2024年湖南省雙牌縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題，總計(jì)40分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級性B.生產(chǎn)性C.歷史性D.育人性答案：D答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。階級性、生產(chǎn)性、歷史性是教育的社會屬性。2.我國古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程答案：A答案分析：學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。“六藝”“七藝”以及物理、化學(xué)等課程都符合學(xué)科課程的特點(diǎn)。3.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.杜威答案：C答案分析：盧梭主張自然主義教育，認(rèn)為教育要順應(yīng)兒童的自然天性，讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響，其代表作為《愛彌兒》。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能真正掌握知識，為后續(xù)的鞏固和運(yùn)用知識打下基礎(chǔ)。6.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性答案：A答案分析：學(xué)生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止、品德才能等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，這就決定了教師的勞動具有示范性。7.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.共性與個(gè)性C.一般與個(gè)別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。二者是普遍與特殊的關(guān)系。8.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。它包括課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理等方面。9.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個(gè)體對讀書本身的興趣和喜愛，屬于內(nèi)部動機(jī)。A、B選項(xiàng)是受外部的名利誘惑，D選項(xiàng)是為了社會責(zé)任感，都屬于外部動機(jī)。10.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨(dú)立型B.沉思型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。11.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的潛在作用，就會傾向于用固定的方式去看待它，從而阻礙對其其他功能的理解。12.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。13.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。14.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿德育過程的始終，是推動德育過程發(fā)展的動力。15.班級管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。通過班級管理，可以協(xié)調(diào)班級內(nèi)的各種資源和關(guān)系，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造良好的條件。16.教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.做出分析B.做出判斷C.進(jìn)行評估D.做出決策答案：D答案分析：教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。通過評價(jià)，可以了解教學(xué)的效果和存在的問題，為教學(xué)的改進(jìn)和決策提供依據(jù)。17.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（）A.皮亞杰B.贊科夫C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基答案：C答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。18.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，采用班級授課制進(jìn)行教學(xué)，這是我國最早采用班級授課制的學(xué)校。19.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。教師不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生心靈的培育者、班級活動的管理者等多種角色。20.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是（）A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)答案：B答案分析：概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念，屬于概念學(xué)習(xí)。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題，總計(jì)30分）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性、階級性等。永恒性指教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時(shí)期教育具有不同特點(diǎn)；相對獨(dú)立性指教育有自身的規(guī)律，與社會發(fā)展不完全同步；階級性指在階級社會中教育具有階級性。2.下列屬于課程計(jì)劃構(gòu)成要素的是（）A.培養(yǎng)目標(biāo)B.學(xué)科設(shè)置C.學(xué)科順序D.學(xué)年編制答案：BCD答案分析：課程計(jì)劃的構(gòu)成要素包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置（學(xué)科設(shè)置）、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。A選項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)表述不準(zhǔn)確，課程計(jì)劃中有具體的課程目標(biāo)等內(nèi)容。3.教師勞動的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點(diǎn)。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動對象差異性等方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等方面；長期性指人才培養(yǎng)周期長；示范性指教師的言行對學(xué)生有示范作用。4.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、品德評價(jià)法等。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理使學(xué)生提高認(rèn)識；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為等影響學(xué)生；情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好情境感染學(xué)生；實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動鍛煉品德。5.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有不同影響；班級規(guī)模大小影響課堂管理的難度；班級的性質(zhì)如班級氛圍等也會影響管理；學(xué)生對教師的期望也會作用于課堂管理。6.以下屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。復(fù)述策略是對信息進(jìn)行重復(fù)識記；精細(xì)加工策略是對新知識進(jìn)行深層加工；組織策略是對知識進(jìn)行歸類整理。資源管理策略不屬于認(rèn)知策略。7.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.成長內(nèi)驅(qū)力答案：ABC答案分析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力組成。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是出于對知識本身的興趣；自我提高內(nèi)驅(qū)力是為了贏得地位和自尊；附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者的贊許等。8.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)的起始階段；領(lǐng)會知識是中心環(huán)節(jié)；鞏固知識是為了保持知識；運(yùn)用知識是檢驗(yàn)和深化知識。9.下列屬于我國教育目的的基本精神的有（）A.堅(jiān)持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會主義方向；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展；注重提高全民族素質(zhì)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。10.良好的師生關(guān)系具有（）A.教育意義B.激勵(lì)意義C.調(diào)控意義D.社會意義答案：ABCD答案分析：良好的師生關(guān)系具有教育意義，能促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展；具有激勵(lì)意義，能激發(fā)師生雙方的積極性；具有調(diào)控意義，有助于調(diào)節(jié)師生之間的行為；具有社會意義，對社會風(fēng)氣等有積極影響。三、判斷題（每題1分，共10題，總計(jì)10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物界的行為只是一種本能活動，不屬于教育。2.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，是教材編寫的依據(jù)。教材則是對課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，而品德形成過程是個(gè)體在外部影響下，內(nèi)部心理矛盾運(yùn)動的過程，二者不能等同。5.班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。（）答案：正確答案分析：學(xué)生是班級的主體，班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生的主體地位，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。6.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。7.智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：智力水平只是影響學(xué)習(xí)成績的一個(gè)因素，學(xué)習(xí)成績還受到學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等多種因素的影響。智力水平高并不一定學(xué)習(xí)成績就好。8.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。9.教育目的與教育方針的主要區(qū)別在于教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格，而教育方針強(qiáng)調(diào)“為誰培養(yǎng)人”和“怎樣培養(yǎng)人”。（）答案：正確答案分析：教育目的側(cè)重于對人才質(zhì)量和規(guī)格的規(guī)定，而教育方針除了包含教育目的外，還強(qiáng)調(diào)“為誰培養(yǎng)人”（教育的性質(zhì)和方向）和“怎樣培養(yǎng)人”（教育途徑等）。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主。（）答案：正確答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校中通過教師的傳授等方式獲取間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)是人類在長期實(shí)踐中積累下來的知識，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識。四、簡答題（每題10分，共2題，總計(jì)20分）1.簡述上好一堂課的基本要求。答案：（1）目標(biāo)明