙伴先迎接我們。（師一一出示字母，開火車

生讀。）給它帶上小帽子你們還認得嗎？（認得）

3、師：我們一起看，單韻母把他們的音節伙伴也帶來和我們認

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得了，誰先來讀讀？（指名讀）六個單韻母的本事可真大，他們有

的可以自成音節，它們還可以和聲母構成音節。除此以外，他們還

可以構成新的韻母，叫做復韻母。今日我們就學習第9課。

二、看圖學習復韻母aioiui的音形

（一）教學復韻母ai的音形

1、學習ai的音

2、記住ai的形

（二）教學復韻母ei的音形

1、學習ei的音

2、板書：同學們看老師先寫什么，再寫什么。在四線三格本上

寫一個eio

（三）教學復韻母ui的音形

1、出示ui的圖

2、板書：小伙伴們，看老師先寫什么，再寫什么。在四線三格

本上寫一個uio

（四）游戲：下面我們做一個游戲，請準備好aieiui的字母

卡片，老師發音，請你舉起相應的卡片大聲的讀出來。

三、學習復韻母aieiui的四聲

1、師：現在我們按次序讀六個單韻母。（生讀）告知孩子a是

老大，。是老二孩子們，你們知道嗎？我們這三位伙伴來的時候，

還帶來了四頂小帽子呢！到底應當戴在誰的頭上呢？

我們先來學一首標調歌。（出示課件，同學讀兒歌）

2、結合剛才的小兒歌給3個復韻母標調。

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（1）出示課件aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

（2）請同學位想一想該怎樣標調號？

3、同學本身練習讀四聲。（本身讀、同桌讀、齊讀、按次序讀、

打亂次序讀）

四、學習聲母知aieiui構成音節

（1）（出示轉盤）請同學本身試著拼一拼，激勵同學大膽實踐。

（2）同桌相互拼一拼，老師指名讀。

五、打亂次序讀

師：可惡的灰太狼說，拼讀音節我也會了，你們信嗎？那咱們

跟他比一比，看誰拼讀的更精準。（生讀）

六、引導讀書

師：打開書26頁。我們一起讀課題，9aieiui

七、小結

《aieiui》教學設計篇三

一、教學目標

1.學會本課3個復韻母，讀準四聲。了解標調規定，能在拼音

格中正確書寫3個復韻母。

2.看圖讀文，認得5個生字。

二、教學準備

教學掛圖、字母卡片、生字卡片。

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三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）創設情景，導入新課。

1.出示教學掛圖，小伙伴，瞧，老師今日給你們帶來了什么小

動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？

2.老師范讀兒歌。

3.指名說小白兔和小黑兔在干什么？（調顏料畫了一只小灰兔）

4.出示“小白（bai）兔”“小黑（hei）兔”“小灰（hui）兔”詞

語卡片：現在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛的動物還給我們帶來了

三個新伙伴，就藏在“baiheihui"三個音節中，引出aieiui0

（二）學習三個復韻母，把握讀記方法。

1.學習ai。

①察看ai的構成。

②介紹復韻母：由兩個或兩個以上的字母構成的新的韻母叫復

韻母。

③提示復韻母的發音特點：從前一個字母的音滑向后一個字母

的音，一口氣合成一個音。

④引導ai的發音：先發a的音，快速滑向i合成ai。

⑤老師領讀，同學跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。

2.學習ei。

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①察看ei的構成。

②引導同學依據發音方法試著本身發音。

③同學練讀ei。

3.學習ui。

依照學習aiei方法在學習小組內自學ui。

①討論ui怎樣讀。

②匯報自學情況。

③老師小結自學情況。

4.練習讀標調的復韻母。

①復習標調規定，引導aieiui如何標調。兒歌記憶：有a就

找a,沒a找。e,iu并列標在后。

②練讀標調后的aieiuio

（三）學習拼讀音節，把握拼讀方法。

1.學習拼讀聲母與ai構成的音節。

①察看音節問：這是幾拼音節？（兩拼音節）

②復習兩拼音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

③老師范讀，同學跟讀，強調拼讀中的快速讀，一氣呵成。

④同學自由練讀，把握拼讀方法。

2.學習拼讀聲母與ei構成的音節。

①引導同學說拼讀方法。

②引導同學試著拼讀音節：beipeimeifeio

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③采納多種形式練讀。

3.學習拼讀聲母與ui構成的音節。

①同學依照上述方法小組自學。

②同學匯報自學情況。

③老師總結自學情況。

（四）參加游戲，鞏固復習。

1.《看誰聽得清，找得快》

老師讀復韻母aieiui,看誰能從本身的卡片中找到并大聲讀

出來。

2.《找伙伴》。

老師出示聲音和韻母，一碰問：我的伙伴在哪里？臺下拿著音

節的小伙伴答：你的伙伴在這里。然后上臺大聲領讀同學跟讀。

（四）作業。

認讀拼音卡片C

第二課時

（一）復習鞏固，導入新課。

1,復習aieiui及帶聲調的aieiuio

2.復習帶有aieiui的音節。

可設計有趣味的游戲復習三個復韻母aieiui,帶調復韻母及

聲母與aieiui構成的音節，讓同學在寬松快樂的環境中鞏固已學

學問，激發他們的學習愛好。

（二）朗讀課文，認讀生字。

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1.老師范讀課文。

2.老師領讀，同學跟讀。

引導同學讀出小白兔和小黑兔的愉快心情。

3.同學練讀課文，采納指名讀，分組讀，開火車讀等形式。

4.找出課文中帶有aieiui的拼音，練習拼讀。

bai白hGi黑hui灰Idi來zGi在

5.在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學習競賽和游戲）

6.全班齊讀課文。

（三）書寫復韻母aieiuio

1.老師示范，講清aieiui在四線格中的位置及寫法。提示

同學復韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。注意寫

字的姿態。

2.同學練習書寫，要求在課內完成，老師巡察輔導。

《aieiui》教學設計方案篇四

教學要求

1.學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特

點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的本領，把握標調規定。正確

書寫規定的音節。

3.培育同學發覺問題和勤于動腦的習噴，樂于運用所學學問。

教學過程

第一課時

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一、復習檢查

1.抽讀單韻母a、0、e、i、u、。指名說說單韻母發音時要注

意什么。

2.復習a、o、i、u、的四聲。

二、導學新知

1.察看情境圖，教學語境歌。

(1)指名說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

老師依據同學回答，相機出示復韻母：ai、ei、ui。

(2)教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。i、i、i,

小羊羔，快快過來吃青草。

2.學習復韻母ai。

(1)老師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣？(矮。)把“矮”

的第三聲去掉怎么發音呢？(指名嘗試發音。)

(2)哪個韻母發ai這個音呢？

老師貼上單韻母a的卡片，讓同學認讀；離a卡片遠一點貼單

韻母i的卡片，讓同學認讀。

老師敘述：單韻母的本領可大呢，單韻母有的可以自成音芍，

都能跟聲母構成音節。還能本身單獨作韻母，還可以構成新的韻母,

叫復韻母C

老師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就構成了復韻母ai。

(3)教發音方法：先發a的音，聲音洪亮，中心氣不絕，漸漸向

i滑動，一口氣讀成ai。

(4)同學練習發音。

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(5)在語言環境中進行ai的四聲練習。引導同學發覺“高矮”

的“矮”是復韻母ai的第三聲。同學進行說話或組詞練習，其中要

有ai的音。

3.學習復韻母

(1)老師敘述：圖中拉羊的小伙伴憋足了勁，拉長聲音發ei的

音。聲音短一點，就是我們今日學的第二個韻母ei的發音。

(2)老師板書eio

(3)教發音方法：與ai的發音方法相司，先發e,再滑向i。

(4)同學練發音。

4.學習復韻母」i

(1)老師敘述：小姑娘看到小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢？

(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀？

(2)教學發音方法：先發u的音，接著發ei的音，中心氣不絕。

(3)同學練發音。

5.小結：今日我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有

什么不同？(它們由兩個單韻母構成，發音時口形要變動。)

三、教學標調規定

L設置疑問。

(1)老師敘述：通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調

小帽子，復韻母也可以，誰來試試看。

(2)同學嘗試標調。

(3)老師敘述：復韻母由兩個單韻母構成，那么聲調小帽子到底

給誰戴呢？

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2.教學標調兒歌：看到a母不放過，沒有a母找0、e,i、u都

有標在后。

3.同學上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規定、念念兒

歌。

4.同學練讀al、ei、ui的四聲。

【點評】在拼音教學中，注意教給同學聲韻成音的方法，使之

達到自主學習拼讀音節的目的，并形成本領，提高識字和學習一般

話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

四、引導書寫

1.老師范寫ai、ei、uio

2.同學練習書寫。

第二課時

一、復習檢查

1.出示復韻母ai、ei、ui,同學練習標調。

2.同學認讀ai、ei、ui的四聲。

二、教學音節

1.出示：

bpkhmwghshs

aieiui

2.同學分四人小組嘗試練習，相互正音。

3.全班交流匯報，老師引導同學拼讀音節。

三、教學音節詞

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1.出示圖片，同學說說圖上畫了什么。

2.相機出示音節詞：bici、mihud、shuguo

3.同學練讀。

4.看圖講故事，學習音節詞。

(1)同學說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。

(2)依次出示w。gUi、bit、p、shu,同學練讀。

(3)指名說說《龜兔賽跑》的故事。

四、小結，布置作業

小結：今日，我們重要學習了三個復韻母，會拼讀了許多音節,

還把握了標調規定，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找

帶有這幾個復韻母妁字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一

比！

教學隨筆

拼音教學中，老師要適時創設情境，讓同學能用上所學的拼音

學問，體驗到取得新學問后的成就感，并不絕激發同學的學習欲望。

課堂上可以讓同學讀一讀、說一說，還可以跳一跳、演一演，這樣

既符合兒童特點，又加強了漢語拼音學習的實效。

《aieiui》教學設計方案篇五

一、情境導入C

小伙伴們！你們看，這些星星多美麗呀！今日，老師要把它送

給最聰慧、最英勇、學習最認真的小伙伴，大家可要加油啊！

我聽好多老師都夸咱們班的小伙伴聰慧，那你認為咱們班詫最

聰慧？現在，我想請你們這些聰慧的小伙伴幫個忙，就在剛才藍貓

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和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們樂意嗎？（放

課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小伙伴的勸告下，我們看看他們怎么做？（課件：藍

貓和淘氣和好了）

小伙伴，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在

一起，笑得多高興啊！有個韻母就發“挨在一起"的‘挨'這個音。

我們現在就一起認得它好嗎？

小伙伴先看黑板（貼上單韻母“a”和"i”）

單韻母的本事可大了，兩個韻母可以構成一個新的韻母，我們

叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復

韻母“aieiui"o（板書）

二、互動學習

（一）學習復韻母ai。

1、老師范讀aio教發音方法。（領讀一一跟讀一一自由讀一

一指名讀）

2、小伙伴們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

3、剛才，小伙伴們學得特別認真，“ai娃娃”特殊愉快，就

請來他的好伙伴和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音

娃娃dtn1）

4、ai和他的好伙伴見面，會怎樣打招呼呢？和你的好伙伴一

塊想一想，說一說，（同桌試拼音節一一指名拼讀一一齊拼音節一

一男女對口令）

（二）學習復韻母ei

1、小伙伴，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手

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氣力特別大，他常常幫忙別人，你們有誰樂意當一當“大力水手”？

那好，咱們舉辦一次大力水手板手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力

水手”！你們想參與嗎？（扳手腕比賽）

2、剛才聽到小伙伴憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短

一點就是我們今日學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

3、練習發ei的音。（指名讀—師正音——齊讀）

4、請小伙伴看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和

形？

5、誰能依據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四

聲。自由讀一一指名讀一一當小老師讀）

6、“ei娃娃”看到你們這么聰慧，就打電話來把他的好伙伴

找來了，你們看。（課件：bpmf）oei見到他的好伙伴一愉快

不知怎么打招呼了，小伙伴幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節一一指

明領讀一一師生對口令）

課中操

（三）學習復韻母ui

1、小伙伴，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們

做一個打電話的游戲，你們樂意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今日學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問

問老師去吧！

師：對，我們今日還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，

就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀一一跟

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讀——自由讀——指名讀）

2、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出

示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

3、你們可真棒！“ui娃娃”愉快的不得了，讓他的好伙伴乘

飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小伙伴們，

快猜猜看，他們好伙伴在見面時會說些什么？（同桌試拼一一四個

小組各拼一個一一指名拼讀一一兩大組對口令）

4、小伙伴快打電話告知媽媽，我們這節課學了三個復韻母ai

eiuio（師生打電話）

五、拓展鞏固

1、你聽我說。（同學快速找出老師所讀復韻母的卡片）

2、拼音娃娃找伙伴。

小伙伴們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰慧能干，又認

真學習的好伙伴，老師真愉快！老師真心的祝福咱們班的小伙伴變

得越來約聰慧，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

《aieiui》教學設計篇六

教學目標：

1.學會聲母yw整體認得音節yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，

認清形，正確書寫。

2.本領目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確認讀

yw和單韻母構成的音節，能夠精準拼讀音節，會讀拼音詞。了解整

體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規定。

3.情感目標：激發同學學習漢語拼音的愛好，初步養成認真察

看的習慣，運用自主、合作的學習方式。

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教學重難點:

y、w及yi、wu、yu的發音

教學準備：

動畫演示課件、聲母及音節卡片

教學過程：

（一）復習

我們在拼音王國里認得了許多的拼音伙伴，你們還認得他們嗎？

（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧!

（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）

（二）看情境圖，引出新課內容

1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有

誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么

呢？（出示課件）

2.老師講故事c隨機出示ywyiwu

3.引出聲母。看，把衣裳的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀

得輕又短就是我們今日要認得的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？

（三）學習yw的讀音

小伙伴們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經把“yw”

都發準了，信任不用老師教，你們也肯定能把今日要學習的兩個聲

母讀準，試一試好嗎？指名讀。讀對了請他做小老師領讀、開火車

賽讀等。（區分yi及wu）

（四）、借助形象，學習yw的形

1.（出示表音表形圖）圖上畫了一位古代的小伙伴，他什么地方

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和我們小伙伴不一樣呵？

2.誰發覺y的樣子和圖上什么地方有點像？

3.你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？

4.你能依據它的音和形編句順口溜記住它嗎？

5.引導書寫小伙伴們真聰慧，一下子就認得了這個聲母娃娃，

還編兒歌住了它。小伙伴們認真察看一下看看發覺了什么？真是些

擅長察看的孩子。同學跟著電腦博士書空。老師范寫。同學練寫，

師巡察，相機引導，在實物投影儀上展現同學寫錯的字母，并集體

矯正。］同學描紅。老師巡察，反饋矯正。

6,學習w（課件出示表音表形圖）圖上畫的是什么？它長得像什

么？你能本身編一句順口溜記住它嗎？請同桌互幫互助，一起學習，

然后指名說說討論的結果。同學交流、匯報。老師引導。

7,引導書寫，反饋矯正。

8,課間休息。學習了這么久，小伙伴肯定累了，大家一起唱唱

歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。［課件：音樂］

（五）教學語境歌［出示：兒歌］現在我們認得了這么的聲母娃

娃，讀起兒歌來肯定更便利了。下面就請大家讀一讀兒歌。

1、誰能英勇地站起來讀一讀兒歌呢？［指讀兒歌］

（六）教學整體認讀音節

L這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的伙

伴，不信你們看。

（故事表演）這就是我們今日要學的整體認讀音節，（H示

yio）y和i就相似是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。

我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節。猜猜看，怎么讀？

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跟老師讀指名讀男女生比讀2.小游戲：我的伙伴在哪里？

師講游戲規定：女生做聲母娃娃，男生做音節娃娃。老師念出

聲母時（如：y、y、y,我的伙伴在哪里？），則女生站起來齊聲回

答：yi、yi、yi,你的伙伴在這里。反之則男生站起來回答。）［出

示：yi的四聲］大家看看，音節娃娃yi現在戴上了四頂聲調小帽，

你們還認得它們嗎？（課件出示帶調的音節yi）［指名讀，開火車

讀，］不按次序你們也會讀嗎？［跳讀］你平常聽過什么詞或句子里有

這個音的？（四聲組詞）

呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音伙伴一直在我們

身邊，只要我們細心察看，開動小腦筋就會發覺。

3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？

師：這兩個拼音字母又成了一對好伙伴，也構成了整體認讀音

節，

老師領讀指名讀小組比賽讀那戴上帽子后又怎么讀？

檢查發音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。［卡片在左男

讀，卡片在右女讀］為這些閃動的音節找個伙伴，看誰找得多！（四

聲組詞）

4.教學yu小熊U見i和u都有一個很好的伙伴，成天在一起,

還構成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好伙伴，也構

成一個整體認讀音節，這天，他看到了y,他很想和他成為好伙伴,

他會怎么做呀？

（小伙伴上臺表演）

小結：原來U很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好伙

伴，構成了整體認讀音節yu跟讀開火車讀齊讀

誰來讀讀戴上帽子后的音節？學習小組中自由練讀四聲。指名

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讀分組讀齊讀

這個閃動的音節好想有伙伴？幫幫他們吧！（四聲詞）

（七）鞏固

游戲：猜一猜C

小學一班級上冊語文《aieiui》教案篇七

教學目標：

1、能認、讀、寫aieiui及其四個聲調。

2、學習標調歌，把握標調規定。

3、在游戲中體會學習漢語拼音的愛好。

4、培育同學良好的聽課習慣和寫字習慣。

教學重難點

能認、讀、寫aieiui及其四個聲調。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、樹葉狀后面寫有單韻母的卡片。

3、aieiui及其四個聲調在四線三格中的投影。

4、掛有aieiui及其四個聲調的蘋果樹。

教學過程：

一、創設情境，激發愛好

在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小

烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等很多小動物，他們相親相愛，幸福的

生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉辦一

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次運動會。這幾個好伙伴都想去參與，于是他們一起到大象那里去

報名。可是大象卻說：“想報名也可以，但必需依照我們拼音王國

的要求過三關，才能報名。”這幾個好伙伴一聽，立刻異口同聲地

說：“行啊！”于是大象發給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能

正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好伙伴很順當得過了第一關,

報上了名，而且他們還發覺小樹葉卜的拼音有一個小小的隱秘，大

象直夸他們幾個聰慧呢！聰慧的你們，想不想知道小樹葉上有哪些

拼音，想不想也發覺了小隱秘？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發

覺的小隱秘）

（設計意圖：愛好是的老師。在設計時，老師捉住一班級小同

學愛聽故事的特點，用娓娓悅耳的故事吸引同學的注意力，激發他

們學習拼音的愛好，使他們在聽故事得的過程中，復習了單韻母。）

二、新授導學，保持愛好

1、（過渡）這幾個好伙伴高愉快興的到比賽場地參與比賽。可

是，大門卻緊緊關著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們

說：“想要參與比賽，還得過第二關。”這第二關是什么呢？原來

小猴要他們讀出aieiui及其四個聲調，這可把他們難住了。他們

焦急了，小猴告知他們，今日你們要學習aieiui及其四個聲調，

他們就急連忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花

鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。

他們說今日要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課

堂中最守紀律。你們有信念和他們比一比嗎？

2、今日我們就和小白兔、小烏龜們一起學習aieiui三個復

韻母。（板書課題）

（設計意圖：拼音教學趣為先。老師創設小白兔等到教室里和

同學們一起學習拼音的情境，既可以激發同學的學習熱誠，又可以

為同學營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們自動地參加拼音學習中

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來。）

三、游戲中學習，進展愛好

1、出示aieiui,說說你們發覺了什么？

2、學習復韻母ai

（1）我們學會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？

出示ai,師示范ai的發音，察看老師發音時口形是怎么動的。

老師講解ai的發音方法：先發a的音，在發i的音，擺好a的

口形，聲音洪亮，然后漸漸向i滑行。

（2）師再次示范ai的發音，你們能學著老師的樣子試試嗎？

（同學試著發音）

（3）誰是最英勇的好孩子？誰來試著讀一讀？（同學個別讀，

開火車讀）

（設計意圖：這一環節老師通過示范、講解，教給同學“ai”

的發音方法，讓同學在積極地參加中，調動本身的眼、耳、口、腦,

去完成學習任務，為下一步學習"eiui”打下基礎）

（4）學習ai的標調規定

①ai看到別人頭上都戴有一頂美麗的帽子，特別羨慕，也想戴

上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有

挑挑，終究選中一頂好看的“一”帽°可是，這頂帽子到底呆在那

兒最美麗呢？ai發愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發愁，他

說：“我來教你一個好方法。”于是a教ai一首兒歌，ai很快戴

好帽子，高愉快興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀？

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe,iu并列標在后。

③聰慧的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適

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呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？

（設計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規定優勢比較枯燥

的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣味，老師必需想方法調動同學

的積極性。此環節，寓教學與故事情節中，讓同學體驗探求學問的

過程，保持學習的愛好。）

④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？

⑤幫忙同學讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上

山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會

念？

（指名讀，開火車讀）

⑥請同學帶小老師領讀。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

3、學習復韻母ei

（1）出示ei,現在我們把a換成e,你會讀嗎？本身動動嘴吧,

試試看？

（2）誰來說說，怎樣發ei的音呢？（指名說，師示范，同學

練讀，開火車讀？）

（3）今日早上，我碰見張老師，他告知我望老師病了。我驚訝

的問：“諛，王老師怎么突然病了？“同學們，這“埃”是幾聲？

聲調應當標在哪里？你是怎么知道的？（請同學上黑板標調）

（4）其他幾聲呢？你會標嗎？（請同學上黑板標調）

（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

（6）同桌推舉讀得好的同學讀，小組比賽讀。

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4、自主復韻母ui

（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？

（2）和你的同桌討論一下，倘若給ui標調，該如何標？為什

么？

（3〕選擇ui的四聲中本身讀得的一個，當小老師領讀。

（設計意圖：有了“aioi”的學習，同學已把握了“ui”的發

音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必需放手讓同

學自主探究，更會激發同學的學習愛好。）

5、鞏固聯系

1、摘蘋果游戲。（看老師的口形和動作，并快速做出判定，摘

下寫有哪個拼音的蘋果）

2、打氣球游戲：多媒體課件出示標有aieiui四聲的氣球，

同學站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。

（設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一班級

同學年齡小，缺乏長久性和穩定性，將學習與游戲結合起來，讓他

們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學

學問一次檢驗。）

四、制作名片，延長愛好

1、小白兔們和同學們一起學會了aieiui及其四個聲調的讀

法，連忙去參與運動會。可是，小猴又說：“我們的運動會吸引了

很多觀眾，這些觀眾特別想認得每個運動員，你們能不能把你們的

名字拼寫出來，讓小觀眾認一認你們呢？“小白兔們想請你幫他們

制作一下名片，你們樂意嗎？

2、生本身拼寫，小組內選擇寫的正確、本身的同學展現。評議。

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（設計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實

踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的歡

樂。）

五、引導書寫

1、多媒體出示aieiui及其四個聲調在四線三格中的投影，

請同學們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像？

2、老師引導同學從單韻母的寫法入手，通過范寫，特殊強調書

寫時將復韻母的兩個構成部分靠攏。并提示書寫時注意執筆姿態與

寫字姿態。

3、同學在練習本上聯系，老師巡回引導。

4、展現優秀作業，師生評議。

（設計意圖：寫是讀的延長和鞏固。在教學中，一方面提示同

學認真領悟與把握執筆姿態與寫字姿態，另一方面引導同學認真察

看三個復韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵

等多種手段，引導同學把復韻母寫的正確、美觀。）

六、小結

小白兔們對同學們的表現特別贊揚，他們說，你們不僅聰慧，

而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢？

本課教學關注了以下三點，對同學的學習方法、學習本領都有

很大的幫忙和提高C

1、注意了拼音與識字的聯系。前面相拼的音節與后面接觸的生

字，有的是有聯系的，所以老師在學習生字前，先復習拼音是有道

理的，這樣就減緩了同學借助拼音識字的難度。

2、老師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀，能

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背的可以背下來，所以，老師在反復地強化朗讀。由于孩子小，老

師實行了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現

了多樣性，特殊讓同學帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3、老師敬重了同學的認知規律。識字教學是從感知開始的，然

后強調同學記憶，聯系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最終

還進行復習鞏固。

本課的教學內容是aieiui。第一部分是3個復韻母，配有一幅

孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母Qi、ei、ui的四

聲以及聲母與Qi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境

圖。第四部分是兒歌《小白兔》。

一、復習鞏固，揭示新知

本課是孩子們第一次接觸復韻母，所以上課開始先請出單韻母

aoeiuU這6個老伙伴，讓同學說說這是什么音，發音時要注意什

么，然后引出復韻母，簡單講解復韻母的含義，讓同學對復韻母有

個初步的了解。

二、圖文結合，提高效率

在教學三個復韻母ai,ei,ui時，先看圖說圖意，再找個讀音

差不多的字來引入的，譬如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓同學

體會a—ai讀音有什么不同，師總結ai的發音方法，指名正音。接

著再用各種方法讓同學讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui,

在這一教學環節中，讓同學一邊看圖一邊參照ai的發音方法，讓同

學找啟程音規律，這樣既提高了同學的學習積極性，又讓孩子們把

握了復韻母的發音方法。

三、借助兒歌，把握標調規律

在教學aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui,

問：三個復韻母都是由單韻母構成的，那么聲調應當標在誰的頭上？

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重點教了ai的四聲，并講了標調規定：有a別放過，沒a找ce,

iu并排標在后，i上標調點去掉。讓同學記憶兒歌并說說是什么意

思。再用各種方法讓同學讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲后，

eiui的四聲就放紿同學自主學習，讓同學當小老師教給大家，同學

的學習積極性特殊高，平常回答問題聲音小的同學，今日聲音特殊

瞭亮。課堂氣氛特殊活躍。

整個課時布置同學aieiui的發音、四聲及書寫，在教學

aieiui的四聲時，為了多讓幾個同學鞏固aieiui讀音（第一次顯

現復韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好