部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)細(xì)分為律詩與絕句兩類，常見有五言、七言兩種形式。近體詩每首規(guī)定八句，每?jī)删錇橐宦?lián)，習(xí)慣上把第一聯(lián)稱作首聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)喚頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)

。律詩篇名詩人朝代生卒年體裁自主學(xué)習(xí)《己亥雜詩(其五)》龔自珍清1792-1841絕句《游山西村》陸游南宋1125-1210律詩《登飛來峰》王安石北宋1021-1086絕句任務(wù)一朗讀詩歌飛來峰上/千尋塔，聞?wù)f雞鳴/見日升。不畏/浮云/遮望眼，自緣/身在/最高層。登飛來峰王安石請(qǐng)同學(xué)們放聲誦讀這些詩作，劃分出詩歌的節(jié)奏停頓

。朗讀詩歌請(qǐng)同學(xué)們放聲誦讀這些詩作，劃分出詩歌的節(jié)奏停頓

。朗讀詩歌游山西村陸游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。蕭鼓/追隨/春社近，衣冠/簡(jiǎn)樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘月，拄杖/無時(shí)/夜叩門。húntúnchóngxiāoguānchéngkòupǔ請(qǐng)同學(xué)們放聲誦讀這些詩作，劃分出詩歌的節(jié)奏停頓

。朗讀詩歌浩蕩/離愁/白日斜,吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物,化作/春泥/更護(hù)花。己亥雜詩（其五）Jǐhài龔自珍yín任務(wù)二理解詩歌請(qǐng)同學(xué)們參照注釋，用優(yōu)美文辭翻譯詩作

。小組活動(dòng)提示：教師把同學(xué)們分成6組，其中2組翻譯同一首詩

。步驟一小組內(nèi)成員各自獨(dú)立翻譯詩作

。步驟二小組內(nèi)交流翻譯內(nèi)容，共同修改完善

。步驟三每組推選一名同學(xué)上臺(tái)展示成果，展示形式不限

?！兜秋w來峰》請(qǐng)同學(xué)們參照注釋，用優(yōu)美文辭翻譯詩作

。小組活動(dòng)飛來峰頂矗立著極高的塔，聽聞雞鳴時(shí)分能望見旭日升起。不懼層層浮云遮擋遠(yuǎn)望的視線，只因自身處在最高層，登高望遠(yuǎn)，心境開闊

?！队紊轿鞔濉纺靶r(nóng)家臘月釀的酒渾濁，豐收年景里，招待客人的菜肴極為豐盛。山巒重疊、水流曲折，正擔(dān)心無路可走，柳綠花艷間，忽然又出現(xiàn)一個(gè)村莊。吹簫打鼓，春社的日子臨近，村民們衣著簡(jiǎn)樸，仍保留著古時(shí)風(fēng)尚。往后若能趁著美好月色外出閑游，我定拄著拐杖，隨時(shí)前來叩響你的家門

。請(qǐng)同學(xué)們參照注釋，用優(yōu)美文辭翻譯詩作

。小組活動(dòng)《己亥雜詩（其五）》浩大的離愁向著日落西斜的方向蔓延，揮起馬鞭向東，仿佛已至天涯。我辭官歸鄉(xiāng)，似枝頭飄落的花，卻非無情之物，化為春天的泥土，還能培育新花

。請(qǐng)同學(xué)們參照注釋，用優(yōu)美文辭翻譯詩作

。小組活動(dòng)師生共賞登“飛來峰”飛來山上千尋塔聞?wù)f雞鳴見日升不畏浮云遮望眼自緣身在最高層詩人借夸張之詞，寫峰上古塔之高，顯自身立足之高

。短短七字，既言視野極遠(yuǎn)，又顯聲傳極遠(yuǎn)，氣勢(shì)不凡

。用典，以浮云比奸佞小人，“不畏”盡顯詩人不懼奸邪的魄力與豪邁

。語序本為“因身在最高層，故不畏浮云遮目”，彰顯卡通片高瞻遠(yuǎn)矚之概

。師生共賞請(qǐng)同學(xué)們以簡(jiǎn)潔語言，為《游山西村》繪四幅圖景

。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。-農(nóng)家好客酒食豐圖-山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。-山重水復(fù)柳暗花明圖-簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。-簫鼓春社民風(fēng)樸圖-從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。-閑時(shí)乘月拄杖叩門圖-師生共賞從這些圖景里，你感受到詩人是怎樣的形象？師生共賞感“己亥詩”浩蕩離愁：指離別京都的愁緒如波涌，也表作者心潮難平浩蕩：無盡。浩蕩離愁白日斜吟鞭：為詩人馬鞭。東指：故里東方。天涯：言離京都之遠(yuǎn)。吟鞭東指即天涯師生共賞感“己亥詩”落紅：“落紅”即落花，因紅花尊貴，落花故稱落紅

。落紅不是無情物以落花自喻，是詩人與腐敗官場(chǎng)決裂、向黑暗抗?fàn)幍氖难?，愿為?guó)家百姓獻(xiàn)身化泥護(hù)花

?；鞔耗喔o(hù)花師生共賞結(jié)合三首詩創(chuàng)作背景，說說你感受到的詩人形象

。《登飛來峰》宋仁宗皇祐二年夏（1050）詩作時(shí)間事件宋仁宗皇祐二年夏（1050），王安石任滿浙江鄞縣知縣，返江西臨川故里經(jīng)杭州作此詩。時(shí)年三十，初涉仕途，抱負(fù)遠(yuǎn)大，借登峰抒懷，為變法前奏

。師生共賞聯(lián)系這三首詩歌的創(chuàng)作背景，說說你從中感受到了怎樣的詩人形象。詩作《游山西村》時(shí)間宋孝宗乾道三年初春（1167）事件陸游因力挺張浚北伐，被罷官閑居山陰三山鄉(xiāng)。對(duì)比官場(chǎng)偽詐，覺家鄉(xiāng)淳樸生活可欣，記當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗成詩

。師生共賞聯(lián)系這三首詩歌的創(chuàng)作背景，說說你從中感受到了怎樣的詩人形象。詩作《己亥雜詩(其五)》時(shí)間道光十九年(1839)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年事件道光十九年（1839，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前一年

），龔自珍48歲，對(duì)清廷失望辭官歸鄉(xiāng)，往返途中見山河與苦難百姓，觸景生情成315首七絕，此為其一

。王安石師生共賞聯(lián)系這三首詩歌的創(chuàng)作背景，說說你從中感受到了怎樣的詩人形象。不懼奸佞眼界高遠(yuǎn)陸游愛國(guó)的詩人心向著光明龔自珍憂心國(guó)事愿為國(guó)家獻(xiàn)出生命。任務(wù)三群文閱讀師生共賞1.品讀：《望岳》VS《登飛來峰》你有登山經(jīng)歷嗎？登高望遠(yuǎn)，與云朵、飛鳥、山巒相融時(shí)，心境清朗，或許會(huì)有類似《望岳》《登飛來峰》的感受

。反復(fù)誦讀兩詩，體會(huì)結(jié)尾兩句深意

。師生共賞會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。末尾兩句呈現(xiàn)詩人決意登上泰山之巔，俯瞰群山令其顯渺小之態(tài)

?！岸ó?dāng)”彰顯登臨的決心與豪邁氣概

。詩句展現(xiàn)青年詩人高遠(yuǎn)志向與廣闊胸襟，體現(xiàn)其樂觀自信、不懼艱險(xiǎn)、勇于攀登、積極奮進(jìn)的精神

?！锻馈穾熒操p結(jié)尾兩句是登飛來峰的感悟

。表面是即景說理：“我”登上峰塔最高層，站得高望得遠(yuǎn)，浮云遮不住視野

。實(shí)則用典直抒胸臆，“浮云”在古代詩歌常代指奸邪小人

。結(jié)合詩人后來給宋仁宗上萬言書、推行變法、與保守派堅(jiān)決斗爭(zhēng)等行為，這可算戰(zhàn)斗宣言，展現(xiàn)詩人變法革新的政治理想、遠(yuǎn)大抱負(fù)與大無畏精神

?！兜秋w來峰》不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。師生共賞2.詩詞濫觴于先秦，鼎盛于唐宋，期間涌現(xiàn)諸多名家

。在流傳的詩詞名句里，你知曉哪些蘊(yùn)含人生哲理的句子？（1）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（3）千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（4）不以物喜，不以己悲。師生共賞這些富含人生智慧的詩句經(jīng)常被后世引用，賦予新的含義。解釋下列詩句在原作和引申的意義。（1）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。詩句原意：沉船旁邊，仍有無數(shù)船只駛過；病樹前頭，萬千樹木正逢春生長(zhǎng)。衍生意義：舊事物消逝是必然，新生命與希望永遠(yuǎn)在前行，要以發(fā)展眼光看人生。師生共賞這些富含人生智慧的詩句經(jīng)常被后世引用，賦予新的含義。解釋下列詩句在原作和引申的意義。（2）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。詩句原意：哪怕前路浪高風(fēng)急，只要堅(jiān)守信念，終能揚(yáng)起船帆，渡過滄海抵達(dá)理想彼岸。衍生意義：困境是暫時(shí)的，對(duì)理想的執(zhí)著追求，能突破人生險(xiǎn)阻。師生共賞這些富含人生智慧的詩句經(jīng)常被后世引用，賦予新的含義。解釋下列詩句在原作和引申的意義。（3）千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。詩句原意：竹子歷經(jīng)無數(shù)磨難打擊，依舊堅(jiān)韌挺拔，任憑各方狂風(fēng)肆虐。衍生意義：堅(jiān)守自身立場(chǎng)與品質(zhì)，外界磨難會(huì)成為成長(zhǎng)的“磨刀石”。師生共賞這些富含人生智慧的詩句經(jīng)常被后世引用，賦予新的含義。解釋下列詩句在原作和引申的意義。（4）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。詩句原意：不因?yàn)橥馕锏暮脡摹€(gè)人的得失而過度歡喜或悲傷。衍生意義：人生起伏是常態(tài)，保持情緒與認(rèn)知的穩(wěn)定，才能從容應(yīng)對(duì)變化。師生共賞從以上詩句選一個(gè)，設(shè)計(jì)適配情景活動(dòng)方案（示例：時(shí)間或地點(diǎn)+事件+詩句

）。播放往屆畢業(yè)生克服高考?jí)毫?、取得進(jìn)步的記錄視頻，穿插“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！狈桨敢唤淌?，宣傳標(biāo)語用“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！狈桨付M織殘障人士參與竹編、竹刻等手作