2025年中考第三次模擬考試（河南卷）語文·全解全析（考試時間：120分鐘試卷滿分：120分）注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用。（23分）1．小豫想用下面這段文字介紹河南文創節目，里面有一些字詞拿不準，請你判斷。（4分）河南素有“伸手一摸就是春秋文化，兩腳一踩就是秦磚漢瓦”的美譽。歷史文化源遠流長，博大精深。河南深度挖掘本土歷史文化，使傳統文化的創意表達頻頻“出圈”。《唐宮夜宴》的舞臺上，憨態可①（鞠

掬）的少女身著華服，舞姿翩翩，再現了盛唐的繁榮景象；《字之羽》以甲骨文中的“家”字為靈感，用三次變裝演②（譯

繹）甲骨文的演變，傳遞從古至今兄弟和睦、兄友弟恭的周禮文化……一場又一場的視覺盛宴，實現了歷史文化和現代審美的高度契合，河南文創節目正以自信之姿，向世界展示著中華文化的無限魅力。(1)語段中的兩個加點字應該怎么讀？請寫出正確的拼音。（2分）(2)語段中兩個橫線處應分別選用哪個字？請工整書寫。（2分）【答案】(1)①jué

②qì(2)①掬

②繹【詳解】（1）本題考查字音。挖掘（wājué）：從深處挖出來。契合（qìhé）投合，意氣相投；符合。（2）本題考查字形。憨態可掬：形容頑皮嬌癡、單純幼稚的樣子充溢在外。招人喜愛。故選“掬”。演繹：推演鋪陳。故選“繹”。2．小語寫了一段與河南博物院的鎮館之寶“云紋銅禁”有關的文字，中間幾句的順序有待推敲。下列排序最恰當的一項是（）。（3分）“云紋銅禁”是河南博物院的三大鎮館之寶中體積最大的一個。它縱長131厘米，橫長67.6厘米，高28.8厘米，重94.2千克。它周身呈長方形，由禁體、12條龍形附獸、12條龍形座獸三部分組成。______，______，______，______。①禁身四周，12條龍形怪獸，攀附于器壁之上②銅?？v橫交錯，相互卷曲盤繞重疊5層③禁體之下，有序蹲伏著12條龍形異獸托起禁身④粗細不一的銅梗，筑成銅禁禁體的朵朵“云彩”A．①③④② B．①④②③ C．④②①③ D．④③②①【答案】C【詳解】本題考查句子銜接排序。首先，分析語境，“它周身呈長方形，由禁體、12條龍形附獸、12條龍形座獸三部分組成”，這是介紹“云紋銅禁”的組成，然后分析四個句子，這四個句子都是對“禁體”的詳細描述：①“禁身四周，12條龍形怪獸，攀附于器壁之上”，這是說禁身四周的龍形怪獸；②“銅?？v橫交錯，相互卷曲盤繞重疊5層”，這是說銅梗的交錯情況；③“禁體之下，有序蹲伏著12條龍形異獸托起禁身”，這是說禁體之下的龍形異獸；④“粗細不一的銅梗，筑成銅禁禁體的朵朵‘云彩’”這是說禁體的構成。按照邏輯順序，應先介紹禁體的構成，即④；接著應是銅梗的交錯情況，即②；然后應是禁身四周的龍形怪獸，即①；最后是禁體之下的龍形異獸，即③。故選C。3．說到河南文化，豫劇無疑是其中最具有代表性的名片之一。為了更好地宣傳豫劇，小南計劃引用一些優美的詩詞名句來吸引大家的關注，請幫他補寫完整。（8分）看經典豫劇，吟詩詞名句。觀看豫劇《花木蘭》，看到木蘭回家后對鏡梳妝的場景，讓人不由吟誦出“①，②”（《木蘭詩》），體會到了木蘭的愛美之心；觀看《穆桂英掛帥》，看到穆桂英掛帥出征的英姿，讓人不由吟誦出“③，④”[秋瑾《滿江紅》（小住京華）]，感嘆其雖非男子，卻勝男子；觀看《大祭樁》，看到黃桂英不顧一切千里奔赴法場的情景，讓人不由吟誦出“⑤，⑥”（李商隱《無題》），為其對愛情忠貞不渝的精神而感動；觀看新豫劇《杜甫·大河之子》，看到杜甫為百姓做事，憂百姓所憂的場景，讓人不由吟誦出“⑦，⑧”（《茅屋為秋風所破歌》），贊嘆其以天下為己任的寬廣胸襟?！敬鸢浮慨敶袄碓启W對鏡帖花黃身不得，男兒列心卻比，男兒烈春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意易錯字詞：鬢、帖、烈、蠟炬、廈、庇。班級開展以“走近新科技暢想新生活”為主題的主題實踐活動，請完成下面小題。4．同學們參觀了科技館的展廳，請仿照示例，寫一則宣傳標語。（2分）展廳航空航天廳低碳新能源廳人工智能廳宣傳語青山綠水

風光無限智慧賦能

遇見未來5．在人工智能廳，講解員與同學們就“科技改變生活”的話題展開交流。請你根據情境將對話內容補充完整。（4分）講解員：同學們好，歡迎來到人工智能廳。人工智能主要是指用計算機模擬類似于人類的某些智能活動，它已廣泛應用于日常生活。①？同學甲：掃地機器人能自動清掃垃圾。同學乙：智能語音導航、可以幫人精準識路。同學丙：還有人臉識別！讓身份驗證更便捷。講解員：說得好！同學們，人工智能的時代已經到來，你們將大有作為?。⊥瑢W丁：②？講解員：同學們應該學好科學文化知識，培養創新實踐能力，積極擁抱人工智能時代，創造更加美好的生活。6．活動結束后，有位同學寫了如下一段總結文字。其中一句話有語病，請提出修改意見。（2分）在這次參觀學習活動中讓我們受益匪淺，大大激發了我們的好奇心和求知欲。新科技讓我們大開眼界，也讓我們對未來充滿期待。吾輩少年，應樹立起“科技強國，必定有我?！钡膱远ㄐ拍睿瑸橹腥A民族偉大復興做出自己的貢獻。修改意見：【答案】4．示例：逐夢蒼穹探索無限5．示例：哪位同學能舉例說說人工智能在日常生活中的應用呢；示例：講解員，那我們應該怎樣做才能適應人工智能時代呢6．刪去“在”和“中”。【解析】4．本題考查宣傳標語。根據示例的句式，為航空航天廳擬寫一則宣傳標語，用兩個四字短語，符合航空航天的主題即可。示例：逐夢九天

探索無界。5．本題考查補全句子。第一空，結合“同學甲：掃地機器人能自動清掃垃圾”“同學乙：智能語音導航、可以幫人精準識路”“同學丙：還有人臉識別！讓身份驗證更便捷”，可知：這些都是列舉人工智能在日常生活的應用。此空應該問的是：同學們，是否能列舉人工智能在日常生活中有哪些應用嗎？第二空，結合“講解員：同學們應該學好科學文化知識，培養創新實踐能力，積極擁抱人工智能時代，創造更加美好的生活”，可知，講解員鼓勵同學們要努力學習，將來為社會做更大的貢獻。此空應問的是：我們應該怎樣接受人工智能的時代的挑戰呢？6．本題考查病句修改?！霸谶@次參觀學習活動中讓我們受益匪淺，大大激發了我們的好奇心和求知欲。新科技讓我們大開眼界，也讓我們對未來充滿期待”，此句屬于成分殘缺，缺少主語，應刪去“在”“中”。二、閱讀。（47分）（一）閱讀下文,完成下面小題。（16分）落葉賦①我曾寫過些憶人記事的短文，它們好比拾一片葉子夾在書中。這些葉子常使我感到，生活原本處處有溫馨。②1977年，我剛工作時，體質很弱，又瘦又憔悴。肝臟病、胃潰瘍、心動過速和嚴重的神經衰弱，使我終日無精打采。友人建議我跟附近小樹林里的老人學太極拳，于是我每天清晨開始光顧那一片小樹林。③那里，柿樹的葉子很美，夏末秋初，樹葉已由翠綠變成墨綠。那一種墨綠，綠得莊重，綠得深沉。樹葉邊緣的黃，黃得鮮艷，黃得爛漫，宛若鍍金。如此之景，令人賞心悅目，胸襟為之頓開、為之清爽。在那林中徐旋緩轉、輕舒猿臂、穩移鶴步的，全是老人。這使二十七八歲的我覺得自卑、覺得窘迫。我躲在林子的最邊上，占據了幾棵樹之間的狹小空地，顧左右而暗效之。一個瘦小、穿紫紅色運動衣的老頭兒最該是我的楷模。他套數嫻熟，動作、姿態優美。一舉手一投足，好比是在舞蹈，我卻很難跟上他的套數。④一天，那老頭兒走向我的“綠地”。瘦小的老頭兒一副形銷骨立的樣子，仿佛一陣旋風就足以將他裹卷上天空。但他兩眼炯炯有神，精神矍鑠，而且透露著近乎冷峻的鎮定。⑤“剛開始學？”我不好意思地說：“是的，看別人做得挺容易，自己學起來怪難的，都不想學了?！彼f：“別不想學了啊，今后就跟我學吧！我天天來這兒?！薄澳翘昧?！”我喜出望外。他上下打量我片刻，又問：“你有病？”我已將他視為師父，如實告訴他我有些什么病。他說：“人往往有病之后，才開始珍惜身體。大多數人都這樣，我自己也是。不過你那幾種病，不是什么難治的病。生活飲食要有規律，遵照醫囑服藥，堅持鍛煉，我保你半年之后就恢復健康?！雹匏f的這些話，我常認為是一些廉價的安慰之言。但經由這位“師父”說出，另有一番真誠在內，似別有一番說服力。我諾諾連聲，從內心里對他產生了恭敬。他說：“太極拳有好幾套，不同套數對不同的病有間接的療效。從明天起，我教你一種適合你的套數?！雹叩诙煳倚淹砹?。睜開眼看表，已七點半多。慵慵懶懶地不想起床，心想那老頭兒未必會在小樹林里等我?？尚睦锟倸w有些不安定，萬一人家真在等著呢？終于還是起了床，到了小樹林。小樹林里只有一個人——那位老人，他居然真的在等我。這老頭兒！也未免太認真了！我很羞愧，欲編個理由，解釋幾句。不待我開口，他便說：“跟我學吧！”于是他在前，我在后，做了套與昨天完全不同的太極拳。之后，我做，他從旁觀看、指點，口述套數，不厭其煩地一遍一遍示范。甚至擺布我的腿臂，以達到他所要求的準確性，做得好時，還不時鼓勵幾句。⑧分手時，他說：“我這個人哪，有三種事最容易使我傷感：一是我養的花死了；二是我養的魚死了；三是看到年輕人病病弱弱的，卻還不注意鍛煉，也不善于鍛煉，不知道如何增強體質。你們年輕人將來是咱們中國的主人啊！”⑨他說完，頭也不回地匆匆走了。從那以后我特意買了個小鬧鐘，再也沒讓他等過我。一個多月后，我的動作已很自信，姿勢也很準確了。而那老人，到樹林深處，去帶、去教另一批“學生”了。之后接連許多天，我再也沒見過那位老人。再過半個月后，樹葉全黃了，由金黃變成橘黃。那一種泛紅的橘黃，證明秋之魅力足以與夏比美。樹上，泛紅的橘黃的葉隙間，隱約可見一個個綠果———雖長得夠大但還沒經霜的柿子。⑩一場秋雨后，大部分樹葉落了。一天，小樹林里出現一位姑娘。我最年輕，她一發現我就走過來：“請問，您認識一位穿紫紅色運動衣、身材瘦小，以前每天來這打太極拳的老人么?”“認識呀！我跟他學的。他該算我師父呢！”“我是他女兒，他囑咐我，一定要將這個親自交給你。這是他在床上寫的，希望你今后也能帶別人、教別人?！蹦鞘且惶桌先俗约貉b訂的太極拳圖。圖旁，用細小而工整的毛筆字，注了說明。那當然并非什么秘籍，不過是供人初學的自編“教材”。?從她口中得知，老人前天去世了，是骨癌。老人的女兒說：“我父親讓我囑咐你，千萬不要告訴認識他的其他人。有些人也患同樣的病，保持精神樂觀很重要。他希望你轉告其他人，說他病徹底好了，身體健朗，回老家住了?！蓖x去的背影，我一時呆住了。?我照她父親的囑咐和希望做了。凡是認識、熟悉他的人，皆從他“康復”的“事實”中獲得了極大的鼓舞、極大的信念。?如今，每當望見打太極拳的人們，我便想起那位瘦小的穿一身褪了色的紫紅運動衣的老人。我的記憶中，便又多了一片“葉子”。我寫此事時，內心里油然充滿了對人、對生活的溫馨。正是這一點，使我的心靈獲得了有益的滋補，使我的心靈比身體要健康得多。（作者：梁曉聲。有刪改）7．請圍繞“學太極拳”一事概括文中的事件，并梳理“我”的心理感受。（4分）8．閱讀下面的句子，根據批注中的提示回答問題。（4分）（1）之后，我做，他從旁觀看、指點，口述套數，不厭其煩地一遍一遍示范。批注1：句式很有特色，；“不厭其煩”表現出。（2）望著她離去的背影，我一時呆住了。批注2：“呆”字用得很傳神，表現在。9．文中多次描寫林中的柿樹，有何作用？（4分）10．結合全文分析，作者為什么說“我寫此事時，內心里油然充滿了對人、對生活的溫馨”？（4分）【答案】7．①自卑、窘迫②老人提出讓“我”跟他學太極拳③得知“我”的病情，老人鼓勵安慰“我”④羞愧8．詞語、短句相結合，語言簡潔，富有節奏老人很有耐心運用神態描寫，生動形象地寫出“我”突然得知老人患骨癌去世后的震驚，也表現了“我”為老人去世之前依然心系他人產生的敬意。9．①文中寫到柿樹葉子由綠轉黃，并因秋雨落下，表現時間推移，由夏到秋，寫出了“我”練太極拳的時間之久。②寫秋季柿樹葉子的魅力足以與夏比美，暗示不同年齡階段各有其美，年邁的老人因內心善良而美好。③通過寫秋雨后樹葉落下，營造悲涼的氛圍，暗示老人的離去。④文章開篇點明寫文章猶如收藏葉子，這些描寫與作者寫文章的初衷暗合，結構嚴謹巧妙。10．①在“我”身體狀況不佳時，老人主動提出教“我”打太極拳，鼓勵“我”鍛煉身體，讓“我”心生溫暖，重燃對生活的希望。②老人身患骨癌，卻始終保持樂觀的精神，還自編太極拳“教材”，鼓勵“我”和認識他的人，老人心系他人的行為讓“我”內心充滿對人、對生活的溫馨。③在老人的影響下，“我”也懂得了要善待他人，為他人著想，懂得了在生活中要傳遞溫暖。【導語】《落葉賦》通過講述“我”因病學太極拳的一段經歷，展現了瘦小老人無私的關懷和堅韌的精神。文章以“落葉”進行意象貫穿，既表達衰老與生命的終結，也象征善意和溫情留在記憶中的永恒。林中柿樹的多次描寫，為敘述增添季節意境，強化情感氛圍。文字層次分明，情感真摯，《落葉賦》最終升華為對生命美好與人生善念的詩意表達，使讀者內心獲得溫暖與感動。7．本題考查對文章內容的理解。①結合第②段中“1977年，我剛工作時，體質很弱，又瘦又憔悴。肝臟病、胃潰瘍、心動過速和嚴重的神經衰弱，使我終日無精打采。友人建議我跟附近小樹林里的老人學太極拳”和第③段中“在那林中徐旋緩轉、輕舒猿臂、穩移鶴步的，全是老人。這使二十七八歲的我覺得自卑、覺得窘迫”的內容可知，由于身體的原因，友人建議我去小樹林學太極，剛學時，因為看到老人們動作嫻熟，自己難以跟上，而感到自卑、窘迫；②結合第⑤段“‘剛開始學？’我不好意思地說：‘是的，看別人做得挺容易，自己學起來怪難的，都不想學了。’他說：‘別不想學了啊，今后就跟我學吧！我天天來這兒?！翘昧?！’我喜出望外”的內容可知，遇到老人詢問時，“我”很不好意思，當聽到老人的鼓勵并主動答應教“我”太極拳時，“我”喜出望外；③結合第⑦段“第二天我醒晚了。睜開眼看表，已七點半多。慵慵懶懶地不想起床，心想那老頭兒未必會在小樹林里等我……他居然真的在等我。這老頭兒！也未免太認真了！我很羞愧，欲編個理由，解釋幾句”的內容可知，“我”因起晚而不想去小樹林，甚至覺得老人不會在那里等“我”，結果當“我”到小樹林時，發現師父在“我”，由此“我”感到羞愧；④結合第第⑦段“之后，我做，他從旁觀看、指點，口述套數，不厭其煩地一遍一遍示范。甚至擺布我的腿臂，以達到他所要求的準確性，做得好時，還不時鼓勵幾句”和第⑨段“一個多月后，我的動作已很自信，姿勢也很準確了”的內容可知，在師父的耐心指導下，“我”的動作越來越準確，人也變得自信了；⑤結合第?段“我照她父親的囑咐和希望做了。凡是認識、熟悉他的人，皆從他‘康復’的‘事實’中獲得了極大的鼓舞、極大的信念”和第?段“如今，每當望見打太極拳的人們，我便想起那位瘦小的穿一身褪了色的紫紅運動衣的老人”的內容可知，師父去世后，“我”受到鼓舞，因為師父的樂觀精神和對生活的熱愛感染了“我”，“我”也時常懷念師父。據此分析作答即可。8．本題考查對重點語句的理解。（1）根據批注提示語“句式很有特色”，在結合句中“之后，我做，他從旁觀看、指點，口述套數”的內容可知，該句運用短句、詞語，節奏明快，簡潔有力，短句的使用使得整個句子節奏緊湊，易于理解，同時強調了師父在教授過程中的耐心和細致；“不厭其煩”意思是不嫌煩瑣與麻煩，形容耐心。結合第⑦段中“他居然真的在等我。這老頭兒！也未免太認真了！我很羞愧，欲編個理由，解釋幾句。不待我開口，他便說：‘跟我學吧！’”和“甚至擺布我的腿臂，以達到他所要求的準確性，做得好時，還不時鼓勵幾句”的內容可知，雖然“我”起晚了，但是師父依然在等“我”，且很認真的在教“我”學習，由此可以看出該詞表現出師父教拳時的耐心和細致，由此可知，通過“不厭其煩”一詞，我們可以感受到師父對“我”的關心和教導的用心。（2）結合第?段中“從她口中得知，老人前天去世了，是骨癌。老人的女兒說：‘我父親讓我囑咐你……他希望你轉告其他人，說他病徹底好了，身體健朗，回老家住了?！钡膬热菘芍?，“呆”字生動地描繪了“我”聽到老人去世消息后的反應，表現了“我”的難以置信，同時表達了“我”內心的震驚和無法接受這一事實的情感狀態。9．本題考查重要事物在文中的作用。結合第③段“那里，柿樹的葉子很美，夏末秋初，樹葉已由翠綠變成墨綠。那一種墨綠，綠得莊重，綠得深沉。樹葉邊緣的黃，黃得鮮艷，黃得爛漫，宛若鍍金。如此之景，令人賞心悅目，胸襟為之頓開、為之清爽”的內容可知，這里是第一處描寫柿子樹，是在“我”開始去小樹林學習太極時的描寫，柿樹的美景讓人賞心悅目，胸襟頓開，為后文“我”在師父的指導下逐漸康復作鋪墊；結合第⑨段“再過半個月后，樹葉全黃了，由金黃變成橘黃。那一種泛紅的橘黃，證明秋之魅力足以與夏比美”的內容可知，這里是在“我”跟老人學習了一個多月后，接連續多天沒有再見到老人的情況下的描寫，由柿樹的變化暗示時間的推移，推動故事情節的發展；③結合第⑨段“樹上，泛紅的橘黃的葉隙間，隱約可見一個個綠果——雖長得夠大但還沒經霜的柿子”可知，這里“泛紅的橘黃的葉”暗示了柿子樹的葉子將要落下，“隱約可見一個個綠果——雖長得夠大但還沒經霜的柿子”暗示在老人的耐心指導下逐漸自信的“我”，由此可知，這里柿樹的形象與師父的形象交相輝映，給予了“我”生活的溫馨和鼓舞。10．本題考查對文章內容的理解。①結合第⑤段“‘剛開始學?’我不好意思地說：‘是的，看別人做得挺容易，自己學起來怪難的，都不想學了?！f：‘別不想學了啊，今后就跟我學吧！我天天來這兒。’‘那太好了！’我喜出望外……生活飲食要有規律，遵照醫囑服藥，堅持鍛煉，我保你半年之后就恢復健康?！笨芍?，在病弱無助時，師父的鼓勵和教導讓“我”恢復健康，感受到了生活的美好；②結合第?段“我照她父親的囑咐和希望做了。凡是認識、熟悉他的人，皆從他‘康復’的‘事實’中獲得了極大的鼓舞、極大的信念”的內容可知，師父去世后，“我”從他留下的太極拳圖中獲得了鼓舞和信念，繼續傳承太極拳；同時師父的樂觀精神和對生活的熱愛感染了“我”，讓“我”對人、對生活充滿了溫馨和感激。作者通過回憶這段經歷，表達了對師父的感激和懷念，同時也感受到了人與人之間的溫情和生活的美好，因此說“我寫此事時，內心里油然充滿了對人、對生活的溫馨”。（二）閱讀下面選文，完成下面小題。（11分）【材料一】哪吒笑曰：“三太子，你原來是敖光之子。你妄自尊大，若惱了我，連你那老泥鰍都拿出來，把皮也剝了他的?！比哟蠼幸宦暎骸皻鈿⑽?！好潑賊！這等無禮！”又一戟刺來，哪吒急了，把七尺混天綾往空中一展，似火塊千團往下一裹，將三太子裹下逼水獸來。哪吒搶一步，趕上去，一腳踏住敖丙的頸項，提起乾坤圈照頂門一下，把三太子的元身打出，是一條龍在地上挺直。哪吒曰：“打出這小龍的本像來了。也罷，把他的筋抽去，做一條龍筋絳，與俺父親束甲?！蹦倪赴讶拥慕畛榱耍瑥綆нM關來。（節選自《封神演義》）【材料二】《哪吒之魔童鬧?！穭∏楣８牛禾旖俸?，太乙真人決定使用七色寶蓮為哪吒與敖丙重塑肉身。但因申公豹與東海龍王的破壞，七色寶蓮法力耗盡。哪吒與敖丙合作，以“我命由我不由天”的精神反抗無量仙翁與龍族的壓迫，最終二人成功逆天改命。敖丙掙脫家族枷鎖，與哪吒結為生死之交。（根據《哪吒之魔童鬧海》劇情整理）【材料三】上海某心理咨詢機構對3000名觀影家長進行調研后發現，42%的受訪者坦言在觀影時不自覺地代入了“學渣家長”的身份。當敖丙以“全優靈童”的姿態從神壇跌落，哪吒這個“魔童”的逆襲，就像一劑良藥，恰好治愈了家長們對子女偏離精英軌道的深深焦慮。（節選自《中國教育報》）【材料四】某電商平臺《哪吒之魔童鬧?！费苌蜂N售情況統計表產品哪吒發箍手辦盲盒電影收藏卡牌桌面擺件玩具套裝銷售量20萬+5萬+3萬+2萬+1萬+（根據電商平臺數據整理）11．對以上材料內容理解分析不正確的一項是（）。（3分）A．材料一中的敖丙是敖光的三太子，使用的武器是戟，坐騎是逼水獸。B．材料二中，因申公豹與東海龍王的破壞，七色寶蓮法力耗盡。C．材料三中某心理機構調研發現，全國42%的家長觀影時不自覺地代入“學渣家長”身份。D．材料四的《哪吒之魔童鬧?！费苌分校倪赴l箍在某電商平臺銷售最為火爆。12．學校開展古典名著與現代影視對比賞讀活動，請結合材料一和材料二完成下面討論。（3分）曉遼：電影較名著有較大的創新與突破。從情節來看，名著的結局是敖丙被；電影結局是二人共同逆天改命。曉連：人物塑造上，電影中的哪吒更強化了“”的抗爭精神。曉甘：另外，在人物關系上也有創新，名著中的哪吒與敖丙是仇敵關系，電影中二人則發展成為。13．觀看《哪吒之魔童鬧?！泛螅瑢W校組織了探究活動。請借助四則材料完善探究提綱。（5分）“文化·教育·產業”探究提綱一、：對古典名著有了創新與突破。二、教育影響：。三、產業聯動：?！敬鸢浮?1．C12．（打死）抽筋我命由我不由天生死之交13．文化創新治愈了家長們對子女偏離精英軌道的焦慮帶動電影相關衍生品產業發展【導語】四則材料展現了哪吒IP從古典文本到現代影視的創造性轉化：材料一（原著）的血腥復仇轉向材料二的“我命由我”式成長敘事，體現當代價值觀對傳統故事的淬煉；材料三揭示家長通過“魔童逆襲”完成教育焦慮的代償，反映精英教育語境下的集體心理；材料四的衍生品數據印證了文化符號的商業化潛力，形成“經典IP-影視改編-周邊開發”的完整產業鏈。傳統神話正在演變為承載現代性表達的文化載體。11．本題考查內容理解和辨析。C.有誤，材料三原文表述為“上海某心理咨詢機構對3000名觀影家長進行調研后發現，42%的受訪者坦言在觀影時不自覺地代入了‘學渣家長’的身份”，是“上海某心理咨詢機構”對“3000名觀影家長”進行調研的結果，并非“全國42%的家長”，選項偷換概念；故選C。12．本題考查信息篩選。第一空，結合材料一中“哪吒搶一步，趕上去，一腳踏住敖丙的頸項，提起乾坤圈照頂門一下，把三太子的元身打出，是一條龍在地上挺直。哪吒曰：‘打出這小龍的本像來了。也罷，把他的筋抽去，做一條龍筋絳，與俺父親束甲。’哪吒把三太子的筋抽了，徑帶進關來”可知，名著的結局是敖丙被哪吒打死，并抽走了龍筋。第二空，結合材料二中“天劫后，太乙真人決定使用七色寶蓮為哪吒與敖丙重塑肉身。但因申公豹與東海龍王的破壞，七色寶蓮法力耗盡。哪吒與敖丙合作，以‘我命由我不由天’的精神反抗無量仙翁與龍族的壓迫，最終二人成功逆天改命”可提取“我命由我不由天”作答；第三空，結合結合材料二中“最終二人成功逆天改命。敖丙掙脫家族枷鎖，與哪吒結為生死之交”可提取“生死之交”作答；13．本題考查內容理解和概括。第一空，結合材料一、二內容可知，《哪吒之魔童鬧?！吩谖幕瘋鞒猩蠈崿F了創新與突破。不同于傳統哪吒故事，該片重塑了哪吒與敖丙的形象，展現了“我命由我不由天”的精神，賦予了經典角色新的內涵。同時，影片通過現代視角重新詮釋了反抗壓迫、追求自由的主題，使古典名著煥發新生，為傳統文化注入了現代活力。可概括為：文化創新。第二空，結合材料三中“哪吒這個‘魔童’的逆襲，就像一劑良藥，恰好治愈了家長們對子女偏離精英軌道的深深焦慮”可知，治愈了家長們對子女偏離精英軌道的焦慮；第三空，結合材料四“某電商平臺《哪吒之魔童鬧海》衍生品銷售情況統計表”中的銷量數據可知，帶動電影相關衍生品產業發展。（三）閱讀下面兩個文段，完成下面小題。（11分）【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節選自《魚我所欲也》）【乙】宋春華，光緒十二年武進士，授藍翎侍衛。聯軍①內犯，春華守城南門。槍中春華左股，眾欲退，春華負創大呼曰：“今夕之事，有進無退！”眾爭奪敵，死傷甚眾。敵畢登城，乃仰天嘆曰：“吾志不遂，負國恩矣！然自接戰以來，殺敵過當，今日之死，亦無所恨。”以首觸陴②，死，年三十五。（節選自《清史稿·忠義傳》，有刪改）【注釋】①聯軍：指八國聯軍。②脾（pí）：女墻，城墻上呈凹凸形的矮墻，是傳統的防御建筑。14．下列對兩個文段中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）。（2分）A．“故不為茍得也”中的“得”是“取得”的意思，與“得之心而寓之酒也”（《醉翁亭記》）中的“得”意思不同。B．“故患有所不辟也”中的“患”意思“擔心，憂慮”的意思，與成語“后患無窮”意思相同。C．“畢”有“用網捕取”“竹簡”“完成”“全部”等義項，根據語境推測“敵畢登城”中的“畢”是“全部”的意思。D．“恨”有“遺憾，后悔”“不滿”“違逆，不聽從”等義項，根據語境推測“亦無所恨”中的“恨”是“遺憾”的意思。15．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（2分）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。16．孟子的文章以說理見長，語言氣勢恢宏，試分析甲文段中畫波浪線的兩個句子對文章說理的作用。（3分）17．甲文中孟子認為如何踐行“義”？乙文中人物事跡能否證明這一觀點？請結合具體內容簡要說明理由。（4分）【答案】14．B15．不只是賢人有這種心，人人都有，不過賢人能夠不喪失（它）罷了。16．兩個句子都運用反問，表達了對不義之舉的強烈批判和鄙棄；從反面論述了“舍生取義”的觀點，給人極大的震撼；句式對舉（對稱），意思連貫，富有氣勢。17．孟子主張“舍生取義”。乙文中宋春華在抵御八國聯軍攻城時，負傷死守，城陷后自感有負國恩，以頭撞壁，壯烈殉國，以明其志，這正是“舍生取義”的表現。【導語】這篇閱讀材料通過對比孟子《魚我所欲也》與《清史稿·忠義傳》兩個文段，展現了儒家“舍生取義”的價值觀。甲文以魚與熊掌為喻，通過排比句式（“如使人之所欲……何不為也”）強化說理氣勢，闡明“義”高于生命的道德選擇；乙文則以宋春華守城殉國的史實，用“吾志不遂”“亦無所恨”等悲壯語言，實證了孟子理論。兩文一理一事，形成互文，凸顯了中國傳統文化中“義”的崇高性與實踐性。14．本題考查詞語理解。B．“故患有所不辟也”中的“患”是“禍患，災難”的意思，“后患無窮”中的“患”也是“禍患”的意思，二者意思相同，而不是“擔心，憂慮”的意思。故選B。15．本題考查譯句。重點詞語：非：不。獨：僅，只。賢者：賢德的人。是：這。心：思想。皆：都。之：代詞，指這種思想。喪：喪失。耳：罷了。16．本題考查句子理解。這兩個句子都運用反問，強烈批判和鄙棄了不義之舉。從反面論述了“舍生取義”的觀點，假設若人們把生命視為最高追求、把死亡視為最大恐懼就會無所不為，突出此行為不可取，給人極大的震撼，讓讀者更深刻認識“義”的重要性。同時，句式對舉（對稱），意思連貫，讀來朗朗上口，富有氣勢，增強了文章感染力，有力地打動讀者，使其在情感和思想上接受“舍生取義”的主張。17．本題考查內容理解。聯系甲文中的“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”可知，孟子認為當“生”與“義”不能同時得到時，要舍棄生命選取道義來踐行“義”。聯系乙文中的“敵畢登城，乃仰天嘆曰：‘吾志不遂，負國恩矣！然自接戰以來，殺敵過當，今日之死，亦無所恨?！允子|陴，死”可知，宋春華在城破之時，認為自己未能守住城門，有負國恩，選擇以死明志，他用自己的行動詮釋了“舍生取義”，所以乙文中人物事跡能證明孟子的觀點?！军c睛】參考譯文：【甲】魚，是我所想要的東西；熊掌，也是我所想要的東西。如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好舍棄魚而選取熊掌了。生命，也是我所想要的東西；道義，也是我所想要的東西。如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以用來躲避禍患的辦法，什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過賢人能夠不喪失罷了。【乙】宋春華，在光緒十二年考中武進士，被授予藍翎侍衛的官職。八國聯軍入侵我國，宋春華守衛城南門。槍射中了宋春華的左腿，眾人想要后退，宋春華身負創傷大聲呼喊說：“今晚這件事，只有前進沒有后退！”眾人爭著和敵人搏斗，死傷的人很多。敵人全部登上了城墻，（宋春華）于是仰天長嘆說：“我的志向不能實現，辜負了國家的恩德了！然而自從交戰以來，殺死的敵人已經超過了我方死傷的人數，今天死去，也沒有什么可遺憾的?！保ㄕf完）用頭撞向城墻上的女墻，死去了，年僅三十五歲。（四）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。（4分）蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。黃鶴樓昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。18．小語讀這兩首詩感到極富有音韻美，請你結合兩首詩句，舉例說明它們的音韻特點。（2分）19．小語發現《蒹葭》開頭和《黃鶴樓》結尾描寫的景物都很凄清，但作用并不相同。請你幫他說明這兩處寫景句作用有何不同？（2分）【答案】18．示例一：這兩首詩都使用雙聲疊韻詞，音韻和諧，讀來朗朗上口。比如“蒹葭”“黃鶴”均是雙聲詞。示例二：使用疊詞，聲調鏗鏘，音韻清朗，富于音樂美。如“蒼蒼”“悠悠”“歷歷”“萋萋”等詞。示例三：詩句押韻，讀來朗朗上口，富于音樂美。如《蒹葭》押“ang”韻，《黃鶴樓》押“ou”韻。19．《蒹葭》開頭以景起興，渲染出蕭索凄迷的氛圍，為人物的活動提供了特定的背景，烘托出所思不見的悵惘之情；《黃鶴樓》結尾句情景交融，將“鄉愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，更添濃濃鄉愁?！窘馕觥?8．本題考查煉字。這兩首詩采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調的和諧美。如“蒹葭”“黃鶴”。詩中還巧妙地運用了如“蒼蒼”“萋萋”“采采”“悠悠”“歷歷”這樣的疊詞，增強了詩歌的節奏感、音樂感，使得詩句聲調鏗鏘，清朗和諧，富于音樂美。另外，結合“蒼”“霜”“方”“長”“央”的韻腳，可知《蒹葭》押“ang”韻，結合“樓”“悠”“洲”“愁”的韻腳，可知《黃鶴樓》押“ou”韻。詩句押韻，富有節奏感和韻律感，便于人們記憶、誦讀和吟唱，也便于相互傳誦。19．本題考查理解景物描寫的作用?！拜筝缟n蒼，白露為霜”意思是大片的蘆葦青蒼蒼，清晨的露水變成霜。“蒹葭萋萋，白露未晞”意思是蘆葦凄清一大片，清晨露水尚未曬干?！拜筝绮刹?，白露未已”意思是河畔蘆葦繁茂連綿，清晨露滴尚未被蒸發完畢。深秋露重霜濃，水邊蘆葦蒼蒼，營造了迷茫凄婉的意境。都是描寫景物的句子?！盀樗薄拔磿劇薄拔匆选睂懮钋锫吨厮獫?，水邊蘆葦蒼蒼，營造了迷茫凄婉的意境。結合“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央”等句子可知，為主人公追尋心愛的女子的活動提供了特定的背景，烘托出所思不見的悵惘之情?！饵S鶴樓》結尾句借景抒情，情景交融，以夕陽西下，煙波飄渺，望不見歸鄉之路，不禁引發詩人的鄉愁?！班l愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于景，作者以自問自答的方式，又以“愁”字結尾，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，將詩人的鄉愁之情充分表現出來，言有盡而意無窮。（五）整本書閱讀。（5分）20．完成下列小題。(1)在《哪吒》系列電影中哪吒的成長之路布滿荊棘，外界的偏見與誤解如影隨形。請你列舉兩個《西游記》中孫悟空被唐僧誤解并驅逐的情節。（2分）(2)請選擇下列一本書，結合作品內容及自己的成長體驗對“我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了算”進行創意解讀。（3分）《朝花夕拾》

《紅星照耀中國》

《水滸傳》

《簡·愛》【答案】(1)示例：三打白骨精后，唐僧聽信八戒讒言，認為悟空無故傷人，將其驅逐；真假美猴王時，唐僧誤將六耳獼猴當作悟空，念緊箍咒并驅逐悟空。(2)示例：選擇《簡·愛》。簡·愛出身低微，遭遇舅母的虐待、寄宿學校的折磨等諸多苦難，但她堅信“我命由我不由天”。她追求平等的愛情，在得知羅切斯特已有妻子后，毅然離開桑菲爾德莊園，堅守自己的尊嚴和原則，最終獲得幸福，她用行動證明自己可以主宰命運。（選擇其他作品，結合內容合理解讀也可）【詳解】（1）本題考查名著內容識記?！段饔斡洝肥敲鞔鷧浅卸魉墓诺渖衲≌f。講述唐僧師徒四人西天取經的故事：孫悟空神通廣大，豬八戒憨態可掬，沙悟凈忠誠勤勉，白龍馬默默馱行。他們一路降妖除魔，歷經火焰山、女兒國等八十一難，最終于靈山取得真經。小說以奇幻想象與辛辣諷刺交織，既展現佛道文化，又隱喻社會現實，是中國古典文學的璀璨明珠。做答此題，首先明確《西游記》中唐僧與悟空的矛盾多源于悟空降妖時手段果決，唐僧肉眼凡胎難辨妖魔，加之八戒挑撥，導致師徒誤會。需從原著中篩選典型情節，緊扣“誤解”與“驅逐”的核心要素，簡要概括矛盾起因、經過及結果。

示例一：三打白骨精。白骨精三次幻化人形接近唐僧（村姑、老婦、老翁），均被悟空識破打死。唐僧肉眼難辨，怒斥悟空濫殺無辜。八戒進讒言稱其使障眼法，唐僧盛怒之下念緊箍咒，不顧悟空叩首求饒，執意寫下貶書逐他回花果山。

示例二：真假美猴王。六耳獼猴化作悟空模樣打傷唐僧，搶走行李。唐僧誤以為真悟空行兇，待二猴纏斗至跟前時，仍堅信眼前是假悟空，念緊箍咒痛得悟空滿地打滾，再次驅逐他。后經觀音、如來辨識真相，師徒方知誤會。

（2）本題考查名著內容及人物形象理解?！冻ㄏκ啊肥囚斞肝ㄒ灰徊炕貞浶陨⑽募?，收錄10篇散文。以童年、少年至青年經歷為線，既有《從百草園到三味書屋》的童趣，也含《藤野先生》對師恩的追憶，更借《二十四孝圖》等批判封建禮教。作品以溫情筆觸勾勒舊時光，又以犀利視角針砭社會痼疾，在懷舊與反思間交織，展現魯迅復雜的精神世界，是了解其早期思想的重要文本。

《紅星照耀中國》是美國記者埃德加·斯諾1936年穿越陜甘寧邊區的紀實之作。書中以親歷者視角記錄“紅色中國”真相：毛澤東的質樸、彭德懷的幽默、紅軍戰士的信仰，均躍然紙上。作者深入采訪、實地考察，破除外界對中共的誤解，首次向世界展現蘇區軍民的革命理想與斗爭精神，兼具史料價值與文學感染力，被譽為“經典的新聞作品”。

《水滸傳》是元末明初施耐庵所著長篇白話小說。講述宋江等108位好漢因“官逼民反”聚義梁山，替天行道的傳奇。作品塑造魯智深、武松等鮮明人物，以“智取生辰綱”“三打祝家莊”等經典情節展現江湖俠義與抗爭精神。書中既歌頌底層反抗，也揭示招安結局的悲劇性，借歷史寓言批判封建統治，是中國英雄傳奇小說的巔峰之作。

《簡·愛》是英國作家夏洛蒂·勃朗特代表作。孤女簡·愛自幼飽受欺凌，成年后成為家庭教師，與雇主羅切斯特相愛。面對財富、階級與情感的沖突，她堅守“靈魂平等”的信念，在發現羅切斯特已婚真相后毅然出走。小說以女性視角突破維多利亞時代的桎梏，通過簡·愛自尊獨立的成長，詮釋愛情與尊嚴的永恒命題，是現實主義文學的經典。做答此題，從四本書中選取人物命運與“抗爭”主題契合的作品，聚焦其突破困境、自主抉擇的情節；結合人物經歷，如簡·愛的反抗、梁山好漢的起義等，展現對“命運掌控”的詮釋；關聯現實成長中面對不公或挫折時的自我覺醒，體現文學與生活的共鳴。

示例一：選擇《水滸傳》。林沖本為八十萬禁軍教頭，卻遭高俅陷害，刺配滄州仍隱忍求全。直至草料場險被燒死，他終于頓悟“我命由我不由天”，手刃仇敵后雪夜上梁山。從委曲求全到奮起反抗，林沖打破體制束縛，與梁山好漢共舉“替天行道”大旗。他的經歷啟示我們：面對命運壓迫，唯有抗爭才能改寫結局，正如現實中突破困境需打破慣性、主動出擊。

示例二：選擇《紅星照耀中國》。書中紅軍戰士出身貧苦，在舊時代被視作“螻蟻”，但他們以“我命由我不由天”的信念投身革命。如“紅小鬼”們年紀雖小，卻在長征中扛槍作戰、傳遞信仰；徐特立50歲毅然入黨，為理想燃燒余生。他們用熱血證明：出身與環境無法禁錮靈魂，選擇奮斗便能創造歷史，這與青年在時代浪潮中主動擔當的精神一脈相承。

示例三：選擇《朝花夕拾》。魯迅筆下的范愛農，留學歸國后飽受舊勢力排擠，生活潦倒卻始終未向命運低頭。他以“我命由我不由天”的倔強，在辛亥革命中奔走吶喊，即便被污蔑、被打壓，仍堅守知識分子的良知。這種“雖九死其猶未悔”的抗爭，恰似成長路上對抗世俗偏見的勇氣——不被環境定義，方能守住本心。

示例四：選擇《簡·愛》。簡·愛自幼被舅母遺棄、在洛伍德學校飽受摧殘，但她從未自輕自賤。當羅切斯特以財富與地位試圖“施舍”愛情時，她擲地有聲：“你我是平等的靈魂！”這份“我命由我不由天”的自尊，使她在發現真相后果斷離開，最終以獨立姿態贏得真正的尊重。她的故事印證：成長的本質是自我主宰，而非向命運或他人妥協。三、作文。（50分）21．閱讀下面材料，任選一題作文。材料一2023年，某短視頻平臺發起“放下手機一小時”挑戰活動，超百萬青少年參與。數據顯示：67%的參與者表示“找回了專注學習的動力”，但也有部分人坦言“離開手機后感到孤獨焦慮”。心理學家指出：“技術本無善惡，但過度依賴工具可能讓人喪失對生活的真實感知?！辈牧隙肚f子》中記載，子貢見一老人抱甕取水灌溉，建議他使用機械省力，老人卻回答：“有機械者必有機心，吾非不知，羞而不為也。”兩千多年后的今天，AI技術已滲透生活每個角落，有人擔憂人類會被工具異化，也有人堅信技術將創造更美好的未來。（1）有人說：“短視頻、AI是人類智慧的結晶，應當盡情擁抱。”也有人說：“過度依賴技術會讓我們失去獨立思考的能力。”請結合材料，聯系生活實際，自擬題目，寫一篇議論文，闡述你對“人與技術關系”的思考。（2）學校計劃舉辦“在AI時代守護獨立思考”主題辯論會，請你作為學生代表撰寫一篇演講稿。（3）假如未來某天，你所在的城市因過度依賴AI系統突然全面癱瘓：紅綠燈失靈、機器人罷工、電子支付失效……請以《重啟》為題，發揮想象，寫一篇故事。要求：①書寫工整，卷面整潔；②不少于500字；③不得泄露個人信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用××代替：④不得抄襲試卷中的材料及他人作品?！敬鸢浮坷?：和諧共生的智慧之道在這個日新月異的時代，短視頻與AI技術如雨后春筍般涌現，深刻地改變著我們的生活。有人視之為瑰寶，主張盡情擁抱；也有人擔憂過度依賴技術會削弱人類的獨立思考能力。在我看來，人與技術的關系應當是一種和諧共生，而非簡單的擁抱或排斥。不可否認，短視頻與AI技術的確帶來了前所未有的便捷與高效。短視頻以其直觀、生動的方式，讓我們在短時間內獲取大量信息，豐富了我們的精神世界。而AI技術，則以其強大的數據處理能力，優化了我們的生活體驗，從智能家居到自動駕駛，無一不彰顯著技術的魅力。這些技術的出現，無疑是人類智慧的結晶，值得我們珍惜并善用。然而，正如一枚硬幣有兩面，技術在帶來便利的同時，也潛藏著風險。過度依賴技術，可能會導致我們逐漸喪失獨立思考的能力。當習慣了短視頻的碎片化信息輸入，我們可能會變得難以靜下心來閱讀一本好書；當習慣了AI的智能決策，我們可能會在面對復雜問題時變得手足無措。這種依賴，不僅削弱了我們的思維能力，還可能讓我們失去對生活的真實感知。因此，人與技術的關系應當是一種平衡與和諧。我們應當充分利用技術的優勢，提高生活質量，但同時也要保持警惕，避免陷入技術的陷阱。這需要我們具備批判性思維，學會辨別信息的真偽與價值；需要我們保持對生活的熱愛與好奇，用心去感受每一個真實的瞬間?？傊伺c技術的關系是一場智慧的較量，也是一次共生的探索。只有當我們學會了如何與技術和諧相處，才能真正享受到技術帶來的福祉，而不被其所累。讓我們以開放的心態擁抱技術，以理性的思維審視技術，共同創造一個更加美好的未來。例文2：在AI時代守護獨立思考演講稿尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！我站在這里，滿懷激動，因為今天，我們要探討一個關乎我們每一個人未來的重要話題——“在AI時代守護獨立思考”。近年來，AI技術如雨后春筍般涌現，為我們的生活帶來了前所未有的便捷。從智能家居到自動駕駛，從智能醫療到在線教育，AI仿佛無所不能。然而，當我們沉浸在AI帶來的便利中時，是否也察覺到了某種隱憂？那就是，AI的普及是否正在悄然侵蝕我們的獨立思考能力？不可否認，AI在某些方面確實超越了人類。它能以驚人的速度處理數據，能精準地執行指令，甚至在某些領域展現出了超越人類的智慧。但AI終究只是工具，它無法替代人類的情感和思考。當我們過度依賴AI，放棄獨立思考時，我們就失去了作為人類的獨特價值。想想那些沉迷于短視頻、社交媒體的同學們，他們是否還能靜下心來，深入地思考一個問題？當AI為我們提供了一切答案，我們是否還愿意去探索未知，去挑戰自我？因此，我在此呼吁大家，讓我們在AI時代，更加珍惜并守護我們的獨立思考能力。我們要學會在享受AI帶來的便利的同時，保持對事物的敏感和好奇，勇于提出問題，敢于挑戰權威。我們要培養自己的批判性思維，不盲目接受信息，而是學會分析、判斷，形成自己的見解。同學們，AI時代已經到來，這是一個充滿機遇和挑戰的時代。讓我們攜手并進，用我們的智慧和勇氣，守護好我們的獨立思考能力，共同創造一個更加美好的未來！謝謝大家！例文3：重啟在未來的某個清晨，陽光一如既往地灑在××市的街道上，但這座城市卻陷入了前所未有的混亂。紅綠燈失靈，車輛無序穿梭，導致交通癱瘓；機器人罷工，工廠停工，服務中斷；電子支付失效，人們排起了長隊，試圖用現金進行交易。這一切的源頭，都是因為