部編版六年級下冊第四單元《十六年前的回憶》教案

一、課程標準要求

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，在閱讀方面，學生要能夠“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”。對于敘事性作品，學生要“了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。在六年級下冊第四單元，要求學生通過學習這一組關于“人生感悟”的課文，能夠體會文章表達的情感，學習作者表達情感的方法，培養學生獨立思考和深入理解文本的能力。

二、主要內容

《十六年前的回憶》是李大釗的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年的時候寫的一篇回憶錄，回憶了李大釗同志被捕前、被捕時、被審時、被害后的情形，充分體現了李大釗同志忠于革命事業，在敵人面前堅貞不屈的精神以及作者對父親的懷念之情。

三、重難點

1.教學重點

引導學生通過對課文中人物語言、動作、神態描寫的分析，體會李大釗同志的高貴品質。

學習本文前后照應、首尾連貫的表達方法。

2.教學難點

深入理解李大釗同志從事革命工作的意義，以及他在敵人面前堅貞不屈的精神。

體會本文作者在敘述中表達的深沉情感。

四、教材分析

本文是第四單元的第一篇課文，作為單元的開篇之作，它為整個單元的學習奠定了情感基調。教材編排這篇課文，旨在讓學生通過了解革命先輩的感人事跡，感受他們堅定的革命信念和崇高的精神品質，同時學習作者通過具體事例、細節描寫來表現人物形象的寫作方法。文章語言樸實，卻飽含深情，在敘事中蘊含著對父親深深的懷念，這種情感的表達細膩而真摯，適合六年級學生進行閱讀理解和感悟。同時，文章結構嚴謹，前后照應，如開頭“1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經十六年了”與結尾“我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：‘媽，昨天是4月28日。’母親微微點了一下頭”相互呼應，使文章渾然一體，有助于學生學習寫作技巧，提高寫作能力。

五、教學設計

（一）教學目標

1.會寫“稚、避”等15個字，會認“閥、暫”等9個字，能正確讀寫“埋頭、含糊”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，感受李大釗同志忠于革命事業、在敵人面前堅貞不屈的精神。

3.學習本文前后照應、首尾連貫的表達方法，并能在習作中運用。

（二）教學重難點

同上述分析的重難點一致。

（三）教學方法

文獻研究式、小組研討式探究性學習

（四）教學過程

1.導入新課（3分鐘）

展示李大釗的照片，提問：同學們，你們對李大釗有多少了解？請大家分享一下自己搜集到的關于李大釗的資料。引導學生初步認識李大釗這位偉大的革命先烈。

2.初讀課文，整體感知（7分鐘）

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

小組內交流預習時圈畫的生字詞，互相認讀，糾正讀音。

全班匯報，教師重點指導“僻、瞅、靴”等字的讀音和寫法。

默讀課文，思考：課文按照什么順序寫了哪些事？給課文劃分段落，并概括段落大意。

小組討論后，派代表發言，教師引導學生梳理文章脈絡，概括出課文寫了李大釗被捕前、被捕時、被審時、被害后四部分內容。

3.深入探究，體會品質（20分鐘）

布置文獻研究任務：給學生提供一些關于李大釗所處時代背景、革命活動的相關文獻資料（書籍、文章、紀錄片等），讓學生自主查閱，了解當時的社會狀況和革命形勢，思考李大釗為什么要從事革命工作。

小組研討：組織學生以小組為單位，圍繞“從哪些地方可以體會到李大釗同志的高貴品質”這一問題展開討論。要求學生從文中找出相關語句，通過分析人物的語言、動作、神態描寫來體會。

小組匯報展示：各小組選派代表發言，分享小組討論成果。教師適時引導學生深入分析重點語句，如“父親堅決地對母親說：‘不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？’”通過對李大釗語言描寫的分析，體會他對革命事業的高度責任感和堅定信念。

總結品質：教師引導學生總結李大釗同志忠于革命事業、在敵人面前堅貞不屈的精神品質。

4.學習表達方法（10分鐘）

引導發現：教師引導學生再次閱讀課文，思考文章在結構上有什么特點。鼓勵學生自主發現前后照應、首尾連貫的表達方法，并找出相關語句進行分析。

小組討論：組織學生小組討論前后照應、首尾連貫的表達方法有什么作用。

匯報交流：小組代表發言，教師總結這種表達方法的好處，即使文章結構嚴謹，內容連貫，同時也能更好地表達作者的情感。

5.課題研究活動（15分鐘）

課題提出：“探究《十六年前的回憶》中作者情感表達的獨特方式對文章感染力的影響”

假設提出：學生分組討論并提出假設，例如“作者通過樸實的語言和具體事例的敘述，能更真切地傳達對父親的懷念，增強文章感染力”。

驗證任務：小組根據假設，再次深入研讀文本，從文中找出具體語句分析樸實語言、具體事例與情感傳達之間的關系，同時對比閱讀一些情感表達較為直白的文章，分析不同表達方式的效果。

成果展示：各小組制作PPT或者手抄報，展示自己的假設、驗證過程和最終結論。在展示過程中，小組成員分工介紹，其他小組認真傾聽并可以提問、評價。

6.課堂小結（5分鐘）

引導學生回顧本節課的主要內容，總結李大釗同志的精神品質以及本文的表達方法。

對學生在課堂上的表現進行評價，鼓勵學生學習李大釗同志的精神，在今后的學習和生活中積極進取。

（五）課后作業

1.開展“走進革命先輩”主題研究活動，選擇一位革命先輩，如方志敏、劉胡蘭等，通過查閱書籍、觀看紀錄片、采訪等方式，收集關于他（她