《觀潮》教學設計【教學目標】認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。邊讀邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。【教學重點】引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀。【教學難點】體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。【教學方法】按照初讀—研讀—賞讀的教學程序，引導學生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。【教學用具】多媒體資源【教學過程】一、調動感官，激趣導入師：今天同學們都坐得端端正正，個個精神抖擻，老師真喜歡你們。為了獎勵你們，老師請你們欣賞一種聲音。（播放江潮聲）聽出是什么聲音了嗎？生：……師：你聽得真仔細，這就是潮水的聲音。能用一句話形容一下你聽潮后的感受嗎？這節課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。（板書：觀潮）師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離你們可愛的家鄉——云南有好幾千里。如果說云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（板書：天下奇觀）師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？學生查字典解決。二、檢查預習，反饋交流師：同學們課前都預習了課文，現在再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（學生自讀課文）師檢查學生對本課詞語的認讀情況。師：課文寫了什么內容？生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮頭過后。三、觀看錄像，感受情景師播放錢塘江潮錄像，請學生欣賞。學生談談看完視頻后的感受。四、突破重點，指導朗讀師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？快找一找。師：自己讀讀3、4自然段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。生：（自由讀）①“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”②“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”③“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩張多高的水墻。”④“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（學生讀句子時出示相應的圖片，給學生直觀感受。）邊讀邊想象畫面，感受大潮的奇特、雄偉、壯觀。師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。五、聽聽讀讀，體會順序師讀句子，請學生找出作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。師讀：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。生動筆在練習紙上填寫。課件出示：（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（教師用投影打出一位學生的作業，集體反饋校對。）明確作者是從遠到近描寫潮水的。配著視頻，讓學生帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。（課件出示：錢塘江大潮視頻，學生配解說詞。）師：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！六、創設情境，運用語句聽老師說詞語的意思，學生說出相應的詞語。形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）風和浪都很平靜。（風平浪靜）形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。（水天相接）形容同時出發，同時前進。（齊頭并進）山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）師：請學生來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。師：我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢。師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派