《父母的愛》說課稿《父母的愛》說課稿「篇一」一、說教材：我說課的內容是小學語文第九冊第六單元的習作指導，這次習作主要是圍繞父母的愛這個主題進行的，其目的是讓學生運用本單元學習的寫作方法，來體現父母的愛，以小見大，對學生進行感恩的教育。二、說教學目標：1．明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。2．激發學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘寫作素材。3．升華學生情感，鼓勵學生自主創新，完成習作。三、說教法：本節課我采用了談話法，小組合作學習，歌曲升華情感的方法，調動了學生學習的積極性。四、說教學過程：1、導入：同學們，老師想問大家一個問題，給予你生命的人是誰？那么父母都為我們做了些什么呢？父母為我們奉獻了一切，而他們自己卻默默承受著生活的艱辛，這怎能不叫人贊嘆呢？下面就讓我們在閆維文的一首《母親》中體會母愛，升華親情吧！我想每一個做兒女的人，聽了這首歌都會有所憶，有所思，有所想，心中都會激起對父母的無限感激之情。今天就讓我們以“父母的愛”為話題，進行一次習作。2、習作內容要求小黑板出示習作內容及要求。指生讀問：怎樣寫才能表達真情實感，體現父母的愛呢？（板書：真情實感）從本組四篇課文提煉寫作方法在我們第六單元學過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？作者是怎樣體現父母的愛的？生匯報我們也可以運用這些描寫來寫這次習作，老師這有一些精彩的片段，想欣賞嗎？生欣賞片段過渡：在我們的生活中，處處都充溢著濃濃的父母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是嚴格的要求，是熱情的鼓勵。下面我們就以小組為單位講一講生活中父母對你的愛，也可以借助機會，與父母說說心里話，還可以給父母提建議。（要求：說父母愛的同學要講清楚父母對你愛的一件事；說心里話的同學希望你敞開心扉，提建議的同學要把意思表達明白，語句要連貫。）小組說，派代表發言（其他同學給評價）過渡：聽了剛才同學們的發言，老師知道同學們把父母對你的愛銘記在心里，并且知恩圖報，誰言寸草心，報得三春暉。把你們剛才所說得寫下來就是一篇篇佳作，寫好這次習作不僅激勵著你，而且感動他人。同學們有沒有信心寫好？總結全課：這節課你有什么收獲？師總結：這節課，同學們的收獲很大，老師真為你們感到高興，老師沒有可送給你們的，就送給你們幾句名言警句吧，我們一起讀讀。課下把作文完成，老師希望你們把這些名言警句恰當地用到你的作文中最后讓我們在崔京浩的一首《父親》中結束這節課吧！《父母的愛》說課稿「篇二」高中語文《父母與孩子之間的愛》說課稿范文高中語文《父母與孩子之間的愛》說課稿范文一、說教材地位特點人教版高中語文必修第四冊第三單元是學習社會科學方面的雜文、隨筆的單元。通過學習本單元，將使學生學會思考社會、人生等與自己成長密切相關的問題，培養學生的應用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛》就是一篇著名的隨筆。二、說教學目標《高中語文新課程標準》要求，閱讀論述類文本，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性;學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。根據這些要求，我設立以下教學目標知識目標：理解父愛的本質和母愛的本質，了解作者關于健康而成熟的靈魂的觀點。能力目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。學會對生活現象進行哲學層次的思考。情感目標：認識到父母之愛的偉大，學會愛自己的父母。進而敬畏生命，學會回饋社會。三、說教學重難點根據教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。重點：從理性的高度認識父愛、母愛的本質及其對孩子成長的影響。理解父母對自己的愛，學會愛別人。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。難點：引導學生理解父愛與母愛的本質及部分關鍵語句。四、說教法學法1、引導學生利用網絡資源搜集愛的格言、愛的故事、愛的歌曲。資料共享平臺《高中語文《父母與孩子之間的愛》說課稿范文》2、父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活經驗。引導學生從生活細節里搜集父母之愛的小事。3、通過對課文的研讀、探究，了解作者的觀點，對“父母與孩子之間的愛”形成自己的認識。引導學生理解父母對自己的愛，學會愛別人。4、拓展課堂，結合《詩經》、《論語》中有關“孝論”的閱讀，開展“怎樣愛父母”的研究性學習。五、說教學過程一、導入。激發情感，創設氛圍。1、播放歌曲《愛的奉獻》2、在音樂的旋律在，講述汶川地震中的一個小故事。救援人員在一所坍塌的民宅廢墟里，搜尋到了一位母親。她已經停止呼吸，卻至死保持著一個姿勢：雙手撐地，雙膝跪地，上身向前匍匐，背部早被壓得變形，卻依然努力拱著。救援人員見她已死去，轉身離開，但救援隊長忽然往回跑，來到這位母親跟前，將手費力伸進女人的跪姿之中，驚喜地大叫：“有孩子，還活著！”孩子被成功救出。他只有三四個月大，被包在小被子里，在里氏8級的大地震中竟毫發未損，酣睡如初。隨行的醫生發現被子里有部手機，屏幕上顯示一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，假如你能活著，一定要記住我愛你！”。這是發生在現實生活中的真實事例，一則只有19個字的短信，刺痛了全中國人的眼睛，震撼著我們的心靈。而《父母與孩子之間的愛》這篇文章則從心理學的角度闡述了“愛”的理論。文章按兒童成長過程的各個階段闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關系，揭示了愛作為一種改變社會的力量的心理基礎。二、研讀課文，探究問題。1、理清結構，整體感知請同學們填寫人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。設計這個環節，主要是為了讓學生體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。年齡段特征剛出生階段8歲以下8～10歲少年時期成熟時期年齡段特征《父母的愛》說課稿「篇三」一、說教材新的《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作。“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本次習作正依據此來設計，力求引導學生根據自己生活經歷，打破常規思維的習作定勢。多角度的從自身的生活經歷中尋找合適的內容，讓學生說“真話，抒真情”，使學生的習作在“真”與“情”這一層面上有所突破。二、說教學目標1、明確寫作范圍，開拓寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。2、激發學生興趣，尋找來自父母不同的愛，在生活中挖掘寫作素材。3、升華學生情感，鼓勵學生自主創新，完成習作。三、說教學重難點1、圍繞“父母的愛”這一話題進行習作的訓練，把事情的經過寫清楚。2、抓住細節寫，表達真情實感。3、學會收集和整理信息。四、說教法本節課我采用了復習寫法，小組合作學習，音樂渲染，升華情感的方法，讓學生訴說真情。五、說教學過程㈠、回顧課文，復習寫法1、利用課文切入話題。2、組織交流讀后感受。3、復習課文中細節描寫（外貌、語言、動作、神態、心理）。㈡、交流感受：初感親情。1、說說你不理解父母或父母不理解你的事。2、體會愛的不同方式。㈢、創設情景：感悟親情。1、播放錄像：讓學生觀察、感受畫面內容。2、交流感受。3、聯系實際，暢談父母愛的點點滴滴。㈣音樂渲染：找動情處學生邊聽音樂，邊回憶最感人，最想對父母說的事。㈤、感悟方法：訴說親情1、把剛才想對父母說的事濃縮成一個詞，一個短語，或一個句子寫在本子上。2、運用剛才課文中的寫法，說說成語背后的故事。3、學生交流，師生互評。㈥、片段練習，酌情指導㈦、布置作業：完成習作內容《父母的愛》說課稿「篇四」一、說教學內容和學情：人教版五年級上冊第六單元《習作》。教材中習作內容的表述是“世上最愛你的人就是你的父母……寫出你最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。”五年級學生已經具備了一定的寫作能力，可以寫出完整的習作，但內容表達總是不夠具體，顯得空洞，表達不出真情實感來。二、說教學目標：本次習作練習需要兩個課時，我在這里說的是第一課時的習作教學設計。結合單元課文學習內容和寫法的引導，第一課時著重落實指導習作，初步完成表現父母愛的具體事例的重點片段。根據本班學生實際寫作水平，本課時我擬定了下面的教學目標：1、通過回顧小結表現人物品質和特點的細節描寫的方法，幫助學生學會在習作中怎樣能使事例更加具體、生動。2、引領學生感悟生活中溫暖的母愛與深深的父愛，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。從而學會溝通，學會理解。三、說教法為了創設一個良好的說、學氛圍，更好地激發學生的寫作激情，有效地完成這次的習作任務，我采取了以下的教學方法：1、激趣法：通過談話和圖片展示，以及對例文修改，激發學生的興趣和寫作欲望。2、點撥法：學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納細節描寫的多種方法，以及引導怎樣表達出自己的真情實感。四、說學法為了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學生學習方法：1、自主學習法：教師盡量少說，大量讓學生說，給學生營造一個自由寬松的氛圍。2、互說互評法：學生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也要及時予以表揚鼓勵。3、學生修改法：說中改、評中改，提高學生口頭修改作文能力，在交流中進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。五、說教學過程：（一）回顧導入。通過單元主題內容的回顧，揭示本次習作是表達“父母的愛”為主題內容的。（二）寫作方法指導。寫作必須建立在學生的認知基礎上，還得讓學生有章可循，有法可依。先展示一篇不太成功的習作，讓學生體會細節描寫的重要性。然后閱讀回顧本單元學習的細節描寫的句子，體悟描寫的方法。最后讓學生對這篇習作提出合理的修改建議。調動了學生學習的興趣。（三）暢談父母的愛、交流心聲。從“你的爸爸有沒有像例文中這樣的？”引出話題，自由交流自己和父母相處的一件小事、一個瞬間，表達出我們內心最想和父母說的話。再結合生活中父母愛的圖片，來觸動孩子們心底最深、最濃的親情。拓寬了學生對愛的認知，激發出他們內心對父母的溫情，增進對父母的理解和愛意，更激發出他們想要表達出自己真情實感的欲望。（四）學生自由習作。時間關系，要求學生只寫出與父母相處一兩件具體的事例，注意通過細節描寫來表達出自己的真情實感。（五）習作片段展示、作簡要講評。只要孩子們表達出自己的真實情感，有具體的事例展示出來，都要給予表揚。使他們更有信心完成整篇的習作任務。（六）總結收獲。總之，整節課我都注意給學生自由的空間，體現學生的主體性，發揮教師的引導作用。盡量激活學生練筆的積極性，讓學生樂說、善說，進而達到樂寫、善寫。《父母的愛》說課稿「篇五」一、說教材地位特點人教版高中語文必修第四冊第三單元是學習社會科學方面的雜文、隨筆的單元。通過學習本單元，將使學生學會思考社會、人生等與自己成長密切相關的問題，培養學生的應用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛》就是一篇著名的隨筆。二、說教學目標《高中語文新課程標準》要求，閱讀論述類文本，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性;學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。根據這些要求，我設立以下教學目標知識目標：理解父愛的本質和母愛的本質，了解作者關于健康而成熟的靈魂的觀點。能力目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。學會對生活現象進行哲學層次的思考。情感目標：認識到父母之愛的偉大，學會愛自己的父母。進而敬畏生命，學會回饋社會。三、說教學重難點根據教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。重點：從理性的高度認識父愛、母愛的本質及其對孩子成長的影響。理解父母對自己的愛，學會愛別人。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。難點：引導學生理解父愛與母愛的本質及部分關鍵語句。四、說教法學法1、引導學生利用網絡資源搜集愛的格言、愛的故事、愛的歌曲。2、父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活經驗。引導學生從生活細節里搜集父母之愛的小事。3、通過對課文的研讀、探究，了解作者的觀點，對“父母與孩子之間的愛”形成自己的認識。引導學生理解父母對自己的愛，學會愛別人。4、拓展課堂，結合《詩經》、《論語》中有關“孝論”的閱讀，開展“怎樣愛父母”的研究性學習。五、說教學過程一、導入。激發情感，創設氛圍。1、播放歌曲《愛的奉獻》2、在音樂的旋律在，講述汶川地震中的一個小故事。救援人員在一所坍塌的民宅廢墟里，搜尋到了一位母親。她已經停止呼吸，卻至死保持著一個姿勢：雙手撐地，雙膝跪地，上身向前匍匐，背部早被壓得變形，卻依然努力拱著。救援人員見她已死去，轉身離開，但救援隊長忽然往回跑，來到這位母親跟前，將手費力伸進女人的跪姿之中，驚喜地大叫：“有孩子，還活著！”孩子被成功救出。他只有三四個月大，被包在小被子里，在里氏8級的大地震中竟毫發未損，酣睡如初。隨行的醫生發現被子里有部手機，屏幕上顯示一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，假如你能活著，一定要記住我愛你！”。這是發生在現實生活中的真實事例，一則只有19個字的短信，刺痛了全中國人的眼睛，震撼著我們的心靈。而《父母與孩子之間的愛》這篇文章則從心理學的角度闡述了“愛”的理論。文章按兒童成長過程的各個階段闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關系，揭示了愛作為一種改變社會的力量的心理基礎。三、研讀課文，探究問題。1、理清結構，整體感知請同學們填寫人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。設計這個環節，主要是為了讓學生體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。年齡段特征剛出生階段8歲以下8～10歲少年時期成熟時期年齡段特征剛出生階段無愛的意識8歲以下有被愛的意識8～10歲有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛少年時期我愛，因為我被人愛成熟時期我被人愛，因為我愛人我們通過填寫表格發現，這篇文章條理清晰，全文按照一個人成長過程來敘述母愛和父愛在構成他自己健康而成熟的靈魂中的作用。課文1-3段是分析成長過程，4-8段是針對情感對象，9-10段總結全文。課文層層深入地闡明了父母與孩子之間愛的性質以及發展變化。告訴我們，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”，孩子從對以母親為中心的依附轉到對以父親為中心的依附，最終與他們分離，在自己心中擁有父親和母親這兩個世界，奠定靈魂健康和達到成熟的基礎。在理請了文章的結構后，我們就可以輕松地進入到“問題探究”的環節2、問題探究：[10頁][11頁][12頁][13頁]這個環節我們可以采取小組合作討論的形式，在充分討論的基礎上解決問題。①文章談到兩種愛的原則：“我愛，因為我被人愛”和“我被人愛，因為我愛人”;“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。它們的區別在哪里?尋找生活中自己曾經有過的這種感情經歷。明確：按照作者的觀點，愛自己的價值在自我中是不能實現的，這樣在他人和社會的存在中才能實現。“他人的要求同自己的要求同等重要――事實上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。”成熟的愛，是能從愛他人中實現愛自己。(在課文中找到作者的觀點并不難，難的是啟發學生結合生活實踐認識自己情感成熟的過程，從理性層面審視自己的情感。)②怎樣理解“一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發展了一個母親的良知，又發展了一個父親的良知”?明確：一個成熟的人最終會在內心剝離父母的外部形象，而建立起有關他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設計這個問題還是在引導學生理解作者的觀點，成熟的人會融合父母給自己的愛，從