幼兒園學生分組管理制度一、總則（一）目的為了營造有序、高效、和諧的幼兒園學習生活環境，促進幼兒之間的交流與合作，培養幼兒的團隊意識和集體榮譽感，特制定本幼兒園學生分組管理制度。（二）適用范圍本制度適用于本幼兒園全體學生。（三）基本原則1.公平公正原則：分組過程確保公平公正，充分考慮幼兒的性格、能力、興趣等因素，使每個幼兒都有機會在合適的小組中成長。2.動態調整原則：根據幼兒的發展變化和實際情況，適時對小組進行調整，以保證小組的合理性和有效性。3.教育引導原則：通過分組活動，引導幼兒學會合作、溝通、分享，培養良好的行為習慣和品德。二、分組方式（一）依據標準1.年齡均衡：盡量將不同年齡段的幼兒合理搭配，使每個小組的年齡層次相對均衡，便于開展適合各年齡段特點的活動。2.性格互補：綜合考慮幼兒的性格特點，將性格開朗、活潑的幼兒與較為內向、文靜的幼兒分在一組，促進幼兒之間相互影響、共同發展。3.能力差異：根據幼兒在學習、生活等方面的能力表現，進行適當分組，使每個小組都有不同能力層次的幼兒，便于幼兒相互學習、共同進步。4.興趣相近：了解幼兒的興趣愛好，將興趣相近的幼兒分在同一小組，有利于激發幼兒參與活動的積極性和主動性。（二）分組方法1.定期分組：每學期開學初進行一次大規模分組，根據上述分組依據，將全體幼兒分成若干個相對固定的小組，每組人數根據班級規模和實際情況確定，一般以58人為宜。2.臨時分組：在日常教學和活動中，根據具體活動的需要，進行臨時分組。例如，在開展某項主題活動時，可根據活動內容和幼兒的興趣特長，臨時組建專項活動小組，活動結束后小組自行解散。三、小組職責與任務（一）學習互助1.在課堂學習中，小組成員相互幫助、共同探討問題。成績較好的幼兒幫助成績稍差的幼兒理解知識、解答疑問，共同完成老師布置的學習任務。2.定期組織小組學習交流活動，分享學習心得和方法，促進幼兒學習能力的提升。（二）生活自理1.鼓勵幼兒在日常生活中相互照顧、相互監督。如提醒小組成員按時起床、整理衣物、洗手洗臉等，培養幼兒的生活自理能力和良好的生活習慣。2.在進餐時，小組成員相互提醒文明用餐，不挑食、不浪費食物。（三）活動協作1.積極參與幼兒園組織的各項集體活動，如運動會、文藝匯演、手工制作等。小組成員分工合作，共同完成活動任務，為小組爭取榮譽。2.在活動中，培養幼兒的團隊協作精神和溝通能力，學會傾聽他人意見，發揮各自優勢，共同解決活動中遇到的問題。（四）品德培養1.倡導小組成員之間相互尊重、友愛互助。鼓勵幼兒關心他人、幫助有困難的小伙伴，培養幼兒的愛心和責任感。2.監督小組成員遵守幼兒園的規章制度和行為規范，對違反規定的行為及時進行提醒和糾正，共同營造良好的小組氛圍。四、小組管理與監督（一）組長職責1.每組推選一名組長，組長負責組織小組活動，協調小組成員之間的關系。2.協助教師開展教學和管理工作，及時向教師反饋小組情況，提出合理建議。3.帶領小組成員完成各項學習、生活任務，督促成員遵守紀律，共同進步。（二）教師指導1.教師是小組活動的指導者和監督者，要密切關注各小組的活動情況，及時給予指導和幫助。2.定期組織組長培訓，傳授小組管理經驗和方法，提高組長的組織協調能力。3.根據小組表現，適時進行表揚和獎勵，對存在問題的小組及時進行調整和改進。（三）評價機制1.建立小組評價體系，從學習、生活、活動等方面對各小組進行綜合評價。評價方式包括教師評價、小組自評和互評。2.每周對小組表現進行小結，每月進行一次全面評價，評選出優秀小組，并給予適當獎勵。獎勵形式可以是小紅花、小貼紙、表揚信等，激發幼兒的集體榮譽感和積極性。3.對表現較差的小組，教師要與小組成員共同分析原因，制定改進措施，幫助小組提升整體水平。五、小組活動組織與安排（一）日常活動1.晨談分享：每天早晨，小組成員圍坐在一起，分享前一天的有趣經歷、心情感受等，鍛煉幼兒的語言表達能力和溝通能力。2.課間互助：課間休息時，鼓勵小組成員一起進行游戲、活動，增進彼此之間的感情，同時培養幼兒的交往能力。3.學習小組：根據教學內容，組織小組學習活動。如語文學習中的朗讀、背誦，數學學習中的討論解題等，讓幼兒在合作中學習，提高學習效果。（二）主題活動1.根據幼兒園的教學計劃和季節特點，定期開展主題活動。如春季的“春天來了”主題活動、秋季的“豐收的季節”主題活動等。2.在主題活動中，以小組為單位進行調查、收集資料、制作手工作品等。例如，在“春天來了”主題活動中，小組可以一起觀察春天的自然現象，繪畫春天的美景，制作春天的花朵等，培養幼兒的觀察力、想象力和動手能力。（三）節日活動1.在重要節日，如兒童節、教師節、國慶節等，組織小組開展慶祝活動。2.活動形式可以是文藝表演、手工制作禮物、主題演講等。通過節日活動，增強幼兒對節日的認知和感受，培養幼兒的愛國主義情感和感恩之心。（四）戶外活動1.每周安排適量的戶外活動時間，如體育游戲、戶外探險等。2.戶外活動以小組為單位進行組織，讓幼兒在活動中相互協作，挑戰自我，提高身體素質和團隊合作能力。六、資源分配與利用（一）教室資源1.合理劃分小組活動區域，每個小組有相對固定的座位和活動空間，便于小組開展學習和交流活動。2.在教室設置圖書角、玩具區等，為小組活動提供豐富的資源支持。小組成員共同管理圖書角和玩具區，培養幼兒的自主管理能力。（二）教學資源1.教師根據教學內容和小組實際情況，合理分配教學資源，如教材、教具、多媒體設備等。2.鼓勵小組成員共同分享學習資源，如互相借閱圖書、交流學習資料等，提高資源利用率。（三）活動資源1.在組織各項活動時，為每個小組提供平等的參與機會和資源支持。例如，在手工制作活動中，為每個小組提供相同數量和種類的材料。2.引導小組合理利用活動資源，發揮資源的最大效益。如在搭建積木活動中，小組成員共同商量如何合理使用積木，搭建出更有創意的作品。七、特殊情況處理（一）幼兒沖突1.當小組內出現幼兒沖突時，組長要及時進行調解，了解沖突原因，引導幼兒相互理解、相互包容。2.教師要及時介入，幫助幼兒分析沖突原因，教育幼兒學會正確處理矛盾的方法，避免沖突再次發生。（二）小組調整1.在分組過程中或日常活動中，如發現某個小組存在嚴重問題，如成員之間矛盾激化、整體表現較差等，教師要及時進行小組調整。2.調整小組時，要充分考慮幼兒的感受，盡量減少對幼兒心理和學習生活的影響。調整后，要及時與新小組成員溝通交流，幫助他們盡快適應新的小組環境。（三）個別幼兒特殊需求1.對于個別有特殊需求的幼兒，如身體殘疾、學習困難等，教師要給予更多關注和幫