第01課《消息二則》教學設計【學習目標】1.了解新聞的概念、要素、特點、消息的結構等相關知識。2.理清消息的內容和結構，品味消息的語言，體會其特點。3.了解渡江戰役的規模與意義，體會作者感情，學會寫作。【重點難點】1.理清消息的內容和結構，品味消息的語言，體會其特點。2.了解渡江戰役的規模與意義，體會作者感情，學會寫作。【課時安排】2課時.【學習過程】第一課時一、導入新課1.背景介紹（播放視頻）課件顯示：1949年初，淮海、遼沈、平津三大戰役結束，我人民解放軍在全國取得勝利已成定局。國民黨反動派趕緊派人前往北京和談，以爭取時間部署兵力。在對長江防線經過三個月的苦心經營后，1949年4月20日，國民黨政府拒絕在《國內和平協定》上簽字，談判破裂。4月21日，毛澤東和朱德立即發布了《向全國進軍的命令》，于該日凌晨發起了渡江戰役。22日2時，新華社播發了毛澤東撰寫的消息《我三十萬大軍勝利南渡長江》，報道了中路軍戰況。22日夜，毛澤東又寫了這則全面報道前線最新戰況的新聞稿——《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。人民解放軍占領南京后偉大領袖毛主席創作了《七律·人民解放軍占領南京》，詩中既寫出了人民解放軍的巨大勝利，也展現了詩人內心的激動和喜悅。讓我們一起來誦讀這首詩。2.誦讀導入七律·人民解放軍占領南京毛澤東鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。同樣的事件，可以有不同的表述。今天我們要學習的《消息二則》則是用新聞的方式向公眾報道這一重大事件。二、檢查預習1.作者簡介毛澤東(1893-1976)，字潤之，湖南人，偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。從1949年中華人民共和國成立到他逝世的1976年間，毛澤東是中華人民共和國的最高領導人。他對馬列主義的發展、軍事理論的貢獻以及他對共產黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。毛澤東被視為是現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。2.字音詞義（1）字音潰退（kuì）荻港（dí）泄氣（qì）殲滅（jiān）要塞（sài）督戰（dū）摧枯拉朽（xiǔ）銳不可當（dāng）（2）詞義潰退：（軍隊）被打垮后而后退。督戰：監督作戰。業已：已經。摧枯拉朽：指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢力被迅速摧毀。銳不可當：形容來勢兇猛，不可阻擋。當：阻擋，抵擋。三、積累，知新聞情境任務：學校廣播站新聞部準備招聘新聞社新社員，今天是考核環節，班級同學積極參與，請你一起完成相關的考核任務。作為新聞社社員必須掌握一定的新聞知識。請關注課本單元導讀、任務一和任務三內容關于新聞要素和消息特點的文字，標記出需要積累的新聞相關知識。思考以下問題：1.什么是新聞？廣義的新聞與狹義的新聞各指什么？2.新聞的三特點是什么？3.消息的“六要素”“五部分”分別是什么？明確：1.新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實用性文體，是對新近發生、發現的事實的報道。廣義的新聞泛指出現在電視、廣播、報紙及網絡等一切傳媒上的對新近發生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調查報告、新聞評論、社論、報告文學等。狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知新近發生的有價值的事實。2.新聞的三特點：真實性、時效性、準確性。3.消息的“六要素”：when（何時）、where（何地）、what（何事）、who（何人）、why（何故）、how（如何）。消息的“五部分”（結構）：標題、導語、主體、背景、結語。標題——迅速了解新聞的主要內容導語——扼要的揭示新聞的核心內容（新聞開頭的第一段或第一句）主體——用充足的事實表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋（更為細致地了解新聞的內容）背景——新聞發生的社會環境和自然環境結語——新聞結尾背景和結語有時暗含在主體中。消息正文部分的典型結構是“倒金字塔結構”，即按照重要性遞減的原則安排事實。消息的主要特征：時效性強、真實客觀。四、審稿，理新聞如果你是報社編輯，請你從新聞的要素、結構、特點等方面對兩則消息進行審核，看看這兩則消息能不能刊發？【活動一：審要素】初讀兩則消息，找出各自的要素，完成下表。要素我三十萬大軍勝利南渡長江人民解放軍百萬大軍橫渡長江時間地點人物事件起因結果明確：要素我三十萬大軍勝利南渡長江人民解放軍百萬大軍橫渡長江時間一九四九年四月二十日午夜開始一九四九年四月二十日夜到二十二日下午地點在蕪湖、安慶之間西起九江(不含)，東至江陰人物約三十萬人民解放軍人民解放軍百萬大軍事件南渡長江橫渡長江起因堅決地執行毛主席朱總司令的命令國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為了打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江戰役。結果突破敵陣，占領長江南岸廣大地區三路大軍業已被沖破敵陣，橫渡長江。【活動二：審結構】再讀兩則消息，明確各部分的內容，完成下表。標題導語主體結語背景明確：標題導語主體結語背景我三十萬大軍勝利南渡長江英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰斗于二十日午夜開始……魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席朱總司令的命令。/人民解放軍百萬大軍橫渡長江人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)……/國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了……東面防線又被我軍突破了。【活動三：審特點】1.精讀兩則消息，看看兩則消息是否符合“時效性強、真實客觀”的特征，請結合具體內容分析。明確：“新華社長江前線二十二日二時電”和“新華社長江前線二十二日二十二時電”。它們是消息的電頭，交代了通訊社名稱、發電地點和發電時間。電頭的作用：表明材料的真實性，報道的及時性。兩則消息的電頭中的時間具體。2.兩則消息的內容是否重復？第一則消息主要報道了渡江戰役第一天中路軍作戰的基本信息、戰場態勢，同時對戰役的未來走向做出了準確預判。第二則消息是第一則的延續和擴展，全面報道渡江戰役中、西、東路軍的情況。這兩則消息在時間跨度、事件廣度、內容深度上均有所不同。因此，這兩則消息不重復。五、課堂總結1.新聞相關知識：六要素、五部分、三特點。2.課文相關內容：要素全、結構清、特點明。六、布置作業1.積累“讀讀寫寫”字詞。2.按照“六要素、五部分、三特點”的要求完成兩則消息的思維導圖。【板書設計】消息二則毛澤東新聞知識：三特點、六要素、五部分兩則消息：要素全、結構清、特點明第二課時一、檢查作業展示兩則消息的思維導圖，按要求講解其設計。二、點評，析新聞這兩則消息被稱為新聞寫作的典范，它們到底好在哪里？請你就這兩則消息（或其中一則）從寫法和語言的角度進行評價，嘗試做一名新聞評論員。【活動一：析寫法】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分三路軍中為什么詳寫東路軍？為什么按照“中路軍、西路軍、東路軍”的順序寫？明確：中路軍最早渡江，而且前一則消息已詳細報道，所以先略寫；中、西兩路軍所遇抵抗都很微弱，東路軍所遇抵抗較為頑強，所以中、西路軍略寫在前，東路軍詳寫在后；先寫中路軍，再寫西路軍，最后寫東路軍，這樣的順序反映了三路軍渡江的時間先后，也體現了人民解放軍渡江作戰中先從中間突破、再以三路并進的戰略部署。主體部分是根據時間發展及事件特點安排順序，安排詳略，清晰合理。【活動二：品語言】1.下面句子中加點的詞語刪掉好不好？為什么？（1）英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。（2）人民解放軍百萬大軍橫渡長江。（3）西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。（4）至發電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。明確：（1）“大約”表示是約數，不是確數。這樣表述更準確。（2）“百萬”是實數，準確交待了渡江部隊的數量。（3）“不含”這個詞能準確說出渡江區域中不包含九江這個地方。（4）“至發電時止”，把時間限制在準確的時刻。這些詞語都體現了新聞語言的準確性。2.閱讀下面句子，品析其中的動詞和副詞。然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中，我已（已經）殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領（控制）揚中、鎮江、江陰諸（各）縣的廣大地區，并控制（占領）江陰要塞，封鎖（切斷）長江。我軍前鋒，業已（已經）切斷（封鎖）鎮江、無錫段鐵路線。（1）句子中的加點詞的動詞能不能換用用括號里的詞？為什么？明確：對地區用“占領”，說明我軍目前只是武裝占有該地區，仍需提升影響力，對要塞用“控制”，說明江陰要塞不僅是被“占領”，而且已為我軍所用。正因如此，依靠要塞炮火，長江得以被“封鎖”，鐵路線則用“切斷”，因為鐵路線可以被“切斷”，長江水是切不斷的。詞語搭配準確有力，表明了我軍銳不可當的氣勢。（2）句子中的加點的副詞和形容詞能不能換用括號里的詞？為什么？明確：“已”改成“已經”，顯得很拖沓，不干練！“諸”和“業已”文言詞語，用詞典雅，業已仄聲收束，有語氣變換感！這些詞語的使用體現了新聞的準確性，若換掉，則無此表達效果，因此不能換。三、播報，讀新聞在學完成兩則消息后，準備對兩則消息進行播報，嘗試做一次播音員。【活動一：尋“我”】從兩則消息中尋找有“我”字出現的句子。說說“我”這個詞的作用。明確：（開火車式朗讀）（1）我三十萬大軍勝利南渡長江。（2）長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。（3）我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。（4）我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。（5）我東路三十五萬大軍與西路同日同時發起渡江作戰。（6）至發電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。（7）我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江。（8）我軍前鋒，業已切斷鎮江、無錫段鐵路線。明確：反復出現的“我”，體現了一種作者強烈的自豪感，有喜悅，有自豪，有豪邁，有決心，拉近了作者和讀者之間的距離，有親切感。因此：“我”中有一往無前的英雄情懷；“我”中有縱橫天下的豪邁氣勢；“我”中有必勝的決心和膽略；“我”中有作為領導者的自豪和驕傲。這些在播報的時候要讀出來。【活動二：悟“我”】1.比較下面兩組句子中，體會作者的情感不同。第一組：A.國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。B.我軍萬船齊放，直取對岸。第二組：A.不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。B.結果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。明確：“摧枯拉朽”“萬船齊放”“直取對岸”這些詞語都體現了人民解放軍的英勇無畏、勢如破竹。用“紛紛潰退”“軍無斗志”等詞語從側面表現人民解放軍的銳不可當。“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高地估計了東面防線的堅固性，過低地估計了人民解放軍的戰斗力。“不料”一詞既可見敵人的狼狽，又可體現我軍的神勇，感情色彩鮮明。“結果就在二十一日那一天”，既是國民黨東面防線的嘲諷，又有對我軍英勇的贊揚。作者在用詞的時候是有明顯的感情傾向的，作者對人民解放軍的贊揚和對敵人的嘲諷之情都包含在用詞當中了。在尊重客觀事實的前提下，新聞語言可以用帶有感情色彩的詞語陳述事實，表達出鮮明的情感態度。2.毛主席之偉大，不僅在于他是思想家革命家，而在于他能夠橫槊賦詩的大才子。你知道哪些毛澤東的詩詞?你從中讀出了怎樣的毛澤東?民族情懷：“問蒼茫大地，誰主沉浮?”——《沁園春長沙》政治情懷：“神女應無恙，當驚世界殊。”——《水調歌頭游泳》人民情懷：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。——《七律二首送瘟神》山水情懷：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”——《七律長征》因此在朗讀的時候要讀出對敵人的嘲諷和對人民解放軍的贊揚以及勝利的喜悅。【活動三：讀“我”】請用恰當的語調、語速、節奏播報這兩則消息。注意用陳述語氣讀出事情客觀真實，用感嘆的語氣讀出對敵人的嘲諷和對人民解放軍的贊揚，用停頓的方式讀出導語和主體之間的層次感。學生朗讀展示。四、采編，寫新聞近日，學校舉行了開學典禮，請你對此新聞進行采編，寫一則300字左右的消息報道此新聞。注意“六要素”“五部分”“三特點”，注意客觀敘述，表達出自己的態