《登上企鵝島》教學設計第2課時教學目標：1了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、種類、特點及生長過程，感受它們的可愛，產生喜愛之情。2領悟作者抓特點、展開想象的寫作方法。3能展開想象，理解句子的意思。4有感情的朗讀課文。教學重點：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、種類、特點及生長過程，感受它們的可愛，產生喜愛之情。教學難點：能展開想象，理解句子的意思。教具準備：課件教學過程：激趣導入，引出正文導語：同學們，通過上節課的學習，我們知道了在南極——這個亙古長眠、充滿神秘色彩的冰雪王國里，生活著許多可愛、有趣的企鵝。看這里你能用一個四字詞語來形容企鵝的數量嗎？（成千上萬）這成千上萬只企鵝構成了一幅怎樣的景象？（壯觀）同學們，正是這壯觀的景象使小作者迫不及待地登上了企鵝島。這節課讓我們隨著小作者一起去看看這些有趣的小家伙，好嗎？（課件）自主學習，合作探究（一）學習第三自然段1、過渡語：課堂上最美的是瑯瑯的讀書聲，請大家走進課文的第三自然段，選擇適合自己的讀書方式，看看首先映入作者眼簾的是什么樣的企鵝。2、讀讀描寫成年企鵝的句子。學習詞語“一般”、“厘米”。（課件）3、讀讀未成年企鵝的句子。分析“它們”指的是誰，體會作者用“它們”一詞描述成年企鵝和未成年企鵝特征的精煉與準確。（二）學習第四自然段1、過渡語：小作者在企鵝島上，除了看到了成年企鵝和未成年企鵝外，還了解到企鵝島上不止一種企鵝。下面請同學們聽老師讀第四自然段，看看作者向我們介紹了那幾種企鵝。(配樂)2、了解三種企鵝。①金企鵝。找句子讀一讀，體會“漂亮”。②出示帽帶兒企鵝圖片，分析為什么叫帽帶兒企鵝，運用了什么修辭方法，仿說。學習多音字“頸部”、“系著”，理解“彬彬有禮”并練習造句，進行語言訓練：“彬彬有禮的帽帶兒企鵝見到遠道而來的我們，會對我們說什么呢？”③讀讀描寫阿德雷企鵝的句子，體會企鵝兇猛的特點。學習詞語“兇猛”、“邁進”、“驅逐出境”。指導寫字“驅”、“逐”。3、小結：這些企鵝有的漂亮，有的懂禮貌，還有的兇猛，作者抓住他們最突出的特點，展開想象，這種寫作方法我們在今后的習作中也可應用。為什么作者把他們的特點寫得這樣突出？（觀察仔細）是什么樣的感情讓作者觀察得這樣仔細？（濃濃的喜愛之情）每個文字的背后都有作者的情感，每一個話語的背后都有作者濃濃的愛意，所以古人說：“情動而辭發”，如果小作者不喜愛他們又怎會觀察得如此詳細？讓我們完整地讀一讀這段話，去感受作者字里行間流露的喜愛之情。讀課文。（配樂）（三）自學第五、六自然段過渡語：這些企鵝太有趣了，小作者情不自禁的抱起了一只小企鵝。考察隊高伯伯還告訴了他小企鵝的一些知識呢，請同學們根據自學要求，小組學習課文的第五、六自然段。（出示自學要求：1輕聲讀，讀通課文。2用自己的方法解決不認識的字、詞。3理解課文內容，說說讀懂了什么。）三、實踐應用，適度拓展1、扮作小企鵝，根據學習提示進行語言訓練。（出示學習提示：

我是一只我是一只小企鵝，剛剛出生不久，還不能......,只能......,過幾個月，我就要......,換毛以后才能……,再過幾個月......,長出……,就是成年企鵝了。）自由說，同桌說，指名說。2、觀看小企鵝錄像，體會“有趣”的特點。四、總結升華，設置懸念1、結束語：你們覺得那些毛茸茸的小企鵝怎么樣？（有趣）小作者也是這么想的，所以他在離開企鵝島之前，抱起一只毛茸茸的小企鵝照了張相。多珍貴的一張照片啊，再留下幾個字就更好了，大家能幫幫他嗎？此時此刻，你就是這位小作者，你要對南極，對這群可愛的小精靈們說些什么呢？請練習寫一寫。2、布置作業①上網了解南極還有哪些種類的企鵝。②仿照課文抓特點、展開想像的寫作方法選擇最喜歡的小動物寫一寫。板書：登上企鵝島金企鵝漂亮般帽帶兒企鵝彬彬有禮驅阿德雷企鵝兇猛逐登上企鵝島▼一、激情導入：在冰天雪地的南極生活著一種可愛的小動物，你們知道它們是誰嗎？對，就是可愛的企鵝。出示企鵝圖，瞧，它們招手歡迎我們呢。師學企鵝：“同學們，歡迎你們到企鵝島來！”想去嗎？現在我們就跟隨南極考察隊一起登上企鵝島。板書課題：23、登上企鵝島。生齊讀課題。二、整體感知：1、復習上節課所學。、（1）在去企鵝島之前，我想問問你們知道企鵝島在哪嗎？（南半球的南極大陸上，長城站的對面）（2）這里為什么叫企鵝島？（因為這里企鵝多）你從哪知道這里的企鵝多？重點指導：考察隊的劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。2、現在可以登上企鵝島了，請同學們打開書，自由讀課文，讀后說說，你有什么樣的感受。（企鵝島很有趣；企鵝很可愛……）你從哪感受到企鵝很有趣？三、深入理解課文。按照學生匯報順序進行理解。1、企鵝的樣子有趣。1）請你輕聲讀一讀3自然段，哪些詞句讓你感受到它們很有趣，一邊讀書，一邊動筆用直線劃一劃，畫好后自己出聲地讀讀。①理解不相同A、30厘米高是多高（學生比劃）師：看來還沒我們家的大公雞高呢。B、成年企鵝才這么高，未成年的企鵝又是什么樣呢？（學生介紹）C、他們在身高上不一樣，還有哪不一樣？（出示：未成年企鵝的樣子）理解“絨毛”你覺得絨毛什么樣？（學生理解）對，就像剛出生的小雞、小鴨子的毛，摸起來那么柔軟，好像絨線球似的，怪不得“絨”字是絞絲旁呢。D、瞧，他們來了。學生讀。成年企鵝與未成年企鵝在身高、羽毛上是這樣的不同，誰能給大家讀出來。（課件出示：對比的句子）自己讀，指名讀。②理解相同A、這是成年企鵝與未成年企鵝在大小、皮毛上的不同，他們在體型等其他方面又是什么樣呢？B、生讀或說，（隨機出示句子）理解“黑白相間”他們都是背部黑色，腹部白色，那你能用一個詞來說嗎（黑白相間）師：你們讀書真認真，，黑白相間就是一黑一白，對比很鮮明。C、一搖一擺是怎樣的，你能做個動作嗎？真有意思，快讀讀。（2）整體讀。多有趣的企鵝呀，連起來再讀讀。自己讀，指名讀（加上動作）。師生配合讀：師：劉伯伯好象看出了我的心思，當天下午就帶我們登上了企鵝島。生分組1：島上的成年企鵝只有30厘米高，長著魚鱗狀的毛。未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛。生組2：它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。（3）填空讀，積累語言。2、過渡：你還覺得企鵝怎么有趣？學習四自然段。（1）默讀第四自然段，邊讀邊想，介紹了哪幾種企鵝？（用數字標出來）每種企鵝有什么特點？用自己喜歡的符號標記。標畫完畢，把你心中的感受大聲地用讀表達出。指名展示。（2）重點指導：①島上最漂亮的是金企鵝。它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。②還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。假如我現在就是剛登上企鵝島的客人，你們就是那帽帶兒企鵝。帽帶兒企鵝們你們好啊，學生配合點頭，你們會對我說些什么？（如果學生沒有反應，教師引導：剛才那位同學還說你們彬彬有禮呢）帽帶企鵝們真有趣。看了你們的表現，我覺得你們真是彬彬有禮的帽帶企鵝呀。③最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進它們的“領地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅逐出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。（3）學生分3組配合讀4自然段。（4）填空引背。（5）你還知道哪些企鵝？給大家介紹介紹。、、6）說話訓練老師也給大家帶來了三種，你能給它們起個恰當的名字嗎？3、過度：你還覺得什么有趣？（1）生可能會介紹5自然段師：這是在介紹小企鵝的吃食情況。板書：吃食它到底是怎樣吃食的呢？學生介紹或讀書（《板書：追、撓、伸》）正是這幾個準確表示動作的詞，把小企鵝吃食介紹的多有趣呀，看來在介紹小動物的活動時，用上準確的動詞，讓人覺得生動有趣。（2）過渡：小企鵝吃食可真有意思，它永遠都是這樣的嗎？你從哪知道的，讀給大家聽。學生介紹。師：看來小企鵝要經過兩次換毛，才能象它爸爸媽媽一樣自己獨立生活成為一只成年企鵝。（板書：換毛）四、小結寫法，回讀全文1、今天我們登上了企鵝島，在這里看到了企鵝的樣子，認識了三種企鵝，了解了小企鵝的吃食及生長過程，感受到企鵝是那樣的有趣，可愛，美麗的南極蘊育了這群可愛的生命，而正是這生命帶給南極生機和活力，帶給我們美麗的回憶。同學們，我們很快就要結束這次企鵝島之行了，就讓我們再次朗讀全文，讓有趣可愛的企鵝深深地印在我們的腦子里吧！2、就要離開企鵝島了，你想說什么？《圖形的旋轉》教學設計單位：馬剛中心小學教者：遲海指導教師：劉世英活動內容活動組織與實施設計意圖時間分配教師活動學生活動激趣導入二、探究新知三、實踐與應用四、課堂總結在三年級的時候我們對平移和旋轉已經有了一定的研究，誰愿意說說在日常生活中旋轉的現象？老師給大家帶來了一個鐘面，仔細看看這個鐘面上的指針有什么變化（介紹什么是順時針和逆時針）從剛才同學們的實例中，我們可以看出旋轉在我們的生活中有著廣泛的應用，這節課我們就一起來研究——《圖形的旋轉》看，教師為大家帶來了什么，（出示圖片）用一句話來形容一下。誰愿意把它旋轉起來？出示旋轉后的課件，用一句話贊美一下。看看這兩張圖片有什么共同點和不同點？板書：基本圖形、旋轉、中心點。讓我們再來觀察一個美麗的圖形，認識這是什么嗎？為了有利于觀察和研究我們把它放在方格紙上觀察，仔細看看這個標志是怎樣形成的？你想不想自己動手在方格紙上繪制一個“大風車”標志呢？為了研究和匯報時方便，我們把它們的旋轉點設為O，并把圖形編號A、B、C、D。指名演示匯報，與全班一起交流。哪位同學想對他的講解進行評價？還有不同的旋轉方法嗎？剛才同學們自己繪制了一個《大風車劇場》的標志，你認為在圖形旋轉的過程中哪些地方是關鍵呢？中心點板書：旋轉方向角度其實我們身邊還有很多的物品和圖案也都是通過對一個簡單的圖形進行旋轉而制成的，讓我們來看一看。知識小結1、55頁1題2、55頁2題3、56頁1題4、小組合作設計精美的圖案。（1）、你想不想也來設計一個美麗的圖案呢？那讓我們也來做一回設計師。設計要求：a、每人從學具袋中任選一個圖形作為基本圖形。b、以這個圖形的一個頂點為旋轉點，使這個圖形在方格紙上依次旋轉90度。c、用水彩筆把你設計的新圖形在方格紙上畫出來。（2）、展示作品。這節課你有什么收獲？讓我們的夢想伴隨著大風車旋轉起來！學生舉例說明。（指針順時針方向旋轉90度。）明確順時針與逆時針方向。學生通過旋轉，了解了復雜圖形是由一個基本圖形旋轉而來的，認識了中心點。（大風車標志）通過想一想、轉一轉、畫一畫的活動，明確旋轉方法，并能用語言具體描述。學生各抒己見。概括出本課的重點：中心點、方向、角度。學生到前面指說設計方法。尋找中心點。明確旋轉角度。強調旋轉方向。在《大風車》的樂曲聲中完成作品，展示作品。從生活導入，開門見山直入主題，在這個環節中讓學生感知旋轉在生活中有著廣泛的應用，了解旋轉方向和旋轉角度的問題，為后面從線段的旋轉到面的旋轉做知識上的鋪墊。在情境中感悟激發學習興趣，通過動手操作讓學生感受圖形旋轉的美，明確“一個簡單的圖形繞著一點旋轉可以得到一個復雜而美麗的圖形”。以學生喜聞樂見的大風車劇場的標志作為主題圖，使學生感到親切、有意思。通過親手繪制大風車劇場的標志，對圖形的旋轉有明確的認識。通過觀察，開拓學生的視野，增強學生的辨別、分析能力。對本節課的知識點進行進一步鞏固。讓學生感受數學的美，體驗成功的喜悅，增強學習的興趣。4分鐘15分鐘20分鐘1分鐘五教學反思動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的主要方式。本節課依據學生的已有基礎，讓學生在想一想、猜一猜、說一說、擺一擺等充滿童趣的情景中學習數學。在本節的設計中，我力求做到：讓學生在生活情境中學習。引導學生在操作、體驗中學習。只要給學生充分的思考空間，學生就會有驚人的想法涌現出來《數學與交通——相遇》教學設計沈北新區尹家鄉中心小學陳艷指導教師朱艷杰教學目標：1．會分析簡單實際問題的數量關系，并能夠根據數量間的等量關系列出方程。2．提高學生用方程解決簡單實際問題的能力，培養學生的方程意識。3．經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息、建立模型的能力，訓練思維的靈活性。教學重點、難點：1、引導學生找出有關的數學信息，說說自己的思考方法。2、讓學生獨立分析數量關系，并嘗試用方程解決問題。教學過程：（一）創設情境出示情境圖“送材料”1、讓學生觀察情境圖，交流獲得的信息，理解題意（相遇）教師出示題目和線路圖：張叔叔要給王阿姨送一份材料，他們約定兩人同時坐車出發。遺址公園到天橋的路程是50千米。王阿姨的面包車的速度是40千米/時，張叔叔的小轎車的速度是60千米/時。請學生讀一遍題目。①遺址公園距天橋50千米。②小轎車的速度60千米/時，面包車的速度40千米/時。③兩人同時出發。④兩人在哪個地方相遇？2、全班交流“相遇”意義，引導出“路程、時間、速度”三者之間的關系。速度×時間＝路程師：我們以前學習的都是一個人或一個物體運動的情況。如果是兩個人或兩個物體同時相對運動，將會出現什么情況呢？這就是我們今天要學習的相遇問題。（板書副課題：相遇）（二）探究新知活動一：估計兩人在哪個地方相遇？1、小組討論。2、匯報交流。①要知道兩人在哪個地方相遇？首先得知道兩車跑的路程誰多誰少？②小轎車的速度比面包車快一些，相同時間小轎車跑的路程就多，從線段圖可以估計他們的相遇地點距離遺址公園近，所以，估計相遇地點在李村附近。活動二：思考并解決“出發后幾時相遇？”問題1、引導學生把抽象的問題用線段直觀的表示出來：面包車行駛小轎車行駛的路程

的路程

遺址公園天橋2、各小組討論如何計算出相遇用的時間？3、匯報交流。①路程÷速度=時間，所以，先算出兩車每小時的速度和，就可以用路程÷速度求出相遇所用的時間：60+40=100（千米/時）

50÷100=0.5（時）所以，出發后0.5時相遇。②我們小組可以列綜合算式:50÷(60+40)=0.5(時)比他們小組的方法簡單。③我們小組是用學過的方程來解決問題的：我們先假設經過x小時兩車相遇，那么面包車行使40x千米，小轎車行使60x千米。60x+40x=50

100x=50

x=0.5④……活動三：讓學生體會用哪種方法解決問題比較方便。①

算式方法簡單，但思考難度大。②

方程方法是順向思維，很容易，所以簡單。小結：有些問題用方程來解決更容易思考，在以后的學習中可以用方程來解決問題。活動四：思考“相遇地點距遺址公園多遠？”1、各小組討論2、匯報交流①相遇地點距遺址公園多遠？實際就是求出面包車行使的路程，就是：40×0.5=20（千米）相遇地點距遺址公園20千米。②也可以算出小轎車行使的路程：60×0.5=30（千米）總路程－小轎車行使的路程:50－30=20（千米）③……小結：同學們能從多個角度看出問題的實質，用多種方法解決問題，值得表揚，希望今后再接再勵。（三）課堂檢測1、解方程：9x-4x=6.5

2y+y=1052、甲乙兩個工程隊合作修建一條9千米的公路，兩隊同時從兩端開始修建。甲隊每天修80米，乙隊每天修70米。多少天完成任務？兩隊各修建了多少千米？3、練一練：第4、5題（四）課堂總結這節課你有哪些收獲？課題名稱：分蘋果教學年級：一年級單位：沈北新區第二小學教師甘英偉指導教師：劉世英教學內容分析：《分蘋果》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊每三單元《加減法》（一）中第八節中的內容。本單元內容是學生學習加減法的開始，而10以內的加減法是小學生必須掌握的基礎知識。《分蘋果》一課是有關10的加減法，這個內容是今后學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，在計算教學中起著至關重要的作用。為了讓學生較好的理解、掌握10的加減法，教材借助“分蘋果”這一情境，讓學生通過自己動手分一分，整理出有關10的加減法算式，為學生積累感性認識奠定了基礎。為提高學生的學習興趣與鞏固10的加減法，在分蘋果后，安排了有趣的游戲活動。二、學生分析：本班學生對數學學習的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比較活躍。學生們在學前教育和家庭教育中已接受過10的加減法計算的知識，因而學習本課的內容，學生不會吃力。同時經過開學一個多月以來的常規訓練，學生已有了初步的小組合作學習的意識，這就為本課的學習奠定了良好的基礎。三、教學目標：1、通過動手操作，學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，體驗學習數學的樂趣，發展學生的數感。2、采取自主探究，合作交流的學習方式，培養學生的探索精神和與人合作的意識。3、培養學生認真傾聽別人發言，積極表達自己想法的良好習慣。四、課前準備：學具，10個較大的紅富士蘋果，印好的表格，多媒體課件。五、教學活動：活動內容活動組織與實施設計意圖時間分配玩中學學中做做中得得后用教師引導學生活動讓同學們估計蘋果的數量既可以激發同學的學習興趣又可以實踐生活。在自己動手分的過程中體驗10的組成，為突破“理解10的加、減”法這一難點，做充分準備。學生匯報和教師再現相結合突出了重點，突破了難點。這種形式符合一年級學生的心理，便于記憶。直接的鼓勵，形象的畫面，生動的情景，最有激勵作用。可以最大限度的調動學生的積極性。喜歡游戲是學生的天性，可以使學生在不自覺中鞏固知識。5分鐘10分鐘10分鐘13分鐘2分鐘同學們你們喜歡蘋果嗎？今天老師也給大家帶來了一些，大家估計這是多少個蘋果？我們一起數一數。要把他們分成兩堆，大家都想親手分蘋果吧？你們有多少種分法？都是怎么樣分的？咱們按小組分蘋果吧！（板書：分蘋果）活動要求：4人一個小組，同學之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的方法多。你們都是怎樣分的？課件再現學生分蘋果的過程滲透整體與部分的思想。理解10的加減法蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？連一連，哪兩盤合起來是10個。總結“湊十”口令課件出示“湊十”口令計算大比拼——誰做的又準又快。前十名的同學各獎勵一個蘋果。小狗的媽媽獎勵給小狗的骨頭讓小老鼠偷走了，小狗就要追上了（出示41頁3題）大家幫助小狗查一查一共有多少級臺階？小狗上了一級還剩幾級？師有意把問題延伸——再上一級還剩幾級？情景出示小貓釣魚圖。同學們猜一猜小貓今天會釣到幾條魚，河里還剩幾條魚呢？情景出示尋找對手的游戲鞏固10的加法——我出幾，你出幾。今天你有什么收獲？和大家分享一下吧。學生估計蘋果數量5個、6個、8個、….小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）小組匯報，展示活動記錄表。10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……1+9=10

9+1=1010-1=9

10-9=1……學生解釋算式的意思生連接并公布答案同桌同學互相拍手練習記憶學生爭做10-（）=（）自由填41頁表格同桌對練數學游戲鞏固10的加減法自由說所得。《體積與容積》教學設計沈北新區第三小學趙素萍指導教師朱艷杰一、教材分析：《體積與容積》是北師大版教材五年下冊第四單元的第一課時，這一單元是在學生直觀認識長方體、正方體（第一學段）的特點，認識了長方體、正方體以及它們的展開圖，理解了長方體、正方體表面積的含義和計算方法（本冊第二單元）的基礎上來開展學習的。體積與容積是比較抽象的概念，教材重視讓學生在充分體驗的基礎上理解它們的意義。這節課的教學目標之一是：通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”理解這一概念的重點在于理解“空間”的含義。在現代的漢語詞典中“空間”的意思是：物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現出來。因此在這部分內容的教學中，除了要注意學生的生活經驗和動手實驗相結合外，還要注意使學生明確物體會占據一定的空間（它是三維的），物體所占的空間是不一樣的（有大有小）。容器所能容納物體的體積叫做容器的容積。在這里“容納”是理解概念的重點。容納：在固定的空間或范圍內接受（人或物）。學生對體積的意義有了準確的理解以后，這部分知識將會變得輕松一些。在概念的理解過程中我將抓住這幾個關鍵詞來引導學生明確體積與容積的意義。二、學生分析：哪些物體比較大？哪些物體比較小？哪些容器放東西多？哪些容器放東西少？學生對這樣的問題并不陌生，有一定的生活經驗，很多學生都可以舉出合適的例子，這也將成為此節課可以順利進行的保證，因此要借助學生學生已有的生活經驗展開教學。雖然是五年級的學生，但是對一些實驗活動仍會有一定的好奇心，可以以此來調動學生參與學習的積極性。三、教學目標：1、通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。2、通過猜測、觀察、操作等數學活動，感受物體體積的大小。3、在操作、交流中，發展學生的空間觀念。四、教學重點：指導學生在觀察、操作、交流的活動中，了解體積和容積的實際含義。五、教學準備：1、教具：燒杯（三個）、石塊（兩塊）、飲料盒（三個）長方體盒子（兩個）、容器（兩個）、小正方體塊等等。2、學具：小正方體塊（24個）硬幣（每人4枚）六、教學活動：一、課前談話：“三·八”節那天，幼兒園的老師留了一個作業：讓每個小朋友為媽媽做一件事，很多小朋友都覺得給媽媽打一次洗腳水，比較簡單。一位小朋友，打了半盆水；另一位小朋友打了半盆水之后覺得不太滿意，就又打了一些水，終于打了滿滿的一盆水。你覺得誰的做法好？為什么？學生發言師：讓我們帶著這些生活經驗，一起走進今天的數學課堂。二、探索新知：（一）認識體積活動一：初步體會體積的含義（取三個同樣大小的燒杯，里面有同樣多的水，三個一樣大小的飲料盒，在第二個和第三個飲料盒中，分別放入大小不同的石塊）師：如果把燒杯中的水，倒入飲料盒中，想一想你會看到什么？預設：學生可能會想到，每個燒杯里都會剩下一樣多的水。師：會不會和大家的想法一樣呢？讓我們一起看一下。教師操作學生觀察師：為什么和我們想的不一樣呢？預設：學生可能會想到飲料盒中有其他的物體。師：那會是什么樣的物體呢？學生獨立思考組內交流匯報預設：1、飲料盒里的水沒倒滿2、有可能會想到具體的物體。3、放在水里可以沉下去。4、每個盒子里的物體大小不一樣。驗證猜測（將飲料盒中的水倒回燒杯，并取出飲料盒內的物體觀察）板書：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。（這樣設計可以很好的利用學生已有的生活經驗，同時激發學生的學習興趣。使學生認識到物體占據一定的空間，且占據空間的大小不一樣。）活動二：學練結合1、說一說教室里的哪些物體的體積比較大？哪些物體的體積比較小？學生獨立思考后匯報（結合生活實際，加深對體積的認識）2、42頁試一試：誰搭的長方體體積大？學生獨立思考組內交流匯報（讓學生感受物體體積的大小，為學習計算長方體的體積做基礎）3、用枚數相等的硬幣分別壘成42頁書中的形狀，哪個體積大？為什么？預設：學生可能會覺得一元錢的硬幣壘在一起時，直的和斜的體積不一樣。請設計一個實驗來解決這個問題。（使學生在觀察中體會到雖然同一物體的形狀發生了變化，但體積保持不變。）4、一團橡皮泥，第一次捏成長方體，第二次捏成正方體，捏成的兩個物體哪一個體積大一些？為什么？（在觀察與操作中進一步體驗物體體積的大小。）（二）認識容積活動一：初步體會容積的含義（出示長方體的盒子，體積有明顯差異）師：猜一猜：哪個盒子里書的體積大？為什么？學生思考匯報（因這兩個盒子的形狀一樣，學生很容易判斷出誰大誰小）（出示正方體、圓柱體的容器）師：如果是這樣的兩個容器呢？哪一個里面的體積大一些？請你設計一個實驗來解決這個問題？學生思考后匯報（說清具體的做法）預設：1、將一個容器裝滿水，然后倒入另一個容器中2、用量杯向容器內倒水實驗驗證小結：這樣我們就可以說這兩個容器容納的水的體積是一樣的板書：容納總結并完成板書：容器所能容納物體的體積，叫做容器的容積。活動二：學練結合1、說一說教室里哪些容器的容積比較大？哪些容器的容積比較小？（結合實際體會容器的容積）2、（42頁3）小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了2杯，你認為有可能嗎？為什么？獨立思考后交流（引導學生體會：如果每個杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯）板書課題三、鞏固練習1、（42頁4）用12個大小相同的小正方體，分別按下面的要求搭一搭（1）搭出兩個物體，使它們的體積相同（2）搭出兩個物體，使其中一個物體的體積是另一個的2倍。學生獨立思考后組內交流匯報（使學生進一步體會物體的形狀變化，但體積保持不變）四、總結這節課你有哪些收獲？學生獨立思考匯報（讓學生在總結中，升華對知識的認識）七、板書設計：體積與容積物體所占空間的大小，叫做物體的體積。容器所能容納物體的體積，叫做容器的容積。課題：Module10Unit2課時：一課時TopicModule10Unit2TypeNewLessonPurposeTeachingaimsontheknowledge1.Thetargetdrills:Gostraighton!Stop!Don’tgo!Turnleft/right!Teachingaimsoncommunicativeability1.Beabletomastertheexpressions.2.Beabletousetheimperativesentences.3.Beabletocomplywiththetrafficrules.Teachingaimsonhumanisticcompetition1.Goodco-operationandpropercompetition.2.Tobepolitewheninpublicplaces.3.ThestrongdesiretolearnEnglish.Mainpoints1.Tograspthetargetdrills.2.Tomastertheimperativesentences.DifficultpointsGetmostofthestudentstomastertheexpressionsofimperativesentences.Togetthemclearhowtousethemwhennecessary.TeachingmaterialsTaperecorder,pictures,computer,abigball,andetc.TeachingcontentsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesI.WarmerII.PresentationSingwithallthestudents.Throwthebigballtosomeofthestudentsandaskthemtodotheactions:Clapyourhands!Stampyourfeet!Singwithme!TodaywearegoingtolearnthecontentsofModule10Unit2.Handwritingontheblackboard.Lookingattheslideshowandsingthesong:Youarehappy.Dotheactionswithteacherwhencatchingthebigball.單位：沈北新區虎石臺鎮第一小學教者：金悅指導教師：李瑩1.Makeanenvironment.2.Practisethesentences.Inthisclassyoushouldknowthecorrectactionstoobeythetrafficrules.Iamapolicewoman.Youarepassenger.Doyouknowthesesigns?Letstudentslookattheslideshowandtrytosaywhattheyshoulddo.Whentheyareright,writethesentencesofthisunitontheblackboard.1.Stop!Don’tgo!2.Don’trideyourbicyclehere.3.Turnleft!…Askthemtopracticethesentences.Dividethestudentsintosomegroups.Typesomedifferentpicturesandgivethepicturestoeachgroup.Suchasthemapofgoingtothesupermarket.ThestudentswatchtheprogrammeonTV.Guesswhattheyshoulddo.Discussinagrouptomakearightactionaccordingtothedifferentpicture.Workinagrouptodiscusswhattheyshoulddoatthatsituation.Writethesentencesunderthepictures.III.PracticeChangethepicturestogetthempractiseindifferentways.Afterthreetimeschanging,thestudentscanmasterthemaincontentsofthismodule.Tellthemtheidea:AllroadsleadtoRome.Inourdailylifetherearemanyrulesinothersituations,forweneedagoodenvironment.Askthemtospeakoutsomeotherrules.Afterdiscussing,theyshouldshowtheanswers.Analysethereason.1.Gostraighton.2.Turnleft.3.Go!It’sgreennow.Theyshouldalsotellthereasonwhytheydothat.(Becausethereisatrafficlight.Thereisacrossing.)Workinagroupandtrytogetthedifferentanswer.Thinkabouttheteacher’squestionsandtalkabouttheminagroup.eg,1.Putthelitterintothelitterbin.2.Don’tclimbtrees.3.Don’twalkonthegrass.4.ReadEnglishnewspapers.5.Respectourparents.6.Giveourseatsout…IV.SummaryV.HomeworkGiveoutamaptoeveryone.Askthemtowritesomedirections.Askthestudentstosumupwhatwe’velearnedinthisclass.Giveoutamaptoeveryoneorapieceofpapertothem.1.Fromschooltohome.2.Fromthelibrarytothemarketortothedifferentplacestheylike.Collecttherulesorexpressionsofimperative.HandwritingontheblackboardModule10Unit2Gostraighton!P1Stop!Don’tgo!marketSchoolmarketSchoolP2Go!It’sgreennow.BookshopRailwaystationP3Don’tturnrighthere!BookshopRailwaystationParkBusstopP4Bequiet!ParkBusstop品德與生活課題：23、垃圾分類單位新城子鄉二臺子小學教師張妍指導教師尤洪啟活動資源和材料淘兒頭飾，各種生活中常見的垃圾如學生用過的作業本、飲料瓶等，裝垃圾用的不透明塑料袋，制作垃圾箱的工具和材料，搜集與垃圾和垃圾再利用相關的資料。活動過程設計及策略第一課時一、我和垃圾“交朋友”師：同學們，你們喜歡《小神龍俱樂部》這個節目嗎？那里面的小記者可多了！淘兒就是其中的一位。今天，我們就來看看淘兒給我們帶來了什么吧！（教師戴淘兒頭飾。）淘兒：同學們，你們好！今天，我要給大家介紹一些新朋友，你們想知道它是誰嗎？那就跟我來吧！（教師發給每組學生一個不透明的塑料袋，袋子里裝著一些常見的垃圾如：學生用過的作業本、飲料瓶、蘋果核、電池、菜葉、過期的藥等。）師：同學們，用你的小手摸摸看，猜一猜它是什么呢？（學生邊摸邊猜物品名稱。）師：現在請同學們把袋子里的東西拿出來，里面都裝了些什么？你猜對了嗎？（學生匯報。）師：同學們想一想，這些垃圾都是怎么來的呢？（學生以小組為單位進行匯報。）淘兒：喜不喜歡我帶來的“新朋友”呀！讓我們一起和新朋友玩個游戲吧！游戲就叫我給垃圾來分類。（教師出示課題。）我給垃圾“來分類”師:同學們，有些垃圾是不能夠再使用的，可是有些垃圾卻是可以再利用的。在你的眼里那些垃圾是還可以再利用的呢？生：我認為是電池。生：我認為是飲料瓶。生：我想是用過的作業本。生：我認為是蘋果核。師：讓我們一起來給垃圾分分類吧！（學生小組討論，然后分三組進行匯報交流。）第一組:有害垃圾（電池、過期的藥等）第二組：不可回收垃圾（瓜果皮核、剩飯）第三組：可回收垃圾（廢紙、飲料瓶等）結論：可回收的垃圾在回收后是可以再利用的，而且可以做很多新的東西。將所有的垃圾都放在一起，這樣做是不對的。師總結：同學們，請你們以后不要再把不同種類的垃圾放在一起了。我幫垃圾“來找家”師：讓我們設計一個屬于我們的分類垃圾箱吧！（學生以小組為單位設計并動手制作垃圾箱。）師：我們已經制作了一個簡易的分類垃圾箱，請你們動手把桌上的這些垃圾分一分，幫助它們找到自己的“家”吧！（學生動手給垃圾分類，并仔細檢查分類情況，出現錯誤及時糾正。）淘兒總結：我們的垃圾都找到了屬于自己的家，那么家里的垃圾和我們周圍的垃圾該怎么分類呢？你有那些神奇的“金點子”，把它寄到《小神龍俱樂部》吧！讓我們幫垃圾創建一個“最棒的家園”！活動評價本節課重在培養學生具有良好的品德和行為習慣，力求貼近學生的生活實際，將枯燥的內容情景化、生活化、現場化。教學遵循二年級學生的心理特點，認知規律，經驗背景，從學生興趣出發，調動學生積極參與活動，在活動中體驗，在體驗中感悟，讓學生具有初步的環保意識。品德與社會減少自然災害單位石佛鄉小學教師焦睿指導教師尤洪啟[設計理念]教材中位置：我所設計的課是遼海出版社“品德與社會”四年級上第3單元的第4課《減少自然災害》。(一)、活動目標的擬定1、擬定思路本課是第3單元“平安生活每一天”這一單元中的第4課《減少自然災害》。本課通過觀看短片、學生交流收集到的資料、模擬表演等教學模式，引發學生對自然災害有一個較清楚的認識。認識到減少自然災害帶來的損失，使平安伴隨我們的重要性。進而能加強安全意識，采取有效的防范措施。三維目標（1）使學生了解我們身邊常見的各種各樣的自然災害如：洪水、冰雹、地震、臺風、海嘯等。了解自然災害給人們的生產和生活帶來的危害和人們與自然災害所做的斗爭。（2）使學生認識到當自然災害發生時，人們團結一心、眾志成城的重要性，并學會當不同的自然災害發生時，采取不同的自救辦法；知道自然災害的預防辦法。滲透用科學的方法，減少自然災害。（3）培養學生自主學習、合作學習的能力。重點難點重點：讓學生提高對自然災害的認識，做到善待大自然、保護大自然。難點：激發學生熱愛生活，認識生命的可貴。（二）、活動設定1、活動準備學生都沒有自然災害的親身體驗，缺乏對自然災害的危害、自救自護、預防等方面內容的認識和了解。所以直觀的課件、圖片、文字資料等在本節課中必不可少。教師準備：課件（自然災害的報道、1998年全國人民抗擊特大洪災的短片等）；近幾年來自然災害統計表；自然災害中的自救自護圖片等。學生準備：收集與本課有關的文字及圖片資料等。（三）、活動思路（１）看短片，給學生以真實體驗這節課我從一個小短片（自然災害的報道）入手,讓學生真實地感受自然災害發生時所帶來的危害。那慘烈的場面足可以抓住學生的注意力，由此引出本課內容“減少自然災害”。在講解自然災害中的自救自護時，讓學生模擬表演一下，增強學生的印象，鍛煉學生的快速反應能力。（２）學生資料的整理和匯報有一部分是將學生收集調查到的有關自然災害的資料，在課上給學生們充分的時間在小組內進行了整理，然后以小組為單位進行匯報，體現出了本學科資料搜集、整理、匯報的關鍵和學生們小組合作意識的增強。（3）思想教育學生收看錄象：1998年抗洪搶險影片片段，教師提示：這些自然災害往往給人的物質和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災害是我們人為造成的。如：缺乏環保意識、破壞生態平衡等。因此，我們要注意增強環保意識和安全意識，減少自然災害給我們帶來的損失，對學生進行品德教育。[活動過程]（一）、導入新課師播放課件：各地的報道：湖南的洪澇災害、貴州的泥石流、北方地區的沙塵暴天氣、新疆的地震……。問：你從剛才的小課件中了解到了什么？你有什么感受？生自由回答。小結：我們可以把這些統稱為：自然災害。每一種自然災害都會給人類帶來極大的生命和財產損失，嚴重威脅人類的生存與發展。今天，我們就共同來了解這方面的知識，希望同學們能有所收獲。（出示課題）（二）、新授師：課前老師布置了收集作業，你完成了嗎？把你所調查了解到的自然災害的名稱及多發地區與你的小組同學交流一下，好嗎？學生討論后匯報。師總結在黑板上。師出示近幾年來自然災害的統計表學生討論研究并匯報發現了什么。師：為什么會發生這么多自然災害呢？小組討論，匯報引發自然災害的因素。師：我們的家鄉沈陽容易發生什么自然災害？生答。師：自然災害具有極大的危險性和破壞性，我們能否采取什么預防措施來減少自然災害帶來的損失呢？學生匯報。教師補充介紹：地動儀(圖片)小結：我國古代人那么聰明發明了預報地震的儀器，作為現代的小學生，你有什么建議或方法來預防自然災害的發生嗎？學生暢所欲言。師：自然災害無時無地不在發生，是人類所面對的最嚴峻的挑戰之一。當發生自然災害真正發生時，我們應該怎么做？學生分組自由匯報：一、學會自救自護教師提供自救圖片，學生分辨出那些是發生洪水時的自救方法；那些事發生地震時的自救方法；那些事發生颶風、沙塵暴是的自救方法。找學生模擬演示，其他學生評判。學生自由介紹發生其它自然災害的自救方法。師做指導。二、眾志成城抗災害師：老師從最近的報紙上了解到我國的新疆地區發生了地震，損失慘重，你會怎么想，又會怎么做呢？為什么？生答。師：看來，我們同學都有團結一心、眾志成城的精神，在1998年，我國人民就是在這種精神的指引下，戰勝了洪魔，取得了抗洪搶險的偉大勝利。請看短片。（播放抗洪搶險的短片）師：請你談一談哪個地方最使你感動，想一想，人們為什么要這樣做？生答。（三）、總結師：隨著科學技術的發展，人類對各種自然災害的監測和預報能力會有很大的提高，只要我們加強安全意識，采取有效的防范措施，就可以減少自然災害帶來的損失，使平安與幸福永遠陪伴著我們。[自我反思]本節課是在對自然災害有了一個比較明確、清晰認識的基礎上，重點學習自然災害的預防及自然災害中的自護自救。所以結合直觀的教學手段學習本節知識并不難。本活動設計采用了教師講解與學生分析討論相結合的教學模式，目的在于培養學生動手、動腦的能力，讓學生自己主動去學。同時，給學生在公眾面前展示自己的機會，使學生感到自己成了課堂的真正主人，加強學生對重點內容的理解。讓學生積極參與到課堂教學中來，并在觀察、思考、動手演示等活動中，學到知識，從而極大地調動學生主動參與，自主學習的意識，以及勇于探討的興趣。課題：食物的營養課時：第2課時單位沈北新區新城子街第二小學崔秀麗指導教師鄒榮教學目的1、通過搜集資料分析食物中的營養成分。2、培養學生搜集處理并交流信息的能力。3、培養學生自主探究，樂于合作的科學態度。教學重點通過搜集資料分析食物中的營養成分。教學難點準確地分析出食物中所含的營養素。教學材料電腦課件食品包裝袋食品標簽記錄單過程教師活動學生活動導入新課一、情景導入，引導學生關注思考營養問題課件出示：新聞5月20日中國學生營養日，記者從相關部門資料調查了解：現在中小學生營養不良日趨增多。思考：究竟是什么原因呢？今天我們就來研究《食物的營養》觀看新聞思考原因發表看法學習新課二、明確探究內容，確定探究項目。1、談話：食物直接影響到人們的身體健康，你們平時喜歡吃些什么呢？（師隨機課件出示食物）2、看來每個人的口味大不相同，那么你想研究食物營養的什么問題呢？小組討論：確定研究主題（師隨機板書歸類）三、展開探究，進行信息搜集。1、談話：同學們通過小組討論已經確立了研究主題由于課上時間有限，今天這節課我們就來了解食物的營養成分。2、你們想通過那些途徑了解食物中的營養成分呢？小組談論一下吧！3、談話：下面我們共同走進我們的“營養成分”，請你選擇研究方法，自行組成小組，查找資料，要求用簡短的文字歸納整理到記錄單上。好，就讓我們共同行動起來吧！師巡視并指導，參與到學生搜集資料活動中四、資源共享，進行信息交流1、請大家看一看，我們完成的紀錄單，你有什么發現？2、進一步分析，哪些食物中含有蛋白質比較高？哪些食物中含有維生素比較高？哪些食物中含有脂肪比較高？哪些食物中含有淀粉比較高？3、談話：我們正處在生長發育階段，又沒有那種食物中含有人體所需的全部營養？為什么？我們應該注意些什么呢？五、分析飲食狀況，設計營養食譜。1、談話：現在我們走進“我家食譜”分析家里的營養搭配是否合理？如果不合理請重新設計一份一天的食譜行嗎？六、總結：通過今天的學習你有什么收獲？學生踴躍回答自己喜歡的食物并觀看課件出示的食物小組討論匯報小組討論生匯報：閱讀食品標簽。上網查詢資料。閱讀食品標簽。圖書角查找資料。學生通過自己選擇的方法組成小組搜集資料并記錄觀看記錄單并匯報匯報思考反饋設計食譜展示食譜談自己的收獲課后延伸結合自己家中的飲食狀況設計一份一周的家庭營養餐。課后與父母一同設計一周的營養餐板書設計:食物的營養蛋白質脂肪主要成分：淀粉維生素無機鹽水課題熱愛家鄉單位虎鎮一小教者：高雪蓮指導教師：王淑坤活動背景每個人都有自己的家鄉，家鄉是生我養我的地方。“熱愛家鄉”活動主題從學生的自身生活入手選題，學生通過對家鄉一系列問題的探究：了解家鄉的現在和未來；了解家鄉發生的變化；關注家鄉存在的問題。為家鄉的成就而自豪，懂得欣賞自己的家鄉，熱愛自己的家鄉。從而提升建設家鄉的責任感和使命感，增強自我文明意識和為建設家鄉而努力學習的緊迫感。現在的孩子只知道愛自己，對周圍的環境、對家鄉根本不關心，因此熱愛家鄉活動主題的提出是適時而可行的。三維目標通過引導使學生對熱愛家鄉活動主題感興趣，從而想了解自己的家鄉。學生通過對家鄉有關問題的調查、研究、交流等活動，使學生了解家鄉的現在和未來，關注家鄉的變化等。通過對家鄉的調查研究；提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；與人溝通的能力；語言表達的能力；動手實踐的能力等。學生在對熱愛家鄉活動主題的探究過程中，更加深入的了解了家鄉，提升了熱愛家鄉的自豪感，建設家鄉的責任感和使命感。懂得了要為建設家鄉而努力學習。活動重難點使全體學生對主題感興趣，積極參與實踐活動。資料的搜集與整理。活動過程第一課時一．創設情景引出主題教師出示“家鄉”一詞請學生造句并說一說含義。（引出我們的家鄉—沈陽。）請學生說一說自己眼中的家鄉。（通過說使學生發現自己并不了解家鄉）出示有關沈陽市容、市貌的不同年代的圖片。（通過觀察使學生了解到家鄉發生的巨大變化。）小結：通過說、看學生發現自己對家鄉—沈陽知道的很少，從而對家鄉這一話題產生濃厚的興趣。此時教師引出主題—熱愛家鄉。二．提出問題確立子課題1.同學們你想了解有關家鄉的那些方面的內容呢？（學生自由發言）2．小組討論將本組認為有價值的問題寫在題卡上，貼在黑板上。3、教師幫助學生歸納問題，將重復及無價值的問題去掉留下可研究性的問題，確立子課題。第二課時一．小組合作確立方案1．自由分組教師適當調配（學生根據自己的興趣，自由選擇子課題自由分組推選組長）2．填寫活動方案，在組長的帶領下小組合作擬定研究問題的具體方案。如：活動主題研究問題小組名稱組長組員具體分工求助方式二．相互交流修改方案1.各小組匯報活動方案，在匯報過程中同學提出疑問及建議。小組間相互取長補短，完善計劃。2.進一步修改活動方案，使方案更具體、更可行。能夠預想到可能發生的困難及解決方法。第三課時指導收集明確任務各小組匯報收集資料要采用的方式（如：采訪、上網、查閱書籍、問卷調查等。）教師對每一種方式進行細致的指導。幫助學生了解收集前應做的準備，收集過程中應注意的問題，以及可能遇到的困難及解決方法。可以進行模擬演示，培養學生的應變能力。二．課后收集跟蹤指導各小組按計劃對研究問題進行資料收集。教師要關注每個小組的收集情況，幫助解決遇到的困難。第四課時整理資料準備匯報1、學生收集到的資料往往很多、很雜，這就要求學生對資料進行篩選、整理，總結出準確、精煉的結果。2、鼓勵學生采用多種形式將研究結果進行匯報。如：錄音、繪畫、攝影、詩歌等。第五課時一．匯報交流資源共享各小組按照自己的方式匯報研究成果。在匯報過程中其他組同學提出質疑，匯報小組給以解答。這樣同學們才能認真傾聽、仔細思考達到真正的資源共享。二．適時引導主題延伸通過匯報和傾聽同學們對家鄉有了更深的了解，對家鄉的情感得到了升華。這時引導學生從自身出發、從現在起來熱愛家鄉。（我能做什么？我該做什么？我想做什么？）開展“談理想愛家鄉”演講活動。題目：足球：腳內側傳接球游戲課時：一課時單位：沈北新區新城子街第一小學姓名：陶英杰指導教師：陳繼多教具小足球40只錄音機一臺教學目標初步學習小足球腳內側傳接球技術，使85%的學生能夠掌握技術。鍛煉學生的靈敏、協調能力及肢體感知能力，增進學生身體健康。通過本課學習使學生增進了解，增進友誼，培養互相間的信任感。順序時間課的內容重點難點教法與教學過程學法與練習過程組織與要求練習時間準備部分7＇1、課堂常規：體委整隊、報數、宣布上課內容、要求。2、練習：足球場上各種移動練習。3、球操：自編球操8節。小足球腳內側傳接球。重點：傳接球時腳觸球部位準確。難點：傳球準確，接球停穩。教法：講解過程：教師講解內容與本課要求。教法：示范講解過程：師生一起練習。教法：學生骨干示范，教師指導。過程：師生同做。教法：講解法、示范法、選優示范教學過程：結合掛圖講解要領。教師示范動作，學生模仿嘗試。指導學生分組練習。選優示范，學生觀摩學習。教師指導分組練習。學法：模仿練習。過程：橫向、側向、轉身等移動技術練習。學習過程：觀摩示范學習球操8節。學法：體會模仿看掛圖學習,分組討論學習.觀摩學習學習過程：1、輔助練習盤、撥、拉球練習。邊看掛圖邊聽講解，體會技術動作。2、模仿體會動作。3、二人一組，一人腳踩球，一人體會傳球動作。、4、二人一組，一人拋地滾球，一人接球練習。組織：四列橫隊要求：精神振奮組織：二路縱隊在方形場地上進行。要求：動作認真組織：四列橫隊要求：節奏好。組織：1、分組練習（4組）2、二人一組練習。4′基本部分結束部分29′4′游戲：歸鳥爭巢1放松：舞蹈——小白船下課：本課小結、布置作業、收拾器材、宣布下課。分組展示練習。二人一組自由練習。教師講評。教法：講解示范指導練習分組比賽教師講評教學過程：講解方法，要求，比賽規則。分組比賽。教師講評。教法：選優示范。過程：師生同做5、二人一組腳內側傳接球。6、分組展示練習、評優、教師講評。7、分組自由創新練習，教師講評。學法：體會學習討論學習比賽評優學習過程：聽講解學習方法、規則和要求。練習一次。比賽3次，評優。學習過程：師生共舞：小白船要求：腳觸球部位準確，用力適當。動作協調、合理。組織：圓形場地，分4組，每二組一場地。要求：1、盡量護住自己的球。2、遵守比賽規則。組織：四列橫隊要求：動作優美，精神飽滿。組織：四列橫隊要求：精神飽滿。14′2′30運動負荷預計最高心率預計：155次分出現在課的26′-27′時段平均心率預計：133次±5分全課練習密度預計50±5％課題：小漁簍課時：一課時單位：沈陽市沈北新區道義小學教者：劉明指導教師：申潔教學目標：1、能以輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲《小漁簍》，體驗生活的快樂。2、通過對歌曲的學習，讓學生體會2/4拍節奏特點。3、在聽、唱、感受音樂中，培養學生的創編能力。教材分析：選自人音版第四冊（二年級下學期）。《小漁簍》是一首民歌風的創作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調式。這是一首抒情優美的歌曲，歌曲的節奏舒展而有規律。歌曲表現了生活在海邊的孩子與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發自己熱愛大自然的愉快心情。教學重點：能以輕快、自然的聲音演唱歌曲并表演歌曲。教學難點：XXX/XX.//節奏的掌握。教學準備：電子琴、多媒體課件、小漁簍、小螺號、雙響筒。教學過程：一、組織教學。師生問好。師生律動。（播放音樂，師生律動。）二、導入歌曲。模仿節奏（1）（播放海浪的聲音）師生隨著節奏共同模仿海浪的聲音。（課件出示節奏：2/4X—/X—//）（2）教師按節奏吹奏小螺號的聲音，師生隨著節奏模仿。（課件出示節奏：2/4XX./XX.//）（3）師生合作兩組節奏。(課件出示節奏)2、立體聲節奏訓練。（1）師生伴隨著《小漁簍》的伴奏分別用小海浪和小螺號的聲音來為歌曲伴奏。（3）師生伴隨著《小漁簍》的伴奏共同用海浪的聲音和小螺號的聲音共同來為歌曲伴奏。3、感受歌曲XXX/XX.//節奏。（1）播放《小漁簍》范唱，師生合作運用拍手和拍腿來感受歌曲的旋律。（2）（課件出示節奏：XX）師：劉老師剛才是用那種節奏為歌曲伴奏的？（3）（范唱音樂）教師拍手發生變化，引導學生仔細觀察。（4）（課件出示節奏2/4XXX/XX.//）學生拍擊。（5）（范唱音樂）師生分組運用拍手和拍腿為歌曲伴奏。三、學唱歌曲。1、錄音范唱，學生靜靜地聆聽。（播放《小漁簍》音樂錄音）2、（課件出示節奏，及簍里有魚蝦，簍里有田螺，還有幾條小泥鰍的歌詞。）師生共同學習。3、學生有感情地讀歌詞。（電子琴節奏）4、學生隨著音樂表演。5、教師范唱。6、用“di”感受聲音的強與弱并模唱歌曲旋律。7、聽錄音范唱，學生在心里默唱。8、隨著電子琴輕輕的演唱歌曲，并及時糾正演唱中的錯誤。9、師生合作演唱。四、情感升華。1、認識頓音記號。師：有沒有同學見過或者抓過小泥鰍？小泥鰍是什么樣的？生：滑溜溜的、粘粘的、黑黑的、很難抓、、、、、、師：小泥鰍可真靈巧，接下來劉老師把“還有幾條小泥鰍小泥鰍”這句用兩種不同方式來演唱，你來聽聽哪種方式更能體現出小泥鰍的靈活？師：為什么是第二種呢？因為有一個小記號在起作用。（出示頓音記號）生：三角形、尖頭朝下、、、師：它呀叫頓音記號（出示名稱），唱的時候要靈活。我們來試試看吧。唱“還有幾條小泥鰍小泥鰍”這句。師：老師覺得大家把小泥鰍表現得還不夠靈巧，我們配上手的動作再來唱唱看。師示范做動作，同學們跟著老師做動作并學唱這句。等到唱好后，再練習“還有幾滴汗水流汗水流”這句。2、跟琴唱歌曲。要求把小泥鰍的靈巧的形象唱出來。3、結束句"姆……"指導學生唱的輕，象征著小朋友玩累了，回家了，歌聲就會離我們越來越遠。4、指導過后，請學生再以輕快、自然的聲音完整演唱歌曲。5、帶著愉快的心情用優美的歌聲和漂亮的舞蹈表達對大海的喜愛。五、課堂小結。課題：甜蜜的夢課時：一課時單位：沈北新區清水臺鎮小學教者：施靜指導教師：劉柏濤教學目標：1、指導學生了解刮畫的表現特點，提高學生的造型表現能力。2、在練習、觀察、感受、討論中，引導學生利用刮畫的形式創作甜蜜的夢。3、引導學生感受創作的樂趣。教學重點：刮出肌理效果。教學難點：畫面的構圖安排。教師準備：電腦、油畫棒、竹筆、范畫。學生準備：油畫棒、竹筆。教學過程：一、享受色彩美：1、涂色練習：在圖畫紙上任意選一種或幾種顏色來涂一涂，看誰涂的既美觀又均勻。2、講評幾張作品，評出“慧眼星”。二、感受夢境美：1、你們做過夢嗎？做過哪些甜蜜的夢呢？描述給大家聽聽！（1）學生述說。（2）教師選用各種顏色的油畫棒涂在圖畫紙上。2、甜蜜的夢有著豐富的色彩，我們每個人都有做夢的時候，下面就來介紹你所知道的夢的知識吧，看看誰會是今天的“智多星”。（1）人們為什么做夢？（2）播放錄象補充人做夢的常識。3、這么甜蜜的夢，不僅同學們迷戀。老師也非常神往，可是噩夢也會經常擾亂我們的生活。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色）4、那么美好的夢境被烏云擋住了，我們如何挽回它呢？（學生討論并匯報）三、挽救甜蜜的夢