小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案

小學(xué)一班級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案工

教學(xué)目標

1、通過學(xué)生視察，初步感知物體有長有短，通過學(xué)生操作學(xué)

會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討

對比高矮的不同方法。

2、培育學(xué)生操作實力、視察實力和語言表達實力。

3、在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體

會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9頁、10頁，及練習(xí)一的第6、8題。

教具、學(xué)具打算

1、15袋不同的物品。

2、兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

3、教學(xué)所用的實物圖。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)長短

1、引導(dǎo)學(xué)生視察。

師談話：今日，程老師為每個小組打算了一個精致的紙袋，你

們想知道里面裝的是什么東西嗎？

［設(shè)計一個懸念，讓學(xué)生一上課就把留意力集中在紙袋上，吸

引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。］

請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？

［組長帶領(lǐng)大家參與活動，促進小組合作溝通。］

2、溝通、匯報。

a、請各組說一說：你們的紙袋里有什么？

b、小組溝通、匯報。

學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子,

一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根

是白色。

c、要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

引導(dǎo)提問：你又發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：物體有長有短。

（板書：長短）

［此處，讓學(xué)生在分類放東西活動中，通過眼睛看和動手操作，

感知物體有長短。］

3、探究比較長短的方法。

a、請學(xué)生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？

b、小組合作探究比長短的方法。

［在這里，要放手讓學(xué)生自主探究，各組學(xué)生邊探討邊動手，

從不同角度發(fā)覺比長短的不同方法。并給學(xué)生溝通展示自己探究的成

果。］

c、小組匯報。學(xué)生可能說出:

①看出來的。

②把它們平放在桌子上，一頭對齊，或豎著放在桌面上，比

出物體的長短。

③兩頭都不對齊，如圖：也能比出物體的長短。

d、揭示比較的一般方法。

老師強調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平

放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特

點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一

般把要比的幾個物體的一端對齊。

e、出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。

4、反饋練習(xí)。

a、比長短嬉戲

①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長短的〃對象〃告知學(xué)生：

你們想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

②溝通匯報。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。

b、出示教科書第12頁第6題。老師談話：你看蛇和鱷魚也在

為誰長誰短爭吵起來。請小摯友來做裁判，好嗎？

學(xué)生視察并溝通。

［實物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說出自己的推斷后，我就將蛇

卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說的一樣，直觀生動，提高了學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好。］

依據(jù)學(xué)生的正確推斷，剛好表揚：你們真聰慧，沒有被卷曲的

迷惑。

教學(xué)高矮

1、設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰情愿將黑板上的紅花摘下來？

請一名學(xué)生上臺摘紅花。

學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼

的紅花。

這時，老師輕松地將紅花拿下來。

［此處，設(shè)置摘紅花的情景引入〃高矮〃教學(xué)內(nèi)容，自然好玩。］

問：程老師為什么能拿到這朵紅花？

生：因為程老師個子比這個小摯友高。

師：這位小摯友為什么沒能拿到這朵紅花呢？

生：因為小摯友個子矮。

指出：下面我們共同探討比高矮。

2、探究比高矮的方法。

a、引入探討內(nèi)容。

師：誰情愿和這位小摯友比一比高矮。

（請一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺

的左右兩邊。）

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不簡潔看出來。

［讓學(xué)生自己發(fā)覺問題，并找出解決問題的方法，培育學(xué)生自

主探究的信念。］

b、請各組同學(xué)探討比高矮的方法。

C、小組匯報、溝通。

得出結(jié)論：

①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

②還可以靠墻作記號，比一比誰高。

3、反饋練習(xí)。

a、獨立完成第12頁第7題。

b、排隊嬉戲。

師：請第三小組同學(xué)從1報數(shù)……請這七位小摯友上臺按凹凸

排成一排。（師視察，學(xué)生在站位置時，都與其他人進行了比較。有

個別的同學(xué)兩個人高矮不前不后，學(xué)生也留意從鞋底的厚薄、鞋跟的

凹凸來區(qū)分。）

［排隊嬉戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動達到了一個高潮。學(xué)生把一些細

小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。］

小學(xué)一班級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案2

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關(guān)系，體會高

矮的相對性。

2、在比較過程中體會高矮的正確方法。

3、滲透幫助他人的思想教化

教學(xué)重點：

駕馭比較高、矮；長、短；厚、薄等的方法。

教學(xué)難點：

課堂紀律的組織，學(xué)生的合作精神。

教具打算：

繩子、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。（比較的〃多、少〃）

師：今日有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學(xué)生多？

生：老師多！

生：學(xué)生多！

引導(dǎo)學(xué)生說：學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少。

二、新課。

1、請剛才回答的學(xué)生上來。

師：老師和xx同學(xué)站在一起，請大家推斷誰高？誰矮？

生齊：老師高！

師：下面誰愿跟這個同學(xué)比較？

（有意請一位跟這個同學(xué)差不多的學(xué)生，這樣學(xué)生不簡潔看

出來，從而引出比較的方法）。

師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個學(xué)生面對學(xué)生）

學(xué)生爭辯一番。

師：他們這樣站著不簡潔看出高矮，有更好的比較方法嗎?

生：讓他們背對背。

讓兩人背對背站著再比較，得出結(jié)論。

（出示課件1,讓學(xué)生視察。）

師：調(diào)皮和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，調(diào)皮這樣

做，你覺得對嗎？

生：調(diào)皮做得不對，因為他腳踮起來。

師：哦！比高矮時不能把腳踮起來，還要留意什么呢？

（讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表看法。如：把背挺直、鞋子一樣高、

都不穿鞋子等）。

2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法：背對背、把背挺直、鞋子

一樣高、都不穿鞋子。

3、小組內(nèi)互比身高。

師：大家都知道了比高矮的方法，現(xiàn)在你們可以比身高，還要

請個同學(xué)幫助看。

（學(xué)生活動，老師適當指導(dǎo)）。

4、學(xué)生反饋活動結(jié)果。

小學(xué)一班級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案3

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一班級數(shù)學(xué)上冊其次單元〃高矮〃

教學(xué)目標：

1、培育學(xué)生細致視察事物的良好習(xí)慣，體會生活中到處有數(shù)

學(xué)。

2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。

教學(xué)打算：掛圖、三枝筆

教學(xué)過程：

一、情境體驗、感知高矮

師：同學(xué)們，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來，都做了什么事，誰

還記得呢？

生1:發(fā)新書，大掃除。

生2：支配座位。

師：誰還記得當時我們是按怎樣的依次支配座位的嗎？

生：我們是按從矮到高的依次排。

師：高矮就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。

請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？

生：有的說高的，有的認為矮的，有的說不出。

師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還

是矮的呢？現(xiàn)在來比比看，請你找一個比你矮的同學(xué)上來。（學(xué)生去

找）

師：你們比一比，誰高，誰矮？

生：少武高，寧輝矮。（請兩個同學(xué)說）

師：請你再找一個比你高的同學(xué)上來。（學(xué)生去找）

師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學(xué)說）

生：建東高，少武矮。（請兩個同學(xué)說）

師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？

生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。

師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩人比，少武比寧輝

怎么樣，少武比建東怎么樣？

生：少武比寧輝高，少武比建東矮。

師：比高比矮至少要有兩個人才能推斷。

（設(shè)計意圖：學(xué)生參與比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是

相對的，而且也初步學(xué)會比較高矮的方法。）

二、樂觀參與，理解高矮

師：請同桌同學(xué)站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學(xué)比較）

同組同學(xué)相互溝通，運用（）比（）高，（）比（）矮的

相互說一說。

（全班同學(xué)溝通反饋）

師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？

生1：爸爸長得比媽媽高。

生2：椅子比桌子矮。

生3：課桌比講臺矮。

（設(shè)計意圖：學(xué)生年紀小，語言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)系生

活實際，說說高矮的比較，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語言口

頭表達實力。）

三、體驗相對、確定高矮

（老師手握三枝筆）

師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？

生：（隨意猜一枝）

師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學(xué)生上

臺比）

師：這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣?xùn)|西

比較長短，必需有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較C可

是有時候遇到像這樣的狀況怎么比呢？（出示課本〃三只小兔比高矮〃

的掛圖）

（設(shè)計意圖：學(xué)生在嬉戲中，體驗到事物比長短或比高矮時,

必需一端對齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實生活中無法達到一端對

齊后再比較的特別狀況：領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學(xué)生進一

步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。）

四、應(yīng)用學(xué)問、開展探究

師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)覺了什么？

生：他們沒有站在同一高度上。

師：那該怎樣比呢？你能想出什么方法來比一比三只小兔的高

矮嗎？

（學(xué)生探討溝通，再反饋）

師：同學(xué)們想了好多方法，直棒！老師在這張圖上畫了一些格

子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示其次張掛圖）我們看，

大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組

的同學(xué)說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？

（探討溝通，再反饋）

小學(xué)一班級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案4

教學(xué)目標：

1、通過比較高矮、長短的活動，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)

系，培育學(xué)生細致視察、細致思索的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)驗比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些詳細

的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)驗簡潔的推理活動，培育學(xué)生初步的推理實力、

教學(xué)重點：

經(jīng)驗簡潔的推理活動，體驗詳細的比較方法。

教學(xué)難點：

經(jīng)驗簡潔的推理活動，體驗詳細的比較方法。

教學(xué)過程：

一、感知高矮的關(guān)系

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，

有高有矮。）

秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小摯友們把蘋果摘下來放到

籃子里，誰情愿來？（學(xué)生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方

的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）

某某為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？

對，老師和某某比，老師比某某高，某某比老師矮。今日這節(jié)

課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。（板書：比高矮）請跟老師讀。

2、例舉生活中的高矮。

在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？

二、體驗比較的方法。

剛才小摯友們一眼就看出來老師比高，現(xiàn)在，你們想跟小伙伴

們比比高矮嗎？好，請聽清晰要求：想想你要和小組內(nèi)哪個同學(xué)比？

你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！起先！

1、學(xué)生活動，探討比較方法。

2、學(xué)生匯報，展示不同方法。

誰來告知老師你是怎么和身邊的小摯友比高矮的？請你和你

的小伙伴出來演示給大家看好嗎？

學(xué)生每匯報一種，老師剛好加以正確指導(dǎo)。

3、嬉戲。

下面，咱們來做個小嬉戲，請小摯友們猜一猜，誰長得高些？

看看，究竟誰長得高些？

請你再看看是誰高？

他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應(yīng)當怎么比？

4、小結(jié)。

看來比身高的方法有許多，但比較時必需要留意：一是兩個人

的腳要放在同一個平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的方法

比，也可以用面對面的方法比；三是用做記號的方法時，人還要貼著

墻壁。現(xiàn)在你們會比身高了嗎？

三、活動鞏固。

我請坐得最好的小摯友到前面來排排隊。誰情愿來給他們排隊?

你是按什么依次排的？誰最高？誰最矮？誰其次高？（老師加

入）現(xiàn)在他還是最高的嗎？你能找出三個比你高的小摯友嗎？

小結(jié)：小摯友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學(xué)習(xí)

生活中，這種排隊的方法是很重要的。

四、拓展練習(xí)、

1、小動物僅望見小摯友這么喧鬧，它們也想來比高矮，看！

這是？

（大象和犀牛）你能用學(xué)過的學(xué)問說一句話嗎？

（長頸鹿）這是？現(xiàn)在你想讓誰和誰比？這時大象還是最高的

嗎？三只動物比，誰最高？誰最矮？

2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上，怎樣

才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法

行不行？為什么？怎么比呢？

3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順當通過

大橋下，可以怎樣做呢？

五、課堂總結(jié)。

今日這節(jié)課我們學(xué)會了？（比高矮）

請你在班級中找出三個比你高的同學(xué)。

教學(xué)反思：

一、能接受合作的方式讓學(xué)生主動探究，體現(xiàn)解決問題的策略

多樣化。

我在教學(xué)時把比高矮方法的〃任務(wù)〃交給學(xué)生自己來完成。每一

位學(xué)生都能樂觀進行比較，探討，而且學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷想出

了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化，也增加了學(xué)生之

間的溝通與合作學(xué)習(xí)的意識。

二、能創(chuàng)設(shè)肯定情境讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)就在

身邊。

我在引入時用了摘蘋果的小嬉戲，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我

們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學(xué)會比高矮之后，又支配了排

隊嬉戲，讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平常要遇到的問題。這

樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

三、存在不足：

在合作比較、探討時?，有的小摯友不知道自己該做什么，也不

知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點亂，探討后學(xué)生不能很快靜下來,

時間也花得比較多。

小學(xué)一班級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案5

一、教學(xué)目標：

讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對

性，滲透幫助他人的教化。

二、教學(xué)流程設(shè)計：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長頸鹿和大象誰高誰矮？

（1）學(xué)生獨立視察，思索問題。

（2）同桌溝通。

（3）全班反饋。

2、選用哪個釘子好？

（依據(jù)生活閱歷，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用

短一點的釘子。）

3、哪跟繩子最長,哪根最短?

（圖略）

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車能否從橋下通過？

（1）學(xué)生獨立視察，思索問題。

（2）同桌溝通。

（3）全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）學(xué)生視察，

（2）小組探討

（3）集體溝通。

留意讓學(xué)生說說比較高矮時要留意什么？（同一個起點）

6、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。

（1）學(xué)生視察，

（2）小組探討

（3）集體溝通。

三、教學(xué)反思：

學(xué)生對高矮和長短已有肯定的生活閱歷，所課標內(nèi)容

《高矮》是北師大版數(shù)學(xué)試驗教材第一冊其次單元〃比較〃中的

教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)

習(xí)了比較《多少大小》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的乂一種比較。這部分內(nèi)容與實

際生活聯(lián)系緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好比較高。

教學(xué)目標

學(xué)生通過視察，初步感知物體有高有矮；知道；通過操作學(xué)會

比較物體高矮方法；知道物體的高矮是相對的。

通過猜想、驗證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)驗探究的全過程,

初步培育學(xué)生探究的實力，在探究的過程中，進一步學(xué)習(xí)比較的方法。

培育學(xué)生細致視察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。對

身邊物體的比較，使學(xué)生初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)

重點難點

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，在比較。

教學(xué)方法

互動式教學(xué)

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過程

活動一、情境引入

播放《柯南》片段，你喜愛柯南嗎？柯南抓壞人可厲害呢，為

什么呢？因為他視察事物特別細致，細小的差別也能看出。今日我們

就學(xué)習(xí)他這種細致入微的視察精神，看誰視察最細致！

活動二：視察主題圖

出示主題圖

視察圖，和同桌相互說一說圖上有兒個人，他們在干什么？引

導(dǎo)學(xué)生細致視察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？

把圖上的三個人進行比較，你發(fā)覺了什么？

他們?nèi)齻€人中，誰高，誰矮？（比較后板書：高矮）

圖上的兩個小摯友，又是誰高誰矮呢？

活動三：嬉戲

指名兩個身高相差不多的學(xué)生