2024—2025學年度下學期2023級6丹年6月日一、現代文閱讀（34分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：不斷推陳出新的網絡熱梗反映了青年群體對經濟社會發展的情緒體驗、情緒表達與情緒需要。熱梗燃爆于網絡，但其根源在于社會發展與青年心理變化的共同作用。隨著中國社會整體物質生活條件的改善，人們對心理舒適度的追求變得突出。根據馬斯洛的需求層次理論，人的需求是分層升級的，當生理、安全等低層次需要滿足之后，將向著情感和歸屬、尊重、自我價值實現的高層次需要發展。這也同樣反映在網絡熱梗變遷過程中。當社會基本物質生活需要得到較大滿足時，心理上的存在價值和體驗意義等高層次需要開始備受關注，其強”等折射的是人們愈加突出的歸屬、認同、自我價值實現等心理情緒需要。網絡熱梗的變化顯示情緒價值在人們的需求排序中不斷提升。網絡熱梗的流行也展示了青年對社會競爭壓力、負面情緒的釋放。現代社會加速發展的副作夠承受的心理閾值，負面情緒體驗將積聚為負面心理能量，而積極情緒體驗就成為人們調節心理情緒、釋放負面心理能量的必要方式。此時能夠使情緒得到放松與紓解的話語表達就會受到青年群體的關注。隨著社會文明進步，青年更傾向于追求自我，渴望實現自我價值。現代社會文明倡導人與人之間的基本權利的公平與平等，人們應公平享有并行使個人基本權利，也包括適當輸出個人情緒。如“上班惡心穿搭”等網絡熱梗詞句的廣泛傳播，就體現了年輕人對自由不羈、平等自悅的熱切渴望，他們不再委屈服從或刻意取悅于特定的個體、群體、階層，而將關注的重點鎖定在自己是否愉悅、欣慰、滿意的積極心理體驗上。正因如此，一旦充分關照青年群體情緒價值的話語表達出現，使青年感受到“被關注、被在意、被尊重”,得到積極的心理反饋后，自然會引發青年群體的推崇與追捧。材料二：早在1996年就有研究者提及情緒價值，認為看似無用的價值可以給人們提供愉快、舒適、優越感、心安、優雅以及懷舊感等情緒，與“有用”的機能價值相比，這種“無用”的價值就是情緒價值。《中國消費者權益保護狀況年度報告（2023)》指出，2024年，除了追求性價比之外，情緒釋1放將成為影響年輕一代消費者決策的重要因素，也將是今后一個時期新的消費熱點。在社交關系中，情緒價值成為當代青年結交朋友的重要取向，調查顯示，有34.7％的青年在戀愛交友中更看足感。可見，情緒價值已經成為當代青年消費、社交、就業等方面的重要價值追求，是理解青年價值取向的新向度。青年對情緒價值的渴望很大程度上源于對現代社會發展過程中產生的諸如內卷、焦慮、孤獨等現代性問題的不適與無助。而情緒價值的實現并不是單方面的，很多時候需要借助于外物，其中潛藏著諸多不確定性因素，容易對青年的成長產生消極影響。數字技術是青年獲取情緒價值的主要途徑，但數字技術營造的沉浸式情緒體驗容易使人上癮，導致情緒價值的異化。因而，提高青年的數字情感素養尤為重要。數字情感素養，是指在數字媒介環境中感知、理解和管理發送者和接收者的情感的能力。作為數字媒介主體，青年要強化理解自身情緒的意識和管理自我情緒的意識，在通過數字技術尋求情緒價值的過程中，要控制和約束沖動行為，避免陷入過度依賴技術的情緒陷阱，讓技術回歸于服務人的最初目的，成為青年實現情緒釋放、達到精神愉悅的重要助力。資本與技術的合謀，使青年容易沉溺于情緒價值的追尋，陷入消費主義、情感空虛、情感騙局等陷阱，危害青年的身心健康。應該看到，情緒價值能夠給青年帶來愉悅與松弛，得到即時放松與快樂的情緒體驗。但向外尋求的這一系列情緒價值的滿足，有時是盲目且短暫的，長此以往，青年自身也會對此產生審美疲勞與倦怠。所以，真正可持續的情緒價值滿足需要青年向內的探尋和消化，通過沉靜的、獨立的甚至是艱苦的自我療愈，才能完善并完成自身內在的成長和發展。這就要求青年與時俱進，不斷提升自身的綜合素養，在不確定性中尋找確定的力量，主動向內尋求情緒價值，實現情緒價值的自給自足。青年要勇于面對現實，積極投身社會實踐。人是社會存在物，只有在實踐鍛煉中，才能不斷強化自身的情緒內核，彰顯人的本質力量，體會成長的快樂與幸福，真正實現對情緒價值的期待。（摘編自靳玉軍、何攀文《情緒價值：當代青年價值取向的新向度》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．人們對心理舒適度的追求變得突出，體現了馬斯洛需求層次理論的觀點：人的低層次需要滿足之后會向高層次需要發展。B．網絡熱梗“上班惡心穿搭”包含個人情緒的輸出，它的廣泛傳播體現青年追求自我、追求公平享有個人基本權利的心理。C．資本與技術的合謀，使青年們沉溺于對情緒價值的追尋，從而引發了消費主義、情感空虛、情感騙局等現實挑戰。D．青年們可以通過數字技術獲取情緒價值，但數字技術營造的沉浸式情緒體驗容易使人上癮，從而導致情緒價值的異化。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）AB．話語表達充分關照到青年群體的情緒價值，得到積極心理反饋，就會發展為網絡熱梗。C．當今青年的消費、社交和就業選擇發生了新變化，情緒價值是理解這些變化的新向度。2D．主動向內尋求優于向外尋求，真正可持續的情緒價值滿足需要青年向內探尋和消化。3．下列選項不能論證材料二第二段主要觀點的一項是（3分）A信息。B．喜歡玩劇本殺的年輕人會花大量的金錢購買精致的劇本殺道具，只為在游戲中獲得更好的游戲體驗。C．國家補貼政策實施后，人們可以以更低的價格購買到高性價比的產品，因此大學生紛紛更換手機。D．為追求“一半生意、一半生活”的理想工作方式，90后肖彤辭掉工作，回家把四合院改造成了民宿。44分）56分）（二）現代文閱讀II（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成6~9題。院落構成孫光新①院落是一種理想，我樂于描繪院落的構成。②首先，要有明朗的陽光灑進來，要有舒適的風來來回回。陽光照臨院落，院落也成了陽光的一部分。風又吹散了陽光，或者讓陽光飄忽成一種幻影的狀態，讓陽光柔和起來，院落清爽起來。無法觸摸的陽光的色彩、風的聲音真實如院落的一部分，院落就在其中舒展開來。陽光、風善于描述事物，不經意間也在事物上留下自己無法磨蝕的印記。這是院子里最為恒久的事物，千百年來唯有它們不曾變化。③青年河畔的人們管院落叫天井。陽光很好的時候，父親會在天井曬糧食。棒子粒、麥粒里會有黑黑的小油子碌碌地向外爬著。這時，會有鳥兒飛過來吃蟲，也啄食散落的棒子粒、麥粒。即使不喂雞，冬天里父親還是會在院里撒一些麥粒，或者棒子粒。他說，鳥兒的口糧，冬天里就要還給它們。④院落里還要有樹，這是所有人的理想。我家前面的院落里有一棵槐樹，記事起，那棵槐樹就一直枝葉繁茂。夏天里，我就蹲在大槐樹下的陰涼里玩耍。一串串的槐角由枝葉間垂下，槐角晶瑩剔透，圓潤美好，摸上去滑滑的、涼涼的，讓孩子心生歡喜。踩在板凳上，仰頭伸手掐幾串下來玩，最后弄得手上黏黏的。槐葉細膩，摘下來沿中間折起來放嘴邊一下下地使勁嘬著，發出好聽的吱吱聲響，如鳥鳴。我不知道槐樹是哪位先人種的，我沒有問過父親。如果他也不知道，只能去問家族里的迷糊爺爺，如果他也不知道，這就是永久的秘密了。枝葉繁茂的槐樹是先人對我們的希望與庇蔭。后面的院落寬闊了太多，中間有一棵石榴樹，滿院的陽光與石榴樹的綠蔭彼此照應。石榴花開了，火紅的色彩散綴在滿樹細小的綠葉間，有數不清的小蜜蜂圍著花朵嗡嗡著，地面上一片落紅。石榴熟透得都裂開了花，露出密密麻麻的、紅紅的、飽滿多汁的石榴籽，讓人3垂涎欲滴。大爺爺說看到飽滿多籽的石榴就想起熱鬧、興旺的家庭，但是，大爺爺和大奶奶一輩子無生養。⑤打破院落安靜的，是自由散漫的雞、鴨、鵝。奶奶多病，她唯一的勞動就是撒一把把的糧

食喂雞，看雞鉆窩，撿雞蛋。我想偷雞蛋極不容易。早上上學天還不太亮，我躡手躡腳地在雞窩

前蹲下，輕輕拿開雞窩門里的磚，往里摸。那時候雞們還沒有睡醒，我的手伸進去，它們也就是

弱弱地“咕咕”一兩下就息了聲。雞窩口有雞蛋就偷一個。當然，我只在店子集那天偷。早上偷

了先放柴火窩里，上學時再偷偷帶到學校，中午放學先去店子集橋頭賣雞蛋。一個雞蛋八分錢，

偷兩三次就可以買一本小人書。老太太捉不到我。她也納悶，看得好好的，一晚上這死雞將蛋下

哪里去了。后來，我長大成家了，有了孩子。小女兒一周歲的時候，母親把她接回鄉下。孩子與

院子里七八只鵝成了好朋友。鵝們滿院子里跑，小女兒跟在后面跑，抑或鵝們跟著女兒跑。一個

搖搖晃晃的、走路不穩的孩子，七八只呆呆的大鵝，裝滿院落，雜亂里有熱鬧。熱鬧總是稍縱即

逝，孩子長大走了，雞、鴨、鵝也不見了。⑥一個院落里要有安詳地曬太陽或者慢吞吞地做零活的老人。我家后面的院落里，有大爺爺、

爺爺兩個老頭兒；二爺爺一個人在前面的院落獨居。后院以石榴樹為界，南屋、西屋是大爺爺的。

冬天里他抄著手跑到北屋里，喊我給他搬圈椅子。他要在北屋墻根下曬太陽，偶爾也會戴上老花

鏡坐在圈椅子里看古書。爺爺看他的眼光不對勁起來，他覺得大爺爺侵犯了他的權益。他固執地

以為石榴樹北邊只能是他的地盤。大爺爺跑到他的勢力范圍指使我干這干那，他只能在院子里生

悶氣。后來，二爺爺和大爺爺先后走了。失去這兩個可愛的老頭兒，只留下悶葫蘆一樣的爺爺終

日待在院落里。他也到了終日在回憶中度日的年歲，我聽到了他發出的微弱嘆息聲。院落，布滿

他凌亂不堪的回憶，在愈加空闊、寂寥之中蒙上了古舊色彩。⑦所幸，總會看到有一兩個從院落里蹦出來或隱進去的幼小身影。盡管他們尚不懂得院落，

也不知道自己就是院落的一部分。孩子們總也閑不下來，所有的物什在他們眼里都是可以擺弄的，

這使得院落一下子生動、活潑起來。人是院落的靈氣所在，但時間卻在磨蝕著人的靈氣。

⑧時過境遷，院落里的許多事物已經少了，比如農具。不曾想到，光鮮的農具也走進了落寞

時代。千百年的農具史即將被改寫，說不上悲哀，也說不上喜悅，青年河畔每戶人家對這一結局

早已明了。農具還帶走了院落里的諸多事物，比如牛，比如羊，比如小推車，比如麥場。當然，

更多的還是遺忘，它們的消失，也帶走了那種生活，以及其間的煙火氣息。（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．作者寫父親冬天會在院里撒一些麥粒或棒子粒給鳥兒，表現出人與自然的和諧。

B．作者調動多種感官從視覺、觸覺、聽覺等角度描寫槐樹，表現“我”的童趣與快樂。

C．爺爺對大爺爺不滿，是一種難以調和的家庭矛盾，呈現出原汁原味的生活狀態。

D．文章多用疊詞描繪院落里的事物，形象地描繪出孩童眼中各種物象的特點。

7．關于文中第⑤段，下列說法不正確的一項是（3分）A．這個段落表面上是寫雞、鴨、鵝等家禽，實則寫人與事，承載著“我”對往事的美好回憶。

B疚之情。C‘咕咕’一兩下就息了聲”一句，語言質樸又鮮活，生活氣息濃厚，體現出作者4敏銳的感知力。D面前。8．文章為什么先寫院落里的陽光、風、鳥和樹，后寫家禽、人事與農具？（4分）9．有人說，本文自始至終流露出落寞之情；也有人說，文章處處充盈著溫暖之意。你贊同哪種說5分）二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：公諱孝祥，字安國，學者稱為"于湖先生"。紹興初年，金人寇和州，隨父渡江，居蕪湖。紹興甲戍，廷試，擢進士第一，時年二十有三。先是岳飛卒于獄時廷臣畏禍莫敢有言者。公方第，當亟復其爵，表其忠義，俾忠魂瞑目于九社稷宗廟亦靡克寧響。高宗覽之，首肯再三，舉朝稱誦。尋除知撫州事。臨川士卒趨劫庫兵，一確，雖老于州縣者所不逮也。孝宗即位，知平江軍府事。平江乃臨安藩屏，寄任匪輕。屬邑有大姓，煮海囊橐為奸利，怙勢作威，禍延郡邑。公捕治，籍其家，得粟數萬斛。明年，吳中饑，乞賴以濟。召赴行在，入對，勸帝辯邪正，審是非，崇根本，壯士氣，因痛陳國家委靡之弊，且靖康以來，惟和戰兩言，遺無窮禍，要先立自治之策以應之。復陳用才之路太狹，乞博采度外之士，以備緩急之用。上嘉之。俄改知潭州，為政簡易，時濟之以威，湖南遂得以無事。徙知荊南、荊湖北路安撫使。荊州當虜騎之沖，自建炎以來，歲無寧日。公筑寸金堤以免水患，置萬盈倉以儲漕運，為國為民計也。乾道五年，力請祠侍親，疏凡數上，帝深惜之，進顯謨閣直學士致仕。既歸蕪湖，凡縉紳之士，莫不晉接，宗戚渡江而貧窘者，公輒賑之。庚寅冬，疾復作，遂卒。卒之5日，商賈為之罷市，兩河之民惶惶如失所恃。帝聞之，惜其有用才不盡之嘆。尤工翰墨，嘗親書（節選自陸世良《宣城張氏信譜傳》)10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給13分）先是A岳飛卒B于獄C時D廷臣畏E禍F莫敢G有言者。．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．冤，認為……蒙冤，意動用法，與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法不同。B．大本，根本、事物的基礎，文中指太子；代指太子的詞語還有儲副、國儲等。C．藩屏，本指屏障，后比喻衛國的重臣，也可比喻邊防重鎮。文中指的是后者。D12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．張孝祥剛考中進士后便勇敢上書諫言，極力向高宗陳述岳飛忠誠、勇敢，認為其受人誣陷含冤而死，會使敵人慶幸而給國家帶來災禍。B．臨川士卒劫持府庫兵，其他官員紛紛逃避，面對這一重大變故，張孝祥挺身而出，獨自騎馬奔赴軍中，恩威并施，最終成功解決了危機。C．張孝祥在被征召應對之際，建議孝宗能夠辨別忠奸是非、壯大士氣，趁機痛陳國勢頹廢不振的弊端，又建議朝廷廣攬人才以備不時之需。D．張孝祥罷歸蕪湖之后受到當地縉紳、渡江宗親的熱情接待，過世后更是得到兩河百姓的深切懷念，就連皇帝也為他才具未能盡展而惋惜。138分）（1）當亟復其爵，表其忠義，俾忠魂暝目于九原。（2）時年未三十，蒞事精確，雖老于州縣者所不逮也。14．孝宗時，張孝祥任職地方的哪些政績，符合“民懷其德，所至有聲”的贊譽？請結合材料簡3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。漁父陸游楚江茫茫新雨霽，殘云蹙作魚鱗細。老翁短楫去若飛，我欲從之已天際。從之不可況共語，醉眼知渠輕一世。直釣①去餌五十年，此意寧為得魚計！6【注】①直釣：姜子牙在入仕前用不設魚餌的直鉤在渭濱釣魚。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．開篇點明地點、時間和天氣，為漁父出場營造出一個清新開闊的環境。B．前四句運用了疊詞、比喻、夸張等修辭手法，動靜結合，描寫細膩生動。CD．本詩體現了古體詩的流轉自由，而律詩《書憤》則整飭嚴謹，兩者各有特色。166分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）歸有光《項脊軒志》中“，”兩句，描寫作者端坐室內，靜聽大自然的美好旋律的情景，表現出了高雅的審美情趣。（2）王羲之在《蘭亭集序》中批評魏晉名士崇尚虛無的思想傾向的句子是：“，（3，”兩句寫作者在農事之暇，沿著幽深曲折的山谷和山丘尋幽探勝，表現了出游之樂。（4）柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中，“”揭示了郭橐駝種樹的經驗，“”點明了本文的寫作意圖。（5）《石鐘山記》中蘇軾實地考察，深夜乘小舟至絕壁下，看到大石側立千尺，用比喻手法，三、語言文字運用（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成18~22題。子長老城里的十字街，有十幾家煎餅館。每天天沒亮，這些煎餅館就開始準備做煎餅，熱氣騰騰的煎餅作坊里，傳出鍋碗瓢盆交響曲。①選用上好蕎麥用石磨去殼磨成糝子，②磨好的糝子粒粒潔白如鉆、晶瑩剔透，③是主要做煎餅的原料。④做煎餅的手藝人，⑤用西門坪挑回石縫里流出來的泉水浸泡蕎麥糝子。a手藝人把浸泡了數小時的蕎麥糝子，b用手掌反復搓揉成黏稠糊狀，c然后在鐵鏊上攤烙，d再用篩子過濾去掉雜質，e攤在一塊大案板上，f將濾好的精粉用水稀釋成糊狀。每張煎餅在鐵鏊上不到3秒鐘就熟了，隨即晾在高粱秸稈做的蓋簾上，不粘連且透氣。成形后的煎餅薄如蟬翼，筋道有嚼勁。手端一張煎餅，卷入鹵水豆腐干，澆上由米醋、蒜汁、韭花醬、辣