蘇教版

一年級科學上冊全冊教案

含教學計劃

一年級科學學科教學計劃

一、教學目標備注

一年級小學生雖然年齡小，但是好奇心強，學習積極性高，擁有活躍的思維并具備一定的動手能力。

根據他們的年齡和心理特征，此階段的課程內容以培養學生動手能力和創造能力，因此在今后的教學過

程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科

學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活

中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。并在活動中促進學生學習方式的轉變，激發

學生的參與意識，合作交流和主動創新意識。

一、教學重點和難點

本冊教科書以主題研究的形式編排了四個單元。以學生的發展為本，以科學探究為核心，以學生的

生活經臉為主要線索構建單元，體現了“生活經臉”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和

情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏現的外部表象與搬現的內部特征”之間建立聯系，

進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

三、各單元設計意圖

(―)情感、態度、價值觀

小學科學課程的總目標走培春學生的科學索喬，并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定

良好的基礎。學生通過科學課程的學習，保持和發展對自然的好奇心和探究熱情：了解與認知水平相適

應的科學知識：體聆科學探究的范本過程，培賽良好的學習習慣，定展科學探究能力：定展學習能力、

思維能力、實踐能力和創新能力，以及再科學語言與他人交流和溝通的施力：形成尊重事實、樂于探究、

與他人合作的科學態度；了解科學技術社會和環境的關系，具有創新意識、保護環境的意識和社會責任

感。

（二）探究與興趣目標

科學探究的8個要素：

提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價

科學態度目標：

探究興趣、實事求是、追求創新、合作分享

（三）科學思考能力

在教學中引導并培養學生的科學素養，解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本

的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參

與公共事務的能力。具體如下：

①發覺與描述自然現象因果問題的能力覺察、產生和敘述另有假說和理論的能力

②產生邏輯預測的能力

③計劃和實施控制實驗測試假說的能力

④收集、組織和分析實臉數據與相關資料的能力

⑤作出和運用合理結論的能力

四、教學策略

1.培養學生良好的學習習慣，給課堂教學創設良好的環境。學生學習的常規的培養和訓練是保證教

學質量的前提。從擺放科學書及實驗用具開始，引導學生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創新科

學作業并將所學知識應用到生活中，都是在每節課中潛移默化、循序漸進的引導、培養學生的過程。在

課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自

己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學

生良好學習習慣的養成，將此目標貫穿在粒學的全過程中。

2.重視學生的生活經臉和體瞼，并結合課程知識和能力目標設計進行教學設計。在教學活動的每一

個環節注意從學生的生活經驗出發，在實際生活中引導與科學間的聯系，引導并讓學生認識到學科學是

真正來源于生活，并應用于生活中。并捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的各項規定制定教學計劃

和教案，全面地，整體地實現課程目標，幫助兒童展開活動。

3.兒童的科學探究習慣及科學素養的形成、知識和能力的發展、經臉的積累是一個連續的過程。通

過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與探究實驗的方式，實現自我的，主動的

教育過程，將科學探究認識轉化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維，并對現有的事物敢于質疑，

敢于打破常規，敢于創新的能力。

4.建構合理、科學的獎勵制度，讓學生學正確認識到自己教好的學習習慣及科學探究能力對自己科

學學習的幫助。在獎勵機制匕采取多元的評價方式鼓勵學學，讓每個學今在這種機制中都有獲得成功的

機會，感受成功的喜悅，從而培養起學習科學的興趣和自信心。

5.釗造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時的把社會中新的信息、科學技術，新的科學研

發成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高科學教育的針對性、實效性和生

動性，培養學生的核心素養。

六、教學進度安排表

教學由點教具實踐

周次教學內容課時教學要求

教學難點學具醐

重點：認識科學家的工

做滾小球實瞼，并能有所發現.教師材料：

1.作，知道科學家是發現1.PPT.

.認識到不僅科學家能做科學研.學生分組材料：

2大自然奧秘的人.2

.小小科學家究，小學生也能做科學.帶有凹槽的可調節坡度滾小球.

11難點:通過滾小球實驗，1.

知道科學家是發現大自然奧秘大小的軌道，鋼珠(或

3.認識到我們也能做科

的人。玻璃球)絨布.

學.，

能夠利用簡易材料自制一個鉛

1.教師材料:

筆加長器，并對設計制作的產品不重點：知道工程師是做1.PPT.

學生分組材料：

斷改進，力爭做得更好。什么的，經歷制作T牛2.

(1)自制鉛筆加長器：

2.通過交流工程師的杰作，意識物品的過程。

第一單元短的鉛筆頭、吸管、小.做一個鉛筆加長

.小小工程師至峨們的生活離不開工程師的發難點：認識工程師的工1

1-421木棒、一次性筷子、廢器.

明作與科學家的工作是有

口紙張、剪刀、膠帶等.

制造.區別的，工程師重在設1

(2)商店出售的鉛筆加

.知道工程師是設計、發明、制計、發明、制造.

3長器成品.

造產品的人.

1.能夠說出科學教室與一般教室

重點：制定科學課的規教師材料：

的不同.1.PPT.

則并在活動中遵守規2.學生分組材料：

.通過比較水的多少的活動，認

2細而高的瓶子、粗而矮

3.上好科學課1識到科學課上要遵守規則。貝！1。1.比較水的多少.

難點：能夠在活動中有的瓶子，染色用的顏料，

參與制定上好科學課的規則，

3.規則意識并主動遵守.有刻度的瓶子，抹布.

并愿意遵守這些規則。

1.通過與同伴互相指認眼、耳、重點：知道利用感官觀1.教師材料:PPT.

R舌、皮膚的活動，說出它們都察，可以獲得關于事物各種聲音的錄音片段.

是穎覺器官(感官)。的很多信息。.學生分組材料：聞香

第二單元2

2.觀送視頻或閱讀圖片資料，知難點：能描述并交流物盒、小刀、食物、地毯

用感官觀.認識感官.認識感官.

5-841道動物也通過眼、耳、總等感知環體在顏色、形狀、聲音、等.1

察

境，并且有些動物的感官很靈敏.氣味、味道、粗糙光

3.在用感官觀察的活動中，嘗試滑、冷帽方面的特點。

磔并交流物體在顏色、形狀、聲

音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱

等方面的特點

1.效師材料:PPT.

1.通過品茶、觀察蠟燭等活動，重點：知道全面認識一

2.學生分組材料：

說出認識一種事物需要動用各種種事物需要動用各種感

(1)菊花茶、綠茶、紅

感'自1.品茶.

2.岸做品茶活動和與同伴觀察蠟茶少量,玻璃水杯或塑

5.感官總動員1難點：能動用各種感官2.觀察點燃前后的

料水杯三只，熱水一

燭的活動中，嘗試發現并交流事物觀察并描述事物的特蜘

大杯。

更點。

(2)蠟燭一支、火柴一

多的特點。

盒.

1.觀察星空，知道星星有大小、

明暗通過做用感官直接觀察和借

助簡單工具觀察的活動，知道使用重點:知道使用簡單工

1.教師材料:PPT.1.用三種方法觀察

簡單工具可以觀察到事物的更多具可以雙察到事物的更

2.學生分組材料：大拇指的指紋.

6.借助工具觀細節.多細節.

1放大鏡兩個、簡易顯微2.用聽診器聽心

察2.通過閱讀圖片資料，知道各種難點：會正確使用放大

鏡兩個.跳.

各樣的現奈工具延伸了人的感官鏡.簡易顯微^等?見察

功能。事物。

3,會正確使用放大鏡、簡易顯微

獻觀察事物.?

1.通過讀圖，針對具體情境中的

問題有依據地說出自己的猜想，體

重點:依據觀察到事實，1.教師材料:PPT

會到猜想與事實不是一回事。

作出猜想。2.學生分組材料：

2.在玩碰碰球的科學游戲中，認

7.做個小偵探1難點：將觀察到的事實五球碰碰球(碰碰球又1.玩碰碰球.

識到猜想不一定正確；要想知道猜

與已有的生活經瞼建立名牛頓擺、能量守恒擺

想是否正確，需要進行驗證.

合理聯系球).

3.通過閱讀資料，知道猜想是科

9-12

物究中重要的思考i舌動。

1.通過猜想兔子在土山中的逃跑

重點:猜暗盒里障礙物

第三單元路線，認識什么是暗箱.

的位苣。1教師材料：PPT.

用大腦思8.暗箱里的秘2通.過閱讀,了解生活中更多的?

1難點：使用多種方法，2.學生分組材料：1.解暗箱.

考密暗箱。

體察小球滾動時暗盒里小暗盒。

3.猜想暗盒里的情況，知道一些

的狀況。

解暗箱的方法.

4.在解暗箱的過程中，如果意見

不一致，需要交施磋商、重新取

證.

1.通過調直,能說出家鄉的一些

■樹.重點：對樹葉變黃的漸

2.通M猜想與驗證，知道銀杏樹

進過程進行合理猜想.1.教師材料：PPT.

9.樹葉變黃了1葉是從弧形的地方開始慢慢變黃難點：收集落葉進行排2.學生分組材料：1,給銀杏葉排序.

的。序以驗匯自己的猜想是綠葉、沒有全黃的樹葉.

3.猜想樹葉變黃的過程，并選擇否正確。

一種方法驗證自己的猜想

1.讀圖和回憶自己的生活經驗，

舉例說出一些自然物和人造物的

名稱，并且能夠根據自然物或人造

物的特征將它們分類.重點：了解什么是自然

2.通過歸類活動,知道自然世界物，什么是人造物.1.教師材料：PPT.

是由各種各樣的自然物組成的，人難點：區分自然物和人2.教師材料：

10.自然世界和

1工世界是由各種各樣的人造物組造物,發現人造物上人各種自然物和人造物的1搭個小棚子.

人工世界

成的，認識到人工世界是由人創造們加工留下的痕跡.圖片和視頻，樹枝、樹

出來的。了解自然物是怎么變成葉、石塊、泥土.

3.動手用自然物搭建一個小棚子人造物的。

(人造物),知道人造物是由人們

第四單元

13—力DI、改造自然物形成的，感受到

用雙手創

16搭建子活動帶來的樂趣.

造

1.通過看圖或相關視頻，列舉出

古代人與現代人生活的不同.重點：古代人和現代人

1.教師材料：PPT.

2.通過討論和交流，說出古代人在衣食住行方面的不

2.學生分組材料：

與現代人在衣食住行等方面發生同.1.用不同的工具把

1衣食住行的圖片卡一

11.衣食住行的的難點：學生對于遠古時大米碾成米粉.

套，石磨、研缽、搟面

變黃變化O代的生活比較陌生，對

3.看過調查和碾米活動，體驗科杖、大米、電動粉碎機。

發展進程難以理解.

技產品和工具給生活帶來的變化.

1通.過推重物的對比活動，體會重點：了解輪子的作用1.教師材料：PPT.1.體會"輪子"的

12.輪子的故事1輪子的省力作用.和發明過程。2.學生分組材料:作用。

2.閱讀輪子發展史，了解輪子在難點：動手制作小車.(1)圓柱形鉛筆6支，2.給"小車"裝上

發展過程中的關鍵變化.〃庫組裝材料一套，含輪子.

3.做小車，學會給小車安裝輪子車輪4只、紙盒1只、

和吸管軸套，發現軸套的作用，體吸管1根、竹簽2根(車

會動手解決問題帶來的樂趣.軸)，另加工輔助工具

若干，含剪刀、膠帶、

黏合劑等。

(2)手指陀螺、軸承。

1,能動手動腦，設計出滿足一定

需求的氣球小車，并向同伴展示.1.教師材料：PPL

2.初步了解工程活動的三個基本重點：制作氣球小車.2.學生分組材料:

1.制作空氣動力小

17專項學習像工程師?解1環節：明確問題、設計制作和展示難點：設計并改進氣球筆；上節課裝上輪

車.

分享.4年子的4庫、氣球、吸管、

3.通過設計〃詐和閱讀汽車發展膠帶、打氣筒等.

簡史，初步激發發明創造的愿望.

18期末復習

蘇教版一年級上冊《走進科學》單元L小小科學家教學設計

單元《走進科學》課題1.小小科學家課時1

核心概念12.技術、工程與社會

學習內容12.1技術與工程創造了人造物，技術的核心是發明，工程的核心是建造

及要求1?2年級①知道我們周圍的人造物是由人設計并制造出來的，觀察和區別身邊的自然和人造物。

科學觀念（對客現事物的總體認識）科學思維（對客觀事物的認識方式）

探究實踐（科學探究能力技術與工程實踐能力自主學習能力）態度責任（科學態度社會去任）

科學觀念

知道科學家是干什么的

科學思維

教學目標

認識到不僅科學家能做科學研究，小學生也能做科學。

探究實踐

像科學家一樣做實險，通過親自動手滾小球有所發現。

態度責任

樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。

教學重點

認識科學家的工作，知道科學家是發現大自然奧秘的人。

學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

教學難點

通過滾小球實驗，認識到我們也能做科學。

教師：搜集科學家的故事

教學準備

學生：帶有凹槽可調干坡度大小的狄道、鋼珠（亞玻璃球）、絨布、記錄單。

教學過程

教學環節教學活動設計思路教學備注

教師自我介紹：1.和學生簡單互動拉近

同學們好！距離。

上課儀式

2.讓學生意識到進入上

好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們來認識科學課狀態。

家，并且成為一個小小科學家

（一）調動學生已有經驗，激發學生的興趣。

1.出示詞語'‘科學"，提問：在上一年級之前，你有聽過科學

這個詞語嗎？你做過什么和科學有關的事情？

一、激發

興趣，揭2.出示圖片：孩子們做的一些與科學有關的活動。

小結：科學其實并不是我們想象的那么遙不可及，科學就在

示課題3.

我們身邊，我們也可以像科學家一樣，做很多與科學有關的事情。

（預

引出課題《小小科學家》

設5分鐘）

【意圖解析】本節課是全學段科學學習的起始課，而科學的概念

對于兒童來說是比較抽象的，但學生都或多或少的參與過一些科

學活動，所以，設計開放性的談企話題，從學生的自我參與出發，

有利于提高學生的興題,也利干學生對科學的理解。

（二）通過圖片，了解科學家和科學家的工作

—、

了解科學1.出示科學家圖片，說說這些科學家在做什么。

2.學生完成活動手冊中把科學家和他的工作進.線。

家和科學3.介紹袁隆平、珍妮。通過播放袁隆平、珍妮兩位科學家的研究

視頻，了解他們主要從事的研究。

家的工作

4.提問：你還知道哪位科學家，他有什么研究呢？

5.小結：剛剛我們一起看了很多科學家的工作視頻和圖片，請你

說說科學家是做什么的人。（科學家做研究工作，實踐活動，如

觀察、實驗、收集記錄數據、得到發現等）。

【意圖解析】利用圖片、視頻、分享科學家故事等多種渠道，使

學生知道科學家是發現大自然奧秘的人，知道科學家里有研究動

物的，研究植物的，研究地質的，研究天文的等等；知道科學家

的工作為觀察、實蛉、記求苦等，幫助學生獲得對科學家較為準

確的認識。

（三）小活動，體駿大科學。一體險“滾小球”。

--、

1.出示實驗材料，提問引發學生思考：有什么方法可以讓小球

小活動，滾動起來？（斜坡）

2.學生組裝材料，嘗試“滾小球”。

體臉大科（學生演示，教師提示絨布的作用。）

學。3.談話激發深入思考：小球滾起來了，有什么方法讓小球會滾

得遠一些？

4.教師示范記錄方法：標記小球從斜坡上滾下的位正，并記下

小球在絨布上停止時的位直。

5.學生交流并嘗試自己的方法。

6.學生交流實險結果，確定讓小球滾得遠一些的好方法。

7.大科學家伽利喀也做過濃小球的實監，請大家一起閱讀大科

學家伽利略做的滾小球實臉資料，播放伽利略故事動畫視頻，將

自己做的實驗與大科學家做的實驗進行比較。

8.小結：同學們，剛才你們經歷了觀察、實臉、記錄、發現的

過程，這些正是科學家們所做的事情。這個小小的實駿，說明我

們小孩子也能和大科學家一樣，也能進行科學研究，并發現了一

些奧秘，所以我們都是小小科學家。

【意圖解析】通過自己動手做實臉來感性地體驗什么是科學，讓

學生感覺到自己也能做科學，激勵學生從上好科學課開始，努力

成為小小科學家。這個環節的教學設計，利用問題引導學生不斷

深入必考，小球怎樣滾起來為什么方法讓小球會滾得遠一

些？兩個遞進問題的提出，促進學生對實臉進行深入的思考，看

似沒有過多的要求，但學生在交流討論中會自主發現更多的實驗

條件的要求，通過思考、實踐、交流、小結，學生的科學思維的

培養在潛移默化中完成。

（四）深入了解科學的秘密。

四、

L科學家們通過實驗，探索出許多大自然的秘密，出示電子教材

深入了解P4上半部分內容，學生看圖，說一說這些問題的答案，教師相機

補充。

科學的秘

2.說一說：你還知道科學家找到了哪些問題的答案。

密。3.想一想：你知道嗎？還有一些問題至今沒有找到答案，觀看視

頻。

4.說一說還有哪些問題沒有找到答案。

5.一起討論，你覺得這些問懣以后會找到答案嗎？

【意圖解析】學生都知道科學家是非常了不起的，但也要讓學生

知道，大自然的很多現象是非常奇妙的，我們的科學研究是無止

境的。

1.小小科學家

一、選擇題

1.()是發現大自然奧秘的人。

A.科學家R.醫生C.老師D.記者

2.下面哪項活動不是科學家的工作？()

A.研究水稻B.觀察星空C.做飯D.做實駿

3.()做過在斜面上滾小球的實駐

五、練一A.伽利略B.牛頓C.愛迪生D.楊振寧

練4.下列不是工程師作是()

A.畫設計圖B.觀察記錄C制作模型D,改進模型

5.()設計產品、結構或系統來人們生活的人。

A.工程師B.科學家c.建筑工人D.醫生

答案：1.A2.C3.A4.B5.A

二、判斷題

1.世界上所有的問題都已經被科學家找到了答案。()

2.動物學家研究動物時，有的要依靠無人機來實現。()

3.野外考察要注意保護自己的手和眼暗。0

4.閃電現象是非常神秘，科學家還不能解釋為什么。（）

5.地球外面的世界里一定有外星人。（）

答案：1.X2.V3.V4.X5.X

今天，我們知道了科學家是研究大自然奧秘的人。他們通過不斷

地觀察、實聆、記錄來發現大自然的秘密。但是科學不是萬能的，

六、總結

還有許許多多科學現象沒有找到答案，這就需要我們小小科學家

延伸。

努力學習、不斷研究，相信在不久的將來，這些樊秘都會被我們

解開！

培養學生使用型理材料

七、整理老師指導學生進行材料的整理。

的好習慣。

1.小小科學家

觀察

八、板書

科學家實臉研究大自然秘密

設計

記錄

發現

八、課堂

反思

本課是一年級上冊第一單元《走進科學》中的第一課，是整

個小學階段科學課程學習的開端。

本課是對于科學本體的認識。對于一年級學生說，科學這個

概念非常抽象，直接對兒童從理性的角度講什么是科學顯然是不

合適的，因此教材以小小科學家為趣，從科學家做什么這樣的

具體問題出發，通過對科學家所做工作的感知與兒童已有經臉

的回顧，通過自己動手做實臉感性地體臉什么是科學，打破科學

的神秘感，讓學生感到自己也能做科學，激勵學生從小開始，努

力成為小小科學家。

現代心理學研究告訴我們興趣是最好的老師，很多小學生的

理想是長大了做一幺科學家，課的一開必要圍繞科學家展開世

學，抓住了學生的興趣點，根據低年級學生想象力豐富，愛聽

故事，容易感染的特點，開始上課時，通過圖片視頻講述關于

袁隆平、珍妮等科學家的小故事。以豐富形象的圖畫，栩栩如生

的故事語言，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和求知欲，

使他們很快地融入到教學情境之中。

蘇教版一年級上冊《走進科學》單元2.小小工程師教學設計

單元《走進科學》課題2.小小工程師課時1

核心概念12.技術、工程與社會

12.1技術與工程創造了人造物，技術的核心是發明，工程的核心是建造

學習內容1?2年級①知道我們周圍的人造物是由人設計并制造出來的，觀察和區別身邊的自然和人造物。

及要求12.2技術與工程改變了人們的生產和生活

③舉例說出周圍簡單科技產品的結構和功能，知道科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。

科學觀念（對客觀事物的總體認識）科學思維（對客觀事物的認識方式）

探究實踐（科學探究能力技術與工程實踐能力自主學習能力）態度責任（科學態度社會責任）

科學觀念

知道工程師是設計、發明、制造產品的人

科學思維

教學目標

通過交流工程師的杰作，意識到我們的生活離不開工程師的發明制造

探究實踐

能夠從實際問題入手，設計制作鉛筆,加長器，并對設計制作的產品不斷改進，力爭做得更好：

態度責任

能夠從實際問題入手，設計制作的產品不斷改進，力爭做得更好；

本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。

教學重點

知道工程師是怎樣工作的，經質制作一件物品的過程；

教學難點學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

認識工程師的工作與科學家的工作是有區別的，工程師重在設計、發明、制造：

教師：辨件，教師演示材料：各類工程師作品磁性圖貼（建筑類：樓房、橋梁、道路；機械類：機械臂、盾構機；交

教學準備通類：車輛、船舶、飛機、宇宙飛船；家電美：電視、洗衣機、電飯煲、點讀機；通迅類：手機、電話手表、衛星

學生：自制鉛卷加長器：短的鉛卷頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶、橡皮筋等。

教學過程

教學環節教學活動設計思路教學備注

教師自我介紹：2.和學生簡單互動拉近

同學們好！距離。

上課儀式

2.讓學生意識到進入上

好，我們開始上課了。大家坐好。小朋友好，還記得老師上節課