2024年貴州省安龍縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學部分單項選擇題1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底以其“產婆術”聞名，通過問答的方式引導學生自己得出結論，幫助學生獲取知識。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，首次提出“教育遵循自然”；夸美紐斯是近代教育之父，著有《大教學論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是儒家學派創始人，有眾多教育思想；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對教育有諸多論述和貢獻。3.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，打破了當時貴族對教育的壟斷，使更多人有受教育的機會。孟子主張性善論，強調教育的作用是擴充善性；荀子主張性惡論，強調后天教育的重要性；韓非子是法家代表人物，強調以法治國。多項選擇題1.以下屬于古代教育特點的有（）。A.階級性B.道統性C.專制性D.刻板性答案：ABCD答案分析：古代教育具有鮮明的階級性，不同階級接受教育的機會不同；道統性體現在教育內容維護統治階級的思想觀念；專制性表現為教育過程中強調教師的權威；刻板性指教學方法和學習方式較為固定。2.現代教育的特征包括（）。A.教育的終身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化答案：ABCD答案分析：現代教育呈現出終身化，強調人的一生都要接受教育；全民化意味著教育面向全體人民；民主化體現為教育機會平等和師生關系民主；多元化包括教育目標、內容、形式等多方面的多元。判斷題1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的、有意識地培養人的社會活動，動物的行為只是一種本能，不具備教育的本質特征。2.狹義的教育主要指家庭教育。（）答案：錯誤答案分析：狹義的教育主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。心理學部分單項選擇題1.人的心理活動的內容和源泉是（）。A.認知B.需要C.客觀現實D.個性答案：C答案分析：客觀現實是人的心理活動的內容和源泉，心理是對客觀現實的主觀能動反映。認知是心理活動的一部分；需要是推動人進行活動的動力；個性是個體獨特的心理特征。2.注意的兩種最基本的特性是（）。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B答案分析：注意的指向性是指心理活動有選擇地反映一定的對象；集中性是指心理活動停留在被選擇對象上的強度或緊張度。指向性和集中性是注意的兩個基本特性。3.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶答案：D答案分析：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個環節。識記是記憶的開端；保持是對識記內容的儲存；再認或回憶是在不同條件下恢復過去經驗的過程。多項選擇題1.情緒與情感的區別表現在（）。A.情緒是和有機體生物需要相聯系的體驗形式，情感則往往與人的高級的社會性需要相聯系B.情緒發生較早，為人類和動物所共有，而情感體驗則發生得較晚，是人類所特有的C.情緒具有較大的情境性、激動性和暫時性，而情感則具有較大的穩定性、深刻性和持久性D.情緒有明顯的外部表現，情感則比較內隱答案：ABCD答案分析：以上四點均是情緒與情感的區別。情緒更傾向于生理反應，與生物需要相關，發生早且不穩定、易外露；情感與社會需要相關，發生晚，具有穩定性、深刻性和內隱性。2.能力發展的個體差異表現在（）。A.能力發展水平的差異B.能力表現早晚的差異C.能力類型的差異D.特殊能力的差異答案：ABCD答案分析：能力發展的個體差異包括能力發展水平的高低不同；能力表現有早慧和大器晚成等早晚差異；能力類型上如有人擅長邏輯思維，有人擅長形象思維；還有特殊能力如音樂、繪畫等方面的差異。判斷題1.心理是人腦對客觀現實的反映，因此，有怎樣的客觀現實必定會產生怎樣的心理。（）答案：錯誤答案分析：心理是人腦對客觀現實的主觀能動反映，不同的人對相同的客觀現實可能會有不同的心理反應，受到個體的知識經驗、個性特點等因素的影響。2.遺忘的進程是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。（）答案：正確答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，呈負加速型。教育法律法規部分單項選擇題1.《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產主義、集體主義、社會主義C.共產主義、愛國主義、集體主義D.愛國主義、民族主義、社會主義答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。2.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：根據《中華人民共和國教師法》規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。3.《中華人民共和國義務教育法》規定，實施義務教育，不收（）。A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費答案：C答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，國家實行九年義務教育制度。實施義務教育，不收學費、雜費。多項選擇題1.下列屬于教師權利的有（）。A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見C.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績D.按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD答案分析：以上選項均是《中華人民共和國教師法》規定的教師權利。教師有教育教學權、科學研究權、指導評價權、獲取報酬待遇權等。2.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，保護未成年人的工作，應當遵循下列原則（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴B.適應未成年人身心發展的規律和特點C.教育與保護相結合D.家庭與學校相結合答案：ABC答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，保護未成年人的工作，應當遵循尊重未成年人的人格尊嚴、適應未成年人身心發展的規律和特點、教育與保護相結合的原則。判斷題1.學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。（）答案：正確答案分析：這是《中華人民共和國未成年人保護法》的明確規定，旨在保護未成年人的合法權益和人格尊嚴。2.義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國義務教育法》明確規定了義務教育的強制性、公益性和統一性等特點。新課程改革部分單項選擇題1.新課程改革倡導的課程評價理念是（）。A.選拔性評價B.甄別性評價C.發展性評價D.定量化評價答案：C答案分析：新課程改革倡導發展性評價，強調評價的目的是促進學生的發展，關注學生的成長過程，而不是單純的選拔和甄別。定量化評價只是評價的一種方式。2.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A答案分析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，它體現了對學生全面發展的要求。3.新課程改革強調從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。這是實現（）的轉變。A.課程功能B.課程內容C.課程結構D.課程評價答案：A答案分析：從單純注重傳授知識到引導學生學會學習等多方面的轉變，體現了課程功能的轉變，更加注重學生的綜合發展。多項選擇題1.新課程改革的具體目標包括（）。A.實現課程功能的轉變B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內容與生活和時代的聯系D.改善學生的學習方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標涵蓋了課程功能、結構、內容、學習方式、評價和管理等多個方面。包括實現課程功能轉變、優化課程結構、更新課程內容、改善學習方式等。2.下列關于新課程結構的說法正確的有（）。A.整體設置九年一貫的義務教育課程B.高中以分科課程為主C.從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程D.農村中學課程要為當地社會經濟發展服務答案：ABCD答案分析：新課程結構整體設置九年一貫的義務教育課程；高中階段以分科課程為主；從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程；農村中學課程要結合當地實際，為當地社會經濟發展服務。判斷題1.新課程改革要求教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促