為生命點一盞“平安燈〞——華東師大培訓、邯鄲平安培訓收獲一二！廣平縣第二實驗小學鄭志千2022年8月29第一頁，共二十三頁。1、我們培養怎樣的人2、心理視角—提升自我修養，關注學生心理健康。3、平安視角—提高平安意識，關注學生生命健康。探討三個方面第二頁，共二十三頁。思考：我們培養孩子成為怎樣的人？〔80、90、00、10開展〕第三頁，共二十三頁。什么是學生開展核心素養學生開展核心素養指學生應具備的，能夠適應終身開展和社會開展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現。第四頁，共二十三頁。中國學生開展核心素養，以科學性、時代性和民族性為根本原那么，以培養“全面開展的人〞為核心，分為文化根底、自主開展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個根本要點。根據這一總體框架，可針對學生年齡特點進一步提出各學段學生的具體表現要求。第五頁，共二十三頁。第六頁，共二十三頁。教師必須具備一定的核心素養一、學習力。要學無止境，它把終身學習作為理念，這樣才能獲得淵博的知識。二、演講力。必須具備精妙的口才，能說會道，上好每一節課，和別人一起分享自己的教學經驗、心得體會。三、改革力。應是教學改革的弄潮兒，能分層教學，不再是課改許多年，高年級學生早自習還是一起讀課文，老師還是一言堂、滿堂灌。四、情感力。必須是愛每一個學生，特別是后進生；要關注留守兒童，甚至有智力障礙的學生。五、探究力。要具有科學的探究精神，善于把信息技術同所教學科有機融合在一起，不斷提升自己的信息化教學素養。六、創新力。要能根據所瀏覽的大量的信息資料，篩選適合自己研究所需的素材，去分析、去加工、去整理，創造出有價值的東西并發布出來，包括課件、微課、教學實錄、論文、課題研究、著作等。第七頁，共二十三頁。8自由度高有成長性休假較長影響他人心理視角—提升自我修養，關注學生心理健康。一、提升教師在根本素養和職業幸福感〔陳默教授錄音〕第八頁，共二十三頁。9教師的職場心理架構積極的教育信念——效能感專家教師個人成就感頂峰體驗生命需要認知成分情感成分價值感目標感潛能開發能量集聚最高點概念：具有動力作用的教師職場心理系統第九頁，共二十三頁。教師的根本素養——講臺前良好的狀態重要性：教師情緒狀態與中小學生學習效果正相關關系原因：健康人格情緒調控人際處理自我培養：處理早期創傷提高思想水平10第十頁，共二十三頁。教師的根本素養——覺察力覺察力：重要性：自我培養：對自己和他人情緒的知覺能力準確把握學生問題正確幫助學生成長閱讀提升自我訓練相互交流11第十一頁，共二十三頁。12教師的根本素養——教師覺察力的重要好教師是善解人意的人學生是成長中的人人是有差異性的第十二頁，共二十三頁。教師的根本素養——溝通技巧傾聽詢問說話姿勢鼓勵說小結態度正確解除防御解釋保密理解情緒表達共情引導13第十三頁，共二十三頁。教師管理學生目標安心安寧安神愿學習——能投入+焦慮不安恐懼拒學習——難投入/14第十四頁，共二十三頁。教師與家長溝通技巧原因：學生問題發生的機制在家庭操作：表達善意與期望合作：共同擬定解決方案15第十五頁，共二十三頁。教師的根本素養——小學教學技巧敏銳觀察：眼觀六路、耳聽八方教學形式：把戲百出、形式多變優勢通道：備課意識，注意刺激16第十六頁，共二十三頁。二、了解我們在學生〔最后視頻〕1.生理上在了解體質體能幼時疾病2.成長史在了解家庭結構父母關系母親情緒親子關系兒時創傷第十七頁，共二十三頁。我們要通過不斷的學習來完善和提升自我的能力，找到職業的幸福感，用積極的人生態度和人格魅力去影響我們的學生成為全面開展的人。成就了學生就成就了自己！第十八頁，共二十三頁。平安視角—提高平安意識，關注學生生命健康。1、墨菲定律和海恩法那么3、平安教育教孩子什么〔小學生平安教育特殊性滅火器、見義勇為〕智慧技巧意志品德2、平安管理≠平安教育要為想不到而想不是吸煙有害健康不抓平安就是“殺人〞第十九頁，共二十三頁。扎實、有效開展平安隱患排查治理，是防范校園平安事故的直接有效措施和關鍵環節。墨菲定律:如果事情有變壞的可能，不管這種可能性有多小，它總會發生。海恩法那么:每一起嚴重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。第二十頁，共二十三頁。我們要時刻關注孩子的身心健康開展，不忘初心，努力完善自己的職業素養和平安素養，提高自己