部編版二年級下冊第八單元《祖先的搖籃》教案

一、課程標準要求

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，第一學段（1-2年級）要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望；能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！蹲嫦鹊膿u籃》作為一首充滿童趣的詩歌，要求學生通過朗讀、想象等方式感受詩歌語言的優美，體會祖先在原始森林里的生活，激發對大自然和人類祖先的熱愛之情。

二、主要內容

《祖先的搖籃》是一首兒童詩，作者把原始森林比作“祖先的搖籃”，生動地描繪了我們的祖先在古老的原始森林里質樸、自由的生活場景，表達了作者對古老原始森林的喜愛和對祖先生活的向往之情。詩歌共4小節，第1小節由爺爺的話引出“祖先的搖籃”——原始森林；第2、3小節具體描述了祖先在森林里的活動，如摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘等；第4小節再次強調原始森林是“祖先的搖籃”，發出對這片“搖籃”的感嘆與思考。

三、重難點

1.教學重點

認識“祖、掏”等14個生字，會寫“祖、啊”等9個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。

理解課文內容，感受原始森林是祖先的搖籃，體會作者對原始森林的喜愛之情。

2.教學難點

引導學生展開想象，體會祖先在原始森林里的生活情景，感受人與自然的和諧相處。

激發學生對大自然的熱愛，以及對人類祖先的崇敬與探究興趣。

四、教材分析

《祖先的搖籃》編排于部編版二年級下冊第八單元，本單元以“走進大自然”為主題，旨在引導學生觀察自然、了解自然、熱愛自然。這首詩歌語言親切自然，節奏明快，富有韻律，適合低年級學生朗讀和學習。教材通過精美的插圖，形象地展現了原始森林的美麗和神秘，有助于學生直觀地感受詩歌描繪的情境。同時，詩歌內容貼近學生生活實際，充滿童趣，容易引發學生的學習興趣和想象力。通過學習這首詩，不僅可以讓學生認識到原始森林對人類祖先的重要意義，還能培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力，激發他們對大自然的熱愛和探索精神。

五、教學設計

1.教學目標

學生能夠正確認讀“祖、掏”等14個生字，規范書寫“祖、啊”等9個字。

有感情地朗讀課文，讀好問句，背誦自己喜歡的部分。

理解課文內容，想象祖先在原始森林里的生活情景，感受原始森林是祖先的搖籃，體會作者對原始森林的喜愛之情。

通過課題研究活動，培養學生的探究能力和團隊合作精神，激發學生對大自然和人類祖先的探索欲望。

2.教學重難點

重點

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

理解課文內容，感受原始森林是祖先的搖籃。

難點

想象祖先在原始森林里的生活情景，體會作者的情感。

開展課題研究活動，引導學生進行自主探究和成果展示。

3.教學方法

文獻研究式、小組研討式的探究性學習

4.教學過程

導入新課（3分鐘）

談話導入：同學們，我們每個人都有自己的搖籃，小時候在搖籃里快樂地成長。那你們知道我們人類祖先的搖籃是什么樣的嗎？今天就讓我們一起走進課文《祖先的搖籃》去尋找答案。（板書課題，齊讀課題）

初讀課文，學習字詞（10分鐘）

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

出示生字詞，學生認讀。（多種形式認讀，如開火車讀、指名讀、齊讀等）

利用圖片、動作演示等方法理解“掏鵲蛋、逮蟈蟈”等詞語的意思。

指導書寫生字。重點指導“祖、望、摘”等字的筆畫和結構，教師示范，學生書空、練習書寫。

課題研究活動啟動（5分鐘）

提出課題研究主題：“探索祖先在原始森林里的生活奧秘”。

引導學生思考：關于祖先在原始森林里的生活，你想了解哪些方面的內容？（學生自由發言，如祖先吃什么、住在哪里、怎么活動等）

教師根據學生的發言，整理出幾個研究方向，如“祖先的食物來源”“祖先的居住方式”“祖先的娛樂活動”等。

學生自由分組，選擇一個研究方向作為自己小組的課題研究內容。

深入研讀，想象感悟（12分鐘）

學生默讀課文，思考：課文哪些地方描寫了祖先在原始森林里的生活？用橫線畫出來。

小組交流討論，結合課文內容和自己的想象，說一說祖先在森林里還會做些什么。

全班匯報交流，教師引導學生理解重點詞句，如“摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘”等，感受祖先生活的質樸、自由。

指導朗讀，讀好問句“這是多大的搖籃?。∧菨饩G的樹蔭一望無邊，遮住了藍天。我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？”，讀出好奇、疑問的語氣。

假設驗證與成果展示任務布置（5分鐘）

每個小組根據自己選擇的研究方向，提出一個關于祖先在原始森林里生活的假設。例如，“假設祖先主要以采集野果和打獵為生”“假設祖先居住在山洞或樹上”等。

教師引導學生思考如何驗證自己小組提出的假設，可以通過查閱圖書資料、上網搜索、請教家長或老師等方式收集相關信息。

布置成果展示任務：下節課每個小組要以圖文并茂的形式展示自己小組的研究成果，包括假設內容、驗證過程、得出的結論等?？梢灾谱魇殖瓐?、PPT等。

課堂小結（3分鐘）

這節課我們初讀了課文，認識了生字詞，還了解了祖先在原始森林里的一些生活場景。同時，我們啟動了課題研究活動，希望同學們課后積極收集資料，驗證自己小組的假設，期待大家精彩的成果展示。