...wd......wd......wd...人教版物理八年級上冊太平中學(xué)周飛宇科學(xué)之旅教學(xué)目標知識技能1.初步了解一些物理現(xiàn)象2.對教師講解的內(nèi)容有所理解過程與方法通過講解和實驗，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。情感、態(tài)度和價值觀：1.在教學(xué)中滲透人文主義教育2.通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。教學(xué)方法演示法、討論法。課時安排1課時教學(xué)過程一、引入新課同學(xué)們，今天我們開場學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理，你聽別人說過物理嗎你心中的物理是假設(shè)何的呢誰起來說一下〔讓學(xué)生起來說說自己的看法〕二、新課教學(xué)1.演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。〔讓學(xué)生先猜想現(xiàn)象，再演示〕〔1〕器材：一大一小兩只試管〔尺寸十分接近〕，水，紅墨水。做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。現(xiàn)象：試管自動上升。〔2〕器材：漏斗，乒乓球。做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。〔3〕器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。〔4〕器材：導(dǎo)線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。現(xiàn)象：燈變亮。2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。〔讓學(xué)生先說說自己的看法，教師再解析〕提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎為什么解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星〞，起伏的水面相當于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)外表還是外外表解析：外外表。提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒解析：空身。小結(jié)：同學(xué)們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會不了，沒關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會明白其中的奧秘。3.假設(shè)何學(xué)好物理。〔1〕勤于觀察，勤于動手。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵學(xué)生“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬行〞。〔2〕勤于思考，重在理解。不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師〞，不要以為問教師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。〔3〕聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。我們學(xué)了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。〔4〕像科學(xué)家那樣探究。介紹伽利略的奉獻：伽利略望遠鏡，伽利略溫度計等。尊稱：近代科學(xué)之父引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁“伽利略對擺動的研究〞，并討論材料后的幾個問題。小結(jié)：學(xué)習(xí)物理，就要仔細觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律。三、作業(yè)：閱讀“科學(xué)之旅〞，說說你打算假設(shè)何學(xué)好物理課。教學(xué)反思：第一章機械運動第一節(jié)長度和時間的測量教學(xué)目標知識與技能：1、知道國際單位制中長度的單位。2、知道國際單位制中時間的根本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。3、知道測量存在誤差。過程與方法：1、會使用刻度尺測量長度，會進展特殊測量。2、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。教學(xué)重點1、刻度尺的使用和測量時間。2、單位的換算和特殊測量。教學(xué)難點1、單位的換算。2、刻度尺的使用方法。教具準備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機。教學(xué)過程〔一〕引入新課在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進展各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢〔學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63〕講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI。〔二〕進展新課一、長度的單位及測量1、長度的單位在國際單位制中，長度的根本單位是米〔m〕。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米〔km〕、分米〔dm〕、厘米〔cm〕、毫米〔mm〕、微米〔μm〕、納米〔nm〕。它們之間的換算關(guān)系是：1km＝103m；1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。例如：惠安至泉州的距離約30km〔公里〕，初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。2、長度的估測問題1：請目測一下黑板的長度。〔請5個同學(xué)目測，再用米尺實際測量，比照誰目測的結(jié)果更準。〕問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標準，估測教室的長度。〔請兩同學(xué)同時在教室中走路進展估測〕3、長度的測量長度估測的結(jié)果準確度是不高的，當準確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進展測量。展示：各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺〔精度高〕、螺旋測微器〔精度高〕等]。介紹：刻度尺的使用方法〔學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度〕。活動1：〔1人一組〕：用刻度尺測量物理書的長度和寬度〔結(jié)果填入P22的表格中〕。〔選擇兩個較為典型的、有點問題的測量數(shù)據(jù)進展評價。〕活動2：〔兩人一組〕：測量乒乓球的直徑。〔教師巡視，并對同學(xué)進展指導(dǎo)。〕介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm〔即所謂的小球改大球〕，把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛完畢的第28屆雅典奧運會上，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。4、特殊長度的測量問題1.假設(shè)何測量一個碗口的周長思路：被測長度的特點：①曲線；②規(guī)則〔圓〕。測量方法：①直接用卷尺測量；②化曲為直：用細線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法〔有多種方法〕找到直徑來測量。問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，假設(shè)何知道這條鐵路的總長度呢思路：被測長度的特點：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：①上網(wǎng)查找〔現(xiàn)場上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長<128km>〕；②借助福建省地圖間接測量。問題3.假設(shè)何測出一盤蚊香燃完所需的時間思路：被測時間特點：時間太長。測量方法：①直接用手表測量〔要有耐心，可邊做事情〕；②利用比例測出一小段燃完所需時間即可。〔現(xiàn)場實驗，小段蚊香長度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h〕說明：上述三個問題先分析特點，方法讓學(xué)生討論后再一一評價。鼓勵學(xué)生多找方法，并盡量找到簡單實用的方法。二、時間的單位及測量1、時間的單位在日常生活中，除了經(jīng)常進展長度的測量外，也經(jīng)常需要對時間進展測量。在國際單位制中，時間的根本單位是秒〔s〕。在日常生活中，還常用到其它的時間單位：年〔y〕、天〔d〕、時〔h〕、分〔min〕、毫秒〔ms〕、微秒〔μs〕。它們之間的換算關(guān)系是：1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。2、時間的估測活動3：〔集體活動〕：估測1分鐘的時間長度。〔請三個同學(xué)上臺面向黑板，其余同學(xué)當裁判，講臺桌上的大時鐘面向“裁判〞，教師喊計時開場，三名假設(shè)認為1min時間到則舉手，比比看誰對1min的時間估測更準一些。〕3、時間的測量講解：時間估測的結(jié)果準確度是不高的，當準確度要求高時，可以選擇適宜的時間測量工具進展測量。活動4：〔2人一組〕：停表的使用。〔教師先利用多媒體對停表的使用方法進展簡單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計時，請同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。〕活動5：〔2人一組〕：跑圈測時。〔請三位自認為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學(xué)分別測出每位同學(xué)所用的時間，然后請其中一組同學(xué)用他們的測量結(jié)果判斷誰的速度更快。〕三、測量誤差介紹測量誤差。〔引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容〕[課堂小結(jié)]利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識構(gòu)造進展小結(jié)。通過對一些特殊長度和時間的測量問題的探討，除了掌握這些簡單的物理知識外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當中處理問題的時候，要善于把你的思路翻開，如此你才能永遠立于不敗之地。板書設(shè)計長度和時間的測量一、長度的單位及測量二、時間的單位及測量1、長度的單位1、時間的單位2、長度的估測2、時間的估測3、長度的測量3、時間的測量4、特殊長度的測量三、測量誤差布置作業(yè)1.20分鐘能力試卷；2.完成練習(xí)冊題目；3.自制一個1米的厘米刻度尺，并用它測量課桌的高度和長度。教學(xué)反思：第二節(jié)運動的描述●教學(xué)目標知識與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運動和靜止是相對的。過程與方法：能用實例解釋機械運動及其相對性。情感態(tài)度與價值觀：認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，樹立正確的科學(xué)觀。●學(xué)習(xí)重點1．機械運動的概念。2．研究物體運動的相對性。●學(xué)習(xí)難點1．參照物的概念2．認識物體運動的相對性。3．用實例解釋機械運動。●教學(xué)方式講解法、討論法。●教學(xué)用具視頻資料，玩具車、玩具人●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課〔5min〕〖師〗前段時間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認識到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)假設(shè)何呢[討論][總結(jié)1]今天，我們研究物體是運動的還是靜止的問題。為什么它們會運動或靜止〔板書本章課題〕[總結(jié)2]我們首先看物體的運動該假設(shè)何描述〔板書本節(jié)課題〕二、進入新課，科學(xué)探究〔一〕機械運動〔10min〕1．現(xiàn)象[問題]大家觀察周圍的物體，你認為它們哪些是運動的，哪些是靜止的[答復(fù)]〔1〕行駛的汽車是運動的；〔2〕走路的人是運動的；〔3〕飛出的足球是運動的；〔4〕地球是運動的；〔5〕分子是運動的；……〔6〕黑板是靜止的；〔7〕教室外面的樹是靜止的；〔8〕公路是靜止的；〔9〕大橋是靜止的；……也可能答復(fù)出一些其他的問題：〔1〕星星是靜止的；〔2〕太陽是靜止的；……[分析]〔1〕我們身邊有運動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。〔2〕宇宙是運動的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個太陽系都在運動。同理，銀河系也是運動的，那么宇宙同樣也在運動，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運動的。〔3〕微觀分子是運動的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運動的。[總結(jié)]世界上一切物體都是運動的。2．概念[問題]物體運動的特征是什么為什么說它們是運動的[觀察]大家觀看[播放視頻1]：運動的自然界。[總結(jié)]但凡運動的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機械運動。〔板書〕〔二〕參照物〔15min〕1．概念[問題]既然自然界中所有的物體都是在做機械運動，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。[討論]我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運動，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因為在一段較長的時間內(nèi)，它在某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運動時，我們也常看它與其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時說物體是靜止還是運動，都是以一個物體做標準而言的。[總結(jié)]參照物：說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。[播放視頻2]觀察哪輛列車在運動它們是以什么物體做參照物來研究的2．特點[問題]〔1〕對某一運動狀況的判斷，所選的參照物只有一個嗎〔2〕選擇不同的參照物，得出的物體運動狀況一定一樣嗎[分析]當觀察一小汽車在公路上駛過時，判斷它是運動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運動的結(jié)論，所以對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個。如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機中靠椅，則會判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不一定一樣。3．練習(xí)〔1〕參照物判斷物體的運動情況。①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會兒，甲列車內(nèi)一個人看見窗外樹木向東移動起來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述說明。②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng)，乙感覺無風(fēng)，丙感覺逆風(fēng)，則當時刮的是風(fēng)。甲、乙、丙三個騎車速度最大的是，最小的是________。〔2〕物體的運動情況判斷所選的參照物。①〔2005年溫州中考題〕詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流〞。其中“橋流水不流〞，詩人選擇的參照物是〔〕A．橋B．河岸C．水D．岸上的樹②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以為參照物時，三輛汽車均向西行駛。〔三〕運動和靜止是相對的〔10min〕[問題]同一情況，如果選擇不同的參照物，會得出物體的運動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題[討論][結(jié)論]說明物體的運動和靜止是相對的。[圖片展示]空中加油機；高空觀纜車。[播放視頻4]航天器的起飛和降落。[播放視頻5]聯(lián)合收割機。[播放視頻6]生活中運動現(xiàn)象舉例。[播放視頻7]同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。[類比]1．說某一同學(xué)個子高，是不準確的，應(yīng)該說，它與誰相比個子高，同理說某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。2．某人問路，到某地要用多長時間，該人不答，待問路人不耐煩開場走時，該人才說1小時左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，假設(shè)何判斷用多長時間呢這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達話語時，一定要說話嚴密些。〔四〕思考與練習(xí)三、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了假設(shè)何描述物體的運動，雖然運動是絕對的，但我們平時為了研究方便，仍然說某個物體是靜止的，為什么就是因為平時我們判斷某個物體的運動與靜止時選擇了一個作標準的物體，這個物體我們叫做參照物。對某一個物體的運動狀況而言，參照物的選擇不止一個，但選擇不同的參照物，得出的物體的運動狀態(tài)卻并不一定一樣，所以物體的運動和靜止是相對的。為了表達嚴密，說某物體是運動還是靜止時，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。四、作業(yè)布置動手動腦學(xué)物理：①、②、③、④五、板書設(shè)計第一節(jié)：運動的描述一、機械運動把物體位置的變化叫做機械運動，自然界的物體都是運動的，即運動是絕對的。二、參照物1．說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。2．對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個；選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不一定一樣。三、運動和靜止的相對性教學(xué)反思：第三節(jié)運動的快慢●教學(xué)目標知識與能力目標：1．能用速度描述物體的運動；2．能用速度公式進展簡單的計算；3．知道勻速直線運動的概念；4．了解平均速度的概念。過程與方法目標：體驗比照物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。情感態(tài)度與價值觀目標：有能用“運動快慢〞的觀點觀察和分析身邊事例的意識。●教學(xué)重點速度的物理意義及速度公式●教學(xué)難點速度概念的建設(shè)；研究物體運動的方法“頻閃攝影〞●教學(xué)方法引導(dǎo)-探究；參與-活動●教學(xué)用具微機、投影儀●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課〔3min〕[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。[問題]同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎你認為哪些物體快，哪些物體慢呢[討論][總結(jié)]今天我們就研究假設(shè)何描述物體運動的快慢。〔板書課題〕二、進入新課，科學(xué)探究〔一〕生活中對物體運動快慢的比照〔8min〕〖師〗平時我們是假設(shè)何對物體運動的快慢進展比照、判斷的[討論]比照一樣時間內(nèi)誰走的遠，和比照在一樣長度內(nèi)誰用的時間短。[播放視頻1]視頻中的畫面是假設(shè)何比照快慢的[播放視頻2]比照運動快慢有幾種方法[總結(jié)]觀眾的方法實際上是：在一樣時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比照快慢，路程長則比照快，路程短則比照慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程一樣，看運動時間的長短比照快慢，所用時間短則比照快，所用時間長則運動慢。〔二〕物理上對物體運動快慢的比照〔6min〕[問題]如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該假設(shè)何比照物體運動的快慢呢[討論]如果時間和路程都不相等，確實不容易比照，但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢[總結(jié)]〔1〕讓它們的時間相等：比照單位時間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。〔2〕讓它們的路程相等：比照單位路程內(nèi)通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。〔三〕速度〔10min〕[結(jié)論]物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。[討論]為什么不用單位路程的時間來表示速度呢[總結(jié)]因為單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能比照物體運動的快慢，但比照起來很不方便，所以我們用單位時間的路程來表示速度。[播放視頻3]速度的引出[公式]，用符號表示為。[單位]路程的單位是米〔m〕，時間的單位是秒〔s〕，則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。常用單位是km/h或km．h-1。單位換算：1m/s=1×=3．6km/h練習(xí)：1km/h=______m/s。[一些物體的速度]閱讀課文第31頁的速度〔說明第一宇宙速度是航天器沿地球外表作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。〕練習(xí)：速度的單位換算－典型例題以下物體運動的速度哪個大〔〕A．蝸牛：1．5毫米／秒B．炮彈：1000米／秒C．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7．9千米／秒D．火車：360千米／時[例題]兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進展計算，變換條件進展計算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計算。〔四〕勻速直線運動和變速直線運動〔10min〕[頻閃攝影]為研究物體的運動情況，我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同情況。看課本圖12．2－2，比照兩種運動的差異。[播放視頻4]運動的快慢。[結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。如……物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線運動。如……[計算]1．勻速直線運動的速度可以直接用速度公式進展計算。2．變速直線運動的速度雖然固定，但我們也可以比照它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速度。公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平均速度。[播放視頻5]變速直線運動和平均速度。[速度表]練習(xí)：有關(guān)平均速度的計算[勻速直線的圖像]將頻閃照相與圖像結(jié)合，會得出路程隨時間的變化圖像是一條過原點的直線。練習(xí)：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。[播放視頻6]頻閃燈三、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運動快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時間內(nèi)通過的路程就是物體運動的速度，其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度，只不過后者比照起來不方便罷了；速度的計算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計算的條件，然后應(yīng)用公式進展計算。四、作業(yè)布置P30動手動腦學(xué)物理2、3、5。五、板書設(shè)計第三節(jié)運動的快慢一、生活中對物體運動快慢的比照1．比照一樣時間內(nèi)誰走的遠；2．比照在一樣長度內(nèi)誰用的時間短。二、物理上對物體運動快慢的比照取單位時間或路程來比照它們的路程或時間。三、速度1．速度：表示物體運動快慢的物理量，它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。2．公式：；3．單位：即m/s或m．s-1；常用單位是km/h或km．h-1。四、勻速直線運動和變速直線運動1．概念；2．變速直線運動計算公式；第四節(jié)測量平均速度教學(xué)目標一、知識與技能1.學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。2.加深對平均速度的理解。二、過程與方法1.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的根本技能。2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。三、情感、態(tài)度與價值觀1.通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度，正確、實事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。教學(xué)重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。教學(xué)難點：記時，繪制表格。課前準備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。教學(xué)過程一、引入新課找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些比賽時計時的情況。同學(xué)們，想知道一個物體的平均速度，我們需要知道什么需要什么工具來幫助我們根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。二、新課學(xué)習(xí)〔一〕鐘表在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001S了，甚至1.0×10-6S或更小。觀察停表，各指針在轉(zhuǎn)動時，每個刻度代表多少分鐘多少秒設(shè)想一下，測量你正常行走的平均速度，需要測量哪些量只要測量通過的路程和所用的時間，然后利用公式計算出即可〔二〕分組實驗本次實驗是學(xué)生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要教師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實驗過程，明確實驗?zāi)康模_操作儀器，注意實驗紀律，上好本節(jié)課。1.明確實驗內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。2.嚴格按照教師安排的程序進展實驗。3.實驗中要嚴肅認真，操作儀器要準確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。4.要認真遵守實驗紀律，注意保護儀器。5.每組安排好先后順序，有條理地進展，防止掙搶．動手能力強、細心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動承受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。實驗步驟：1．分組：每組至少6人或根據(jù)實際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。2．測距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔10m做一記號，并站上一位記時員。3．指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負責(zé)記錄。4．一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學(xué)也可競走或跑步。5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)表格，計算出平均速度。6.讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，教師進展指導(dǎo)。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點，教師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況進展確定。〔三〕小結(jié)我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會設(shè)計實驗方案嗎其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了。在實驗過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實驗成功的重要原因，只有好的實驗方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實驗結(jié)果。教師點評一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。教學(xué)反思：第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播●教學(xué)目標一、知識與能力1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.二、過程與方法1.通過觀察和實驗，探究聲音是假設(shè)何產(chǎn)生的?聲音是假設(shè)何傳播的從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.2.通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識.●教學(xué)重點通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播.●教學(xué)難點組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結(jié)論.●教學(xué)方法探究法、討論法、實驗法、觀察法.●教學(xué)用具橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲〔sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢［生甲］聲音是假設(shè)何產(chǎn)生的［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎［生丙］聲音在真空中能傳播嗎［生丁］聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎［師］同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我快樂，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和教師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.二、進展新課［探究］聲音是假設(shè)何產(chǎn)生的［師］請每組選一位同學(xué)，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.［生丁］撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.［生戊］我這個活動，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音.［師］通過同學(xué)們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征.［生甲］打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.［生乙］我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動.［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動.［師生共同活動］聲音是假設(shè)何產(chǎn)生的聲音是由物體的振動〔vibration〕產(chǎn)生的.［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.［想想議議］［師］物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.［生乙］悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的.［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的.［生丁］炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的.［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的.［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.……［師］同學(xué)們剛剛列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢［生］我們平常聽唱片、錄音是假設(shè)何回事［師］同學(xué)的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人們還創(chuàng)造了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.［探究］聲音假設(shè)何從發(fā)聲體向遠處傳播［師］請同學(xué)們大膽猜想一下，聲音假設(shè)何從發(fā)聲體向遠處傳播［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.［師］請同學(xué)們設(shè)計一個實驗證實你的猜想.［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.［師］剛剛同學(xué)設(shè)計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)〔medium〕.［生］有時候好似沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比方雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎［生］意見有分歧.有的認為不需要介質(zhì)，有的認為需要介質(zhì).［師］實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法.［演示］把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請同學(xué)們注意聲音有什么變化［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.［師］請同學(xué)們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強.［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實驗同學(xué)們可以得出什么結(jié)論［生］真空不能傳聲.［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細觀察，認真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.［生］月球上沒有空氣，登月宇航員假設(shè)何交談呢［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.［看錄像］聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中假設(shè)何傳播呢以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這局部空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波〔soundwave〕.［想想議議］［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎請同學(xué)們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕?［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.……［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并答復(fù)以下問題：［投影］問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大這說明聲速跟什么因素有關(guān)問題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大這說明聲速跟什么因素有關(guān)問題3：比照表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么［生甲］15℃時空氣中的聲速為340m/s，25℃時空氣中的聲速為346m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).［生乙］25℃時空氣中的聲速為346m/s，25℃時蒸餾水中的聲速為1497m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進展實際測量，看看哪個組的方法更適宜，測得的聲速更接近當時的真實值.第一組：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=就可以計算出聲音在空氣中的速度.第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間t，再測出喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計算出聲音在空氣中的速度.第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t，再測出聲納與墻壁之間的距離s，利用v=計算出聲音在空氣中的速度.第五組：兩個同學(xué)相距較遠的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開場喊話的時刻t1;當另一位同學(xué)聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2，則利用v=計算出聲音在空氣中的速度.［師］同學(xué)們剛剛設(shè)計的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后假設(shè)同學(xué)們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.［動手動腦學(xué)物理］1.學(xué)生想出了許多方法說明桌子聲是由桌面的振動引起的.方法〔1〕：在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.方法〔2〕：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.方法〔3〕：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500km，快車的速度v1=105km/h，火車從北京到上海所用的時間為t1==14.3h北京到上海的航線距離為s2=1200km，大型噴氣式客機的速度v2=600km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為t2==2h聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340m/s,北京到上海的距離s3=1000km，聲音傳到上海所用的時間為t3==0.8h3.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的.2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.四、布置作業(yè)P16動手動腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.五、板書設(shè)計教學(xué)反思：科學(xué)世界：我們假設(shè)何聽到聲音●教學(xué)目標一、知識與能力1.了解人類聽到聲音的過程.2.知道骨導(dǎo)的原理.3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.二、過程與方法1.通過實驗和生活經(jīng)歷，體驗人是假設(shè)何聽到聲音的.2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強物理與生物學(xué)科間的穿插、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過學(xué)習(xí)“我們自己是假設(shè)何聽到聲音的〞，表達了物理是“生活中的物理〞，是“身邊的物理〞的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.2.學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.●教學(xué)重點1.人類聽到聲音的“物理過程〞.2.骨導(dǎo)的原理.●教學(xué)難點通過實驗和生活經(jīng)歷，體驗人是假設(shè)何聽到聲音的.●教學(xué)方法實驗法、討論法、探究法.●教學(xué)用具音叉〔假設(shè)干個〕、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢［生］耳朵.［師］那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢請同學(xué)們觀察人耳的構(gòu)造掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的根本過程是什么二、進展新課［人耳的構(gòu)造］［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的根本過程.［師生共同活動］總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是假設(shè)何回事［師］在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何局部發(fā)生障礙〔例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞〕，人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾.［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是假設(shè)何回事呢［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙〔如鼓膜、聽小骨損壞〕而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾［師］當然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假設(shè)我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位安康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺.［想想做做］［師］請同學(xué)們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.［生］分組操作〔兩個學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音〕［師］在這種情況下，人是假設(shè)何聽到聲音的［生］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.［師］請同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到〞較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到〞的聲音較強.［師］這個實驗說明了什么道理［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo).一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進展創(chuàng)作的.他的這種對音樂的執(zhí)著和堅強的意志，真讓我們安康人為之震撼.［科學(xué)世界］［師］實際中我們假設(shè)何來確定發(fā)聲體的位置呢［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎讓我們一起來做一做.［生］結(jié)果說明“能〞.［師］這是為什么呢下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng).由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要根基，這就是雙耳效應(yīng).［生］教師，我們明白了：人們可以準確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.［師］在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是假設(shè)何回事呢下面讓我們對這一問題進展探討.人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置〔相當于人的兩只耳朵〕，用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應(yīng)地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲音傳播的兩種途徑：〔1〕空氣傳導(dǎo)〔2〕骨傳導(dǎo)2.雙耳效應(yīng)四、布置作業(yè)1.把動手動腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.2.小論文：助聽器的功能3.查閱資料了解雙聲道立體聲.五、板書設(shè)計教學(xué)反思：第二節(jié)聲音的特性●教學(xué)目標一、知識與能力1.了解聲音的特性.2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.二、過程與方法1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗〞和“響度與振幅有關(guān)的實驗〞，進一步了解物理學(xué)研究問題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì).2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識.●教學(xué)重點音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.●教學(xué)難點探究決定音調(diào)、響度的因素.●教學(xué)方法探究法、演示法.●教學(xué)用具鋼尺〔假設(shè)干〕、示波器、音叉、乒乓球〔系有細繩〕、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽.例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音.請同學(xué)們注意聽下面的歌曲〔男低音獨唱曲、女高音獨唱曲〕，比照這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同［生甲］前者的演唱聲音消沉，后者的演唱聲音尖細.［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.［生丁］前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.［師］有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)上下的不同呢讓我們一起來做下面的探究活動.二、進展新課［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.［師］每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學(xué)們想方法使鋼尺發(fā)聲.［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點.［生］鋼尺振動得較快，聲音尖而細.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致一樣，比照兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào).［生］當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低.［師］同學(xué)們剛剛的探究活動很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌.請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，答復(fù)下面的問題：［投影］1.頻率的物理意義是什么什么叫頻率2.在國際單位制中，頻率的單位是什么3.物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么5.什么叫超聲波什么叫次聲波6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少能說出它們的一些用處嗎［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀.［生答］1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率〔frequency).2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲〔Hertz)，簡稱赫，符號為Hz.3.實驗說明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz.其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限.5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波〔supersonicwave).頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波(infrasonicwave).6.超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播.超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個方面〔1〕超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.(2)超聲波清洗污垢.(3)聲納利用超聲波根本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.(5)醫(yī)院利用B超〔B型超聲波〕分析體內(nèi)的病變.(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測臺風(fēng)、研究大氣構(gòu)造等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.［師］有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納〞系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置.［生］教師，現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.［師］確實是這樣，這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動物對高頻聲波反響靈敏〔如貓、狗、海豚〕，而有些動物對低頻聲波有很好的反響〔如大象可以用人類聽不到的“聲音〞進展交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波〕.請同學(xué)們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動課進展交流.［演示］觀察聲波的波形［師］簡單介紹示波器的作用：在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場局部涉及到，目前同學(xué)們的知識還缺乏以理解它.另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了.下面讓我們一起來完成這個實驗.1.通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比照不同頻率的聲音的波形有什么差異.2.通過示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比照男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?實驗結(jié)論：1.兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些.［生］教師，輕敲和重敲同一個音叉〔即頻率一樣的音叉〕，音叉發(fā)聲的波形有什么不同［師］這個問題提得很好，實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們做做看.實驗結(jié)論：輕敲音叉時，波形的幅度小；重敲音叉時，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度一樣.［想想議議］［師］振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲請同學(xué)們分組討論.［生］分組討論.［師生共同活動，總結(jié)上述問題］蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音.［師］聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.假設(shè)何才能使物體振動發(fā)出的聲音更響［生］大膽地猜想.應(yīng)該使物體振動的幅度大一些.［師］同學(xué)們能設(shè)計一些切實可行的實驗來證實你們的猜想嗎［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大.［生乙］撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度小；琴弦振動的幅度大，琴聲強，響度大.［師］同學(xué)們剛剛的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表揚.下面讓我們利用準備的儀器進展探究活動，證實同學(xué)們上面的猜想.［探究］響度跟什么因素有關(guān)1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.3.比照音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.4.通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論［生］分組實驗，探究響度跟什么因素有關(guān).實驗結(jié)果：1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.2.通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.［師］物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎［師］實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.〕［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系用口琴先用力吹“1〞，再輕輕吹“5〞.請同學(xué)們比照它們音調(diào)的上下，響度的大小.［生甲］“1〞的響度大.［生乙］“5〞的響度小.［生丙］“1〞的音調(diào)低.［生丁］“5〞的音調(diào)高.［師］通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征.響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1〞可以唱得比音調(diào)高的“5〞更響.［練習(xí)］請同學(xué)們討論并答復(fù)，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高哪個響度大參考解答：蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大.［師］頻率的上下決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)一樣，我們還是能夠分辨它們.這說明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色〔musicalquality).［想想做做］［師］請兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂器〔口琴和笛子〕演奏C調(diào)的“1〞，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴.［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子.［師］兩位同學(xué)猜得都對.為什么這兩位同學(xué)猜得如此準呢［生］因為它們的音色不同.［師］播放錄音〔分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》〕.同學(xué)們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲.［生］據(jù)它們的音色不同來分辨.［演示］觀察波形.將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出一樣音調(diào)的聲音〔都發(fā)C調(diào)的“1〞〕，比照各波形有何異同實驗結(jié)果：不同樂器演奏C調(diào)的“1〞時，波形各不一樣，音調(diào)一樣，頻率一樣；但振幅不同，響度不同.［想想做做］［師］在上節(jié)的活動課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比照.在這里，我們要讓別的同學(xué)聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比照，兩次聽到的聲音一樣嗎［學(xué)生實際操作］實驗結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差異.分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認為像說話人的聲音.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色.2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的.3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.四、布置作業(yè)1.活動課上，每個同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是假設(shè)何發(fā)出聲音的，又是假設(shè)何改變音調(diào)和響度的.2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學(xué)過的簡單的曲子.3.把動手動腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上.4.自制樂器，在活動課上交流.五、板書設(shè)計教學(xué)反思：第三節(jié)聲的利用●教學(xué)目標一、知識與能力了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.二、過程與方法通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識.三、情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛.●教學(xué)重點現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.●教學(xué)難點聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.●教學(xué)方法討論法、啟發(fā)式.●教學(xué)用具錄像帶〔超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用〕、錄像機、電視.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、引入新課［師］同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比照廣，包括聲音〔人耳能感覺到的那局部聲〕、超聲〔頻率高于20000Hz的聲〕和次聲〔頻率低于20Hz的聲〕.聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請同學(xué)們說出所了解的利用聲的實例.［生1］我們樓道里的聲控開關(guān).［生2］廣場的聲控噴泉.［生3］家庭里的超聲波加濕器.［生4］醫(yī)院里檢查病情用的“B超〞和“彩超〞.［生5］工廠里用的超聲波探傷儀.［生6］利用“聲納〞探測黑匣子.［生7］利用次聲波預(yù)測地震、臺風(fēng)等.［生8］平常我們利用聲音獲取信息.［師］看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用.二、進展新課〔一〕聲在醫(yī)療上的應(yīng)用1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切〞四個途徑，其中“聞〞就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.3.藥液霧化器對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外.〔二〕超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進展鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進展無損探測.超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.(三〕聲在軍事上的應(yīng)用1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的.很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的準確度確認目標.它們的這些“絕技〞靠的是什么原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離.2.聲納根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們創(chuàng)造了“聲納〞，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等.(四〕聲在生活中的應(yīng)用1.超聲波加濕器理論研究說明：在振幅一樣的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方枯燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們在生活中利用聲音獲得信息.例如人們交談、聽播送、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用3.聲在軍事上的應(yīng)用4.聲在生活中的應(yīng)用四、布置作業(yè)1.小結(jié)本章的內(nèi)容.2.學(xué)過聲現(xiàn)象這一章知識后，請結(jié)合學(xué)過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇“無聲的世界〞或類似題目的科學(xué)作文.3.查閱資料或訪問網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用.五、板書設(shè)計教學(xué)反思：第四節(jié)噪聲的危害和控制●教學(xué)目標一、知識與能力1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.二、過程與方法1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護我們賴以存在的“地球村〞的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣.●教學(xué)重點教學(xué)要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和假設(shè)何減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識.●教學(xué)難點噪聲的等級.●教學(xué)方法討論法、閱讀法、實驗法.●教學(xué)用具鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、引入新課［師］聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的開展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心安康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問題呢［生甲］噪聲從哪里來［生乙］噪聲的波形有什么特點［生丙］什么樣的聲音是噪聲［生丁］噪聲有什么危害［生戊］用什么方法可以減弱噪聲［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識.二、進展新課［師］請同學(xué)們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并答復(fù)下面的問題：1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲用什么實驗可以驗證你的說法2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲3.城市噪聲的主要來源有哪些4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.師生共同活動〔學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進展補充講解〕問題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.［演示］觀察噪聲的波形.［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比照.［生］仔細觀察.實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.問題2：從環(huán)境保護的角度看，但凡阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?問題3：城市噪聲的來源是非常多的.〔1〕交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等.〔2〕工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.〔3〕施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.〔4〕社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.問題4：〔1〕自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.〔2〕來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.〔3〕生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.〔4〕家里電冰箱起動時的聲音.〔5〕小商販的叫賣聲.〔6〕在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.〔7〕生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.〔8〕鄰居電視機過大的聲音.〔9〕數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝〔decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學(xué)們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺〞錄像，然后答復(fù)下面的問題：1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面［生］帶著問題觀看錄像.師生共同活動：1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;503.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面〔1〕心理影響：使人煩躁、精力不集中，阻礙睡眠和休息.〔2〕生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.〔3〕高強度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞〞以至斷裂等.［師］噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲，并答復(fù)下面的問題：1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么2.控制噪聲的三種途徑是什么3.請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種［生］閱讀并展開劇烈的討論.［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論.師生共同活動：問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：〔1〕聲源的振動產(chǎn)生聲音.(2)空氣等介質(zhì)的傳播.〔3〕鼓膜的振動.問題2：控制噪聲的三種途徑是〔1〕防止噪聲產(chǎn)生〔在聲源處減弱〕.(2)阻斷它的傳播〔在傳播過程中減弱〕.〔3〕防止它進入人耳〔在人耳處減弱〕.問題3：我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起〔在發(fā)聲處減弱噪聲〕.〔2〕將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中〔在傳播過程中減弱〕.〔3〕用棉花塞住耳朵〔在人耳處減弱〕.問題4：摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.噪聲的來源及其波形的特點.2.從物理學(xué)和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業(yè)調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施在活動課上和班里的同學(xué)進展交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好.五、板書設(shè)計教學(xué)反思：復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)和應(yīng)用●教學(xué)目標一、知識與能力1.知道聲音是假設(shè)何發(fā)生的.2.知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.3.知道回聲測距的原理.4.知道樂音的三個特征.5.知道噪聲的危害和控制.6.知道聲的利用.二、過程與方法通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.三、情感態(tài)度與價值觀通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、立志將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去的品質(zhì).●教學(xué)重點應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識解決實際問題.●教學(xué)難點組織指導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)，構(gòu)建聲學(xué)知識的知識網(wǎng)絡(luò).●教學(xué)方法講練結(jié)合法.●教學(xué)用具實物投影儀.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)本章知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)〔板書〕二、典型例題〔實物投影例題并講解〕［例1］在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠處的另一端將聽到三次響聲，為什么解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動，發(fā)出聲音.敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進展傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音.聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次聽到的是水傳來的敲擊聲，第三次傳來的是空氣傳來的敲擊聲.說明：此題用物體的振動產(chǎn)生聲音以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同這兩個知識點來求解實際問題，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.［例2］在運動場上百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時準確，在計時時A.聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵的聽覺靈敏B.看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時按下跑表因為眼睛很靈敏C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因為響聲和白煙是同時發(fā)生的D.應(yīng)該以看見白煙為準，因為光的傳播速度特快，而聲音傳播的速度要慢得多解析：響聲和白煙確實同時發(fā)生，但是光和聲傳到計時員那里需傳播100m.由于光的速度太快，傳播這100m所用時間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340m/s，那么聲音傳播這100m所用的時間為t=s=0.294s而短跑100m的成績在10s左右.假設(shè)不考慮這段時間，記錄的成績誤差將達3%.綜上所述選擇D.［例3］蜜蜂和蒼蠅在我們面前飛過時，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因解析：蜜蜂和蒼蠅的嗡嗡聲是因為它們的翅膀振動引起了周圍空氣振動形成聲波而被人耳所承受到.但是，蝴蝶的翅膀同樣地在振動，為什么聽不見聲音呢這是因為它們振動的頻率不同.蜜蜂翅膀的振動頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20Hz到20000Hz之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音.［例4］一個爬山運發(fā)動，爬到半山腰，他對著對面的山崖高喊一聲，4s后聽到了回聲，那么他離對面的山崖有____m.解析：由題意知，聲音傳到山崖所用的時間為2s.那么，他離對面山崖的距離有s=vt=340×2m=680m［例5］中國的樂器稱為“絲竹〞，西洋樂器則稱為“管弦〞，請分析一下它們的發(fā)聲原理.解析：除了打擊樂器，如中國的鑼鼓、編鐘、罄，國外的木琴、三角鐵等，管樂器通過管中的空氣柱振動發(fā)聲；弦樂器通過拉動絲弦振動，再帶動共鳴箱里的空氣柱振動從而使聲音放大并更加純粹.但不管是何種樂器，它們的共同原理都是要使樂器的某一局部發(fā)生振動，并通過改變振動的頻率從而發(fā)出優(yōu)美的音樂來.第三章物態(tài)變化第一節(jié)溫度●教學(xué)目標一、知識與能力1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值3.會用溫度計測量溫度二、過程與方法1.通過觀察、表達溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語言表達物理知識能力.2.通過測液體溫度的實驗，學(xué)會正確使用溫度計測量液體的溫度，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?三、情感態(tài)度與價值觀1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生保護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習(xí)慣.●教學(xué)重點正確使用溫度計測液體的溫度，假設(shè)何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?●教學(xué)難點溫度計的構(gòu)造和使用方法.●教學(xué)方法觀察法、實驗法、討論法●教學(xué)用具實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠古時代，我們的祖先就學(xué)會了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度興旺的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開場對有些熱現(xiàn)象進展學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容二、進入新課［生甲］什么叫溫度［生乙］我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎［生丙］用什么儀器測溫度［師］現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度［生乙］憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的［生丙］應(yīng)該用溫度計測量溫度［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們假設(shè)何來驗證.［生甲］很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會覺得很冷，可是從外面走進屋子里的人會覺得比照暖和.［生乙］我們通過實驗也能得出.［想想做做］［生丙］我們