《化石吟》語文教案《化石吟》語文教案「篇一」一．教學目標：1、運用正確的誦讀方法反復朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點。2、感知詩歌內容，感悟詩中的思想感情。3、豐富學生的科學知識，激發學生愛科學愛文學的熱情。4、掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。二．教學重點：教學目標1和教學目標2三．教學難點：教學目標3四．課時安排：二課時五．教學設想：以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎上，調動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發學生愛科學愛文學的熱情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。六．教學步驟：第一課時教學內容：朗讀詩歌，整體感悟詩歌內容。教學步驟：一、導入新課：本文是一首科學詩，以詩的形式介紹科學知識，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識？二、檢查預習：a)檢查課后“讀一讀，寫一寫”中詞語的讀音和含義。b)檢查朗讀情況。《化石吟》語文教案「篇二」【教學目標】１、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。２、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。３、培養學生的探索未知世界的興趣和科學精神。【教學重點】感受詩歌的思想感情，調動學生的課外積累，發揮學生豐富的想像力。【教材分析】本文是一首關于科學方面的詩歌，對于文本的內容，學生很容易掌握，但對于內容的理解，需要學生對課外知識的了解。所以，學習時應讓學生了解有關化石的知識，以完成教學目標。【教學設計】一、導入新課大海變為桑田，桑田變為大海。在漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。二、整體感知１、范讀課文（或放錄音帶、學生自讀課文）。學生聽讀，思考下列問題（投影顯示）：學生找出自己認為的生字。概括詩歌的主要內容。詩歌表達了一種怎樣的思想感情？詩歌可以分為哪幾個層次？結構上有何特點？２、小組討論，完成上述題目：寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。贊美了科學的神奇和人類的偉大。第１、２節為一層，通過問句的形式，引發讀者的想像；第３～６節為第二層，具體抒寫遐思的內容；第７節為第三層，回應第１、２節。結構上首尾呼應。３、學生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。三、重點研討１、指名朗讀３～６節，思考問題：（投影顯示）⑴你把我的思緒引向遠古一句在全詩中起什么作用？⑵怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？⑶時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。你是怎樣理解的？⑷當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片）２、四人小組討論以上題目，然后小組代表發言（其他小組成員可作補充說明）。３、齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。四、質疑釋疑學生經過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。五、拓展延伸（可考慮教室直接上網，或讓學生到電腦室里上網）利用網絡上網，向學生展示相關的化石網站。六、布置作業自己收集化石圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。【教學反思】通過學生對文本知識的理解，以及對課外知識的收集，增加了學生對科學知識的了解，激發了他們對科學的熱情。但是這也對老師和教學的外部環境提出了更高的要求。所以作為老師更應該了解各方面的知識，這樣才能不斷地完善自己，提高自己的水平。《化石吟》語文教案「篇三」【導學目標】1、理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉星移”等詞語。2、有感情地朗讀，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節奏美、韻律美。3、品味詩歌語言，體會詩歌的內容，了解化石所展現的億萬年前神奇的生物世界。4、培養學生對生物進化的興趣和愛科學、愛文學的思想感情。【重點難點】1、反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。2、聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。【媒體使用】【教學過程】一、預習領先一步1、走進作者張鋒，國家級教授，男，1961年9月23日生，理學博士。2.背景助讀原載雜志《科學24小時》1982年第2期，后選入中學語文教科書。整部作品以詩歌的形式，宣傳科普知識。3、給加點的字注音。guǒ（裹）藏cōnglóng（蔥蘢）骸（hái）骨長吼（hǒu）萬載（zǎi）奇幻（huàn）潛（qián）行猛（měng）犸（mǎ）卓（zhuó）越軀殼（qiào）3、解釋下列詞語：悄然：形容寂靜無聲的樣子。骸骨：尸骨造物主：萬物的創造者日轉星移：形容發生極大的變化。化為烏有：虛幻，不存在，一切都消失了。二、課堂小試身手問題一：化石作為地球上曾經有過的生命之軀的證據，引發人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？詩歌1、2節以一連串的問句開篇，引發讀者的想像。連續不斷的問句表現出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。問題二、詩歌一開始就連續用了六個問號，請問這樣設計在文中起何作用？明確：通過連續不斷地問句形式，引發讀者的思考和想象，激發讀者強烈的好奇心和求知欲，也打開了思維的閘門，使讀者和作者一起去傾聽化石講述那奇幻的神話，去想像億萬年前那神秘的世界。問題三、體會第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。明確：是表現作者思路的句子，緊承上文的問句并引出下文對遠古世界的想象和描寫。問題四、能否找出詩歌第4、5、6節中的比喻句一兩例，并說說你的理解。示例：①“（化石）為歷史留下一本珍貴的密碼”，作者把化石承載的信息比作“珍貴的密碼”，生動地體現了化石在揭示生物進化歷程的重要性和珍貴性。②“時光在你臉上刻下道道皺紋”，作者把化石上的痕跡比作人的“皺紋”，生動形象地體現了化石所歷經年代的久遠和歷程的豐富。③“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”，作者把大自然比作“魔法師”、“雕刻家”，生動形象地表現了大自然的神奇作用。問題五、有兩節詩歌之間的關系很特別，你能找出來并說說它們有什么關系嗎？明確：第二節和第七節。兩者形成前后照應關系，第七節是對第二節的回答。問題六、結合整首詩歌內容，加上你的聯想和想象，說說最后一節中，“逝去萬載的世界又重現”曾經是個怎樣的世界？“沉睡億年的石頭說了話”說的最主要的事情（觀點）是什么？明確：①生命的起源、生物的進化。②科學家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學觀點，所謂上帝創造萬物的說法是不符合客觀事實的。問題七、全詩七節的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。詩歌共七節，可分三層。其中1、2節是第1層，通過問句引發讀者想像。3、4、5、6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容，第7節回應1、2節，使全詩結構完整，有問有答。問題八、從修辭、詞語、感情等方面入手品析詩歌（讓學生舉手發言，自由暢談，教師從中引導，同時提醒其他學生在課本做標注）（1）從修辭方面：比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。（把生命信息比喻成“密碼”形象生動）“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”（把化石比作人臉的皺紋）“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！擬人：用第二人稱“你”指代化石，顯得自然親切（2）從詞語方面：“冰冷”既符合化石的真實狀態，又能表現真理的冷靜。“海枯、石爛、日轉、星移~~~~”雖然只是簡簡單單幾個字，卻寫出了生命的“不息地”進發的特點。（3）從感情方面，把握兩個感嘆句：“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”。“長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！”。三、習題訓練鞏固1．指出下列句中運用了何種修辭手法。①你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。（）②黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。（）①擬人②比喻四、課后反思省略《化石吟》語文教案「篇四」教學目標1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉星移”等詞語。2．了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。3.理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。4.培養對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。教學重點反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。教學難點聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。教學方法1．朗讀法。2．聯想想像法。3．討論點撥法。教學步驟一、導語設計（多媒體顯示古生物化石圖片）同學們，每當走進自然博物館，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩――《化石吟》。二、解題《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。三、暢讀詩歌，整體感知1．學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內容。2．教師感情飽滿地范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。提示：詩人以優美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。3．學生自由誦讀，結合生物學知識理解詩歌內容。思考：（1）化石作為地球上曾經有過的生命之軀的證據，引發人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？（2）體會第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。（3）摘錄出詩中4、6兩節的比喻句各一例。（4）第3節中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？（5）化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？（6）全詩七節的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。4．學生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。四、探究研討1．指名學生誦讀第1節，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么？請結合你所搜集到的生物學知識，談談有關生物進化的話題。2．詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。3．“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會引發你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關恐龍和猛犸的情況。4．化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。5．放錄音，學生跟讀全詩。五、課堂練習多媒體顯示：1．閱讀文段，完成1~2題。人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個小小心愿勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。春天的小語是枝頭的青綠。夏天的歡聲是翻騰的熱浪。秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望。冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空，是我們少年人的向往！珍惜寧靜，放飛童心。寫出來，多好！（1）給加粗的字注音一縷（）冥（）想吟（）唱湛（）藍肅穆（）傾（）訴（2）這是一段文學欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請簡答。（3）文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了（）A．努力向上的精神B．少年的情懷C．四季的美好D．喜怒哀樂（4）思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當的連接起來。春①熱情的幫助夏②無私的奉獻秋③冷靜的思索冬④心靈的溝通（5）“擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空”，作為主持人的話，實際上是說__________________________________________________________________________。（6）“放飛童心”，可與第一段中的“___________”二字照應。2．在橫線上填上一個恰當的字。某學校用五個讀音相同的字作為校訓，激勵師生創設良好校風：環境整潔突出一個“凈”字；秩序安定突出一個“___________”字；文明禮貌突出一個“___________”字；強身健體突出一個“___________”字；力爭上游突出一個“___________”字。參考答案：1．（1）lǚmíngyínzhànmùqīng（2）他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。（3）B（4）春―④夏―①秋―②冬―③（5）有一處可以傾訴心曲的場所（6）傾訴2．靜敬勁競六、課堂小結科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。七、布置作業1．閱讀文段，思考題目純金難留［美］弗羅斯特自然的新綠是純金。她這種色彩最難保存。她的新葉像一朵花；但只能持續一剎那。然后就還原成為葉片。樂園就這樣沉入哀怨。曝光就這樣墮入白晝。《化石吟》語文教案「篇五」教學目標1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。2、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。3、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。知識目標1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉星移”等詞語。2．了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。能力目標1．理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。2．學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。德育目標：培養對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。教學難點：聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。教學方法1．朗讀法。《化石吟》是一首科學詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節奏鮮明、聲調和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美。2．聯想想像法。詩歌寫科學家通過研究化石，展現億萬年前的神奇景象。要聯系生物學知識，充分調動思維活動，理解詩中所寫內容，激發探究生物進化的興趣。3．討論點撥法。課堂教學中，充分發揮學生的主動性，探究詩歌的內容要點和首尾圓合的結構美。教師巧妙設疑，引導學生思維以突破重難點。教具準備：多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀課時安排：1課時教學過程［教學要點］：引導學生誦讀感知詩歌大意。設疑研討，調動想像力，理解詩歌內容要點和結構美。［教學步驟］一、導語設計（多媒體顯示古生物化石圖片）1.同學們，每當走進自然博物館，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。2.晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海變為桑田。”大海變為桑田，桑田變為大海。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何