“雙減”小學語文一年級下冊第六單元《要下

雨了》優秀作業設計案例

01作業目標

1.認識“坡、腰”等12個生字，讀準多音字“空”。

2.認識各種語氣詞及正確的標點符號運用。

3.能分角色讀好課文的對話，讀好問句和感嘆句。

4.了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些

自然現象。

02作業內容

第一部分：基礎性作業（必做）

1、用J畫出下列加點字的正確讀音。

潮（caochao戶顯悶（menmen）熱

陰沉打（ch6ncen）仲（shOnsen）腰

我一有空（kongkOng）就喜歡看天空（kongkdng）中飄動的云。

【設計意圖】識字教學是一年級孩子語文學習的重點，而平翹舌音，前后鼻

音的區別更是識字教學的難點，利用課后練習加強鞏固落實。

2、比一比，再組詞。

直（）邊（）嗎（）吧（）

真（）加（）媽（）把（）

【設計意圖】形近字是造成孩子易寫錯字的主要原因之一，通過形近字的觀

察、比較、區分，加強孩子的辨別能力，達到減少錯誤的效果。

3、選擇正確的語氣詞填入括號內，并加上合適的標。

呢吧呀

①.你為什么飛得這么低（）□

②.我正忙著捉蟲子（）口

③.是要下雨了（）□

?.你快I回家（）□小心淋著雨口

【設計您圖】這篇課文存在著大盤的語氣詞，是很好的朗讀訓練基地。認識

不同的語氣詞,并通過訓練明白不同語氣詞的作用，以及相對應得標點符號是讀

好課文的基砒，也是而段語文知識點的必備的基礎.

4、照樣子寫句子

例：他?邊胞一邊情：“媽媽,媽媽，要下雨了！”

_邊一邊.

例：我正忙著捉蟲子呢？

____________正忙若.

【設計意圖】照樣子寫句子的訓練是寫活訓練的基礎,可以讓學生掌握不同

的句式，枳累一定的句式。

5,下雨前，動物們都在做什么？連一連

游到水面,透透氣飛得低，捉蟲子忙著搬家

［設計意圖】從文本中直接提取信息的能力是語文學習的?個重要的學習能

力，通過分角色朗讀，以讀帶講，圖文結合等方式讓學生/解卜雨前各種動物們

的表現.通過這道練習了韜孩子們的課文掌握情況.

第二部分拓展性作業（二選一）

1,你知道他們的聲音嗎？如有困難就讀讀課文。

雷聲：大雨聲：

我還會說：小雨：風聲：______________

鈴聲：_______鼓___聲__：________________

2、我還知道其他下雨前的征兆。

蛇：雞：

蚯蚓烏龜:

【設計意圖】語文重在強化積累，積累的越多語文索養才會更高，通過擬聲

詞或其他動物下雨前的征兆的積累，激發孩子們對這類有趣的科普童話的閱讀興

趣。

第三部分提高性作業

1、小組合作分角色朗讀表演《要下雨了》

【設計意圖】課文語言淺顯，層次清晰，通過小白先與燕子、小魚和螞蟻的

對話展開故事情節。三段對話的表達方式也基本相似，適合進行分角色朗讀和語

言訓練。抓住本課中的語氣詞進行朗讀訓練，為培養學生的朗讀能力奠定基礎。

2、科學童話故事多有趣呀，能讓我們了解許多大自然的秘密，讓我們一起

走進這本書，走進童話故事。

【設計意圖】《語文課程標準》指出一二年級孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的

快樂，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，關心自然。推薦這本書，激發孩子的閱

讀興趣，讓孩子愛上閱讀。

03作業設計依據

語文學科涉及聽、說、讀、寫各個方面，并強調與生活

實際聯系，注重培養學生的思維能力。《語文課程標準》提

出：“教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不

要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”因此，語文老

師要多方位、多角度、多層次的設計語文作業。既要牢牢抓

住學生的基礎知識和基本技能的訓練，更要注重學生學習過

程與方法的培養，提高他們的語文核心素養，提升他們的語

文實踐能力。

04作業設計思路

本次作業設計遵循由易到難，有知識到能力的循序漸進

的設計思路，注重學生語文能力的提升。第一大題包含最基

礎的識字與寫字練習，語氣詞及簡單的標點符號運用及口語

積累練習，這些都是語文學習必備的基石，注重學生的識字、

寫字以及觀察能力，朗讀能力的考查。第二大題是拓展延伸

題，引導學生積累一定量的擬聲詞及其他動物下雨前的征兆,

引起學生學習語文的興趣，激發探索大自然的熱情。第三大

題是一道能力提升題，注重學生朗讀能力及小練筆的訓練，

這是語文教學的兩個重點也是難點。

05作業完成反饋

本次作業設計孩子大概用了二十幾分鐘完成了所有的

練習。共收上來25份練習，第一部分基礎性練習的第1,第

2,第5小題正確率達到了百分之百，說明孩子們對于本課

基礎的識字與寫字和課文的掌握情況還是比較好的，達到了

作業目標一的要求。第3小題是基礎性作業里錯誤率最高的，

語氣詞的填入沒有問題，主要是標點符號的運用錯誤率較高。

其實標點符號的不正確就意味著孩子們的語感需要訓練，因

為孩子們系統的認識標點符號的時間不長，只在一上《青蛙

寫詩》中認識了逗號、句號、省略號，后來又學習了問號、

感嘆號，但對于它們的作用以及運用需要一個系統的長時間

的語感訓練。第二大題拓展性練習，大部分的孩子選擇了寫

其他動物下雨前的征兆，因為符合孩子們對新鮮事物的好奇

心，同樣能激發孩子們對這類科學童話的閱讀興趣。第三大

題提升性練習，是對學生綜合能力的考查，不僅能檢查孩子

們課文的生字識記能力，也能考查孩子們的朗讀能力，這是

本課的一個重要目標之一，從小培養他們的朗讀能力，是提

升語文素養的重要途徑之一。

06作業設計反思

（一）亮點

L知識點涵蓋比較全面，落實比較到位，能緊緊抓住孩

子們必須掌握的知識點以及將作業進行分層設計，既滿足了

學困生的知識需求，又降低了學困生對完成作業的恐懼，同

時也能提升優等生的語文學習能力，一舉兩得。

2.能夠結合課后習題及課時目標進行作業設計，體現了

作業目標與教學目標的一致性，讓作業不僅是復習鞏固知識

的手段，更是促進學生語文能力提升的有效方法。

（二）不足

1.作業形式還是比較單一，不能很好地調動孩子們的作

業積極性。雖然這份作業設計進行了分層設計，也設計了幾

種題型，但大部分的題型跟傳統的作業區別不大，大都以書

寫為主，而這正是低段孩子最不喜歡的，他們不喜歡大量的

寫字。這也正是我最頭疼的地方，怎樣讓這個作業設計更靈

活，充滿趣味性，極大地調動一年級孩子完成作業的興趣也

是我要思考的地方。