《走一步，再走一步》導學案執教者：李文斌【教學目的】感受文中的心理描寫和語言描寫，體會作者的思想感情。體會文中所蘊含的生活哲理，能正確地面對困難和運用恰當的方式去戰勝困難。【教學重難點】重點：引導學生體會文中所蘊含的生活哲理。難點：掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。。【教學安排】一課時【教學步驟】導入課文：同學們，你們有過緊張害怕的經歷嗎？如果有，請你談一談令你緊張害怕的往事。（用提問激發興趣，調動學生的情感體驗，拉近學生與文本的距離）。檢查預習1、給下加點字注音悶熱：（）訓誡：（）聳立：（）迂回：（）暈倒：（）凝視：（）納罕：（）屢次：（）2、解釋詞語：

訓誡：

嶙峋：

眩目：

啜泣：

納罕：

小心翼翼：三、搶答題，比一比，誰最捧1、本文作者是誰，哪個國家的？2、課文除了“我”以外還有哪幾個人物3、故事發生在什么時間？美國哪個城市?4、那懸崖有多高?巖石架又有多高?5、所有的孩子都爬到小山道了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？6、“我”在爬山中遇到了什么困難？7、誰叫來了“我”的父親？8、“我”是怎樣脫險的？9、請用簡要的語言概括本文內容四、精讀研討1、我遇到的困難具體表現在哪些方面？2、父親是怎樣指導我爬下懸崖的？你如何理解父親的做法？3、分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？16-22最初：“我下不來…..我會摔死的。”繼而：“這似乎是能辦到的。我頓時有了信心”隨后：“我”能辦到最后：產生巨大成就感4、文中幾次寫到啜泣？有何不同？5、齊讀最后一段思考：“我”在懸崖上所學到的經驗是什么？五、總結：這里的“走一步，再走一步”實際上就是告訴我們大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最后就戰勝了巨大的困難。六、作業《走一步，再走一步》導學案執教者：李文斌【教學目的】1感受文中的心理描寫和語言描寫，體會作者的思想感情。2體會文中所蘊含的生活哲理，能正確地面對困難和運用恰當的方式去戰勝困難。【教學重難點】重點：引導學生體會文中所蘊含的生活哲理。難點：掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。。【教學安排】一課時【教學步驟】導入課文：同學們，你們有過緊張害怕的經歷嗎？如果有，請你談一談令你緊張害怕的往事。（用提問激發興趣，調動學生的情感體驗，拉近學生與文本的距離）。檢查預習1、給下加點字注音悶熱：（mēn）訓誡：（jiè）聳立：（sǒng）迂回：（yū）暈倒：（yūn）凝視：（níng）納罕：（h?n）屢次：（lǚ）2、解釋詞語：

訓誡：告誡，教導

嶙峋：形容人瘦削。

眩目：（眼睛）昏花。

啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

納罕：驚奇，詫異。

小心翼翼：小心謹慎，絲毫不敢疏忽的樣子。三、搶答題，比一比，誰最捧1、本文作者是誰，哪個國家的？莫頓·亨特，美國。2、課文除了“我”以外還有哪幾個人物內德，杰利，父親等。3、故事發生在什么時間？美國哪個城市?七月里一個悶熱的日子，費城。4、那懸崖有多高?巖石架又有多高?懸崖約20米，巖石架約7米。5、所有的孩子都爬到小山道了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？是的；不是；“我”6、“我”在爬山中遇到了什么困難？“我”爬到小山道上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。7、誰叫來了“我”的父親？杰利8、“我”是怎樣脫險的？在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。9、請用簡要的語言概括本文內容文章敘述了“我”在懸崖上遇險，脫險的經歷，并由此悟出了經驗。四、精讀研討1我遇到的困難具體表現在哪些方面？懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰。暮色蒼茫，大地越來越暗。2父親是怎樣指導我爬下懸崖的？你如何理解父親的做法？父親直到我一步一步走下懸崖。讓孩子自己下來，經歷一次磨練，增長勇氣和經驗，讓孩子收獲信心，變得勇敢。3分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？最初：毫無信心“我下不來…..我會摔死的。”繼而：信心萌發“這似乎是能辦到的。我頓時有了信心”隨后：信心大增“我”能辦到最后：產生巨大成就感4文中幾次寫到啜泣？有何不