____“走進(jìn)秋天”_單元教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版_三__年級(jí)__上___冊(cè)第__三_單元【單元教材分析】教材內(nèi)容分析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二，課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。叢書簡(jiǎn)介《語文主題學(xué)習(xí)叢書》②之《奇趣的發(fā)現(xiàn)》中《秋韻如詩》10篇（首）文章（詩），《心中的秋天》4篇文章，《斑斕秋色》9篇文章;《傾聽秋雨》5篇（首）文章（詩），共28篇（首）文章（詩）。本單元“人文性主題”是體會(huì)作者喜愛秋天的感情；“工具性主題”是感受秋天景色的美麗，學(xué)習(xí)“寫景物，抓特點(diǎn)”的寫作方法。單元雙線主題人文性主題——讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。工具性主題——閱讀主題：隨著課文的學(xué)習(xí)，通過抓住關(guān)鍵詞語感悟思想內(nèi)容以及朗讀背誦等多種形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好。表達(dá)主題：用手中的筆，描繪自己心中的秋天。【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握34個(gè)生字和29個(gè)詞語；⒉用普通話正確、流利、有感情地朗讀。背誦古詩和自己喜歡的部分課文；⒊學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩中地真情實(shí)感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。⒋讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣；⒌喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛；⒍引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，積累好詞佳句。⒎一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。⒏仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。【單元重點(diǎn)難點(diǎn)】⒈用普通話有感情地朗讀課文；⒉借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。3.體會(huì)詩中地真情實(shí)感；4.初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。【單元“課時(shí)安排”】周課時(shí)為_8_節(jié)，兩周共計(jì)_16_節(jié)。模塊序號(hào)教學(xué)內(nèi)容所需課時(shí)第一模塊1、精讀課《古詩兩首》2、《叢書》古詩五首3課時(shí)第二模塊1、精讀課《風(fēng)箏》2、《叢書》文章1篇《秋趣》2課時(shí)第三模塊1、精讀課《秋天的雨》2、《叢書》文章3篇《北大荒的秋天》《陜北八月天》《秋色如畫》2課時(shí)第四模塊1、略讀課《聽聽，秋的聲音》2、《叢書》詩歌5首：《秋姑姑》、《秋天的歌》、《聽秋天里蟋蟀的歌》、《團(tuán)泊洼的秋天》、《秋天的楓樹》1課時(shí)第五模塊《叢書》群文閱讀：14篇4課時(shí)第六模塊語文園地三4課時(shí)2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題9.《古詩兩首》課型人文性主題努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。工具性主題閱讀主題：采取多種方法讓學(xué)生理解詩句中的詞句，展開想象，體會(huì)詩人的思想情感，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。表達(dá)主題：讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩的意境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1..認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦古詩。學(xué)會(huì)四步讀詩法。體會(huì)詩詞表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)借景抒情、敘事抒情等表達(dá)方式。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌情感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。在學(xué)習(xí)中，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。本課以學(xué)習(xí)表達(dá)方法為核心，先初步感悟教材中兩首詩的表達(dá)方法，然后發(fā)揮叢書資源優(yōu)勢(shì)，借助叢書在自學(xué)交流中進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)方法。同時(shí)，巧妙引領(lǐng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)表達(dá)方法，使學(xué)習(xí)扎實(shí)而富有實(shí)效。4.感情誦讀詩詞，積累詩詞名句，豐富語言積累懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課時(shí)安排3課時(shí)教具學(xué)具PPT課件第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、交流資料，了解背景1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。三、再讀感悟，體會(huì)情感1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？四、圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、指導(dǎo)寫字1．出示要寫的字。2．讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。拓展活動(dòng)你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一.背誦古詩，導(dǎo)入新課1．指名背誦《夜書所見》。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？二.小組合作，討論自學(xué)1．根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三.師生交流，解決疑難1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。四.感情朗讀，啟發(fā)想象1．指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？2．引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五.熟讀成誦，品賞文字1．自由朗讀，達(dá)以成誦。2．同桌互讀，練習(xí)背誦。六.習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說說這些生字寫時(shí)要注意些什么。3．練寫生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。七.拓展活動(dòng)1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。2．有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。八、課堂練習(xí)1．出示生字，指名組詞朗讀。2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？3．自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、積累誦讀入情境1.(課前播放《明月千里寄相思》)聽著這纏綿的歌曲，你感受到了什么?(指生說感受)師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，距今800多年前的蘇軾就曾這樣寫道——(生共讀)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。距今1200年前的王建這樣書寫著自己的思鄉(xiāng)情——(生共讀)今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。距今1300年前的宋之問在歸鄉(xiāng)途中發(fā)出了這樣的感嘆——(生共讀)近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。距今1600年前的沈約站在這高臺(tái)上，這樣寫道——(生共讀)高臺(tái)不可望，望遠(yuǎn)使人愁。這些優(yōu)美的詩句中，都充滿了濃濃的思鄉(xiāng)情，上節(jié)課我們通過三個(gè)步驟(課件出示)：⑴解詩題，⑵想畫面，⑶悟情讀，初步學(xué)習(xí)了兩首古詩(課件出示兩首古詩)，體會(huì)了詩人濃濃思鄉(xiāng)情，這節(jié)課我們就一起來研究一下詩人是如何來表達(dá)自己的這種感情的。2.創(chuàng)設(shè)情境，師引讀，生誦讀《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》。(師酌情指導(dǎo)朗讀)二、精講點(diǎn)撥悟方法1.師：這兩首詩都表達(dá)了一個(gè)共同的主題——濃濃思鄉(xiāng)情，那作者是不是用相同的方式來表達(dá)的呢?生自主學(xué)習(xí)：用橫線標(biāo)出引發(fā)作者思鄉(xiāng)的事物，并想一想作者分別用什么方法表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的?2.同桌交流收獲與困惑。3.班級(jí)交流：引發(fā)作者思鄉(xiāng)情的事物分別是什么?作者是用什么方法來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的?4.小結(jié)寫法：《夜書所見》借景抒情;《九月九日憶山東兄弟》景事融情。5.師：剛才我們學(xué)習(xí)了作者通過不同方法來抒發(fā)自己的情感方法，這是讀詩的第4步——思寫法。在以后讀詩時(shí)，我們一般可以按照以下步驟來進(jìn)行(課件出示)：⑴解詩題，⑵想畫面，⑶悟情讀，⑷思寫法。三、拓展誦讀學(xué)方法1.《秋分蕭瑟?jiǎng)涌颓榧压?jié)登高倍思清》這本“語文主題學(xué)習(xí)”叢書就收錄了許多贊美秋韻、思念家鄉(xiāng)的名詩名篇(課件出示《秋詩五首》單元目錄)，2.時(shí)至今日，有多少漂泊他鄉(xiāng)的游子在訴說著對(duì)家鄉(xiāng)的思念。接下來，我們走進(jìn)《蜀中九月》，來探尋一下他們表達(dá)思鄉(xiāng)情的方法。(1)生自讀《蜀中九月》，找出寄托作者思鄉(xiāng)情的具體事物。(2)總結(jié)寫法：作者通過寫九月登上望鄉(xiāng)臺(tái)，舉杯之際分外愁，我想北歸鴻雁為何南來抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情。(3)師：你們了解這首詩的作者王勃嗎?(師介紹王勃生平)(4)詩人身處他鄉(xiāng)，卻沒有阻擋他的思鄉(xiāng)情，他把自己縷縷鄉(xiāng)愁融進(jìn)了一首首小詩中，我們把這種感受放進(jìn)詩中，再來讀一讀這首小詩。(男女生分角色，配樂讀《蜀中九月》)(5)嘗試練筆：你能試著仿照《蜀中九月》的句式，書寫一下對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念嗎?(生練筆，并交流練筆，課后可繼續(xù)完善練筆)3.思念家鄉(xiāng)(1)剛剛我們一起學(xué)習(xí)了作者用不同的事物來表達(dá)自己情感的方法，而在我們叢書的古典詩中，詩人用到了不同種事物表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情，在讀詩時(shí)你發(fā)現(xiàn)了嗎?(2)再次默讀這幾首古體詩，用橫線畫出寄托思鄉(xiāng)情的景物。(指生讀)(3)出示詩句，引讀。當(dāng)王建望著明月，不由得發(fā)出了這樣的感慨——(生齊讀)今夜月明人盡望，不知秋思落誰家而李煜看著春天勃勃生長(zhǎng)的小草，感受的思鄉(xiāng)情像春草一樣生長(zhǎng)更是濃厚，于是寫道——(生齊讀)離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。秋分蕭瑟?jiǎng)涌颓榧压?jié)登高倍思清。這樣美的詩句，你能試著背下來嗎?(4)生自主背誦積累。(5)生配樂誦讀積累。今夜()，不知()。——王建《十五夜望月》離恨恰如()，更行更遠(yuǎn)()。——李煜《清平樂》蠟燭()還惜別，替人垂淚()。——杜牧《贈(zèng)別》唯有()，春風(fēng)()。——賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》四、課堂延伸促發(fā)展1.生談本堂課的收獲。2.在《月是故鄉(xiāng)明》的歌聲中小結(jié)：希望在同學(xué)們的心中留下一顆思鄉(xiāng)的種子——月是故鄉(xiāng)明，孩子們，無論今后走到哪里，無論何時(shí)何地，都不要忘記生你養(yǎng)你的故鄉(xiāng)啊!讓我們?cè)賮睚R讀課題——(生齊)秋分蕭瑟?jiǎng)涌颓榧压?jié)登高倍思親。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題10風(fēng)箏課型精讀課人文性主題讓學(xué)生感受人與自然和諧相處的美好意境，體會(huì)對(duì)生活的熱愛，激發(fā)課外觀察自然的興趣。工具性主題閱讀主題：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子進(jìn)行理解感悟。表達(dá)主題：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫詳細(xì)而又具體的。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。3.練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。4.積累課文中生動(dòng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。課時(shí)安排兩課時(shí)教具學(xué)具PPT第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.小朋友們，你們放過風(fēng)箏嗎？那你們放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎么樣的？2.風(fēng)箏給我們帶來了許許多多的快樂，那你們知道風(fēng)箏的秘密嗎？老師這里有段小資料（在中國(guó)，風(fēng)箏有兩千多年的歷史，最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶（yuān），后來改用紙做，叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨，風(fēng)吹竹哨，便發(fā)出像古箏一樣的聲音，因此有了風(fēng)箏的稱呼。山東濰（wéi）坊（fāng）是著名的風(fēng)箏之都，從1984年開始，那里每年都要舉辦一次國(guó)際風(fēng)箏節(jié)。世界最大的風(fēng)箏博物館也在濰坊。）孩子們先自己讀讀。你從這段資料中知道了風(fēng)箏的哪些秘密呢？3.這不起眼的風(fēng)箏藏著這么多秘密啊，今天，我們就來學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，（板書：風(fēng)箏）看看賈平凹先僧筆下的風(fēng)箏藏著什么秘密？二、初讀課文1.自讀課文，自主識(shí)字。2.課件出示生字新詞：先讓我們認(rèn)讀詞語，邊讀邊回憶當(dāng)時(shí)作者的心情。“風(fēng)箏、精心、憧憬、依然、幸福鳥、一緊一松、凌空飛起、翩翩起舞、快活地喊叫、拼命地奔跑、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、水磨坊”（自讀、指名逐行讀，齊讀，辨認(rèn)多音字，“喪”的筆畫）（自由認(rèn)讀，指生認(rèn)讀，全員跟讀。）3.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“希、奔、喪”三個(gè)字。4.自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求：不錯(cuò)讀、不加字、不丟字、不重復(fù)、不斷讀、不唱讀）三、讀文感悟（一）整體把握1.理清課文思路，課文分別寫了（）風(fēng)箏、（）風(fēng)箏、（）風(fēng)箏。默讀課文，想想作者在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中是一種怎樣的心情，你從哪些詞句中可以體會(huì)到，畫下來并讀一讀。（學(xué)生默讀、進(jìn)行標(biāo)畫、練習(xí)朗讀、反饋交流）出示相關(guān)句子。指導(dǎo)畫出心情變化的詞語句子。（感受心情變化的描寫是可以通過具體事例和一些動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)的。）2.概括課文主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。（二）重點(diǎn)感悟1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法①選擇“感悟點(diǎn)”，（重點(diǎn)感悟人物的心情變化）。②品詞析句、體會(huì)作者的表達(dá)方法：通過哪些詞句讓你感受到人物心情的變化的？作者采用了哪些修辭手法及表達(dá)效果？2.自讀自悟?qū)W生根據(jù)上述學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行自讀自悟。四、小組交流。1.指導(dǎo)“說悟”方法：①說“感悟點(diǎn)”的思想內(nèi)容。②說通過哪些詞句讀懂的（品詞析句）？作者采用了哪些修辭手法及表達(dá)效果？2.學(xué)生在小組內(nèi)交流。五、識(shí)字寫字1、出示課后橫線上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎？誰來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）2、出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字。你認(rèn)為哪些字最難寫，誰來幫助他？第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.字詞復(fù)習(xí)（認(rèn)讀詞語）精心、希望、依然、拼命、奔跑、飛舞、抖動(dòng)、磨坊、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣談話，上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《風(fēng)箏》，這節(jié)課我們深入研讀這篇課文——齊讀課題二、匯報(bào)交流（一）整體回顧概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了“我”童年時(shí)候和（）一起（）、（）、（）的情景。（二）品讀重點(diǎn)自讀二至四自然段：感受秋天的快樂1.畫出不懂的詞語，借助工具書和上下文理解詞語。（也可用換詞理解的方法。）2.邊讀邊想你最喜歡文中哪些句子？找到句子后請(qǐng)劃上“﹏﹏﹏﹏”美美地多讀幾遍。3.匯報(bào)交流4.體會(huì)、美讀重點(diǎn)句子。預(yù)設(shè)：1.感悟做風(fēng)箏的樂趣。（1）男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰更認(rèn)真。（2）通過朗讀和傾聽，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？（3）師生合作解決下列問題：<1>“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？(這就是“憧憬”)誰能用“憧憬”說一句話。<2>“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。(用換詞法“仍然”，或聯(lián)系上下文理解。)<3>為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？(4)感情朗讀，假設(shè)你就是課文中的孩子。(指導(dǎo)讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。)指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。2.感悟放風(fēng)箏的樂趣。（1）輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。（2）哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動(dòng)作？（托、牽、跑、叫）哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)的心情？（3）出示重點(diǎn)句：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。”<1>你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)“快活”的心情?(板書:拼命)<2>想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么？<3>感情朗讀，讀出“快活”的心情。指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。3.體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。（1）自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。（2）學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣的坐在田埂上。（3）學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。（4）找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。（板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣）理解“垂頭喪氣”（可讓學(xué)生表演），相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。（5）指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。（6）小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？小結(jié)：作者通過具體事例和動(dòng)作、神態(tài)將自己的心情表達(dá)的淋漓盡致，讓我們感受了作者童年的快樂，這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。三、拓展閱讀我們學(xué)完了《風(fēng)箏》這篇課文，你一定還想知道秋天里還有哪些樂趣吧？叢書中的《秋趣》會(huì)告訴我們的。1.出示“學(xué)習(xí)單”學(xué)習(xí)方法提示學(xué)習(xí)內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容用自己喜歡的方式閱讀《叢書》文章：《秋趣》。《》寫了帶去，看到的秋景和感受到秋天的。表達(dá)了作者對(duì)秋天的之情。關(guān)注描寫品特點(diǎn)找出描寫人物心情的句段，體會(huì)這些句子的表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)有感情朗讀。2．學(xué)生匯報(bào)交流（1）整體感知悟內(nèi)容:《》寫了帶去，看到的秋景和感受到秋天的。表達(dá)了作者對(duì)秋天的之情。（2）關(guān)注描寫品特點(diǎn)《秋趣》1.兒子興奮地說:“媽媽，一片片葉子就像黃蝴蝶在空中飛呢。”2.兒子迫不及待地在上面跳了起來,高興地說：“真好玩，就像跳跳床一樣。”我也按捺不住未泯的童心，同他一起玩了起來，葉子在我們腳旁上下翻飛，沙沙作響，似乎在彈奏著一首歡快而動(dòng)聽的秋之旋律。（略）2．學(xué)生匯報(bào)交流（1）整體感知悟內(nèi)容:《》寫了帶去，看到的秋景和感受到秋天的。表達(dá)了作者對(duì)秋天的之情。（2）關(guān)注描寫品特點(diǎn)《秋趣》１.兒子興奮地說:“媽媽，一片片葉子就像黃蝴蝶在空中飛呢。”2.兒子迫不及待地在上面跳了起來,高興地說：“真好玩，就像跳跳床一樣。”我也按捺不住未泯的童心，同他一起玩了起來，葉子在我們腳旁上下翻飛，沙沙作響，似乎在彈奏著一首歡快而動(dòng)聽的秋之旋律。四、課堂練筆（作業(yè)）秋天里你有哪些難忘的經(jīng)歷，回想或親身體驗(yàn)一次快快寫下來吧。五、課后作業(yè)1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告訴大家，寫一寫。2、你還知道哪些描寫心情的詞語，互相交流一下。板書設(shè)計(jì)10風(fēng)箏“幸福鳥”希望快活非常快活傷心做放找教學(xué)反思2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題11.秋天的雨課型精讀課人文性主題使學(xué)生感受課文的語言美，體會(huì)秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。工具性主題閱讀主題：通過抓住關(guān)鍵詞語感悟思想內(nèi)容以及朗讀背誦等多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受秋天景色的美麗.表達(dá)主題：學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行合理想象并能夠正確運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法；根據(jù)課文中的寫作手法進(jìn)行仿寫。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字詞語。2、正確流利有感情朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)總分的結(jié)構(gòu)。4、積累描寫秋天的好詞佳句。5、學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行合理想象并能夠正確運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法；根據(jù)課文中的寫作手法進(jìn)行仿寫。課時(shí)安排兩課時(shí)教具學(xué)具多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、激趣導(dǎo)入1、談話落葉飛舞，滿眼金黃，果實(shí)累累……這些美麗的景象都像在訴說著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。走進(jìn)秋，感受它的飽滿；走進(jìn)秋，聆聽它的語言；走進(jìn)秋，觸摸它的豐碩；走進(jìn)秋，歡呼它的絢爛。秋天是個(gè)多姿多彩又令人回味的季節(jié)，而秋的深刻更讓人銘記在心。讓我們一同走進(jìn)秋天的生動(dòng)吧，相信在秋日斑斕的色彩里，也會(huì)留下你的足跡。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文識(shí)字1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀正確，讀流利。2.、自主識(shí)字。課件出示帶拼音的詞語。自由讀、指名讀。全員跟讀3、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫左寬右窄“郵”、半包圍“扇”、上下結(jié)構(gòu)“梨”三個(gè)字。4、自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求：不錯(cuò)讀、不加字、不丟字、不重復(fù)、不斷讀、不唱讀）三、讀文感悟一整體把握：1、找各段中心句默讀課文：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?（可適當(dāng)提示，課文的每個(gè)自然段里可都有一句話藏著答案呢，你能找到嗎？）課文從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨？教師板書：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起來金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。小結(jié)：同學(xué)們，我們讀著讀著就成了一首小詩，這首小詩的詩句里都包含了課文每個(gè)段落的（第一句話），這種句子我們把它稱之為中心句，它通常出現(xiàn)在文章段落的開頭或者結(jié)尾，它能一下就讓讀者明白這個(gè)段落的主要內(nèi)容。指導(dǎo)“總——分”結(jié)構(gòu)2、概括課文主要內(nèi)容。這篇課文主要描寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。（二）重點(diǎn)感悟1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法①選擇“感悟點(diǎn)”，（重點(diǎn)感悟第二段）。感悟思想內(nèi)容：主要寫了什么內(nèi)容？②品詞析句、體會(huì)作者的表達(dá)方法：通過哪些詞句讀懂的？作者采用了哪些修辭手法及表達(dá)效果？2、自讀自悟?qū)W生根據(jù)上述學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行自讀自悟。四、小組交流。1、指導(dǎo)“說悟”方法：①說“感悟點(diǎn)”的思想內(nèi)容。②說通過哪些詞句讀懂的（品詞析句）？作者采用了哪些修辭手法及表達(dá)效果？2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、字詞復(fù)習(xí)（認(rèn)讀詞語）鑰匙趁你沒留意柿子菠蘿喇叭銜來樹枝衣裳2、談話，上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《秋天的雨》，這節(jié)課我們深入研讀這篇課文——齊讀課題二、匯報(bào)交流（一）整體回顧概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要描寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。（二）品讀重點(diǎn)默讀第二自然段：感悟秋的色彩1、畫出表示顏色的詞語2、邊讀邊想你最喜歡秋雨姑娘把顏色送給了誰？找到句子后請(qǐng)劃上“﹏﹏﹏﹏”美美地多讀幾遍。3、匯報(bào)交流黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白色我來說一說：黃色：（銀杏樹）；紅色：（楓樹）金色：（田野）橙紅色：（果樹）；紫紅色、淡黃色、雪白色：（菊花）教師小結(jié)：孩子們，這么豐富的顏色交織在一起，美不勝收，用書中一個(gè)詞表示，那就是？（——五彩繽紛）。其實(shí)生活中還有許多表示顏色豐富的詞語，你知道嗎？我們從顏色這個(gè)大主題引申出了這么多表示顏色的詞語，其實(shí)課文就是在悄悄地告訴大家，善于積累的孩子才會(huì)有更多的收獲。詞語積累：五彩繽紛、五顏六色、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕4、體會(huì)、美讀重點(diǎn)句子。a.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。b.它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。c.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀⌒〗Y(jié)：這一段寫秋天顏色的特點(diǎn)，作者抓住了秋天顏色的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言進(jìn)行了描寫，這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。5、我會(huì)仿寫秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗。在你的眼中，它一定還會(huì)把這些顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫面。那么，展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰？秋天的雨把（紫）色給了（葡萄），（一串串葡萄）像（瑪瑙）一樣金黃色是給田野的，看，（田野）像金色的（海洋）。三、拓展閱讀我們學(xué)完了《秋天的雨》這篇課文，那么想不想聽聽秋的聲音？想不想聽聽黃葉道別大樹的話音？想不想聽聽蟋蟀與夏天告別的歌韻？那么我們來讀讀略讀課文《聽聽，秋的聲音》？1、詩中寫了秋天里的哪些聲音？從中你感受到了什么？2、發(fā)揮你的想象，寫一寫你聽到的“秋的聲音”吧。四、主題閱讀我們學(xué)完了《秋天的雨》這篇課文，你一定還想知道秋天里還有哪些顏色吧？《北大荒的秋天》、《陜北八月天》、《秋色如畫》這三篇《叢書》文章會(huì)告訴我們的。1、出示“學(xué)習(xí)單”學(xué)習(xí)方法提示學(xué)習(xí)內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容用自己喜歡的方式閱讀三篇《叢書》文章：《北大荒的秋天》、《陜北八月天》、《秋色如畫》。《》通過描寫等景物特點(diǎn)，表達(dá)了作者的思想感情。關(guān)注描寫品特點(diǎn)找出描寫秋天顏色的段落，體會(huì)這些顏色的特點(diǎn)，練習(xí)有感情朗讀。2．學(xué)生匯報(bào)交流（1）體感知悟內(nèi)容:a.《北大荒的秋天》通過描寫天空、小河、原野等景物特點(diǎn)，表達(dá)了作者喜愛北大荒的秋天的思想感情。b.《陜北八月天》通過描寫各種植物的景物特點(diǎn)，表達(dá)了作者喜愛陜北八月天的思想感情。c.《秋色如畫》通過描寫云朵、楓葉、菊花、天空、各種植物等景物特點(diǎn)，表達(dá)了作者喜愛秋天的思想感情。（2）關(guān)注描寫品特點(diǎn)a.《北大荒的秋天》天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。挺拔的高梁揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心地給燃燒起來了。b.《陜北八月天》現(xiàn)在，面向八月的高原，糜谷是黃燦燦的，高梁是紅彤彤的，蕎麥?zhǔn)欠鄢模藁ㄊ前咨模G豆莢是綠油油的，白菜是綠瑩瑩的，玉米亮開自己金黃的膚色，烤煙袒露出它青油油的胸脯……五彩斑斕的秋色錯(cuò)落有致地塞滿溝溝壑壑，山山洼洼，川川畔畔。c.《秋色如畫》全篇五、總結(jié)全文六、課堂練筆（作業(yè)）秋天還有哪些顏色，觀察秋天里的一處景物進(jìn)行描寫。七;作業(yè)布置：1．抄寫本課的生字新詞。2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。板書設(shè)計(jì)給顏色秋天的雨藏氣味豐收傳信息歡樂教學(xué)反思2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題12聽聽，秋的聲音課型略讀課人文性主題引導(dǎo)學(xué)生從多角度描寫秋天，感受秋天的美。工具性主題閱讀主題：感情朗讀課文，感受從從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美。表達(dá)主題：仿照詩歌的形式，學(xué)習(xí)續(xù)寫詩歌的方法。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩歌。課時(shí)安排1課時(shí)教具學(xué)具PPT課件第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）秋天到了————我們用一個(gè)詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。二、初步整體感知課文。1、范讀。2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、正音三、品讀想象，交流體會(huì)。1、自由讀1~3節(jié)。思考：詩人聽到了秋天什么聲音？2、交流、小結(jié)。3、開展想象活動(dòng)，出示課件：大樹抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說：“------------------------------------------------------------------------------------------。”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“蛐蛐”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說：“---------------------------------------。”。”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“——————————————————-。”四、學(xué)生根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)4~6節(jié)自由讀4~6節(jié)。小組內(nèi)根據(jù)1~3節(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4~6節(jié)五、交流匯報(bào)1.全班交流，生互相評(píng)價(jià)2.教師評(píng)價(jià)，總結(jié)六、朗讀全詩，并指導(dǎo)有感地讀。1.演讀開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。”。

[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]2．美讀。過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。師：誰有自信能讀出秋天的美好。七、想像創(chuàng)作。（1）引導(dǎo)：秋的聲音令人暇想，令人陶醉，我們也來仿照課文第二、三節(jié)，也來作一節(jié)詩。（2）以小組為單位進(jìn)行。教師巡視指導(dǎo)。（3）交流、修改。八、作業(yè)朗讀并試背課文。九、板書設(shè)計(jì)：聽聽，秋的聲音黃葉→落地蟋蟀→冬眠大雁→南飛十、拓展閱讀叢書《秋姑姑》出示“自讀提示”用自己喜歡的方式閱讀叢書文章《秋姑姑》從哪些地方描寫了秋姑姑的樣子？把相關(guān)的語句畫下來，讀一讀。學(xué)生匯報(bào)交流。教學(xué)反思2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題第三單元：群文閱讀課群文共賞（叢書剩余的17篇）課型閱讀課時(shí)安排4課時(shí)教具學(xué)具PPT課件第1課時(shí)秋韻如詩教學(xué)內(nèi)容：留住秋天》《秋姑姑》《秋天.秋天》教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。2.感受秋天的美好。3.運(yùn)用默讀法閱讀。修改建議教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)教學(xué)程序教一、導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了三單元課文，知道單元主題是（），想想每篇課文讓你感受到秋天的美麗（），這幾篇文章作者共用（）方法寫的。這節(jié)課我們?cè)僮x幾篇寫秋天美麗的文章，繼續(xù)體會(huì)作者對(duì)秋天美好生活的向往。二、新授讀叢書中這幾篇文章，思考：1. 文章主要寫了什么？2. 畫出描寫秋天美麗的的句子，在旁邊簡(jiǎn)單注明體會(huì)。3. 匯報(bào)交流。三、 精彩賞析1. 這幾篇文章最讓你喜愛的是哪一篇？請(qǐng)你推薦給大家好嗎？2. 學(xué)生交流。第二課時(shí)心中的秋天教學(xué)內(nèi)容《柿園》《秋趣》《金黃的葉子》《秋日里的遐想無限》教學(xué)目標(biāo)1. 通過對(duì)秋天景色的描寫，能夠借景抒情，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。2. 結(jié)合具體段落或句子，感悟作者是如何表達(dá)情感的。找共性，找不同。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)教學(xué)程序一、導(dǎo)語激情看到課題“心中的秋天”，你猜猜這組文章會(huì)寫什么？二、新授1. 看目錄，從最想讀的文章開始讀。2. 想一想，作者都是通過什么事物或景物寫秋天的美麗。2.歸納總結(jié)：都是寫秋天的美麗，卻是從不同角度。3.自讀歸類：寫事：《柿園》《秋趣》、寫景：《金黃的葉子》《秋日里遐想無限》4.交流感悟哪一個(gè)段落，哪一句話讓你感觸最深，請(qǐng)你與大家分享一下。（結(jié)合具體段落談感悟，談?wù)勛髡呤窃鯓咏杈笆闱椤⒔栉锸闱榈摹＃┤⒀由焱卣?.填詩：秋天是……例：秋天是一幅多姿多彩的畫。秋天是________________________2.過渡：不同的作家，他們的生活經(jīng)歷不同，他們對(duì)秋天有著不同的感悟，他們想要表達(dá)的感情不同，所以會(huì)結(jié)合不同的事物、景物，從不同的角度寫秋天。那么你所看到的秋天是什么樣子的，說到秋天，你腦海中浮現(xiàn)的第一幅畫面是什么？第三課時(shí)斑斕秋色教學(xué)內(nèi)容：《秋雨》《三峽之秋》《菊》《秋色如畫》《楓葉如丹》《風(fēng)沙中的小野菊》教學(xué)目標(biāo)：1.感受秋天的美麗。2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、談話導(dǎo)入現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。二、主題回顧秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。讓我們“走進(jìn)秋天，感受秋天”三、學(xué)習(xí)《風(fēng)沙中的小野菊》1. 作者寫了小野菊的哪些特點(diǎn)。教給學(xué)生新的表達(dá)方法：抓住事物的最突出的特征來概括2. 學(xué)生閱讀，匯報(bào)。提出新的學(xué)習(xí)要求：（1）學(xué)習(xí)作者的寫作方法。（2）文中誰給你留下了深刻的印象？為什么？3.總結(jié)學(xué)法4.按照這種方法學(xué)習(xí)后面四篇文章。匯報(bào)交流。秋天真美麗？再把描寫最精彩的句子找出來，讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。第四課時(shí)傾聽秋雨教學(xué)內(nèi)容：《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》《團(tuán)泊洼的秋天》《秋天的楓樹》《三片紅色的落葉》教學(xué)目標(biāo)：1. 根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗，初步領(lǐng)悟作者運(yùn)用豐富的聯(lián)想來表達(dá)思想感情的方法。2. 積累好詞佳句，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)就馬上要結(jié)束了。回顧一下我們用什么方法學(xué)習(xí)的？二、依法讀《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》《團(tuán)泊洼的秋天》《秋天的楓樹》《三片紅色的落葉》1．默讀課文《秋天的歌》，畫出文中優(yōu)美的句子。2.匯報(bào)交流3.熟讀課文，想想課文的哪些內(nèi)容讓你感受到秋天的美麗了。美美的讀一讀優(yōu)美的段落。板書設(shè)計(jì)群文閱讀走進(jìn)秋天寫作方法不同表達(dá)好詞佳句2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題語文園地三課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、能有條理地說說自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。2、能把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。課時(shí)安排4課時(shí)教具學(xué)具1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。2、音樂《摘果子》。第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1、語言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗(yàn)到了秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開展了許許多多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊……）2、

明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）二、拓展思路，展開話題。1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？（教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。）板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀2、教師示范說。要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評(píng)價(jià)老師說的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問等。3、

學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說話。教師相機(jī)板書：說：（1）聲音宏亮；（2）事情完整通順；（3）有感情，說出了自己的快樂；（4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。4、

教師評(píng)價(jià)學(xué)生。聽：（1）認(rèn)真傾聽；（2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問。三、合作交流，生生互動(dòng)1、老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。2、

分組交流。（播放《摘果子》的旋律）（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。（2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。3、

全班交流，講評(píng)結(jié)合。現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧！四、總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧！第2課時(shí)習(xí)作《我愛秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、選一幅或畫一幅秋天的畫，先跟同學(xué)說說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認(rèn)真修改，再把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。2、再次感受秋天的美好，

重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、如何抓住秋天景物的特點(diǎn)，把畫面描述完整、清楚。并按照一定順序具體描寫秋天的景物一至三處，寫成片段。2、

靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句由片段到篇章，完成整篇寫秋天景物的作文的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生找秋天。2、課件 教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、畫秋天1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！2、播放課件，讓學(xué)生邊聽邊畫。教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。二、說秋天1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？（小組交流，怎么想的就怎么說。）2、集體交流。（1）誰愿意到講臺(tái)上來展示下自己的風(fēng)采？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望。）教師給予肯定、鼓勵(lì)。如：“蘋果把樹枝都?jí)簭澚耍銛D我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　边@位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書：用上平時(shí)積累的好詞好句）“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書：比喻）“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人）（2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請(qǐng)上講臺(tái)）特色一：景物層次分明指導(dǎo)按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。指導(dǎo)可以寫秋天里小動(dòng)物。（板書：動(dòng)物）特色三：有人物活動(dòng)。指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動(dòng)。（板書：人物）三、賞秋天范文朗讀《我愛秋天》四、寫秋天。1、習(xí)作導(dǎo)入、明確要求：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才的所見所聞所感，再綜合老師提出的要求，將這美好的秋天寫下來吧！2、開始習(xí)作。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)我愛秋天第3課時(shí)作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、個(gè)性展示臺(tái)1．發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。2．學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺(tái)在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。二、教師做小結(jié)1．從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。2．提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。3．學(xué)生修改，教師巡視指導(dǎo)中差生。三．個(gè)人再修改1、同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細(xì)心聽，自己在讀的時(shí)候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。2、修改。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、導(dǎo)語同學(xué)們，漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這節(jié)課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？二、我的發(fā)現(xiàn)1、（出示課件：“黃色”“綠色”兩組詞）男女生挑戰(zhàn)讀，看誰最先有所發(fā)現(xiàn)？2、交流發(fā)現(xiàn)。（出示課件：“黃色”一組詞是由“事物十顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞是在“綠”前面加表示也是深淺的詞。）3、詞語擴(kuò)展。（1）你們能根據(jù)構(gòu)詞方式給他們擴(kuò)詞嗎？（2）（出示課件：“紅色”“藍(lán)色”兩組詞）自讀“紅色”和“藍(lán)色”兩組詞語，這兩組詞語在構(gòu)詞上各有什么特點(diǎn)？（3）四人小組賽擴(kuò)詞，看誰擴(kuò)詞多？（4）除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累嗎？三、日積月累1、我國(guó)的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們一起來看看對(duì)子歌。（課件出示:對(duì)子歌）（1）自讀、男女生讀、齊讀。哪些詞語是相對(duì)的？你們讀后有什么感受？會(huì)背了嗎？（2）你們能自己編類似的對(duì)子嗎？（3）小組交流自己編的對(duì)子，并評(píng)一評(píng)，看誰編得好？小組代表匯報(bào)。2、我會(huì)填（1）（出示課件：“我會(huì)填”的練習(xí)內(nèi)容）自讀思考：你知道要求我們補(bǔ)充表示什么的詞嗎？（2）誰來填？匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）（3）齊讀。四、趣味語文1、（課件出示：繞口令）現(xiàn)在我們來開展一次繞口令比賽，看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快？2、自由讀，同時(shí)展開想象，感受文中美好的景象。3、能加快速度讀準(zhǔn)讀通它嗎？再指導(dǎo)背誦。4、小組自由讀，小組代表賽讀，全班評(píng)。5、課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。五．課后總結(jié)六、課件出示作業(yè)：收集對(duì)子、繞口令，與好朋友交流。板書設(shè)計(jì)語文園地三我的發(fā)現(xiàn)顏色詞日積月累對(duì)對(duì)子我會(huì)填填動(dòng)詞趣味語文繞口令教學(xué)反思_“無窮的奧秘”_單元教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版_三_年級(jí)_上_冊(cè)第_四_單元【單元教材分析】1.教材內(nèi)容分析鮮花什么時(shí)間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了三篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。2.叢書簡(jiǎn)介《語文主題學(xué)習(xí)叢書》：《植物中的鬧鐘》、《變色龍》、《生活中的小發(fā)現(xiàn)》、《墻壁冒汗了》、《達(dá)爾文和變色花》、《鹽又回來了》、《會(huì)行走的植物》《在牛肚子里旅行》《動(dòng)物神奇的生物鐘》等10篇。3.單元雙線主題人文性主題——通過學(xué)習(xí)課文，去細(xì)心感受大自然的美，去用心發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。工具性主題——閱讀主題：有感情朗讀課文，理解課文，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解作者是如何發(fā)現(xiàn)大自然的秘密的。表達(dá)主題：用心觀察周圍的花和其他事物寫寫觀察日記。【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本單元31個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀；會(huì)寫本單元40個(gè)生字，要求會(huì)寫會(huì)運(yùn)用；掌握由生字組成的詞語。2．在教師的引導(dǎo)下理解四篇課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)細(xì)心觀察對(duì)生活的重要影響。3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平，讀出句子所表達(dá)的意思。4．積累本單元的好詞佳句，寫在讀書筆記上，為后面的寫作打下語言基礎(chǔ)。5．運(yùn)用在課文學(xué)到的寫作方法和積累到的語言寫一篇觀察日記，看誰在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。6．通過語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭語言表達(dá)能力，養(yǎng)成善于細(xì)心觀察的好習(xí)慣。7．通過整本書閱讀和交流，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在讀書與交流中體會(huì)細(xì)心觀察的樂趣。【單元重點(diǎn)難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：掌握生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。２、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解觀察的意義，并養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。【單元“課時(shí)安排”】15時(shí)周課時(shí)為7.5，兩周共計(jì)__15_節(jié)。模塊序號(hào)教學(xué)內(nèi)容所需課時(shí)第一模塊1、精讀課《花鐘》2、《叢書》文章1篇《植物中的鬧鐘》2課時(shí)第二模塊1、精讀課《蜜蜂》2、《叢書》文章1篇《變色龍》2課時(shí)第三模塊1、精讀課《玩出了名堂》2、《叢書》文章2篇《生活中的小發(fā)現(xiàn)》和《墻壁冒汗了》2課時(shí)第四模塊1、略讀課《找駱駝》2、《叢書》2篇：《達(dá)爾文和變色花》、《鹽又回來了》1時(shí)第五模塊《叢書》群文閱讀：10篇4課時(shí)第六模塊語文園地三4課時(shí)2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題13《花鐘》課型人文性主題激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。工具性主題閱讀主題：能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。表達(dá)主題：運(yùn)用在課文學(xué)到的“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”這種寫作方法和積累到的語言寫一篇觀察日記，看誰在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字。正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。2.正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。5.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。課時(shí)安排2課時(shí)教具學(xué)具PPT課件第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？（學(xué)生交流自己知道的和喜歡的花）2、今天我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧！（課件出示色彩艷麗的花朵，并配樂。）3、能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示詞語）4、這些鮮花爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去一探究竟。（板書課題13、花鐘）二、自主朗讀整體感悟1、自主讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。2、開火車認(rèn)讀本文生字、生詞（課件）3、哪些詞語是寫花的，并有選擇地理解詞語。4、什么叫“花鐘”。5、介紹有名的花鐘（課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并簡(jiǎn)介）。6、“花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）三、入情入境深入品味1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。2、交流3、這些花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來讀一讀(生邊回答師邊展示課件資料)4、為什么有的時(shí)間后面要用上“左右”這個(gè)詞語呢？（作者用詞十分的準(zhǔn)確，這是些表意較模糊的詞語，使用這些詞語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。和“大致”的用法一樣）5、月光花、夜來香、曇花開放的時(shí)間是放在什么地方寫？為什么要這樣寫？（寫法有變化，不單調(diào)）6、比較閱讀(課件)，說感受（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放??）7、課文中是怎么說花兒開放的？這兩組句子有什么不同？（播放各種花開放的視頻，化抽象為具體）隨文理解“綻開、怒放”等詞語意思8、指導(dǎo)朗讀，并試著背一背四、初讀感悟1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。②遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語，做上記號(hào)。2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”，。3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。5.分角色朗讀課文。6.理清文章脈絡(luò)。7．交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）：①不同的花開放的時(shí)間是不同的。②不同植物開花時(shí)間不同的原因。③植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。五、重點(diǎn)感悟1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法讀第一二自然段說說文中寫了哪幾種花。讀一讀描寫這些花的句子，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象。省略號(hào)告訴我們什么？你還搜集了哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？2、自讀自悟?qū)W生根據(jù)上述學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行自讀自悟。六、小組交流。1、指導(dǎo)“說悟”方法：①說文中寫了那幾種花。②說通過哪些詞句感受到了有趣（品詞析句）？你還搜集了哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？用句式_____點(diǎn)，______花________。說一說。思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫左窄右寬“濕，嬌”、左右寬窄差不多“醒，致”師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：①容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥②容易寫錯(cuò)的字：醒、播、吻。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、字詞復(fù)習(xí)（認(rèn)讀詞語）“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、吻合、花圃、欣然怒放”2、談話，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，文中的“花鐘”是一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”.文中寫了哪些不同時(shí)間開放的花，我們繼續(xù)走進(jìn)課文。二、匯報(bào)交流1．讀第一自然段，說說文中寫了哪幾種花2．讀一讀描寫這些花的句子，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象。出示填一填：牽牛花吹起了紫色的小喇叭薔薇_________________睡蓮__________________萬瘦菊________________煙草花________________月光________________曇花_________________3．小組交流：（1）把這些句子換成：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開花了；七點(diǎn)，睡蓮開花了；表達(dá)效果怎樣？（2）把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。4出示圖片及花名：矮牽牛、大波斯菊、紫茉莉、萬壽菊。練一練：仿照課文的表達(dá)方法，說說這些花開放的樣子。在小組里交流。5.省略號(hào)告訴我們什么？你還搜集了哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？用句式_____點(diǎn)，______花________。說一說。6、感情朗讀第一段。6.學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？小組交流7.揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。8、默讀課文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？9指名讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？根據(jù)匯報(bào)板書：留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考三、拓展閱讀我們學(xué)完了《花鐘》這篇課文，你一定還想知道植物中有哪些鬧鐘吧？《植物的鬧鐘》、會(huì)告訴我們的。1、出示“學(xué)習(xí)單”向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語。（課件出示表格）花的名稱

開放時(shí)間

2．學(xué)生匯報(bào)交流四、總結(jié)作業(yè)1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。板書設(shè)計(jì)不同時(shí)間開放左右用詞準(zhǔn)確花不同時(shí)間開放左右鐘原因創(chuàng)造教學(xué)反思2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題14蜜蜂課型精讀課人文性主題學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。工具性主題閱讀主題：有感情朗讀課文，理解課文，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生積累語言。表達(dá)主題：學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字詞語正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。2.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3.積累語言課時(shí)安排2課時(shí)教具學(xué)具PPT課件第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1、談話同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《蜜蜂》是法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾寫的。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。同學(xué)們查到了這么多關(guān)于蜜蜂的資料，今天，讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，法布爾做的這是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣的？2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，了解試驗(yàn)過程。1、自讀課文，自主識(shí)字。2、課件出示生字新詞：試驗(yàn)概括準(zhǔn)確無誤推測(cè)超常（自由認(rèn)讀，指生認(rèn)讀，全員跟讀。）3、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫左寬右窄“概”“減”、半包圍“途”、上下結(jié)構(gòu)“袋”四個(gè)字。4、自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求：不錯(cuò)讀、不加字、不丟字、不重復(fù)、不斷讀、不唱讀）5、學(xué)生匯報(bào)讀（逐段），并指導(dǎo)練讀：讀通讀熟。6、學(xué)生自由讀課文，說說課文講了作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？(先用書中的話，再用自己的話來說。)7、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?、聯(lián)系實(shí)際說說當(dāng)你聽到一些話或事時(shí)，你是很快就相信，還是會(huì)表示懷疑，會(huì)像作者一樣去尋找真相嗎？三、練習(xí)1、學(xué)生練習(xí)抄寫生字。2、熟讀課文。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、字詞復(fù)習(xí)（認(rèn)讀詞語）試驗(yàn)紙袋飛散幾乎遙遠(yuǎn)沿途飛散推測(cè)記憶力準(zhǔn)確無誤確確實(shí)實(shí)2、談話，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，今天我們?cè)賮砜纯此窃鯓幼鲈囼?yàn)的？這節(jié)課我們深入研讀這篇課文——齊讀課題二、匯報(bào)交流（一）整體回顧，概括課文主要內(nèi)容：課文主要寫了法布爾為求證蜜蜂能否辨別方向而進(jìn)行試驗(yàn)的過程。（二）品讀重點(diǎn)讀第一自然段：作者提出的疑問是什么？細(xì)讀第二—五段為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的？通過哪些詞句可以體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。1.試驗(yàn)都有哪些環(huán)節(jié)？2.畫出自己感興趣的的句子或段落，細(xì)細(xì)品味，有感情地多讀幾遍，看你能感受到什么？（先小組交流，再集體展示）我來說一說：第1自然段。填空：:為了證明蜜蜂（

），無論（

），它總（

），所以我（

）。3.我來說一說：試驗(yàn)環(huán)節(jié);首先在我家花園里捉了一些蜜蜂，放在紙袋里，接著我在它們身上做了記號(hào)，我叫小女兒在旁邊等，最后自己帶著蜜蜂走了倆公里，把它們放了出來。試驗(yàn)結(jié)果;二十只蜜蜂有十七只回來了。試驗(yàn)結(jié)論;蜜蜂考的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。4.你對(duì)蜜蜂還有那些了解？四人小組合作交流。5.教師小結(jié);文中的法布爾從小小的蜜蜂身上發(fā)現(xiàn)了戴主任的奧秘，所以我也要像他一樣，（善于觀察，勤于動(dòng)腦動(dòng)手，做一個(gè)生活中的有心人。）三、拓展閱讀我們學(xué)完了《蜜蜂》這篇課文，你一定想知道其他昆蟲的情況吧？《變色龍》這篇文章會(huì)告訴我的。1、出示“學(xué)習(xí)單”學(xué)習(xí)方法提示 學(xué)習(xí)內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容用自己喜歡的方式閱讀《叢書》文章：《變色龍》通過描寫-------------------------------------------，表達(dá)了作者-------------------------------------的思想感情。2.變色龍是什么樣子？它是怎么變色的？3.學(xué)生匯報(bào)交流四.好書推薦：法布爾的《昆蟲記》五.課堂練筆（作業(yè)）用“首先，接著，然后，最后”這些表示順序的詞，把自己做的一件事，有條理地寫下來。2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題15、玩出了名堂課型精讀人文性主題這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。工具性主題閱讀主題：圍繞“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生抓住課文的三、四、五自然段重點(diǎn)來讀。引導(dǎo)學(xué)生積累語言。表達(dá)主題：通過學(xué)習(xí)文本所受到的啟發(fā)和收獲，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，可當(dāng)成小練筆寫，不要拔高要求。教學(xué)目標(biāo)1．鞏固識(shí)字。正確讀出“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2．正確流利地朗讀課文。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，激發(fā)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。4.學(xué)會(huì)圍繞一件事或一個(gè)事物來寫一段話，突出中心。課時(shí)安排2課時(shí)教具學(xué)具PPT課件第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、談話導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們愛玩嗎？今天我們學(xué)習(xí)朱長(zhǎng)超寫的一個(gè)與玩有關(guān)的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？2.帶著這些疑問我們走進(jìn)課文。二、初讀課文1、自讀課文，自主識(shí)字。2、課件出示生字新詞：（自由認(rèn)讀，指生認(rèn)讀，全員跟讀。）3、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“具”里邊有三橫、對(duì)比書寫“閑”與“閱”、“腿”與“隨”。4、自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求：不錯(cuò)讀、不加字、不丟字、不重復(fù)、不斷讀、不唱讀）5、學(xué)生匯報(bào)讀（逐段），并指導(dǎo)練讀：讀通讀熟。三、讀文感悟（一）整體把握1.理清文章條理默讀課文：課文寫了列文虎克都玩出了哪些名堂？列文虎克玩鏡片發(fā)明了（）;列文虎克玩放大鏡發(fā)明了（）;列文虎克玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)了（）.2.概括課文主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了列文虎克玩鏡片發(fā)明了放大鏡;列文虎克玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡;列文虎克玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)了微生物.（二）重點(diǎn)感悟1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法選擇“感悟點(diǎn)”，（重點(diǎn)感悟第三.四段）。感悟思想內(nèi)容：主要寫了列文虎克怎樣玩出名堂的？你從中又讀出了什么名堂?2.自讀自悟?qū)W生根據(jù)上述學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行自讀自悟。四、小組交流1.指導(dǎo)“說悟”方法：2.學(xué)生在小組內(nèi)交流。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1.出示生詞，開火車讀2.齊讀課題.2．學(xué)生匯報(bào)交流二、匯報(bào)交流（一）整體回顧1.這篇課文主要寫了列文虎克玩鏡片發(fā)明了放大鏡;列文虎克玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡;列文虎克玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)了微生物.列文虎克怎樣玩出名堂的？2.你從中又讀出了什么名堂?（二）品讀重點(diǎn)默讀第三.四自然段：主要寫了列文虎克怎樣玩出名堂的？你從中又讀出了什么名堂?1.畫出描寫列文虎克玩的句子2.找到句子后請(qǐng)劃上“﹏﹏﹏﹏”多讀幾遍,邊讀邊想你從中讀出了什么名堂？。3.匯報(bào)交流(1)小組交流：為什么列文虎克能在玩中取得這么多成就？指導(dǎo)抓住“喜歡”來說。(2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：是列文虎克的好奇心、求知欲讓他玩出了名堂。(3)出示：觀察、好奇心和求知欲，是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密。介紹名人玩中的成就。(4)師總結(jié)本課的寫法；可以按課文寫作的順序來寫即誰？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)？三、拓展閱讀我們學(xué)完了《玩出了名堂》這篇課文，課文寫了列文虎克都玩出了哪些名堂？主要寫了列文虎克怎樣玩出名堂的？現(xiàn)在讓我們走入《生活中的小發(fā)現(xiàn)》看看作者發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?1、出示“學(xué)習(xí)單”學(xué)習(xí)方法提示學(xué)習(xí)內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容用自己喜歡的方式閱讀《叢書》文章《生活中的小發(fā)現(xiàn)》和《墻壁冒汗了》,說說小作者在_______的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了__________.關(guān)注描寫品方法找出描寫小作者怎樣發(fā)現(xiàn)的句子,說說自己的收獲.2．學(xué)生匯報(bào)交流板書設(shè)計(jì)15、玩出了名堂玩名堂磨鏡片做成放大鏡疊放鏡片發(fā)明顯微鏡細(xì)心觀察用顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物認(rèn)真思考教學(xué)反思2017—2018學(xué)年第一學(xué)期語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題16找駱駝?wù)n型略讀課人文性主題通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中既要仔細(xì)觀察，又要善于思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。工具性主題：工具性主題閱讀主題：通過朗讀理解課文內(nèi)容，進(jìn)行分角色朗讀，要讀出老人與商人的口氣。重點(diǎn)朗讀老人最后不緊不慢說的話。表達(dá)主題：課文先寫老人的判斷，再寫觀察中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1、讀出人物的不同語氣。2、自讀課文，理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。課時(shí)安排一課時(shí)教具學(xué)具PPT第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、激趣導(dǎo)入1.商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）2.檢查預(yù)習(xí)情況認(rèn)讀詞語駱駝憤憤地說不緊不慢地說啃樹葉究竟跛腳二、讀文感悟（一）整體把握默讀課文,概括課文主要內(nèi)容。這篇課文主要寫商人走失了一只駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,使商人終于找到了駱駝.（二）自主讀文1、出示學(xué)習(xí)提示:老人是怎樣指點(diǎn)商人找回駱駝？2、自讀自悟?qū)W生根據(jù)上述學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行自讀自悟。(三)小組交流。1、指導(dǎo)“說悟”方法：①說“通過哪些詞句讀懂的（品詞析句）？