授課教材《拓展模塊·下冊》授課課型新授課教學課題《邊城》課時2課時教學目標語言建構與運用：了解作者沈從文，了解寫作背景及創作動機。思維發展與提升：賞析景物特點，了解風俗習慣，感知風景美、風俗美。審美鑒賞與創造：賞析人物的語言描寫、心理描寫，總結翠翠、爺爺等人物的形象特點，感知人情美。文化傳承與理解：在了解古老的風俗習慣、分析質樸的人物性格基礎上，探究作品主題。教學重點分析戲劇沖突，探究人物時代意義。教學難點探析人物品質，體會經典形象體現出的社會現實性和藝術典型性。教學方法講授法、討論法教學準備幻燈片課件、教科書教學過程教學過程教學過程【任務一：了解相關知識】1.走近作者沈從文（1902--1988）原名沈岳煥，湖南鳳凰人，現代小說家、散文家、文物研究家，“京派作家群”發起人。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，代表作：短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》；中篇小說《邊城》；長篇小說《長河》。

沈從文的小說主要有兩類：一是以湘西生活為題材，通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美，如《邊城》；二是以都市生活為題材，通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失，如《紳士的太太》《都市一婦人》等。2.寫作背景1934年，沈從文回到闊別十多年的湘西故鄉，看慣了大都市爾虞我詐、世態炎涼的作家，重新感受到故鄉人身上保留的那種質樸的人性美，也感受到了由于現代文明的侵入，這種人性美行將消失的情景，于是創作了中篇小說《邊城》。3.創作動機“我要表現的本是一種‘人生的形式’，一種優美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一分哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明?！薄驈奈?.訂正字音安輯(jí)蘸(zhàn)酒泅(qiú)水儺(nuó)送氽(tǔn)水踹(chuài)水碧溪岨(jū)茶峒(dòng)埋(mán)怨闐(tián)鎮筸(gān)歇憩(qì)睨(nì)糍粑(cíbā)【任務二：梳理情節，初步感知】1.故事梗概由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境，到了一個地名為“茶峒”的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只有一個老人，一個女孩，一只黃狗……在風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人、淳樸善良。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保也喜歡美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿做個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世，留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來”！全書以翠翠的愛情悲劇作為線索，淋漓盡致地表現了湘西地方的人性美和風情美。2.梳理選文的情節內容課文節選自《邊城》第一章，可分為兩部分。第一部分(第1、2自然段):描寫湘西清新秀麗的自然風光和淳樸善良的民風。第二部分(第3-10自然段):描寫爺爺和翠翠生活上相依為命、感情上相濡以沫的祖孫親情。3.讀完《邊城》你最大的感受是什么？美。風景美：欣賞青山綠水的風景美民俗美：品味古樸和樂的民俗美人情美：感受純樸真摯的人情美【任務三：鑒賞文本，探究內涵】1·找出第一部分描寫自然風景的語句，想一想這些景物突出了邊城什么特點？小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河。人若過溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數。課文開篇就用樸素恬淡的語言、白描的手法，勾勒出一個與世無爭、淳樸自然的邊城小鎮，交代了故事發生的環境。2·沈從文的作品常被譽為“言簡而意豐”，試著體會一下。作者從故事講述人的角度，用了“一條官路”“一個地方”“一小溪”“一戶單獨的人家”“一個老人”“一個女孩子”“一只黃狗”來展現故事發生的大背景，展示了作者“言簡而意豐”的語言表達藝術。3·閱讀第2自然段，帶給你什么感受？①茶峒小鎮原始簡樸而又充滿詩情畫意的自然風光②淳樸自然的民風作者委婉而含蓄地表現了茶峒的美，這個幾乎與世隔絕的邊城小鎮，很容易讓人聯想到陶淵明筆下的“桃花源”。明凈清麗的自然風光、淡然寧靜的居住環境以及素樸淳厚的風情民俗、良善誠摯的村民百姓，山水和諧、動靜結合、剛柔相濟這些元素共同筑造了沈從文理想中的世外桃源4·第二部分，作者重點描繪了哪種美？偏僻寧靜的山城小鎮，清澈見底的深潭河流，兩岸迫人眼目的翠竹，懸崖上黃泥黑瓦的房屋，還有矗立溪邊的白塔，構成了小說的主要環境。碧溪蛆的方頭渡船、渡船上的老船夫、緣引竹纜的翠翠、緊銜船繩的黃狗、振蕩在空氣中的豎笛聲和喑啞歌聲，構成了一幅和諧的田園景象，如同中國傳統的寫意山水畫，筆墨清潤，意境清幽，詩性盎然，牧歌情調油然而生。5·作者為何要使用這么多筆墨描寫自然環境呢？①一方水土養育一方人，在這樣優美的環境中生活著的人們必然也是與環境相匹配的。②環境描寫為人物的出場作了有力的鋪墊。翠翠、儺送、祖父、天保等形象非常的鮮明突出。邊城人民是“一群未被近代文明污染”的善良人，他們的身上有最原始的人情味，他們的行為中往往有最為質樸的人性光輝點及盲點。6·作者在這部分，如何描述景色美？作者對景物的描寫進行了合理布局，不僅有一定的遠近順序，而且將人物與景物穿插起來寫。比如小說中先寫茶峒城外的景色，接下來又寫祖孫倆拉渡船的事，而后又寫茶峒城內的景色，收到了良好的效果，對景物的描寫顯得真實而生動。此外，這特有的清新秀麗的自然風光，還烘托了人物的心理活動，使人物的情感沉浸在富有詩情畫意的氛圍中。7·美麗的景色孕育出了什么樣的人？“翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶，自然既長養她且教育她”。湘西的清風麗日、靈山秀水陶冶了她的情操，質樸的民情民風凈化了她的心靈。翠翠有著水晶一樣清澈透明的性情，她天真善良，淳樸活潑，具有大自然賦予的活力。她是作者心目中的湘西苗族文化女神，是“美”的形象和“美”的化身。忠厚善良的老祖父，不管白天黑夜，刮風下雨，50年如一日撐船擺渡。過渡的人感激老人的熱誠盡責，饋贈他，他從不思索自己的職務對于本人的意義，只是靜靜地忠實地在那里活下去，同翠翠相依為命。正是在平凡的生活中，老船工關愛孫女、忠于職守善良勤勞、堅強樂觀、熱愛生活的長者形象躍然紙上，凸顯了他的靈魂之美?！救蝿账模荷钊肜斫膺叧侵础?·根據三個詞語概括小說《邊城》的主題（1）邊城生活的質樸、純真和人與人之間純潔的愛。（2）物欲泛濫的現代文明；拜金主義的淺薄庸俗。（3）重建民族的美好品德。2·小組合作：深入探討《邊城》的文化內涵傳統文明是一種封閉的農業文明。農業文明有很多美德，需要我們去繼承，但農業文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優美、勤勞、淳樸的可愛的人們，由于不善表達，不善爭取，因此也不免打上孤寂的色彩。固守傳統還是擁抱現代，怎樣把傳統美德和現代意識更好的結合起來，這是一個艱難的選擇，也是一個長期困擾人類生存的問題。3·邊城的人們是那樣的善良、純真，翠翠的愛情為什么會以悲劇結束？悲劇的美更永恒、更深刻。寶黛愛情，梁?；?，孔雀東南飛等。悲劇本身就源于他們的善良、純樸的天性。儺送的內疚，爺爺的自責悲痛……五、歸納總結1·文章主旨《邊城》是一部懷舊的作品，一種帶著痛惜情緒的懷舊，它既是現實主義的，又是浪漫主義的，生活是真實的，又是理想化的。故事雖結束了，但山依然青，水依然綠，人依然美。如果要用兩個字來概括《邊城》，那就是：“美”和“愛”。閱讀這樣的作品，我們獲得的不只是文學藝術的美的享受，更有著對我們心靈人性的滋養與療補。讓我們學會欣賞，學會愛，學會生活。2·藝術特色作者注重在藝術上追求詩意化的表現，運用散文化的筆法和詩化般的語言，于輕描淡寫中描繪出一個秀美的湘西世界，體現出自然流暢、清麗沖淡的語言特點。如“這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗”“小溪流下去繞山蛆流，約三里便匯入茶峒的大河”“溪流如弓背，山路如弓弦”“靜靜的河水即或深到一篇不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去都可以計數”“觸目為青山綠水，一對眸子清明如水品”等，這些語句生動細膩，新鮮真切，富于詩情畫意。作者融情于景，化靜為動，將人物的活動置于一幅幅民俗風情畫面上，于鋪陳中顯現凝練，于淺顯中見出含蓄，比喻新奇傳達出田園風光清新淡雅的韻味。作者擅長將人物的語言、行動與心理描寫結合起來，以揭示人物的個性特征和豐富的內心世界。如以翠翠動作行為的描寫，發掘翠翠內心豐富的“潛臺詞”。翠翠同祖父“各把小竹做成的豎笛，逗在嘴邊吹著迎親送女的曲子”，遇到“新娘子的花轎，翠翠必爭著作渡船夫…牛、羊、花轎上岸后，翠翠必跟著走”“獨自低低地學小羊叫著，學母牛叫著，或采一把野花縛在頭上，獨自裝扮新娘子”，細致入微地表現了個受青山綠水滋養，承陽光雨露沐浴的少女情竇初啟、春情初萌的內心情感，自然優美、形象具體、逼真生動而又朦朧含蓄。作者揣摩少女在青春發育期表現出的各種情態，通過粗線條的外部刻畫，凸顯人物羞澀、溫柔的個性。《邊城》運用浪漫主義的創作方法，將故事基本建筑在夢幻的基礎上，一半是“夢”，一半是理想的“現實”，并非對當時社會的寫真人物與故事是對當時社會現實的超越。作者用夢幻的筆調構建了一個烏托邦式的“人間桃源夢”，以優美的自然環境、和諧的人際關系、至真至善的人物形象描繪出一個淳樸的鄉間世界。沈從文不忍審“丑”的審美心態與審美個性促使他本能地選擇鄉土夢幻敘事，他說過:"不管是故事還是人生，一切都應當美一些!”“人生應當還有個較高尚的標準，也能夠達到那個標準，至少容許在文學藝術上創造幾個標準…因為不問別的如何，美就是善的一種形式，文化的向上也就是追求善或美的一種象征。"(沈從文《〈看虹摘星錄〉后記》)所以，他在“邊城”世界里有意識地消解了種種對立因素,重在呈現出美的人生形式與理想追求。作品的綃尾采用了比較平和、并非絕望的結局，更富有余味裊裊的牧歌似的情韻。提示與練習1.本題意在引導學生梳理課文內容，把握課文主旨?！咎崾尽渴紫龋ㄗx課文，梳理故事的發展脈絡;其次，找出表現“愛”“美”“健康”“自然”的內容，領會課文主旨;最后，分析表現“愛”“美”“健康”“自然”的內容對表現主旨的作用?！緟⒖即鸢浮?1)渡船老人真誠謝絕了渡河人的善意擲錢。(2)渡船老人忠于職守，50年如一日。(3)渡船老人包容獨生女兒未婚先孕。(4)渡船老人獨自撫養已逝女兒的遺孤翠翠。(5)翠翠對陌生人表現出戒備，在明白別人無壞心后則從容而活潑。(6)翠翠與祖父(渡船老人)在鎮日長閑時嬉戲娛樂。(7)翠翠爭渡新娘子花轎并把自己裝扮成新娘子。2.本題意在引導學生把握“邊城”的自然環境特點，理解環境描寫的作用?！咎崾尽渴紫龋纷x景物描寫的語句，概括景物特點;其次，從營造氛圍、刻畫人物和表現主題等方面分析景物描寫的作用;最后，分析環境與人物性格之間的關系，領會特定的環境孕育特定的人物性格的創作意圖?！緟⒖即鸢浮孔髡哌x用當地常見景物，抓住景物自然純凈的特點，展示出湘西邊陲特有的自然風光具有一種天然質樸、清新秀麗、寧謐和諧的美感。環境描寫的主要作用有:第一，作者選擇了富有湘西色彩的景物營造故事的特定氛圍增強故事的真實性;第二，課文第1自然段的景物描寫點出了邊城“茶峒”獨特的地理位置，交代小溪、白塔、老人、女孩、黃狗，為后文主要人物的出場做鋪墊;第三，課文第2自然段中,“小溪流下去，繞山咀流，……靜靜的河水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去都可以計數”等景物描寫生動細膩，將人物的活動置于詩畫般的環境中，使人物的情感沉浸在淳樸美好、清新自然的氛圍中，也為小說塑造具有人性之美的人物形象，體現“美”與“愛”的主題奠定基礎。3.本題意在引導學生把握課文的表達技巧，體會作者的語言風格?！咎崾尽考氉x課文，結合具體語句，分別從“敘述手法”“句式表達”“語言特色”等角度進行技法賞析，感受作者獨特的語言風格?！緟⒖即鸢浮孔髡咭钥臻g化的敘述形式、簡短的句式、清新明麗的語言，使小說呈現出詩意之美。(1)作者在描繪邊城美麗的自然風光和社會風俗的過程中，將小說人物與湘西世界建立起內在的聯系，莫定了小說詩意化結構的基礎。如課文第1自然段交代了故事發生的地點、主要人物，接著從邊城的地理環境出發，交代祖孫二人的日常生活，而后繼續介紹茶峒城的地理環境和風土人情，由此引發讀者想象:這里依山傍水，城外河邊設有碼頭，貫穿碼頭的是一條河街，河街的房子一半在陸地，一半在水中的吊腳樓。(2)句式靈活參差，長句柔順，短句明快，舒緩有致，節奏和諧。如“小溪流下去，繞山蛆流”“靜靜的河水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去都可以計數”等，宛如一幅筆墨山水，意隨文轉，純凈淳樸、清新永。再如“我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了!誰要你這個!”直白地表現了老船夫對渡船生活的滿足。“爺爺，爺爺你