Module7Unit1Hespentabouttwenty-hoursinspace.教學設計單元主題：space該主題屬于《英語課程標準》主題項目表中“人與自然”和“人與社會”范疇，話題內容與學段教學內容分別與中國宇航員、太空都有關聯，在談論中國宇航事業的基礎上，能夠闡述最喜歡的宇航員，并進一步談論宇航員的英雄事跡。

一、內容分析

“Hespentabouttwenty-onehoursinspace.”出自外研版六年級上冊的內容，圍繞楊利偉乘坐神舟五號宇宙飛船飛入太空這一偉大事跡展開。通過楊利偉兒子的視角，描述了事件發生的時間（InOctober2003）、楊利偉在太空中的時長（abouttwenty-onehours）以及他在太空的活動（madeavideo）等，語言素材真實自然，以記敘文的方式，用一般過去時來講述這一事件。在教材體系中，這一單元是在學生已有一定英語基礎，對一般現在時等時態有一定了解的基礎上，進一步深入學習一般過去時，對學生構建完整的時態知識體系有著重要的作用，同時也為學生運用英語描述過去發生的事情提供了語言范例，培養學生在實際情境中運用英語進行交流和表達的能力。

二、教學目標

1.學生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫單詞：flew（fly的過去式）,spent（spend的過去式）,about,video,proud,someday,October；學生能夠理解并運用重點句型：“Hespentabouttwenty-onehoursinspace.”“InOctober2003,myfatherflewintospaceinShenzhouV.”等描述過去發生的事情；學生能夠理解課文內容，準確朗讀課文，并能在教師引導下復述課文。2.通過課堂學習和練習，培養學生的聽力理解能力，使其能抓住關鍵信息；提升學生的口語表達能力，能夠運用所學詞匯和句型描述過去的經歷；增強學生的閱讀理解能力，學會從文本中獲取重要信息；鍛煉學生的寫作能力，能用英語寫出簡單的關于過去事件的短文。3.通過學習楊利偉的事跡，激發學生對航天事業的興趣和對科學探索的熱情；培養學生的民族自豪感，讓學生體會到中國人在航天領域取得的偉大成就；鼓勵學生樹立遠大理想，勇于追求夢想，培養積極向上的人生態度。三、教學重難點1.教學重點：掌握重點詞匯的發音、拼寫和用法，如：flew,spent,video,proud等；理解并熟練運用一般過去時的陳述句來描述過去發生的動作或狀態，尤其是課文中的重點句型；理解課文內容，準確朗讀和復述課文，掌握課文中的關鍵信息。

2.教學難點：不規則動詞過去式的變化及發音，如fly-flew，spend-spent等，學生容易混淆和出錯；靈活運用一般過去時，根據不同的情境和話題，正確描述過去發生的事情；能夠運用所學知識進行信息加工，進行簡單的寫作，如描述自己或他人過去的一次經歷。四、教學準備：板書、PPT，寫作紙等。五、教學過程：教學目標學習活動效果評價引入課題，且能初步感知“space”（學習理解）Step1:Warm-upSingasong

“Wearegoingtothemoon.”Step2:Lead-in

1.Free-talk(通過智能數字人引出三道關于太空的問題，從而進入本課內容。）Q1:WhichChinesetaikonautsdoyouknow?Q2:WhichShenzhouspacecraftiscurrentlyinspace?Q3:WhoistheChinesetaikonaut?通過歌曲和智能問答，營造英語學習氛圍，讓孩子感受太空的魅力。

設計意圖：導入課題，寓教于樂。課文學習前，通過小活動和Free-talk激發學生學習興趣，并能清楚本課時的主題。2.在教師的幫助下，首先通過聽、說、讀的方式，使核心句型內化，并能依據板書有效輸出。（學習理解）Step3:Learnthepart2.（1）WatchandanswerQ1：What`sthevideoabout?A.YangLiwei’sbook.B.YangLiwei’sspacetravel.Q2:Whoistheboy?A.YangLiwei’sson.B.YangLiwei’scousin.(2）Listenandanswer(paragraph2)Q1:Whendidheflyintospace?Q2:Howdidheflyintospace?Q3:Howlongdidhespendinspace?Q4:Whatdidhedoinspace?

（3）Readandsay(paragraph3)WhatdidYangNingkangfeel?注意：學習課文中的新單詞有：taikonautOctoberproud...

（4）Lookandretell根據思維導圖，復述課文。教師依據板書帶領學生歸納對話的核心語言，并讓學生闡述主要內容。

（5）Listenandimitate跟讀課文，注意語音語調。參考語言：InOctober2003,YangLiweiflewintospaceinShenzhouV.Hespentabout21hoursinspace.Hedidalotofworkthere.Healsomadeavideoinspace.Thenhecametotheearth.(讓學生感知宇航員楊利偉是一個勇敢的，樂于奉獻的，偉大的宇航英雄。）教師根據不同能力水平，學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。

教師觀察學生能參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或給與鼓勵。

教師觀察學生完成匹配活動的情況，根據學生表現給予指導和反饋。

教師觀察學生在語境中運用核心語言進行展示的情況，對學生進行指導和反饋。

設計意圖：文本學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的詞匯和核心語言。學生在教師指導下，通過看、聽、說，能夠從大意到細節逐步理解對話內容，并能獲取基本的語言框架。學生通過跟讀和復述課文，進一步理解對話內容，內化語言，為語言奠定基礎。3.通過楊利偉的采訪視頻，進行對話練習。（應用實踐）Step4:PractiseRole-play.（對話創編）根據AI人物楊利偉的采訪視頻，讓學生進行圍繞王亞萍的信息進行對話展示。參考語言：Reporter:Hello.MayIaskyousomequestions?Yang:Ofcourse.Reporter:Whendidyouflyintospace?Yang:InOctober2003,IflewintospaceinshenzhouV.Reporter：Howlongdidyoustaythere?Yang:Ispent21hoursinspace.Reporter:Wow!Whatdidyoudothere?Yang:Ididalotofworkandmadeavideoinspace.Reporter:I’msoproudofyou.Thankyou.練習核心句式的同時，讓學生感知楊利偉的航空之旅。教師觀察學生在語境中靈活運用核心語言進行問答和交流的情況給與學生知道和反饋。

設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入文本中，運用語言理解意義，整合語言。旨在促進學生語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達作準備。4.通過了解宇航員與其的太空之旅，寫出一篇我最喜歡的宇航員。

Step5:Expandandextend1.寫作通過視頻和問答讓學生了解更多宇航員的信息，以及其太空之旅。并展示一篇范文，感知其語言框架，讓學生寫出一篇小作文“Myfavouritetaikonaut”參考語言：Hello,everyone.I’m______.Myfavouritetaikonautis_______.In_____,heflewintospacein_______.He_________________________________.Iamproudofhim/her.2.Singasong.參考語言：YangLiweiflewintospaceinShenzhouV.Hespentabout21hoursinspace.Hedidalotofworkthere.Healsomadeavideoinspace.3.情感升華通過視頻的方式展示一系列中國航天成就，讓學生感知中國航天事業的發展，讓學生冉冉升起一種國家榮譽感。FlyingdreamisaChinesedream.Everyonehasadream.Ifweworkhard,ourdreamwillcometrue.教師觀察學生在語境中靈活運用核心語言進行問答和交流的情況給與學生知道和反饋。

教師觀察學生唱歌的語音、語調，并給與指導。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地運用所學語言，交流真實情況。學生從課本走向現實生活，在創造對話的過程中，發展語用能力。歌曲的演奏旨在讓學生在快樂的學習氛圍中內化語言，并能。作業設計：1.Mustt