小學(xué)語文課堂中如何通過故事講述提升學(xué)生口語表達(dá)能力的研究論文摘要：本文旨在探討小學(xué)語文課堂中如何通過故事講述提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過分析故事講述在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，以及具體實施策略，為提高學(xué)生口語表達(dá)能力提供有效途徑。本文將從概念闡述、實施策略、實際案例等方面進行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；故事講述；口語表達(dá)能力；教學(xué)策略

一、概念闡述

（一）1.故事講述的定義與作用

故事講述，顧名思義，是指教師在課堂上通過生動、有趣的方式，將故事內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生的一種教學(xué)方法。在小學(xué)語文課堂中，故事講述具有以下作用：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故事具有趣味性、生動性，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生思維能力。故事中的情節(jié)、人物、道理等元素，可以鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的邏輯推理、分析問題的能力。

2.口語表達(dá)能力的內(nèi)涵與價值

口語表達(dá)能力是指個體在日常生活、學(xué)習(xí)中，運用口頭語言進行表達(dá)、交流的能力?？谡Z表達(dá)能力具有以下價值：

（1）提高人際溝通效果。良好的口語表達(dá)能力有助于學(xué)生更好地與他人交流，形成良好的人際關(guān)系。

（2）鍛煉思維敏捷性?？谡Z表達(dá)需要快速組織語言、表達(dá)觀點，有助于鍛煉學(xué)生的思維敏捷性。

3.故事講述與口語表達(dá)能力的關(guān)系

故事講述與口語表達(dá)能力之間存在著密切的關(guān)系。一方面，故事講述為學(xué)生提供了豐富的口語表達(dá)素材，有助于學(xué)生積累詞匯、提高語言表達(dá)能力；另一方面，學(xué)生在故事講述過程中，需要運用口語進行表達(dá)，從而提高口語表達(dá)能力。

（二）1.故事講述在小學(xué)語文課堂中的實施策略

為了通過故事講述提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師可以采取以下實施策略：

（1）選擇合適的故事。教師應(yīng)選擇適合學(xué)生年齡特點、興趣愛好的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)情境。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進行故事講述，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參與。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與故事講述，讓學(xué)生在講述過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.故事講述在小學(xué)語文課堂中的具體應(yīng)用

（1）課堂導(dǎo)入。教師可以通過故事講述導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課文學(xué)習(xí)。教師可以將課文內(nèi)容改編成故事，讓學(xué)生在講述故事的過程中，深入理解課文內(nèi)容。

（3）課后拓展。教師可以布置學(xué)生課后講述故事，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.故事講述在小學(xué)語文課堂中的效果評價

為了確保故事講述在小學(xué)語文課堂中的效果，教師應(yīng)采取以下評價方法：

（1）觀察法。教師可通過觀察學(xué)生在故事講述過程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（2）學(xué)生自評。教師可引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。

（3）家長反饋。教師可定期與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的口語表達(dá)能力，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。二、問題現(xiàn)狀與重要性分析

（一）1.小學(xué)語文課堂故事講述的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)語文課堂中，故事講述的應(yīng)用存在一定的問題。首先，部分教師在故事選擇上過于隨意，未能充分考慮到學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，導(dǎo)致故事講述效果不佳。其次，教師在故事講述過程中，往往缺乏有效的互動，使得學(xué)生被動接受信息，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。最后，教師在評價學(xué)生口語表達(dá)能力時，缺乏系統(tǒng)和全面的評價體系，難以準(zhǔn)確反映學(xué)生的實際水平。

2.教師對故事講述技巧的掌握不足

許多教師在故事講述技巧方面存在不足，例如講述方式單一、情感表達(dá)不到位、缺乏生動形象的語言等。這導(dǎo)致學(xué)生在故事講述過程中，難以產(chǎn)生共鳴，口語表達(dá)能力提升受限。

3.學(xué)生參與度不高

在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生參與故事講述的積極性不高。部分學(xué)生由于害羞、自信心不足等原因，不愿主動參與講述；而部分學(xué)生則因為缺乏興趣，對故事講述持消極態(tài)度，影響了整體教學(xué)效果。

（二）1.提升學(xué)生口語表達(dá)能力的重要性

口語表達(dá)能力是學(xué)生語言能力的重要組成部分，對學(xué)生的人際交往、學(xué)習(xí)效果和社會適應(yīng)能力具有重要意義。首先，良好的口語表達(dá)能力有助于學(xué)生更好地與他人溝通，形成良好的人際關(guān)系。其次，口語表達(dá)能力的提升，有助于學(xué)生更好地理解、掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。最后，口語表達(dá)能力強的學(xué)生，在未來的社會競爭中具有更大的優(yōu)勢。

2.故事講述在語文教學(xué)中的獨特作用

故事講述作為一種教學(xué)方法，具有獨特的優(yōu)勢。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，故事講述有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。此外，故事講述還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.適應(yīng)新時代教育改革的需要

新時代教育改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視學(xué)生的個性化發(fā)展。故事講述作為一種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)方法，能夠滿足這一改革需求。通過故事講述，教師可以更好地關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，實現(xiàn)因材施教，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）1.改進小學(xué)語文課堂故事講述的策略

為了解決小學(xué)語文課堂故事講述存在的問題，教師應(yīng)采取以下策略：首先，精選故事，確保故事內(nèi)容符合學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平；其次，加強互動，鼓勵學(xué)生參與故事講述，提高學(xué)生的積極性；最后，建立完善的評價體系，全面、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.提高教師故事講述技巧

教師應(yīng)努力提高自己的故事講述技巧，例如豐富講述方式、注重情感表達(dá)、運用生動形象的語言等。同時，教師還需不斷學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提升自己的教育教學(xué)水平。

3.營造良好的課堂氛圍

教師應(yīng)努力營造一個輕松、和諧、充滿趣味的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下參與故事講述。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵，提高學(xué)生的自信心。三、構(gòu)建策略與推進

（一）1.制定科學(xué)的故事講述教學(xué)計劃

為了有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師應(yīng)制定科學(xué)的故事講述教學(xué)計劃。首先，要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，合理安排故事講述的時間和頻率。其次，要確保故事內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能與語文知識點緊密結(jié)合。最后，要設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演、故事續(xù)編等，以增強學(xué)生的參與感和體驗感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的故事編創(chuàng)能力

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作和講述自己的故事。首先，可以通過組織故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。其次，要提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握故事結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展等基本要素。最后，要鼓勵學(xué)生相互分享和評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。

3.強化情境教學(xué)

情境教學(xué)能夠讓學(xué)生在具體的語境中練習(xí)口語表達(dá)。首先，教師可以設(shè)計模擬情景，如校園生活、家庭日常等，讓學(xué)生在情境中自然地使用語言。其次，要引導(dǎo)學(xué)生運用故事中的語言進行交流，提高語言的實用性和靈活性。最后，要適時給予反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（二）1.促進師生互動

教師應(yīng)積極與學(xué)生互動，提高故事講述的互動性。首先，教師要善于提問，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的角色、情節(jié)和主題。其次，要鼓勵學(xué)生提問，讓他們主動參與到故事的理解和討論中來。最后，教師要傾聽學(xué)生的想法，給予積極的評價和反饋，增強學(xué)生的自信心。

2.利用多媒體資源

多媒體資源能夠豐富故事講述的形式和內(nèi)容。首先，教師可以利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，為學(xué)生提供直觀的故事背景和情境。其次，可以通過多媒體展示故事的高潮和結(jié)局，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。最后，要引導(dǎo)學(xué)生運用多媒體資源進行故事創(chuàng)作和分享，提高他們的信息素養(yǎng)。

3.開展課外活動

課外活動是課堂學(xué)習(xí)的有益補充。首先，教師可以組織故事俱樂部，讓學(xué)生在課后自主閱讀和分享故事。其次，可以開展故事講述比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)欲望。最后，要鼓勵學(xué)生參與社區(qū)故事活動，如講故事給社區(qū)居民聽，這樣既能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能增強他們的社會責(zé)任感。

（三）1.定期評估與反饋

為了確保構(gòu)建策略的有效性，教師應(yīng)定期進行評估和反饋。首先，要制定明確的評估標(biāo)準(zhǔn)，包括語言表達(dá)、情感傳達(dá)、故事結(jié)構(gòu)等方面。其次，要定期組織評估活動，如學(xué)生互評、教師評價等。最后，要根據(jù)評估結(jié)果給予學(xué)生具體的反饋和建議，幫助他們不斷改進。

2.持續(xù)教師培訓(xùn)

教師的專業(yè)發(fā)展是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，學(xué)校應(yīng)定期組織故事講述教學(xué)培訓(xùn)，幫助教師掌握新的教學(xué)理念和方法。其次，教師要主動參與培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)能力和故事講述技巧。最后，教師要相互學(xué)習(xí)，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

3.融入學(xué)校文化

將故事講述融入學(xué)校文化，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，學(xué)校可以舉辦故事節(jié)、故事周等活動，讓學(xué)生在校園文化中感受故事的魅力。其次，要鼓勵教師在課堂內(nèi)外分享故事，讓故事成為學(xué)校生活的一部分。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的故事講述習(xí)慣，讓口語表達(dá)成為他們生活的一部分。四、案例分析及點評

（一）1.案例一：利用故事導(dǎo)入新課程

在一所小學(xué)的語文課上，教師以《狼和小羊》的故事導(dǎo)入新課《狼和小七》，通過生動的故事情節(jié)引發(fā)學(xué)生對課文主題的好奇和興趣。學(xué)生們在聽故事的過程中積極思考，主動提問，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.點評：本案例中，教師巧妙地利用故事導(dǎo)入新課程，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過提問和討論，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了對課文內(nèi)容的初步了解。

3.改進建議：教師可以在故事講述中加入更多互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分角色朗讀故事，或就故事情節(jié)進行小組討論，進一步提高學(xué)生的參與度和積極性。

（二）1.案例二：學(xué)生自編故事分享

在另一所小學(xué)的語文課上，教師鼓勵學(xué)生自編故事并進行分享。一名學(xué)生創(chuàng)作了一個關(guān)于“勇敢的小猴子”的故事，并在課堂上進行講述，得到了同學(xué)們的熱烈掌聲。

2.點評：本案例中，學(xué)生通過自編故事和分享，不僅鍛煉了自己的口語表達(dá)能力，還激發(fā)了其他學(xué)生的創(chuàng)作熱情。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心。

3.改進建議：教師可以為學(xué)生提供更多故事創(chuàng)作的指導(dǎo)，如故事結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展等，并鼓勵學(xué)生相互評價，以促進他們的批判性思維和自我反思能力。

（三）1.案例三：多媒體輔助故事講述

在一所小學(xué)的語文課上，教師使用多媒體資源輔助故事講述。通過展示圖片、視頻和音頻，教師為學(xué)生呈現(xiàn)了一個生動的故事世界，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.點評：本案例中，多媒體資源的運用豐富了故事講述的形式，為學(xué)生提供了直觀的故事情境。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的注意力，增強他們的學(xué)習(xí)體驗。

3.改進建議：教師應(yīng)確保多媒體資源與故事內(nèi)容緊密相關(guān)，避免分散學(xué)生的注意力。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生運用多媒體資源進行自己的故事創(chuàng)作，提高他們的信息素養(yǎng)。

（四）1.案例四：情境模擬故事講述

在一所小學(xué)的語文課上，教師組織學(xué)生進行情境模擬，讓學(xué)生扮演故事中的角色，進行故事講述。學(xué)生們在模擬過程中充分運用語言和情感，展現(xiàn)出了故事中的精彩場景。

2.點評：本案例中，情境模擬故事講述讓學(xué)生在具體的語境中練習(xí)口語表達(dá)，提高了他們的語言運用能力和情感傳達(dá)能力。這種教學(xué)方式有助于增強學(xué)生的參與感和體驗感。

3.改進建議：教師應(yīng)確保情境模擬的難度適宜，避免過于復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生無法充分發(fā)揮。同時，要鼓勵學(xué)生在模擬過程中自然地使用語言，而不是死記硬背，以提高口語表達(dá)的流暢性和自然性。五、小結(jié)

（一）通過本文的研究，我們可以看到故事講述在小學(xué)語文課堂中的重要作用。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉他們的思維能力和口語表達(dá)能力。通過生動的情節(jié)和有趣的角色，故事講述能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，故事講述還能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語言表達(dá)和溝通能力。

（二）在實施故事講述教學(xué)時，教師需要采取一系列的策略和方法。首先，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生的故事內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣和好奇心。其次，教師需要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與故事講述，并引導(dǎo)他們運用豐富的語言和情感進行表達(dá)。此外，教師還應(yīng)定期評估學(xué)生的口語表達(dá)能力，給予及時的反饋和指導(dǎo)。

（三）本文還通過案例分析，展示了故事講述教學(xué)的具體實踐和效果。從案例中我們可以看到