幼兒園非小學化管理制度一、總則（一）目的為深入貫徹落實《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》等相關文件精神，規范幼兒園辦園行為，防止和糾正“小學化”傾向，保障幼兒身心健康、快樂成長，特制定本管理制度。（二）適用范圍本制度適用于本幼兒園全體教職工及在園幼兒。（三）基本原則1.遵循幼兒身心發展規律原則充分尊重幼兒的年齡特點和學習方式，以游戲為基本活動，保教結合，促進幼兒全面發展。2.科學性原則依據科學的幼兒教育理論和方法，制定科學合理的教育教學計劃和活動方案，確保教育教學內容和方法符合幼兒發展需求。3.全面發展原則注重培養幼兒良好的品德、行為習慣、認知能力、情感態度、社交能力等，促進幼兒體、智、德、美各方面協調發展。二、教育教學管理（一）課程設置1.嚴禁教授小學課程內容幼兒園不得提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容，不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動。2.科學合理安排課程根據幼兒的年齡特點和發展需求，合理安排健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域的課程內容，注重各領域之間的相互滲透和整合。3.以游戲為基本活動保證幼兒每天有充足的游戲時間，游戲形式應多樣化，包括角色游戲、結構游戲、表演游戲、體育游戲等，讓幼兒在游戲中學習和成長。（二）教學方法1.采用適宜的教學方法教師應根據幼兒的學習特點和興趣愛好，采用直觀形象、生動有趣、游戲化、生活化的教學方法，激發幼兒的學習興趣和積極性。2.注重啟發式教學鼓勵幼兒積極思考、主動探索，培養幼兒的觀察力、想象力、思維能力和創造力，引導幼兒學會學習。3.避免“小學化”教學方式杜絕教師在教學中采用小學式的課堂教學模式，如長時間集中授課、機械記憶、書面作業等，應關注幼兒的個體差異，因材施教。（三）教材選用1.選用正規教材幼兒園應選用經省級教育行政部門審定通過的學前教育教材，不得使用未經審定的教材或自編教材。2.教材內容符合要求教材內容應符合幼兒身心發展規律和教育教學目標，注重趣味性、啟發性和教育性，不得含有小學化的內容。（四）教學計劃與教案1.制定科學合理的教學計劃教師應根據班級幼兒的實際情況和課程標準，制定學期教學計劃、月教學計劃和周教學計劃，教學計劃應具有針對性和可操作性。2.編寫詳細規范的教案教案應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學延伸等內容，教學過程應體現以游戲為基本活動的理念，注重幼兒的主體地位。三、師資隊伍建設（一）教師培訓1.加強師德師風培訓定期組織教師參加師德師風培訓，提高教師的職業道德水平，增強教師的責任感和使命感，嚴禁教師體罰或變相體罰幼兒。2.開展幼兒教育專業培訓定期組織教師參加幼兒教育專業培訓，更新教育觀念，提高教育教學能力，使教師掌握科學的幼兒教育理論和方法，避免“小學化”教學。3.培訓內容與考核培訓內容應包括幼兒身心發展規律、幼兒教育教學方法、游戲活動組織與指導、課程設計與實施等方面。培訓結束后，應對教師進行考核，考核結果作為教師職稱評定、評優評先的重要依據。（二）教師考核1.建立教師考核制度制定科學合理的教師考核標準，從師德師風、教育教學、班級管理、家園合作等方面對教師進行全面考核。2.考核內容與方式考核內容應包括教師的教育教學計劃執行情況、教案編寫質量、教學活動組織效果、幼兒發展情況、家長滿意度等。考核方式可采用教師自評、互評、領導評價、家長評價相結合的方式進行。3.考核結果應用考核結果分為優秀、合格、不合格三個等級，對考核優秀的教師給予表彰和獎勵，對考核不合格的教師進行誡勉談話、限期整改，仍不合格的予以辭退。四、班級管理（一）班級環境創設1.創設適宜的班級環境班級環境創設應符合幼兒的年齡特點和興趣愛好，具有教育性、趣味性、互動性，為幼兒提供良好的學習和生活環境。2.避免“小學化”環境布置班級環境布置應避免出現小學化的元素，如張貼拼音、漢字、數學公式等，應注重培養幼兒的審美能力和創造力。（二）班級作息時間安排1.合理安排作息時間根據幼兒的年齡特點和身心發展需求，合理安排班級作息時間，保證幼兒每天有充足的睡眠、游戲和戶外活動時間。2.避免過度安排學習時間不得提前組織幼兒開展集體教學活動，不得延長幼兒在園學習時間，確保幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和生活。（三）班級活動組織1.組織多樣化的班級活動班級活動應豐富多彩，包括主題活動、節日活動、親子活動、社會實踐活動等，注重培養幼兒的綜合素質和社會交往能力。2.活動形式符合幼兒特點活動形式應符合幼兒的年齡特點和興趣愛好，以游戲為主要形式，讓幼兒在活動中體驗快樂、獲得發展。五、家園合作（一）家長教育指導1.開展家長教育講座定期組織家長教育講座，向家長宣傳科學的幼兒教育理念和方法，幫助家長樹立正確的教育觀念，避免家長對幼兒進行“小學化”教育。2.提供家庭教育指導服務通過家長會、家長微信群、家訪等形式，為家長提供家庭教育指導服務，解答家長在教育孩子過程中遇到的問題，促進家園共育。（二）家園溝通與合作1.建立良好的家園溝通機制教師應定期與家長溝通幼兒在園的學習、生活情況，及時反饋幼兒的發展進步和存在的問題，聽取家長的意見和建議。2.鼓勵家長參與幼兒園活動邀請家長參與幼兒園的教育教學活動、親子活動、節日活動等，增進家長與幼兒、教師之間的感情，共同促進幼兒的健康成長。六、監督與評估（一）內部監督1.成立監督小組幼兒園成立以園長為組長，副園長、保教主任、骨干教師為成員的非小學化專項治理監督小組，負責對幼兒園的教育教學、師資隊伍建設、班級管理、家園合作等方面進行監督檢查。2.定期開展自查自糾監督小組定期對幼兒園的各項工作進行自查自糾，發現問題及時整改，確保幼兒園的辦園行為符合相關規定，避免“小學化”傾向。（二）外部評估1.接受教育行政部門評估積極配合教育行政部門的評估檢查，及時整改評估中發現的問題，不斷提高幼兒園的辦園水平和教育質量。2.聽取家長和社會意見廣泛