光輝中心小學“導學+活動”備課模版

課題口算兩位數乘整十數課型新授課總9課時第1課時

教學

教材第1、2頁例1、例2及想想做做

內容

1.經歷探究兩位數乘整十數（不進位）以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握兩位數乘整

目標十數的口算及估算方法。

分析2.在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯系。

3.在探究算法的過程中，培養學生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗。

學情

學生已經學習了三位數乘一位數的乘法口算和筆算。

分析

重點重點：理解并掌握兩位數乘整十數的口算方法。難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算

難點方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考的能力，提高解決問題的能力。

教法

創設情境、自主探究、匯報交流教學媒體多媒體課件

學法

師生活動流程教學再設計

一、談話引入1.口算練習。出示口算卡片：

1X10=3X32=5X11=2X20=30X3=6X20=

學生計算，匯報交流。（選擇幾題請學生說一說是怎么口算的）

2.導入新課：剛才我們計算的是兩位數乘一位數的口算，同學們都算得

很棒，今天這節課，我們要一起探究兩位數乘整十數的口算。

二、交流共享

1.教學例1。（1）出示教材第1頁例1。

引導：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？

讓學生說說從情境圖上能獲得哪些數學信息。

（2）探究算法。

提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。

全班交流。（結合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）

追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？

如果大部分學生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。

（3）試一試。

①完成教材第1頁“試一試”前兩題：24X10=20X10=

學生口答，說說口算的方法。

要求：請大家各自出一道這樣的兩位數乘整卜數的口算題來考考其他同學。

學生出題，教師板書：（）X10=提問：觀察這些算式，你們能總結出兩位

數乘十的口算方法嗎？

師生共同小結：一個數乘十，只要在這個數后面添一個0就可以得到積。

師生活動流程教學再設計

②完成教材第1頁“試一試”第三小題。

讓學生與同桌交流口算方法。

指名匯報：提問：為什么要加兩個0?

師小結：整十數乘整十數，只要把0前面的數相乘，再在乘得的積的末尾添

上兩個0即可。

2.教學例2。(1)出示教材第2頁例2。

指名讀出例題表格中的數據。

師：根據稱出的結果，你能想到什么？(讓學生自由發言)

師小結：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多

重，而且每袋大約重30千克。

追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？

學生在小組內討論，談談自己的想法，再交流反饋，得出最佳的方案。

(2)完成教材第3頁“想想做做”第5題。

提問：從圖中你得到了哪些信息？(這一頁大約有多少個字？)

追問：你想怎么估算？

集體交流，指出：兩位數乘兩位數的估算，分別把兩個乘數看作與它們接近

的整十數來計算。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁“想想做做”第1、2題。學生獨立完成后，全班交流。

2.完成教材第3頁“想想做做”第6題。

讓學生先仔細觀察表格，指名說說想法，再進行計算。

最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學之間相互評價、補充。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？

教

板

學

書

反

設思

計

審閱

評價

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課題兩位數乘兩位數（不進位）的筆算課型新授課總9課時第2課時

教學

教材第4頁例3、第5頁想想做做。

內容

標

目1.經歷探究兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位數，會用

析

分交換乘數位置的方法驗算乘法。

2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探究的意識。

學情

學生已經學習了三位數乘一位數的乘法口算和筆算和兩位數乘整十數的口算。

分析

重點重點：掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。

難點

難點：運用兩位數乘兩位數的筆算解決一些簡單的實際問題。

教法

創設情境、自主探究、匯報交流教學媒體多媒體課件

學法

師生活動流程教學再設計

一、談話引入

1.口算。7X8+3=6X6+4=5X9+7=

2.用豎式計算。23X3=21X2=32X4=

指名板演，其余學生獨立完成，指名說一說筆算過程。

3.創設情境，導入新課。

在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考、解決，例如生活中的購物問題

里就存在著很多的數學知識。

二、交流共享1.教學例3。（1）出示教材第3頁例3主題圖。

提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？

（12箱迷你南瓜，每箱24個）

追問：根據這些信息你能提出哪些問題？（一共多少個？）

（2）估算。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？

指名學生說出自己的估算方法。

（3）合作探究,解決問題。

明確問題：有什么辦法能證明估算的結果接近正確答案？

學生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導有困難的學生。組織小組交流。

小組派代表匯報，其他小組做補充。

學生匯報時，教師有選擇地板書學生的計算方法，并請學生說說列式的理由。

探究筆算方法。明確：像這樣的兩位數乘兩位數，我們可以用豎式計算。

師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為

了笥便，這個0可以省略不寫。

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課題兩位數乘兩位數（進位）的筆算課型新授課總9課時第3課時

教學

內容教材第4頁例3、第5頁想想做做。

目標1.理解并掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法。

分析2.進一步體會數學知識的應用價值，培養學生的應用意識。

學情

學生已經學習了兩位數乘整十數的口算和兩位數乘兩位數（不進位）的筆算。

分析

重點重點：經歷稍復雜的兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法的過程。

難點

難點：掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法。

教法

創設情境、自主探究、匯報交流教學媒體多媒體課件

學法

師生活動流程教學再設計

一、談話引入

1.口算。42X4=72X7=28X3=56X2=47X4=74X3=

2.用豎式計算。13X12=22X33=

要求學生計算出這些算式的結果，并說一說計算方法。

3.揭題：這節課我們繼續探究兩位數乘兩位數的筆算方法。

二、交流共享

1.出示教材第5頁例4。

提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式？

指導學生列出：24X53。

追問：誰能說一說這個算式是什么意思？（是求53個24是多少）

2.探究算法。

師：請同學們用已經掌握的算法試著算一算，在計算的過程中你會遇到什么新的

問逸？你準備怎樣解決？

引導學生通過計算發現：和之前不同的是，計算時每一個乘數乘兩位數所得的積

都要進位。

引導思考：我們在前面學習兩位數乘?位數要進位時，是怎樣解決這個問題的？

引導學生回憶”乘積滿幾十，就要向前一位進幾”的算法。

出示算式進行講評：

24X53;

24

X53

72

師生活動流程教學再設計

師：這里的72是哪個數乘哪個數的積？（3X24）用另一個乘數個位上的3乘24,

乘得的數的末位就和個位對齊。接下來應該怎么算？（用十位二的5去乘24）所得的

數的末位要和哪一位對齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的結果相加）

學生嘗試筆算，完成后指名學生說一說自己的計算過程，如果這個學生計算有問

題，就多請幾名學生，然后讓學生判斷誰的計算過程是正確的，并幫助計算有錯誤的

學生分析是哪一步出了問題。

3.歸納小結。

師：看來通過同學們的努力，都會進行兩位數乘兩位數（進位）的筆算了，你覺

得筆算兩位數乘兩位數時，要注意什么？

引導學生歸納筆算時的注意事項：

（1）先用第二個乘數的個位乘第一個乘數，再用第二個乘數的十位乘第一個乘

數，

（2）用哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和這一位對齊。

（3）最后把兩次乘得的的數相加。

提醒注意：滿幾十要向前一位進幾，前一位乘后，不要忘記加上進上來的數。

4.檢驗算式。

三、反饋完善

1.完成教材第6頁“想想做做”第1、2、3、4題。

先讓學生獨立計算，教師巡視，集體交流，說說計算步驟。

教師巡視時注意發現典型錯例，指名上臺板演，并讓學生判斷板演的答案是否正

確，

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

教

板

學

書

反

設

思

計

審閱

評價

光輝中心小學“導學+活動”備課模版

課題練習一課型練習課總9課時第4課時

教學

教材第6頁5-9題。

內容

標

目L進一步掌握兩位數乘兩位數的計算方法，能正確進行筆算，會用調換乘數的位置的方法來驗

析

分算乘法。

2.在具體的情境中，運用有關運算解決實際問題，體會數學知識與現實生活的密切聯系。

學情

學生已經學會兩位數整十數的口算、兩位數乘兩位數（不進位）和（進位）的筆算。

分析

重點

難點重點：進一步掌握兩位數乘兩位數的算法。難點：將所學知識靈活地運用于具體的問題中。

法

教

法

學創設情境、自主練習、匯報交流教學媒體多媒體課件

師生活動流程教學再設計

一、知識再現

1.完成教材第7頁“練習一”第1題。

出事題目，學生以開火車的形式進行活動，說出得數。

2.完成教材第7頁“練習一”第2題。

出示題目，全班分為四組，每組計算兩題，學生獨立完成。

評講：計算的正確率和驗算的方法。

提醒學生：注意乘得的結果卻哪一位對齊及進位。

導入：這節課我們將通過練習鞏固兩位數乘兩位數的筆算方法。

二、基本練習

1.完成教材第7頁“練習一”第3題。

讓學生先閱讀表格，明確題意，再獨立填寫表格。

評講：怎樣填出“一共的枝數”，請歸納出本題的數量關系。

提問：從數據中你能發現什么？（滲透積的變化規律）

2.完成教材第7頁“練習一”第4題。

先指名讀題，讓學生說說已知條件和所求問題，再讓學生列式計算，最后全班共

同訂正。

3.完成教材第7頁“練習一”第5題。

出示表格，讓學生讀題并理解題意。

要求學生先估計哪種球的銷售額最高，再算出每種球的總價，比一比，填一填。

指名說出每道題的估算結果卻實際的計算結果。

4.完成教材第7頁“練習一”第6題。

讓學生先估算，并把估算的結果寫在算式的上方：再豎式計算，用估算檢驗豎式

師生活動流程教學再設計

計算的結果是否正確；最后指名匯報，要求學生將錯題改正在習題旁，并讓學生說說

錯誤的原因。

5.完成教材第7頁“練習一”第7題。

讓學生先讀題，說說已知條件和所求問題。

提問：要求卡車超載了沒有，需要先求什么？（貨物的總重量）

讓學生估一估，并說說理由,

說明：超載意味著貨物的總重量大于卡車的載重。

三、綜合練習

1.完成教材第8頁“練習一”第8題。

出示題目，指名讀題，讓學生說說已知條件，找出所求的問題。

估算：租5輛這樣的客車夠嗎？

（估算5輛車能坐多少人，即5X48,把48看成50,大約是250人，不夠）

提問：至少要租多少輛這樣的客車？這里的“至少”表示什么？

2.完成教材第8頁“練習一”第9題。

出示圖片，使學生讀題，找出已知條件和所求問題。

小組討論：（1）付出4000元，找回一些說明了什么？

（2）估計哪一種磚比較合適，為什么？

（3）實際用了多少元？應找回多少元？

3.完成教材第8頁“練習一”第10題。

讓學生獨立解決，集體交流，說說自己的思考過程。

四、反思總結

這節課我們復習了兩位數乘兩位數的計算方法，誰能說說筆算兩位數乘兩位數時，

要注意什么？

五、課堂作業：完成補充練習

教

板

學

書

反

設

思

計

審閱

評價

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課題乘數末尾有0的乘法課型新授課總9課時第5課時

教學

教材第頁例、想想做做

內容74

標

目L經歷探索乘數末尾有0的乘法的簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。

析

分2.在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

3.在于他人的討論交流中，培養主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習數學的信心。

學情

學生已經學會兩位數整十數的口算、兩位數乘兩位數（不進位）和（進位）的筆算。

分析

重點

難點重點：掌握乘數末尾有0的乘法的豎式計算方法。難點：積末尾的0的個數。

法

教

法

學創設情境、自主探究、匯報交流教學媒體多媒體課件

師生活動流程教學再設計

一、談話引入1.口算。6X30=30X2=60X5=30X20=10X30=23X20=

口算后隨機抽取幾題，讓學生說說是怎樣進行口算的。

2.揭題：本節課我們就來學習乘數末尾有0的乘法。

二、交流共享

1.出示教材第9頁例5主題圖。

（1）提問：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數學問題？

整理信息，提出問題：每個足球32元，買30個這樣的足球要用多少元？

讓學生列式再匯報，最后全班交流。教師板書：32X30。

（2）探究算法。提問：你能估一估嗎？

追問：你想用什么方法來算出32X3（）的積呢？（口算或筆算）

引導：卜面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結果后在小組內討論交流。

教師巡視，發現學生使用的不同算法。學生交流算法。

2.優化算法。

（1）談話：計算32X30時，同學們有的用口算，有的用我們學過的兩位數乘兩

位數的筆算方法來計算，這樣都可以，老師想介紹一種簡單的到式計算方法給同學們。

教師邊講述邊板書。

（2）（教師指著兩種不同的方法）提問：你們喜歡用哪種方法列式計算？為什么？

（3）小結：做計算不僅要仔細認真，而且要動腦筋選擇簡單便捷的方法，這樣才

能達到事半功倍的效果。

3.教學“試一試”。出示算式：40X53=

讓學生列豎式計算，匯報交流，并指名板演。

師生活動流程教學再設計

學生可能會出現以下兩種計算方法：

4053

X53X40

122120

20

2120

師：仔細觀察，哪一種計算方法更加簡便？

學生得出：第二種。

提問：計算乘數末尾有0的乘法，怎樣算比較簡便？

學生交流反饋，教師小結：列豎式計算乘數末尾有0的乘法時，把兩位數放在上

面，整十數放在下面，可以把0前面的數相乘，0不參加運算，有幾個0落下，就在積

的末尾添幾個0。

三、反饋完善

1.完成教材第9頁“想想做做”第1題。

讓學生在教材上計算，指名板演，并讓板演的學生說一說計算的過程。

2.完成教材第10頁“想想做做”第3題。

用課件逐題出示豎式，先讓學生觀察，再判斷，并說說對錯。

3.完成教材第10頁“想想做做”第5題。

學生獨立計算，再比較每組題的得數，看看與原先的想法是否一致。

4.完成教材第10頁“想想做做”第6題。

讓學生看圖說說圖意，再列式;計算，并說說是怎樣列式的。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

教

板

學

書

反

設

思

計

審閱

評價

光輝中心小學“導學+活動”備課模版

課題兩步連乘的實際問題課型新授課總9課時第6課時

教學

教材第頁例、想想做做

內容74

L經歷用兩步連乘解決簡單實際問題的探究過程，進一步枳累對相關數量關系的認識，感受從

目標已知條件出發的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。

分析2.進?步培養靈活組合信息解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性，進?步發展數學思

維，提高分析問題、解決問題的能力。

學情

學生已經學會兩位數整十數的口算、兩位數乘兩位數的筆算。

分析

重點重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。

難點難點：理解數量之間的關系。

法

教

法

學創設情境、自主探究、匯報交流教學媒體多媒體課件

師生活動流程教學再設計

一、情境引入

L談話：同學們，你們都有購物的經驗嗎？這節課我們跟隨小明的腳步，到商場

去走一走，看看他在購物中遇到了什么問題。

課件出示模擬商場的場景圖，學生根據課件給出的條件，提出問題并解決。

課件出示：一個乒乓球2元，一袋5個，小明買了一袋，你能提出什么問題？

提出問題：一共要多少元？列式為：2X5=10（元）

課件出示：每袋乒乓球5個，有6袋，你能提出什么問題？

提出問題：6袋一共有多少個？列式為：5X6=30（個）

2.同學們幫小明解決了很多他在商場里遇到的問題，你瞧，商場里迎來了大客戶，

這是體育課的王老師，他想為學校添置一些體育用品。

課件出示：乒乓球每袋5個，每個2元，王老師買了6袋乒乓球。那么他需要花

多少元？

二、交流共享

1.組織探究：你能幫土老師解決這個問題嗎？口J以先想一想，然后在小組內討論。

2.匯報交流。

提問：哪一組來匯報一下你們的解決辦法？

各小組自由匯報，教師邊聽邊板書，指名學生表述自己所列式子的意義。

方法一：5X6=30（個）30X2=60（元）

教師引導學生看圖，使學生明白：方法一根據“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，

先算一共有多少個乒乓球，再根據“乒乓球每個2元”，算出買6袋乒乓球一共要多少

元,

師生活動流程教學再設計

（方法三學生比較難理解，教師一定要讓學生說明列式的理由，如果學生只列式

但說不出理由，教師可以告訴學生。由于算法比較難理解，建議不要用這種方法）

3.歸納反思。

（1）提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結果怎么樣？

雖然方法一和方法二的解題思、路不同，但結果是一樣的，我們可以互相交換方法

進行檢驗。

（2）反思：回顧解決問題的過程，你有什么體會？

師歸納：我們在解決問題時要認真讀題，找到有聯系的條件，想想可以算出什么，

還可以用不同的方法解決同樣的問題，也可以用一種方法檢驗另一種方法算得是否正

確，

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“想想做做”第1題。

學生讀題，找出有聯系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。

2.完成教材第12頁“想想做做”第3題。

課件演示情境圖：每層有5個教室，每個教室放6盆花，這幢教學樓一共放了多

少盆花？

師提醒學生注意：”一共放了多少盆花”是指這幢教學樓的所有教室一共要放多少

盆花？

（1）提問：哪些信息之間是有直接聯系的？根據這些信息你能先求什么？

<2）追問；你想怎樣解決這個問題？

（可以先算出一共有多少個教室，也可以先算出每層教室需要放多少盆花）

（3）學生列式解答，交流講評。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

教

板

學

書

反

設

思

計

審閱

評價

光輝中心小學“導學+活動”備課模版

課題練習二課型練習課總9課時第7課時

教學

教材第頁練習二第題。

內容131-8

1通.過練習，使學生熟練掌握兩位數乘整十數的口算和筆算，以及兩位數乘兩位數的筆算，提

目標高學生的計算能力。

分析2在.解決問題中進?步體會用兩步連乘解決實際問題的特點，提高學生分析數量關系、確定解

題思路的能力。

學情學生已經學會兩位數整十數的口算、兩位數乘兩位數的筆算，學會解決兩步計算的

分析實際問題。

重點

重點：兩位數乘兩位數的筆算方法。難點：運用兩步連乘解決實際問題。

難點

教法

整理歸納、自主練習、匯報交流教學媒體多媒體課件

學法

師生活動流程教學再設計

一、知識再現

1.口算。

40X20300X810X7050X80

70X5063X109X200400X6

教師用課件出示題目，讓學生快速說出得數，隨機抽取幾題指名學生說

說口算方法。

2.根據13X2=26,快速說出以下算式的得數。

130X213X200130X20

二、基本練習

1.完成教材第13頁“練習二”第2題。

出示題目，讓學生在練習本上列明式計算。

指名上臺板演，說說計算方法，展示正確的書寫格式及得數。

2.完成教材第13頁“練習二”第3題。

出示情境圖，讓學生先找出題中的已知條件和所求問題，再找出有聯系

的兩個條件，說說可以先算什么。

讓學生獨立列式，全班交流。

師生活動流程教學再設計

3.完成教材第13頁“練習二”第4、5題。

讓學生默讀題目，理解題意。

提問：要先算什么？再算什么？怎樣列式？

學生計算，集體交流算法。

三、綜合練習

1.完成教材第14頁“練習二”第6題。

讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。

提問：你能找出有聯系的條件嗎？想想它們能算什么？

讓學生用自己的方法解決問題，教師講講時展示不同的解題方法，并指

明說說每道算式表示的意義。

2.完成教材第14頁“練習二”第7題。

學生讀題，列式解答，集體交流。

3.完成教材第14頁“練習二”第8題。

出示圖片，引導學生看懂圖意。

提問：要求“買5件大衣一共要多少元？”必須知道什么條件？怎么求？

讓學生獨立列式解答，全班交流。

四、反思總結

通過本課的學習，你學會了什么？獲得了什么收獲？

五、課堂作業

教

板

學

書

反

設

思

計

審閱

評價

光輝中心小學“導學+活動”備課模版

課題復習課型練習課總9課時第8課時

教學

教材第頁練習一第題。

內容106-11

1.熟練掌握兩位數乘整十數的口算方法以及兩位數乘兩位數的筆算方法。

目標

2.通過復習，體會解決問題策略的多樣性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

分析

3.進?步發展數學思維，感受數學與生活的聯系，增強自主探究的意識。

學情學生已經學會兩位數整十數的口算、兩位數乘兩位數的筆算，學會解次兩步計算的

分析實際問題。

重點重點：熟練地掌握口算的方法以及兩位數乘兩位數的筆算方法。

難點難點：運用相關知識解決實際問題。

教法

整理歸納、自主練習、匯報交流教學媒體多媒體課件

學法

師生活動流程教學再設計

一、知識系統整理

提問：第一單元即將結束，通過這一單元的學習，你學會了哪些知識?

引入：這節課我們將通過系統地整理，復習這一單元所學的知識。

二、查漏補缺訓練

1.完成教材第15頁“復習”第1題。

讓學生先口算，再說說口算方法。

師小結：（1）兩位數乘整十數，計算時先算0前面的數的乘積。然后數一下兩個

乘數的末尾一共有幾個0,再在這個積的末尾添上幾個0o

（2）兩位數乘一位數的口算，用一位數分別去乘兩位數中的每一位，并注意進位。

2.完成教材第15頁“復習”第2題。讓學生獨立計算，指名上臺板演。

教師要通過具體的計算引導學生歸納出：

（1）計算時要注意相同數位對齊，先用第一個乘數的每一位數去乘第二個乘數的

個位數字，所得積的末位對齊乘數的個位；再用第一個乘數的每一位數去乘第二個乘

數的十位數字.所得積的末位對齊乘數的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得

的積滿幾十，就向前一位進兒。

（2）引導：計算時，你通常會出現什么樣的錯誤，你想提醒同學們注意什么？

3.完成教材第15頁“復習”第3題。

指名估算，并引導學生回憶估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數看

作最接近它的整十、整百的數來算。一般是先找出兩個乘數的近似數，再把這兩個近

似數相乘。

將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結果是否接近。

師生活動流程教學再設計

4.完成教材第16頁“復習”第8題。

引導學生觀察表格，明確表格填寫的要求。

學生獨立完成，再組織比較，說說發現了什么。

5.完成教材第16頁“復習”第10題。

分組出示，先讓學生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯系。

6.完成教材第16頁“復習”第11題。

(1)出示第一組題，組織學生觀察題目，得出規律并填空。

歸納規律：當第二個乘數分別是3的1倍、2倍、3倍……時，積分別是111、222、

333……

(2)出示第二組題，組織學生觀察題目，得出規律并填空。

歸納規律：當第二個乘數分別是7的1倍、2倍、3倍……

三、綜合運用提升

1.完成教材第15頁“復習”第4題。

出示表格，讓學生算一算、填一填，再說說表中數量之間的關系。

得出：單價X數量=總價

2.完成教材第15頁“復習”第5題。出示情境圖，讓學生讀懂題意。

3.完成教材第16頁“復習”第7題。

讓學生讀題，找出已知條件卻所求問題，并說說需要先求什么。

4.完成教材第17頁“復習”第12、13、15題。讓學生默讀題目，理解題意。

引導：先確定已知條件和所求問題，再找山有聯系的兩個條件，想想可以算出什

么，再進行計算。學生獨立完成后教師評講。

四、反思總結

通過本課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、作業布置：補充練習

教

板

學

書

反

設

思

計

審閱

評價

光輝中心小學“導學+活動”備課模版

課題有趣的乘法計算課型新授課總9課時第9課時

教學

教材第頁例及試一試。

內容115

探索兩位數乘兩位數中特殊數相乘所得得數的規律，并能初步運用這一規律進行一些計算。

目標1.

2.讓學生經歷探索規律的過程，通過比較，理解并掌握我規律的方法，培養學生初步的觀察、

分析

推理能力。

學情學生已經學會兩位數整十數的口算、兩位數乘兩位數的筆算，學會解決兩步計算

分析的實際問題。

重點重點：觀察并發現數學的秘密，找出事物的簡單規律的方法，并學會運用規律。

難點難點：能利用所得的規律進行計算。

教法學

創設情境、自主探究、匯報交流教學媒體多媒體課件

法

師生活動流程教學再設計

一、談話引入：談話：同學們，在兩位數乘兩位數的計算中，有很多有趣的規