2024年陜西省合陽縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學部分1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，強調教師中心、教材中心、課堂中心。杜威是現代教育派的代表人物，提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的新三中心論。夸美紐斯是教育學之父，布魯納是結構主義課程理論代表人物，所以選D。2.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》答案：B答案分析：“不憤不啟，不悱不發”出自《論語·述而》，體現了孔子啟發式教學的思想。《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，但未記載該言論。《大學》《孟子》也與該教學思想記載無關，所以選B。3.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A答案分析：教育的經濟功能之一是教育再生產勞動力，通過教育可以使人掌握一定的科學知識、生產經驗和勞動技術，把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，提高勞動生產率，促進社會生產的發展，所以選A。4.1949年美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（）A.實踐模式B.過程模式C.環境模式D.目標模式答案：D答案分析：泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出了目標模式，即確定目標、選擇經驗、組織經驗、評價結果的課程編制“四段論”。實踐模式強調實踐在課程開發中的作用；過程模式強調課程開發關注過程而非目標；環境模式強調考慮環境因素。所以選D。5.學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為（）A.以學習個體經驗為主B.以學習間接經驗為主C.以學習直接經驗為主D.以學習群體經驗為主答案：B答案分析：學生認識的特殊性表現在間接性、交往性、教育性、有領導的認識等方面。其中間接性是指學生主要以學習間接經驗為主，這樣能在短時間內掌握大量的科學文化知識，所以選B。心理學部分1.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移答案：B答案分析：注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱。題干中對棱臺框架的視覺感受反復變化，就是注意起伏的表現。注意分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引；注意分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象；注意轉移是根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動。所以選B。2.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界，這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A答案分析：思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映。教師通過觀察學生言行舉止了解其內心世界，是借助外在表現推斷內在心理，體現了思維的間接性。概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質的屬性抽取出來加以概括；理解性和整體性是知覺的特性。所以選A。3.不受外界環境影響，常用自己的內在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）A.場獨立型B.場依存型C.整體型D.系列型答案：A答案分析：場獨立型的人在對客觀事物做判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們的態度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾。整體型和系列型是關于問題解決策略的認知方式分類。所以選A。4.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這種心理反應屬于（）A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。小明努力但成績不理想，進而出現被動、退縮、無動力狀態，符合習得性無助的表現。學習焦慮是對學習過度擔心、緊張；自我估價降低是對自己評價變低；認知功能障礙主要是認知方面出現問題。所以選B。5.小斌既想得到高分又不愿意努力學習，這種心理沖突屬于（）A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突答案：C答案分析：趨避式沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小斌想得到高分（趨）又不愿意努力學習（避），屬于趨避式沖突。雙趨式沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突；雙避式沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突；多重趨避式沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。所以選C。教育法律法規部分1.某小學給學生訂購校服，校長從中拿回扣，尚未構成犯罪。依照《中華人民共和國教育法》的規定，應沒收非法所得，并對校長（）A.給予行政處分B.給予強制措施C.給予刑事處罰D.給予治安處罰答案：A答案分析：根據《中華人民共和國教育法》第七十一條規定，違反國家財政制度、財務制度，挪用、克扣教育經費的，由上級機關責令限期歸還被挪用、克扣的經費，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。校長拿回扣的行為屬于違規行為，尚未構成犯罪，應沒收非法所得并給予行政處分，所以選A。2.教師王某因為小學生李某在課堂上經常調皮搗蛋，于是把李某鎖在辦公室讓其反省，王某的做法（）A.不正確，侵犯了李某的人身自由權B.不正確，侵犯了李某的人格尊嚴權C.正確，幫助李某改正錯誤D.正確，保護了其他同學的學習環境答案：A答案分析：人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利。教師把學生鎖在辦公室限制其自由，侵犯了學生的人身自由權，所以選A。3.《中華人民共和國義務教育法》規定，我國中小學實行（）A.校長負責制B.校長責任制C.黨委領導下的校長負責制D.黨委領導下的校長責任制答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第二十六條規定，學校實行校長負責制。校長應當符合國家規定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任，所以選A。4.依據《中華人民共和國教師法》的相關規定，社會力量所辦學校教師的待遇（）A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十二條規定，社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障，所以選D。5.小學生孫某曠課，班主任未立即聯系家長，決定第二天再去家訪。該班主任的做法（）A.正確，教師有管理學生的權利B.正確，教師有教育學生的責任C.不正確，教師應及時與學生的監護人取得聯系D.不正確，教師應首先與當地公安部門取得聯系答案：C答案分析：根據相關規定，學生發生曠課等情況，學校應當及時與學生的監護人取得聯系。班主任未立即聯系家長，做法不正確，所以選C。職業道德部分1.師德的靈魂是（）A.關愛學生B.提高修養C.加強反思D.提高業務水平答案：A答案分析：關愛學生是師德的靈魂。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。所以選A。2.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。所以選A。3.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的天職，是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。所以選B。4.某教師衣著邋遢，不講個人衛生，他認為教師把課教好就行了。這位教師的言行違反了哪一條教師職業道德規范（）A.教書育人B.為人師表C.嚴謹治學D.愛崗敬業答