《踏雪尋梅》說課稿《踏雪尋梅》說課稿「篇一」你們好！今天我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。我說課的內容分為四個部分：說教材；說教法；說學法；說教學過程。一、說教材：本單元的主題是“冬之韻”，教學時間正值元旦和新春佳節來臨前夕，此單元在特定環境中——冬天（或者是下雪天），容易把學生的生活經驗與對音樂的理解結合起來，更易把學生帶到歌曲的意境中，激發學生的音樂表現力、創造力。《踏雪尋梅》教學是我在此單元中設計的第一課時，為帶變化再現的二段體，是一首簡短而高雅的藝術歌曲，表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，我制定出這節課的教學目標是：1、感受歌曲時代風格和高雅意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象。2、能生動有表情的演唱歌曲，用富有表現力的歌聲再現歌曲意境。3、能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，并在聆聽、比較、表現、創編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現作用。從教學目標不難看出，本課的教學重點是—用生動的演唱來表現歌曲的高雅意境。教學難點：教學難點是體會歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點與非附點的對比在歌曲中的表現作用，并即興為歌曲創作伴奏，陪襯聲部。教具：為更好的完成本課的教學任務，我選用鋼琴、多媒體課件、（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）打擊樂器來進行輔助教學。二、說教法：本課中我是采用以下教法來進行教學的—情境導入法、預設懸念法、談話討論法、節奏律動法、圖譜示意法、對比演示法三、說學法：學生將通過以下方法展開學習—視覺圖像法、聯想想象法、模仿伴奏法、對比聽賞法、模擬演唱法、合作討論法四、說教學過程這一部分，也是我說課的重點部分。針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為四個環節：1、情境導入；2、新課學習；3、創造表現；4、拓展延伸；學生在《鈴兒響叮當》的歌聲中走進教室，由老師帶領隨音樂邊跟唱邊做律動。創設良好的課堂氣氛，拉近與學生的距離，易于教學環節展開。1、情境導入。首先，教師播放課件：展示一組冬季的風光圖，讓學生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。隨后出示：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放的畫面，問：“畫面中描繪的是什么？”生各抒己見，教師引導學生說出有關雪和梅花的詩詞，之后師小結：課件播放叮當聲錄音片斷，聽后讓學生談感受，并出示叮當聲的歌譜，讓學生用輕快的聲音隨琴練唱。此環節創設多種情境，讓學生從中體驗到冬之韻的意境，激發了學生的學習興趣和探究欲望，為新課學習做下良好的鋪墊。2、新課學習。（1）聆聽感受：完整的聆聽歌曲《踏雪尋梅》，讓學生初步感受歌曲的情緒及意境美。欣賞完后教師引導學生談感受，例如：歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得的等。（2）多次聆聽，學唱歌曲：簡單介紹詞曲作者，并指導學生按節奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂讀歌詞，同時解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。學生再次聆聽歌曲，課件出示整首曲譜，師生共同分析歌曲的曲式為帶再現的二段體，引導學生分析感受B段的哪一樂句與A段的曲調有相似之處？學生聆聽教師范唱歌曲，這時教師請學生用之前練過的“叮當”聲為老師演唱的第一部分伴奏。然后教師指導學生跟琴輕聲的演唱歌曲。學生通過相互交流合作，找出問題，發現難點，教師予以及時點撥。如：騎驢灞橋過的騎字輕巧的一帶而過，強拍落在驢字上，好花采的瓶供養，休止的半拍好比深深的聞了花的香味，感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望，聞花香，聽鈴聲”節奏律動的方法，來解決本句的難點。（3）歌曲演唱處理，情感體驗。啟發學生找出歌曲中的力度記號。并讓學生用自己的方式來感受力度記號，師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來表現驢子由遠及近，探討歌曲每部分的演唱情緒，跟琴演唱加以鞏固。此環節讓學生通過多次聆聽體驗音樂，達到會唱，唱準歌曲的目的，同時也開發了學生的想象思維，師生合作解決難點，建立了一種平等、民主、和諧的教學氛圍，在審美體驗中，注重挖掘歌曲的情感，聲音的表現，培養學生良好的唱歌習慣。3、創造表現：此環節充分運用合作討論的方法，挖掘學生的創造潛能，讓他們獲得成功的體驗。首先，我播放合唱《踏雪尋梅》讓學生欣賞，激發學生創作欲望。學生加入打擊樂器表現音樂。教師指導學生加入二聲部練習，女生唱第一聲部，男生唱第二聲部，教師引導學生要注意聲部間的和諧統一。學生分組討論四句“響叮當”的唱法，采用分組遞進的方式表現驢兒由遠走進的清脆的鈴聲。教師指揮學生練唱。4、拓展延伸：拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲，并讓學生欣賞一首關于雪的歌曲《我愛你塞北的雪》拓展升華了本課的內容。結語：總結概括教學內容，并鼓勵學生課下搜集描繪冬天的詩詞以及歌曲。最后，學生再次隨著《鈴兒響叮當》的音樂聲拍手走出教室，在歡樂情緒中結束本課，令人回味無窮。本課的設計理念：本節課是一節音樂唱歌課，以音樂為本體、以學生為主體展開教學，符合新課標的要求。本課教學過程設計合理，方法靈活多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點突出，以音樂審美為核心，讓學生在欣賞、歌唱、表演、比較、創編等一系列的音樂活動中感受音樂、體驗音樂、學習音樂、表現音樂。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學效果。以上就是我說課的全部內容，謝謝各位老師！《踏雪尋梅》說課稿「篇二」一、說教材（一）、教材分析：《踏雪尋梅》是人教版中學音樂教材八年級上冊第六單元《冬之韻》的一課。歌曲《踏雪尋梅》是帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術歌曲。表現了少年騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當”用跳音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與跳音、符點與非符點等多種對比表現手法，使學生在美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。（二）、教學目標：根據新課標理念和對教材的理解，并結合學生的心理特點和實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：1、情感目標：演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產生濃厚的興趣。2、知識目標：引導學生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，能根據力度記號對歌曲進行力度的處理，正確掌握跳音的演唱方法。3、方法目標：學生選擇合適的打擊樂器，為歌曲編配伴奏，培養學生的探索與創造力。（三）、教學重難點：1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。2、認識跳音記號，正確地掌握其演唱方法，四個“響叮當”處的演唱及處理。3、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。4、歌曲中弱起小節和休止符的正確演唱。（四）、教具：鋼琴（電子琴）、多媒體、三角鐵、雙響筒、響板、沙錘二、說教法：本節課我以激發興趣來導入教學，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：1、情景導入法2、講授法3、預設懸念法4、對比演示法5、節奏律動法三、說學法：在本節課中，學生們將在聽、唱、動、創造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：1、整體感知法2、模擬演唱法3、對比聽賞法4、模仿伴奏法5、聯想想象法6、實踐法四、說教學過程：（一）導課：1、師：老師為同學們帶來了一組圖片，請同學們看看畫面中描繪的是什么景象？【激發學生的學習興趣，從視覺上感受】2、師：梅花傲雪斗艷、凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神啊！它為沉寂的冬天增添的了一抹顏色、一片生機。難怪，古今的文人墨客都為之揮筆灑墨，同學們還知道哪些描繪梅花和贊頌梅花的詩句和歌曲嗎？【學生說說詩句和歌曲，感受梅花的堅貞與不屈的精神】3、今天，老師也為大家帶來了一首描繪冬天賞梅的歌曲，讓我們和小主人公一起“踏雪尋梅”吧！【導出新課】（二）新授：1、老師為同學們演唱這首歌曲，同學們想想歌曲描繪的是怎樣一副畫面？歌曲表達了怎樣的情感？歌曲的速度如何？【初步感受歌曲，體會歌曲的情感】2、作者介紹：這首歌曲是由我國著名的作曲家、音樂教育家黃自和他的學生共同創作的。介紹詞、曲作者及代表作品。【了解詞曲作者】3、師：這么歡快的歌曲大家想不想一起來唱一唱？我們一同用“LU”來模唱歌曲的旋律【激發學生學習興趣，一同來學唱歌曲】4、老師用不同的節奏來模唱歌曲的第一句，同學們聽聽哪種適合這首歌的情緒？【對比的方法發現模唱時出現的錯誤】兩種演唱的區別在哪？休止符的作用是什么？【引導學生找到休止符并總結休止符的作用】5、我們再來完整的模唱歌曲的旋律，注意休止符的地方。6、按節奏來朗讀歌詞，注意16分音符和連音的正確節奏。【正確掌握歌曲的節奏】7、我們試著把歌詞填進去，隨琴演唱歌曲。8、我們再來聽一聽歌曲，看看歌曲中有哪些特殊符號？歌曲的力度怎樣處理？【再次聆聽，感受歌曲的情感處理】①強弱的處理，找到歌曲中強弱記號，試著唱一唱。②同學們聽聽，老師演唱時重音在哪？“騎驢灞橋過”這一句唱出少年怎樣的心情？“騎”字輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上。③四處“響叮當”上標有跳音記號，介紹跳音。師：歌曲中四個“響叮當”是描繪什么聲音的？少年騎著驢兒由遠及近的來賞梅，這鈴鐺聲應該是怎樣的？我們分組來感受一下。④歌曲的最后一句表達了什么情感？介紹弱起小節，好似深深的聞花香一般，感嘆的唱出詞句。9、我們隨琴有感情的演唱歌曲。10、加上身體的律動隨伴奏完整演唱歌曲。（三）、音樂實踐：1、同學們想想我們可以用哪些打擊樂器為歌曲配伴奏呢？你會選擇哪件樂器為歌曲伴奏呢？【激發學生的想象力和創造力】2、同學們有感情的演唱歌曲，請同學到前面為歌曲編配伴奏。（四）、小結：雪映梅花是天景、踏雪尋梅是人趣！就讓我們在《紅梅贊》的歌聲中結束今天的學習，希望同學們在這節課中深深的感悟到梅花不畏冬雪、傲然綻放的那種堅貞與不屈，也祝福同學們在未來的學習生活中能夠具備梅花的這種品質。《踏雪尋梅》說課稿「篇三」教學內容今天我說課的內容是人教版音樂教材八年級第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》一課。教材地位和作用《冬之韻》是這學期的第六單元單元，安排的內容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創作手法、表現手法多樣化的比較中發展對音樂作品的理解力。本單元可分兩課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、采用《鈴兒響叮當》進行導入的一堂新授課。教材分析《踏雪尋梅》是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。是帶再現的二段體，是一首短小精練、意境高雅的藝術歌曲。全歌借景抒情，情景交融，洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情，四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比手法，使學生在美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。教學目標根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：1、情感目標：通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產生濃厚的興趣。2、知識目標：用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。能根據力度記號對歌曲進行力度的處理。3、方法目標：運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。[教學重點]1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。3、四個“響叮當”處的演唱及處理。4、用合適的音響為歌曲伴奏。[教學難點]1、弱起句的正確演唱。2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節奏的準確把握。3、歌曲中大量休止符的正確演唱。[教師教法]音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使學生在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領悟。本節課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：1、情景導入法2、預設懸念法3、談話討論法4