L1我們周圍的土壤(24-1)

教學目標：

知識與技能：

L知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

2,能夠建立土壤是個混合物的概念。

過程與方法：

L能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。

2.會描述、記錄自己的觀察結果。

3.能夠和同伴交流自己的觀察結果。

情感態度與價值觀：

1.意識到土壤和動植物有著密切的關系。

2.愿意親近土壤。

教學重難點：

1.發現土壤里的生命。

2.測量出小草根的總長度。

教學準備：

教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、每組一小桶水、

報紙、抹布、玻璃棒。

學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、

一把小鏟子、一塊抹布。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入新課

我們今天來研究有關土壤的知識。

二、自主學習

1.說說你對土壤的認識

(1)你對土壤已經知道了些什么？

(2)小組內交流、分組匯報。

(3)在活動記錄卡上記錄你已經知道的有關土壤的知識。

2.挖土壤(室外活動)

把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。

3.觀察泥土里有什么

(1)在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土

里有什么。哪些是你已經知道的？你最驚奇的發現是什么？

(2)小組內交流、分組匯報。

(3)在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果。

4.你還想知道有關土壤的什么知識

(1)你還想知道些什么？

(2)小組內交流

(3)在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。

三、課后研究

L花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結果記

錄下來。

2,做實驗冊

L2了解土壤（24-2）

教學目標：

L知識與技能：

2、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

3、了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類。

教學重點：了解土壤的成分。

教學難點：區分當地土壤的種類。

教學準備：

土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。

教學時數：一課時

教學過程：

（-）導入新課

L講述：前面我們學習了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？

2.生回答。

3、師講：今天我們就來探究土壤。

（二）新授

1.觀察土壤

(1浮生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：土壤是什么顏色的？

有幾種土壤？

(2)分組實驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。

2.自主研究

(1)摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。

(2)把土塊放入水中，有什么變化，攪動后靜置一段時間，水

里有什么？

(記錄在記錄本上)

1、學生分小組回答，所研究的情況。

小結：

人們將土壤分為三種沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多

的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

5.探究透水性能：

(1)觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤

的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸上去感覺像什么？哪一種

的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團，哪種不能？聞：每

一種土壤聞上去像什么？

(2)分組實驗(注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)

①把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。

②倒入相同的水。

③觀察漏斗下面杯子中的水分。

(3)小組回答實驗結果。

4、(4)小結：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次

之，說明壤土的土壤最好。

5、探究不同的土壤適合不同的植物。

(1)分組討論

(2)大組交流

小結：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。

四、課后作業

L課后繼續認真研究周圍的土壤。

2、實驗冊

L3肥沃的土壤(24-3)

教學目標：

L知識與技能：

2、知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。

3、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作

用。

教學重點：了解土壤中的腐殖質的形成過程以及對植物生長的影

響。

教學難點：連續五個星期觀察腐殖質的形成過程。

教學準備：

一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯口引、一壺經過處理的水、

每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、

報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等

教學時數：一課時

教學過程：

(-)導入新課

1.猜一猜，落葉會變成什么？

2.今天我們來研究這方面的問題。

(二)自主學習

1.觀察有落葉的土地

2.自主研究

(1)把爛葉子按腐爛程度排隊。

(2皮流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了

什么？土壤的顏色可能與什么原因有關？

3.制作肥料袋

(1)為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗,

這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。

(2)講解制作肥料袋的方法。(同桌兩人為一組對比)

4.觀察肥料袋

(1)每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

(2)比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同?

5.管瓚巴料袋

(1)定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。

(2)對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

(三)總結鞏固

概述課文，提醒學生堅持觀察記錄。

L觀察肥料袋

(1)每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

(2)比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

2?管珊巴料袋

(1)定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。

(2)對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

3.了解其它動物會增加土壤肥力

講述：除了蚯蚓之外，跟鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣,

這一切都促進了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。

(四、)課后作業

L繼續觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。

1.4土壤的保護(24-4)

教學目標：

1、知識與技能：

知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。

知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害,

知道廢電池對土壤的破壞。

教學準備

教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。

學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。

教學重點：知道人類應該怎樣保護土壤。

教學難點：掌握好水土流失對比實驗中的條件。

教學時數：一課時

教學過程：

(-)導入新課

今天我們來學習怎樣保護土壤。(板書課題)

(二)自主學習

1.了解土壤為人們做了什么

(1)小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？

(2)學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論

(3)把你知道的填寫在書上。

(4＞」\結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食

草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又

將它們的尸體還原成土壤中的養料，土壤就這樣周而復始地為生

命提供著無盡的營養，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。

2.討論人類的哪些活動破壞了土壤

(1)小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤?

(2)學生分小組交流、討論

3.討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

(1)小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？

(2)學生分小組交流、討論

4.討論我們能為保護土壤做什么

(1)小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？

(2)學生分小組交流、討論

(3)小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。

(4)指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應用

總結課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦

好土壤小報。

（四、）課后作業

1、為保護土壤作出自己應有的力量。

2、完成實驗冊

2」果實和種子（24-5）

教學目標：

1、過程與方法：

能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用

畫圖的方式描述觀察結果。

2.能夠針對〃種子萌發〃提出自己可以研究的問題，探究種子在萌

發時需要的條件。

教學重點：解剖并觀察種子的內部構造。

教學難點：探究種子萌發需要的條件。

教學準備：

教師：放大鏡、綠豆、培養皿或學生。3個分格的小盒子或三只同

樣的小器皿。（每組一套）

學生：用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對

應的干種子自帶做綠豆發芽實驗的器皿

教學時數：一課時

教學過程：

一、談話

導入，回憶原有知識，引發研究內容

1.你已經知道那些植物的知識？

2、傾聽學生發言，了解學生已有知識。

3、了解種子嗎？

發表自己的看法

填寫活動記錄

學生提出種子構造！

能參與討論，并在小組中發表意見。較快的記錄；對研究問題有興

趣

二、解剖觀察種子，發現種子的共同點

1.提出：你認識那些植物的種子？

2才是出：只有解剖了種子，才能觀察。

3、你覺得解剖觀察時要注意什么？

4.解剖觀察其他植物種子，你發現什么?

L說出常見植物種子的名字。

2.討論發表注意點。

3.解剖、觀察大豆的種子，并記錄。

4.學生解剖其他種子，發現種子的構造相同點！討論歸納

1、討論積極，認真傾聽。

2.實驗、觀察、記錄合作好。

三、討論種子的萌發

1.猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據你的觀察說說

嗎？

2.指導實驗(討論注意點)

1.討論，發表意見

2.一起做好種子萌發的實驗，填寫活動記錄

1.積極發現問題

2、能完成7天實險持之以恒的科學態度

四、交流問題

關于今天的學習，你們還有哪些問題？

共同討論

2.2根和莖

(24-6)

知識與技能

1.知道根和莖的不同形態。

2.知道根和莖的作用。

教學重點：認識根和莖的形態及作用。

教學難點：區分直根和須根。

課前準備:教師準備直根須根的植物、盆栽植物、課前用紅水浸泡

過的富貴竹或芹菜莖、刀片等。學生自帶兩種帶根的蔬菜。

教學時數：一課時

教學過程：

一、觀察實物，認識根的不同類型

1.談話：課前老師叫同學準備兩個帶根的植物，請同學投影自己所

帶的植物，同學觀察它們根的特點。

2、匯報小結：像菠菜、青菜、芫荽菜等這樣，根是從莖的下面長

出來長長的一根，粗粗的，外面長了一些細小的毛，這樣的根在科

學上叫做直根。像蔥這樣，在莖下面長出的根有很多，都是差不多

粗細和長短的，這樣的根在科學上叫做須根。

3、要求學生以組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為

兩類，然后畫出一個直根和一個須根。（在書67上）

4.學生按要求活動

二、認識不同形態的莖

講述：植物的根上連接的就是植物的莖，大多數植物都有莖，同樣

莖也有多種類型，下面我們一起來觀察一下這些莖有什么不同？

匯報小結：（見下資料）纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖，同時

簡要板圖。

三、認識根和莖的作用

L談話：植物的根和莖是植物的重要組成部分，你知道它們對植物

來說有些什么作用嗎？

2.學生交流自己的經驗。

3.指導學生看書19的圖示，或根據實際情況觀察盆栽植物的根。

4.匯報得出根有固定植物的作用，同時又有吸收水分和營養的作

用。

5、教師出示用紅水浸泡過的富貴竹、芹菜莖等，演示橫切和縱切,

觀察莖內部的變化。

6、學生對莖進行橫切和縱切，匯報現象，小結：莖有運輸水分和

養料的作用。

四、鞏固應用

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

五、布置作業

L取一支白百合或其他白色的花，把莖的下面分成兩半，一半

浸泡在紅水中，一半浸泡在藍水中，觀察現象。

2.完成科學實驗冊。

2.3葉和花

(24-7)

教學目標

知識與技能：

1.能夠運用多種方法尋找到不同植物的葉形狀、顏色、大小、結構

等方面的相同與不同之處；知道花的構造。

2、知道葉是植物重要的營養器官，能夠利用陽光、泥土中的水分

和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造植物所需要的養料;知道

植物傳粉的幾種途徑。

教學難點

學會觀察和解剖一朵植物的花

教學時數：一課時

教學過程：

一、故事引入，了解葉的作用，激發學習興趣

L故事：《我要的是葫蘆》。討論：種葫蘆的人的想法對嗎？為

什么？

2.交流觀點

3.提問：你知道葉在植物的生長過程中有什么重要作用嗎？

二、展示課前采集的葉子，觀察葉子。

1.對植物的葉子你還有哪些了解呢？課前大家采集了不少葉子，

組內展示。布置任務：觀察一片樹葉的正面和反面，比較有什么不

同。

2.匯報觀察結果。

3.小組活動：觀察更多的樹葉，從顏色、形狀、大小、品種等不同

的方面向大家介紹一下你所采集的葉子。

三、研究關于葉子的問題

1.關于植物的葉子，你們想研究哪些問題？

2、出示研究問題一：陽光對植物生長有影響嗎？

四、拓展活動：

你還能對葉子提出自己能夠研究的問題嗎？找幾個同伴，課后研

究你們感興趣的關于植物的葉的問題，需要老師幫助的可以及時

與老師聯系。

五、認識花的構造

1.出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？現在正值春暖花開，

你還見過

哪些花？根據學生回答出示相應圖片。

2.同學們都被這些花的色彩和千姿百態所吸引，可你們知道花有

哪些部分

嗎？學生說說。

雄蕊花

藥柱頭

花絲雌

林

心心花柱

子房(胚珠)

3.教師示范從外向內的順序解剖油菜花，強調力要小，手要輕。

4.學生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。

5.展示自己畫的花的構造，看看同學們帶來的花是不是都具備這

四部分？區分完全花和不完全花，完全花有這四個結構。

6、用放大鏡觀察雄蕊，發現了什么？試著捻捻雄蕊上的花粉，在

白紙上再抖抖，看留下了什么？

7、這些結構具有不同的功能，你能猜出來嗎？出示備選答案

六、了解植物傳粉的幾種途徑。

L講解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官?；ǚ勐湓诖?/p>

蕊的柱頭上，花就可能結出種子。

2、花粉成熟以后從雄蕊的花藥里散出來，落到雌蕊的柱頭上，這

個過程叫做傳粉。

2.4植物和我們(24-8)

教學目標：

L過程與方法：

2、能夠調查植物的用途。

3、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

教學準備：

L圖片一些食物。

2、教學過程：

(1)引入：

(2)問：我們平常吃什么?

(3)生回答

3、講述：今天我們來研究植物和我們有什么關系。

(1)新授:

(2)了解植物的用途

A:出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料

B：分組研究

C:大組交流

D:小結:

(3)棉花就可以用來進行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我

們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。

還有……

(4)了解我們吃植物的哪TB分。

A:出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。

B:分組研究：我們吃它們的哪一部分。

C:大組交流。

D:小結：

土豆是吃的莖，香焦是吃的果實，南瓜是吃的果實，青菜是吃的莖

和葉，山芋吃的是根。

以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等提供食物的

有關信息。

A:出示：一棵植物圖

B:指出：葉、花、果實、莖、根、種子。

分組研討：一棵西紅柿植物。并進行記錄。

C:大組交流：

D:小結：

1、一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實和種子，我們吃的

是果實。

2、作業：

3、課后繼續進行植物的研究。

4、完成實驗冊

3.1認識固體

教學目標：

過程與方法：

1.能夠辨別周圍的環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物

體分類。

2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重

等方面的性質，并能描述出來。

教學準備：

1.教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠

水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。

2、學生準備：各種固體、錘子等。

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時(24-9)

(一)導入新課。

1.今天我們來認識有關固體和液體的一些知識。

(板書課題)關于固體和液體，你都知道些什么呢？

2.學生回答。

(二)自主學習。

L按固體和液體兩類給物體分類。

(1)教師出示課前準備的一些物體，請學生按固體和液體分類。

(2)師生交流。

(3)還有哪些物體是固體或者是液體。

(4)根據學生提出的問題：〃牙膏是固體還是液體？〃讓學生充

分討論并發表自己的見解，教師不需要下定論，只要學生能夠說

出道理即可。

(5)教師演示〃和面”的實驗。

往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學生描述

當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區別。

2.研究固體和液體的性質。

第二課時(24-10)

一、導入

這節課我們繼續上認識固體。

二、新授

1.繼續研究固體和液體的性質。

(1)小組確定研究哪幾種固體。

(2)組內講座用哪些方法研究固體的，性質。

(3)分組實驗。請學生注意記錄研究的情況。

(4)小組內交流，完善本組的研究成果。

2.研究固體的混合與分離。

(1)研究固體混合前后重量是否變化。

教師帶領同學們利用天平來共同完成這項實驗。通過數據分析，使

學生發現，固體混合前后和重量不變。

(2)研究固體混合前后體積是否變化。

讓學生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗。通過數據分析，原

來自己的猜想與實際情況有不同之處，使學生明白，工具的測量

比自己的感官更可靠。

(3)指導學生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。

A.讓學生自己想辦法解決這個問題。

B.小組交流辦法。

3.2把固體放到水里

教學目標：

過程與方法：

能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能夠用文字、圖

畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現象。

教學時數：二課時

教學準備：

1.教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高鎰酸鉀、裝水燒

杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或

玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。

2.學生準備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、

沙子、攪拌棒或筷子。

教學過程：

第一課時(24-11)

(-)導入新課。

1.復習引入：上節課我們研究了固體的性質，誰能說說各種固體有

哪些不同的性質，又有哪些不同的性質呢？

2、固體還有許多性質，今天我們繼續研究。

(-)自主學習。

L認識固體在水中的的沉浮現象。

(1)師將幾種固體放入水中，讓學生觀察，會發現什么現象？有

的沉有的浮。

(2)請學生預測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會浮？

(3)讓學生把自己帶來的固體集中在小組內，預測它們放在水中

善，把預測的結果記在P82的表格中。

(4摩生分組實驗，觀察實驗現象，驗證自己的預測是否正確，并

預修改。

2,認識固體在水中的溶解現象。

(1)師演示：將高鎰酸鉀放入水中，請學生觀察你發現了什么？

(2)請學生用自己的話描述。

(3)我們可以把這種現象叫做什么呢？

(4)師生共同小結得出：固體在水中化了，看不見了的現象叫做

溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不

溶解。

(5)學生分組實驗：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的

現象。把觀察到的現象記錄在P82。

第二課時(24-12)

一導入：

這節課我們繼續上把固體放到水里。

二、新授

1.了解固體與水混合與分離在日常生活中的應用。

(1)學生閱讀P47的圖。

(2)這些固體與液體的混合與分離有什么科學道理嗎？或說出

為什么？

(3)你還說出其他的例子嗎？

2.結晶實驗。

(1在熱水里加鹽，充分攪拌，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再

溶解。

(2)在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。

(3)把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內，周圍塞好報紙，這樣可以

使熱鹽水慢慢冷卻。

(4)把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹

枝。

三、總結

3.3認識液體(24-13)

教學目標：

過程與方法：

1,會用感官和簡單器材研究液體的性質。

2.能夠運用多種方式(語言、文字、符號)將觀察到的現象表述出

來。

教學準備：

L教師準備：燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平。

2、學生準備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩

個小瓶。

教學時數：一課時

教學過程：

(-)導入新課：

1.上節課我們研究了生活中常見的液體，現在我們來做一個游戲:

猜猜它是誰？每位同學選一種液體，說出它的樣子和作用，其他

同學猜猜是哪種液體。

2.學生思考。

3、學生開始游戲。請一名學生上前說液體的樣子和作用，全班同

學在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學公布答案，比一比

誰說的比較好。然后換其他同學繼續游戲。

(二)學生自主學習：

L請學生說說教師指定的幾種液體的性質。

(1)鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。

(2)完成P49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。

(3)小結：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質，其

實，液體還有很多其他方面的性質。

2.認識液體在其他方面的性質。

(1)學生閱讀P50的內容。請學生參照書中介紹的方法研究，你

能發現哪些液體的其他性質。

(2)學生分組實驗。

A.倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。

B.把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。

C.把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。

(3)小組交流。

(4)師生小結：通過同學們的研究，發現了液體在輕重、黏稠度、

表面張力、毛細現象等方面有所不同。在此要注意讓學生用自己

的話來描述。

3.小結本課研究的一些科學方法。

今天這節課我們用到了以下一些科學研究的方法：觀察、比較、

實驗、分析、綜合等研究了液體的性質。要想全面認識一個事物，就

需要用多種多樣的方法。

3.4把液體倒進水里去(24-14)

教學目標：

過程與方法:能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文

字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。

教學準備：

1.教師準備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、

涼開水。

2.學生準備：桃子或桔子，榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或

蜂蜜。

教學時數：一課時。

教學過程：

(-)導入新課：

1.復習引入。

(1)液體有哪些不同性質？

(2)液體有哪些相同性質？

(二)學生自主學習。

1.研究把水倒進水中有的沉，有的浮。

(1)提出問題。

A.教師幫助學生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一

些情況，我們發現有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解,

有的不溶解。那么，把液體倒進水中，是否也會有的沉，有的浮

呢？是否也會有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來研究把

液體倒入水中是否有的沉有的?。?/p>

B.學生假設。

(2)設計實驗。

A.根據我們剛才的假設我們怎樣設計實驗來驗證呢?

B.學生分組討論、設計實驗方法、實驗中應該要注意的一些現象。

C.請學生匯報設計的情況。

(3)進行實驗。

(4)分析實驗結果。

A.你們預測與實驗結果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？

B.在實驗過程中邊研究邊填寫P51的表格。

(5)師生共同小結得出結論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液

體浮于水面，有的沉在水下。

2.研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。

(1)把液體倒入水中是否也會有的溶解，有的不溶解呢？請同學

用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來研究。請自己設計一

個表格，把觀察到的結果記錄在表格中。

(2)學生分組研究。

(3〉師生共同小結：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有

的不能溶解于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不

溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續研究。

(三)課后作業。

在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、

用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將

你的果汁調制的美味一些。

3.5使沉在水里的物體浮起來(24?15)

教學目標：

過程與方法：

能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。

教學準備：

L教師準備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、

生雞蛋

2.學生準備：橡皮泥、鋁片、土豆

教學時間：一課時

教學過程：

(-)任務驅動，激發探究欲望

1、出示本節課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。

2、講述：這些物體有一個共同的特點，在水里都是沉的。

3、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來

嗎？

(二\學生自主學習。

A、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來。

L學生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中

浮起來。

2,用實驗驗證猜想。

(1)明確實驗注意點：

a、安全b、衛生c、認真研究

(2)學生實驗，并填寫表格。

(3)匯報實驗結果。

3.小結：我們用()的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土

豆這些沉在水底的物體浮到水面上來。O

B、探究小船能裝載的重量與什么有關

L講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來的過程其實就是一個

造船的過程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才

每個同學都做了一回小小的造船工程師。

2.提問：船有什么作用?

3.開展用小船裝載螺帽的比賽。

(1)明確實驗要求

a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽

b、可以對船再進行改進

(21學生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。

(3\匯報比賽結果。

4.討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關？

5、小結：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都

有密切的關系。

三、課后延伸：

1.提出課后活動目標：根據今天所學的知識制作一艘船。

2、活動注意點（1）安全（2）利用自己身邊的材料

4.1今天天氣怎么樣（24-16）

教學目的：

過程與方法

1.學生能夠交流討論天氣現象，獲取有關天氣的信息。

2.學生能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況。

教學重點：懂得天氣影響人類的生產生活。

教學難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。

教學準備：

教師：天氣符號的課件，反映不同天氣的圖片、諺語、歇后語課件。

學生：彩筆。

教學時數：一課時。

教學過程：

（一）猜謎激發興趣，引出話題

1.談話：同學們都喜歡猜謎語吧！今天老師就帶來了兩則謎語，

咱們一起來猜猜！

2.小結：刮風和下雨是最常見的兩種天氣現象。（板書〃天氣〃）

（—）感受不同天氣，產生問題

L課前，同學們有沒有了解今天的天氣情況？讓學生模仿氣象預

報員到前面匯報。隨著學生的回答，教師將學生匯報中的關鍵詞板

書在黑板上

板書如：氣溫、風向、風力等。

2、今天的天氣到底怎樣呢？請大家看一看氣象員是怎樣對今天

的天氣情況進行預報的。

教師播放氣象員預報天氣的錄像。

（三八自主發現，獲得天氣預報的途徑。

（四）：自主發現，獲得和創新氣象符號。

（五）、對比教學，現代和古代獲得氣象信息的途徑。

現代科技非常發達，我們很容易知道天氣的變化，但是，氣象

工作者叢中做了大量工作，請同學們看書43頁。

（六）、開拓視野，強化學習和生活的密切聯系。

拓展1.你在生活中關心天氣嗎？在什么時候你特別關心天氣？

2.還有哪些人關心天氣呢？為什么？

3、我國西南部的干旱天氣當地人們的生活影響有多大？

七：小結：談一談學完《今天天氣怎么樣》有什么收獲？

4.2氣溫有多高（24-17）

教學目標：

過程與方法

L能夠正確地看、讀、寫溫度。

2,能夠較準確地測量不同環境下的氣溫并進行記錄。

教學重難點：能利用氣溫變化記錄的統計圖找出一天中氣溫變化

的規律。

教學準備：學生測量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。

教學時數：一課時

教學過程：

1.教師問哪位同學昨晚看天氣預報的，誰來做個小小氣象員，做

一個氣象匯報。（指名匯報）

2.你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎？利用什么工具？（學

生回答，教師根據學生回答出示溫度表、溫度計。）

3.看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為

什么叫攝氏度？）（指名說。）教師介紹溫度表（寒暑表）。

4.同座位互相說一說溫度表的讀法，

任意指一個刻度相互說一說。

5.你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎？

6.教師說明溫度計使用要求

（1）使用溫度表測量,手輕輕地握住兩邊。

（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。

提問：為什么要平視？仰視結果會怎樣？俯看結果會怎樣？（仰

視結果偏大，俯看結果偏小，所以要平視。）可借助圖示演示。

7.教師組織小小組討論

在測量氣溫時有什么要注意的地方？（如：在時間相同時測量，

在人少、通風處測量，等液面完全靜止在讀數……）

3.教師布置測量要求

（1）測量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地

面1.5米處的氣溫，同座位兩個人，一個同學測量，一個同學記

錄。

（2）測量完填寫教科書第83頁的〃活動記錄〃第一題。

8.開始測量,15分鐘。教師巡視指導。

9.教師組織全班交流

比較測得的結果你有哪些發現？

（如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度

低....）

為什么會有你發現的結論產生？

10.教科書第41頁的〃交流〃，全班集體討論。從圖中看一天內

氣溫變化發現了什么？（如：中午13:00~14:00氣溫最高，早

上6:00和傍晚18:00氣溫基本相同，……）

4.3雨下得有多大（24?18）

教學目標：

過程與方法

1.能夠通過較為明顯的幾種云的形狀和顏色來判斷哪種云會下雨;

2.能夠用雨量器測量雨量的大小，初步了解雨量器的工作原理。

教學重點和難點：

重點：了解雨下得大小對生產生活的影響。

難點：自制雨量器并測量降雨量。

教學準備：塑料瓶、剪刀、尺子、透明膠帶等。

教學過程：

一、認識使用器具測量降雨量的必要性

1.導入：今天天氣怎樣？前一段時間我們這里經常下雨，你知

道雨下得有多的嗎？

2.有什么好辦法測量雨的大小嗎？

二.制作雨量器

1教師出示事先做好的雨量器，弓I導學生觀察。告訴學生測量雨的

大小的工具叫雨量器，有毫米（ml）作單位。（板書）

2.大家想不想做一個，來測量雨量的大??？

3.出示課件，指明讀一讀。學生對照制作步驟，進行合作。教師巡

視，適時指導。

三、利用雨量器測量雨量的大小

1.簡單評價做得好的小組。

2.雨量器做好了怎樣使用呢？

出示問題才旨明讀一讀。

3.學生討論怎樣解決這些問題。

課件出示正確使用雨量器的方法，齊讀。

友情提醒：有的瓶子底部不平，為了便于測量，每次量雨前，要在

雨量器里加水直到最低刻度。讀數時，要把雨量器放在平坦的桌面

上，視線與水面保持水平。每次測量前都必須倒掉一些水，使水面

與雨量器的最低刻度齊平。

4老師來看看同學們是否真的會使用雨量器了，取三只做的好的、

口徑不一的雨量器,??教師模擬降雨。

4.指導學生讀出雨量的大小。

5,用大小不同的雨量器量雨行嗎？怎么辦？

四、鼓勵學生實際應用

1.同學們，有了雨量器今后下雨時，我們就可以像氣象工作者一樣

來測試每次的降雨量了。

2?思考：在外面收集雨水時應注意什么？

3?堅持測量，并把結果按p77的要求記錄下來。

五、認識降雨強度的劃分

1.你們知道天氣預報報告的雨如何劃分等級的嗎？學生閱讀教材

中的資料。

2.你們發現了什么規律？

說明測量的時間都是相同的，即連續24小時；測量的降雨高度單

位也是相同的即毫米。

3.讓學生在尺子上找出每種雨的降水高度。

五、了解降雨強度對生產和生活的影響

L下雨對我們的生活有影響嗎？

2.雨下得大小對我們的生活有影響嗎？有哪些影響？

4.4今天刮什么風（24-19）

教學目標：

過程與方法：

L能用多種方式觀測風；

2,會用風向標測量風，會觀測風力的大?。?/p>

教學重點：

感受到研究天氣、關心天氣的樂趣，進而主動地去研究身邊自然事

物的變化。

教學具準備：

《風力等級歌》圖、自制風力計、風向標（材料袋），皺紋紙帶（50

厘米長、1厘米寬）、有煙蚊香或熏香、1~2米長的竹竿若干根、

一周風向風力記錄卡。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入新課

1看圖：打亂的《風力等級歌》圖片，讓學生看圖搶答，說出與

圖片對應的《風力等級歌》。（師生共同補充評價）

2談話：剛才同學們的表現真不錯，那我們記住了《風力等級歌》

有什么用呢？

3學生回答（可以觀測風的級別、風力……）

4談話：我們最好到教室外親自去感受一下，不能光紙上談兵

呀？！我們得到外面去觀測風，看看今天刮什么風？今天風級

是幾級？繼續當好一個小小氣象員！（板書）

二、學生提出觀測的問題

1談話：你們外出觀測風力風向，覺得自己還有那些問題要解決

的？你們又有哪些觀測計劃和觀測方法？哪些還需要老師幫

助的？小組討論一下。

2學生分組討論，教師巡視了解情況。

3學生匯報問題。

4教師板書：測風向：問題方法；測風力：問題方法。

三、師生討論問題及解決方法（以下是學生常見的問題及解決方

法預測）

四、室外測量前的準備工作

1做好測量的工具準備：風向標、風力計的檢查、紙帶系在竹竿

上；方位凳8張（用打印好的紙貼字，用粉筆寫在小黑板上也行X

2討論外出測量的注意點：

五、學生外出測量，教師分組巡視指導

1選擇地點測量。

2及時記錄。

3教師也用自制的風力計、風向標測量，以便對照學生的測量

值。

六、室內匯報與發現

1分組匯報測量結果。

2教師把數據板書填寫在表格中。

3觀察記錄表，并出具當天本地氣象站天氣預報的風向風力；

4提問：為何我們今天觀測風的結果與氣象臺的不同？

5學生匯報。

6師生共同評價這次測量活動。

七、提高與延伸

1繼續完成一周的風向風力測量，并對照天氣預報，調整自己測

量方法和提高測量水平。

4.5氣候與季節(24-20)

教學目的：

過程與方法

L能夠長期觀察一種動物或植物。

1、2.能夠對動植物前后發生的變化進行比較。

2、教學重點：

3、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。

2.了解四季的氣候特征。

教學準備：

1.有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2.有關春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設備。

3.關于動植物的季節性生活規律變化的圖片、錄象等視聽資料和

設備

4.確定觀察的對象，準備好觀察記錄的工具。

教學時數：一課時

教學過程：

一、集中話題

1.提問：你們知道一年有幾個季節

嗎？

2.說得真棒！你能再說一說秋季是

什么樣的嗎？

引起學生對氣候與季節的興趣。

二、探索和調查

1.小組討論匯報：你眼里的秋季是什么樣的？

認識秋季的氣候特征。

2.誰能再說一說其他季節的氣候是什么樣的？

認識春季、夏季、秋季、冬季的氣候特征。

3.小組討論。

4.全班交流、補充。

5.在不同的季節里，動植物有什么變化？

認識動植物的季節性變化。

6.學生看圖或音像資料后說，再適當補充。

7.小結。

三、回顧和解釋

1.通過今天的學習，你懂得了什么?

（鞏固所學，課外拓展。）

2.觀察一種動物或植物，記下它在不同時期的變化。

5.1觀察

教學目標：

知識與技能目標:

知道人體的觀察器官。

教學重點：知道人體的觀察器官。

教學準備：

顯微鏡、放大鏡、聽診器、四種茶葉

教學時數：兩課時

教學過程:

第一課時（24-21)

一、用感官觀察事物

1、你對觀察有哪些認識和了解？

2、人們一般通過哪些哪些器官認識周圍的事物？

如果缺少了這些觀察器官，會產生怎樣的后果？

二、觀察一種盛在黑袋子里的水果，說說自己怎樣觀察它？

三、體會到除眼鏡外，手、鼻子在觀察中也有作用。

四、做游戲：尋找叫自己名字的人。在不同位置，不同的人發出

不同的聲音，判斷是誰？

五、用工具觀察事物

L觀察血液標本，說說自己用眼睛看到了什么？

2、用顯微鏡觀察血液標本，記錄下自己的觀察發現。

3、對比體會工具在觀察中的重要作用。

4、用放大鏡觀察課桌桌上的紋路。

5、用聽診器觀察同座的呼吸和心跳。

L探究運用，觀察一束樹葉

各小組說說自己準備觀察哪些部位？

重點抓住樹葉的顏色、味道、樹葉正反面的光滑程度、形狀展開

觀察

2、提供每小組一個放大鏡，重點觀察樹葉的紋路、樹枝內外的

對比等細微之處。

3、全班交流匯報。

六、觀察四種茶葉

1、老師將給大家提供四種茶葉，結合我們本節課的主題---觀

察，各小組制定自己的觀察計劃

交流觀察計劃，互相補充。

點撥：先觀察茶葉的顏色、形狀、味道、手感、口味特征。在

初步觀察的基礎上，用開水泡開后，再次觀察這幾個方面的變化

情況。

五1.總結觀察的方法

2、布置作業：觀察一粒大米。

第二課時(24-22)

(-)導入話題

?生活中食用的大米都一樣嗎？

知道生活中有哪些主要的大米？

平時吃飯的時候，是否留心過米飯的味道、氣味、樣子，有沒

有細微的不同？這些不同與米有什么關系？

(-)觀察大米

?提供給學生粳米、糯米、雜交米混合在一起的一小堆米(100

粒左右)，請學生討論：面對一小袋米，可以從哪些方面來觀察？

怎么用工具來觀察比較好？在觀察中有什么發現，該怎么辦？

?請學生仔細觀察，看看這堆米中有幾類大米，把外形特征上

相像的歸在一起。

?交流觀察、分類的結果，說說分類的根據一各類米的特征。

?在認識了各類米的特征的基礎上，教師介紹這幾種米——粳

米、糯米、雜交米可以請學生說說他們知道的有關雜交稻的知識、

說說袁隆平院士。

?進一步觀察大米：提供一組80左右粒的雜交米或燦米，里面

有碎米、帶黑點的米或霉米，請學生根據自己的認識，從米的形狀

或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。

?交流分類的結果和根據。

(三)課外作業

?課外通過各種途徑查閱有關大米的信息，了解更多大米的知

識。

?去觀察家里吃的大米，看看跟今天觀察的哪一種比較象。

參考資料：

弗萊明觀察發現青霉素的故事

青霉素是抗菌素的一種，是從青霉菌培養液中提制的藥物，是第

一種能夠治療人類疾病的抗生素。

青霉素的發現者是英國細菌學家弗萊明。1928年的一天，弗

萊明在他的一間簡陋的實驗室里研究導致人體發熱的葡萄球菌。

由于蓋子沒有蓋好，他發覺培養細菌用的瓊脂上附了一層青霉菌。

這是從樓上的一位研究青霉菌的學者的窗口飄落進來的。使弗萊

明感到驚訝的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不見了。這個偶

然的發現深深吸引了他，他設法培養這種霉菌進行多次試驗，證

明青霉素可以在幾小時內將葡