小學一年級漢語拼音教案15篇

小學一年級漢語拼音教案1

第一課時

教學內容:aieiui

教學目標：1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，

認清形，正確書寫C

2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。

教學重難點：讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的

拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、復習單韻母

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習復韻母

1、復韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰?

(2)觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

<3)出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

<4)教師范讀，并說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai)

(5)學習ai的四聲〈教師領讀—齊讀——抽查〉

2、復韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學習拼音節

1、讓學生自己嘗試拼音節

2、教師范讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調的.音節(教師糾正并說明聲調的標法

i、u相遇標在后)

五、小結：

這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

第二課時

教學內容:aieiui

教學目標：1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書

2、認讀7個生字，會讀兒歌.

教學重難點：認讀7個生字

教具：生字卡片字母卡片掛圖

教學過程：

一、復習aiei」i與音節的書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀

3、認讀帶聲調的音節及書寫音節

（1）出示帶聲調音節

教師先范讀音節，學生再跟讀

（2）書寫音節

教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫

完，再標上聲調

二、學習生字

1、引導學生觀察圖畫

（1）圖中有什么東西？

（2）他們在干什么？

2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水.

（注意適當停頓）

3、生字教學

（1）出示生字卡片

a先讓學生嘗試拼讀

b我們可以利用什么方法認識這些生字？

（2）教師范讀生字，學生跟讀

（3）同桌互讀，教師指名認讀

三、讀兒歌

1、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字

2、教師檢查，糾正讀音

3、學生跟讀（注意讀好輕聲）

4、讓讀得好的學生當小老師

四、小結：這節課我們學了哪些生字？

小學一年級漢語拼音教案2

教材分析：

本課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母a。、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母

都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標——五環旗。“奧”提示

。。的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示。u的音。第三幅圖用游泳

的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

笫三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母3）、ou、iu

的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認

識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母QO、OU、iu的音節及

要認識的漢字“好”。

教學目標：

1、學會復韻母“ao、ou.iu"及其四聲，讀準音，認清形，正

確書寫。

2、學習聲母與“aoouiu”組成的音節，能準確拼讀音節。

3、能在生活中找到aoouiu的發音。

教學重點:

學會復韻母"eoouiu”的發音。拼讀有關音節。教學難點：

掌握“a。ouiu”的發音方法

課前準備：

磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎

章

設計意圖：

1、《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學

盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，

我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激

活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

2、掌握a。ouiu的發音方法是本課的難點，光靠口頭說學生

難以領會，所以我設計了滑滑梯這樣一個媒介，幫助學生形象地認

識他們的發音方法，學生容易記憶和掌握。

3、拼音教學與生活相結合。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普

通話的重要工具。引導學生在生活中學拼音，學拼音要加以運用，

于是我設計的“逛拼音動物園”，“找找身邊的aoouiu”就是為

了開闊學生的學習視野和空間，延伸課堂內容。

教學過程：

一、設置情境復習導入

1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，

這是單韻母的家，這是復韻母的家。可是有幾個拼音寶寶迷了路，

我們一起幫助他們回家好不好？

2、瞧，他們是誰（aoeiuU）他們的家在哪里呢？對不對

呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。

3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢？（復韻母）你們認識他

們嗎？（aieiui）

找到了自己的家，拼音寶寶多開心啊！謝謝小朋友們。

（設計意圖：用一個生動的故事情節激發學生主動復習的愿望）

二、學習a。0」iu的發音規則

今天，復韻母的家里又要搬來三個新寶寶，他們是誰呢？

（一）學習ao

1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關系，你看，看到這張圖，你想

到了什么？（奧運會，奧運五環）（觀察圖片，引導說話）

2、對，把奧運會的奧發成第一聲就是“ao”，那么我們的第一

個拼音寶寶就出現了，他就是ao

3、仔細聽老師發音，仔細看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀

4、發a。這個音的訣竅是什么？其實他跟發我們學過的aiei

ui的秘訣是一樣的，誰還記得？（復習舊知）

5、課件演示：發ao這個音的時候，就像在滑滑梯，a從最高

處滑下，落到。的音上。誰來試試：評價：有沒有落到。上。

6、開小火車讀選出優秀的演示，或好與差的對比。

7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會讀嗎、誰來試試一一齊讀。

打亂次序你還會讀嗎？齊讀

（二）學習ou

1、第二個新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導觀察圖

片）

2、如果你把藕的音去掉聲調，新的韻母寶寶就會與我們見面了。

師范讀一一生跟讀C

3、我們來看大屏幕，誰能來提醒大家，讀這個音的時候，需要

注意什么？

4、知道了這個秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰來讀。

其他小朋友仔細聽，他讀得怎么樣？

5、開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。

6、誰來試試ao的四聲。打亂次序讀。

（三）學習iu

1、第三個韻母寶寶也來了，它先請小朋友觀察一張圖畫，猜猜

它最喜歡什么運動？（貼圖片）

2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調就

是它的名字，跟老師讀。師范讀一一生跟讀

3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發音秘訣好不好：。從高

高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。

4、誰來讀讀，開小火車、

6、標調，我們知道ui的聲調標在后面的i上，有誰知道iu的

聲調標在哪里呢？

你是怎么知道的？

復習標調口訣：有a標a上，無a找o、e、i和u并列，聲調

標在后。

7、認讀iu的四聲，打亂次序讀。

（設計意圖：這部分內容的設計都是按說話訓練、發音練習、

四聲變化的順序進行的。雖然這節課時拼音課，但語文的綜合素養

是從一年級開始培養的，慢慢地滲透說話的規范是非常必要的。在

克服發音難點中，用滑滑梯作為輔助工具，學生能形象地掌握發音

的方法。而且，在這里體現了一個從扶到放的過程，學生不僅學會

了一個韻母，更掌握了一種方法。）

課間操：aoouiu《四聲操》

（設計意圖：一年級的學生進行40分鐘高強度的學習，需要適

當的‘活動調整情緒和體力。《四聲操》既讓學生活動了手腳，又進

行了一次復習，可謂一舉兩得。）

（五）書寫

1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的

房間休息一下吧！老師先來請他們進房間，請小朋友們看仔細，老

師是怎么給他們安排房間的。

2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢。反饋：aoDU

iu是否住得舒服？第一個學生師評價，第二個學生，學生評價，貼

上小紅花

3、再寫一個，爭取進步。

三、正確拼讀

（一）無聲調拼讀

1、聽到復韻母家來了新住戶，聲母朋友也趕來了。他們要和復

韻母交朋友。先請小朋友拿出ao,我把聲母朋友請出來哦。

師拿出相應的聲母bpm1chshy拼讀

調皮的小i也要擠進來，再難一點會不會三拼音jiaoqiao

iao

2、拿出ou來拼

3、拿出iu來拼

（二）游戲：你來做我來猜（帶調拼讀）。

1、小朋友們表現真出色，老師請大家再來玩一個你來做我來猜

的游戲，好不好。游戲規則是這樣的：當屏幕上出現音節的時候，

請小朋友們在心里默默地拼，不發出聲音。請你們用動作表演出來,

讓阮老師猜猜好不好。

（三）、逛拼音動物園（拼讀詞語）

1、認識了aoouiu這三個新朋友，我們拉著他們到動物園去

逛一逛，去哪個動物園呢？

2、瞧，我們來到了拼音動物園，哦，對了，我們只有讀對了屏

幕上的音節，小動物們才會和我們見面呢！首先歡迎我們的是一一

老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

（設計意圖：拼讀環節體現了從字一一詞的拼讀過程，循序漸

進，符合學生的認知規律。我又設計了大量的游戲，讓學生在玩中

學，學中玩，既輕松有趣乂有效。）

五、總結:

小朋友們，今天我們又認識三個新的復韻母朋友，他們就是一

一那小朋友的表現怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評價吧。

"you_iU',玫瑰花，掌聲。

六、課外延伸：

1、其實，aoouiu三個好朋友就藏在我們的身邊，其實我們

很多小朋友的名字里就有a。ouiu,找一找，誰的名字里有？

童浩楠徐豪劉洋齊鎮濤高瀚宇

2、只要我們在生活中細心觀察，就會發現在超市里、商店里、

街道上很多地方都躲著aoouiu今天我們的作業就是去找找你身邊

的a。ouiu看哪個小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會發

給你小蜜蜂獎章。

（設計意圖：40分鐘的課堂學習對于學拼音來說是遠遠不夠的，

教師只有想方設法開放教學時間與教學空間。鼓勵學生學習拼音與

他們的生活相結合，是最好地激發學生自主學習的方法。這樣，既

延伸了拼音課的課堂學習，又提高了學生學拼音、用拼音的實效。）

板書設計：

ao的插圖aoao的范寫ou的插圖ouou的范寫iu的插圖iu

iu的范寫

教學反思:

aoouiu的拼音課上完以后，我發現原來認為難上的拼音課其

實是有一定規律可循的。我們只要把握“教學發音一一拼讀鞏固練

習（無聲調一一兩拼音一一三拼音一一拼詞語一一拼句子）一一書

寫一一課堂延伸”這幾個環節，拼音課就能很流暢地上下來。難的

是要了解學生參差不齊的學習現狀，再根據這個狀況去確定符合學

生容易掌握的方法c課前要做大量的工作，為學生設計適合他們的

教學方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進行大面積訓練的環

節。拼音教學，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個學生也不

掉隊。

這堂課以后，我發現自己在訓練的面上還是沒能達到最大化，

最優化，還有幾個學生發音存在困難。同時，還應去搜集更多拼音

游戲的素材，因為這是保持一年級孩子學習興趣的最好方法，就需

要老師付出更多的努力。

小學一年級漢語拼音教案3

一、教學要求

1、學會復韻母ie、Ue,學會特殊韻母er及其四聲，讀準音,

認清形，正確書寫C

2、學會整體認讀音節ye、yueo

3、學習聲母與復韻母ie、tie組成的音節，能準確拼讀。

4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是復韻母ie、u0,整體認讀音節yo、yuc,特殊韻母

er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示

ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示Ue和yue的音。第三

幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。

第二部分是聲母和tie的拼音練習。

笫三部分是看圖拼讀音節。

第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發學生開展

有意義的課外活動C

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。

ie、Ue、er的發音、聲母與Ue組成音節的拼讀以及認字是本

課教學的重點，er的發音是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1、配合學習ie、（1e.er發音的錄音帶；復韻母ie、Ue、er

及整體認讀音節ye、yue的字母卡片。

2、本課生字卡片。

（二）字母教學向整體認讀音節教學

復韻母ie、tie和整體認讀音節ye、yue的'教學可以結合進行,

區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認

讀音節，e前是大y。（ie和yue讀音相同，（le是韻母，yue是整

體認讀音節。y和Ue組成音節時，（1上兩點省寫。

er的發音，可配以手勢（手平伸，四指上翹，表示卷舌）幫助發

音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。

（三）拼音教學

拼音練習時，要注意區別鼻音n和邊音lo學習j、q、.與tie

相拼的音節，可先復習U上兩點省寫規則。鼓勵學生大膽實踐，自

己拼讀；教師巡查，個別輔導，培養學生的拼音能力。

學習看圖拼讀音節，可先指導看圖：院子里有些什么？老爺爺

在干什么？然后出示音節，進行拼讀。

（四）認讀字詞，讀句子、兒歌

識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字

連成詞讀讀以加深記憶，如家（大家、畫家），河（大河、河水），入

（出入）。

“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀

6r,如“兒童、兒女”；在詞尾讀輕聲er,如“花兒、魚兒、月

兒”。“機一雞、河一和“讀音相同要組成詞比較區別。帶水（））

的字學過“洗”，這課要啟發學生認清“河”的左邊也有水（3）,

右邊是“哥”的一半。

句子中每個字的音節都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把

句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了

（五）擴展活動

1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。

拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又

快又準。

2、比一比，讀一讀。

ei一ieei一eriu一uiie一ue

3、讀一讀，用音節口頭組詞。

y。椰子y6爺爺y6田野y?樹葉

6r兒童爸r耳朵Or—二

4、回家制作ia、tie、er、ye、yue的卡片，然后讀給爸爸媽

媽聽。

5、選合適的字，畫

飛（雞、機）（河、和）水

小（雞、機）（河、和）好

（六）課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ie、Ue、er的發音方法發ie時，由發i開始，接著發e,口

腔半開，中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同，這里的e念

6,口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。

發tie時，由11開始，然后向e滑動，口形由合到半開，中間氣不

斷。這里e的發音與ie中e的發音相同。發er時，e表示發音時

舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭卷

起來對著硬腭，就成了ero

小學一年級漢語拼音教案4

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢

語拼音，語文教案一漢語拼音。識字。聽話說話1。

2、學會Q、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。

4、會在四線格內抄寫Q、o、e3個單韻母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

看圖，學習單韻母°、0、。的發音及書寫。

教學過程：

一、啟發談話。

從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能

幫助你識字、讀書、學說普通話。

學念兒歌：

學習拼音用處大，讀書識字學文化，

用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話，引出Q。

1、圖上畫著誰？他們在干什么？

說圖意：“小朋友學唱歌，。一。一。一。”板書：a

2、教學。的音前形。

（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發

音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示范發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

。像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她

是誰，就是a一。一。一，小學六年級語文教案《語文教案一漢語拼音。

識字。聽話說話1》。”“我們唱歌。、a、。。“

三、看圖說話，引出。。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書：。

2、教學。的音和形。

(1)發音要領：發音時嘴張得比。小些，上下嘴唇收攏成圓形，

舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

(2)教師示范發音，學生模仿。

(3)啟發學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽。、。、”“小嘴圓圓。、。、

Oo

四、看圖說話，引出eo

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去。”板書：e

2、教學e的,音和形。

(1)發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的

位置和發。音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

(2)師示范發音，學生模仿。

(3)啟發學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”"白鵝倒影e、

e、Co

五、復習鞏固。

1、卡片認讀。

2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。

六、小結。

這節課我們學會了。、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母

的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

七、書寫指導。

1、看老師范寫，注意筆順。(都是一筆完成)

aoe

2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業本上臨寫。

小學一年級漢語拼音教案5

第一課時

教學目的：

1、學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能

在四線三格中正確書寫。

2、學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼

音節，復習ti上兩點省寫規則。

3、學習整體認讀音節yuan。

教學重點：

1、學會韻母az、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書

寫。

2、學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

教學難點：

學會介母是U的三拼音節，讀準音節juan、quan、_uano

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、Ue、er）。今天我們一起來

學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這誤書

的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音

節。

板書：13anen

二、看圖學習韻母an、en

1、學習韻母an

（1）指導看aa圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發an（安）

（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻

腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

（5）同桌同學互讀，糾正發音。

（6）指名讀，開火車讀。

2、學習韻母en

（1）指導看eri圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“撼”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e,

嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的

音。

三、書寫韻母an和en

1、觀察an、en2個韻母，說說占格位置。

2、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執

筆方法。

4、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節

1、學習bpmf與en組成的音節

（1）出示音節讓學生自己練習拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2、學習介母是11的三拼音節。

（1）出示自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節yuan

1、出示一個球，問：什么形狀的？

2、把“圓"的‘第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3、指名讀，教師示范糾正。

4、師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方

法幫助記憶它的形cyuan是由（yu）和（an）組成的。

5、采取多種形式讀，鞏固讀音。

第二課時

教學目的：

1、學會前鼻韻母in、un、Un3個復韻母，讀準音，認清形，

能在四線三格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節yin、yun。

3、學習聲母與in、un、（in組成的音節，準確地拼讀音節。鞏

固U上兩點省略規則。

教學重點：

1、學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。

2、學會整體認讀音節和聲母與in、un、tin組成的音節。

教學難點：

1、準確地區分un、（1n<>

2、yun的右半部分是un還是Un學生易混。

教學過程:

一、談話導入

這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、Un。板書：in、un、

un

二、看圖學習in和yin

1、學習韻母in

（1）指導看in圖，圖上畫的是什么？

（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

（3）發in時，先發i,然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n,

快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

2、學習整體認讀音節yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么

辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin,請同學讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢

字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的

“印”。

三、看圖學習un

1、指導看un圖，這是什么呀？

2、自己試著讀讀。

3、為了區別于（in的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要

讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學習tin和整體認讀音節yim

1、指導Un圖，這幅圖畫的是什么？

2、借“云”的音平讀第一聲就是Un的音。學生練習讀。

3、發音時，擺好（1的口形，然后發n音，就是Un的音。教師

范讀，學生練讀，指名讀。

4、怎樣區別uri和Un呢！為了區別于un,我把tin頭上的點

叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un,加上兩點就是

UHo

5、學習整體認讀音節yun,（in是韻母，不能給漢字注音，要

想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，U的兩點要去掉）

6、為了讓學生明白yun的右邊是Un,教師可以創設下面的情

境進行教學：帶著」n頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，

這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為

什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說:

“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節

yun的右半部不是un而是Un。

五、學習聲母與in、un、（in組成的音節

1、出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌互拼，相互糾正。

3、教師提醒學生注意j、q、_與tin相拼時11兩點省寫規則。

六、書寫in、un、Un3個字母

1、書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。

2、教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

3、展示學生作業，進行評改。

第三課時

教學目的：

1、能準確地看圖拼讀音節。

2、學會讀兒歌。

教學重點：

能準確地拼讀音節，讀準lithn、qidn等音節。

教學過程：

一、復習

照著板書的內容，復習鞏固。

二、看圖拼讀音節

1、指導學生看書中P40頁下面的圖，讓學生邊看圖邊拼讀音節。

2、指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。

3、同桌同學相互讀。

4、指名讀。

三、讀兒歌

1、把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。

2、借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。

3、請同學讀，其他同學聽。

4、同桌互讀。

5、指名讀。

四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）

教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形

式讀，以達到鞏固的目的。

小學一年級漢語拼音教案6

教學目標

1.讀準聲母b、p,能正確熟練地書寫。

2.學習拼音音節，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。

3.感受學拼音的樂趣。

重點難點

學習拼讀音節C

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

小學一年級漢語拼音教案7

教學內容：漢語拼音第10課

教學目的：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形及四聲，熟練

拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節。會寫ao、ou、iu。

重點：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、拼讀四聲。

難點：拼讀音節

教學準備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹

園、頭飾。

教學過程：

師：出示唐僧、悟空頭銃，問：認識他們嗎？他們是誰？

生：他是唐僧，他是孫悟空。

師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？

悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上

都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的

問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復韻母怎

么讀啊？你們會讀嗎？

生:會，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉

眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

生：會（指名讀，alalaiaieleleieiululuiui）

師：你真聰明，來，戴上這個，你現在就是我們班上的孫悟空

了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看

誰能摘到更多的果子，好不好?

評析：讓學生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發了學習的興趣，

在幫助別人的過程中回顧了舊知識，并且能同自己仰慕已久的悟空

一起學習，更會調動學生的主動學習的潛能和熱情。

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友

手里拿著五環旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴

他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國北京能取得2008年世界奧運會的主辦

權，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦!

生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節發ao,

ao就是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖ao）

師：仔細看一看，“ao”這個復韻母是由誰和誰手拉手組成

的？

生:“ao”是由“a”和“0”手拉手組成的。（a和。組成

“ao”，生多說）

評析：學生在強烈的民族自豪感中，牢牢記住了“ao”的讀音,

并在此情境中，調動學生已有的經驗，主動觀察并發現了“ao”的

特點，學生的成就感油然而生。

師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向"o”，“ao”

示范。

生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發音要領。指名讀，齊讀。）

師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，

讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認識了四聲，據說不少小朋友的四聲讀得還挺不

錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）

你是我的學習伙伴，清你讀‘匕。”的手勢，三遍。（你讀得好，師

翹起大拇指說：你真棒！）現在我讀你聽，（要求對方手勢）像我

們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！

生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

評析：尊重學生個體差異，讓會讀的學生展示自己，享受成功

的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學習，學生在真實生動的師生

互動情境中悟到了合作學習的方法，在學生之間的合作學習嘗練中

掌握其方法并把知識落到實處。

師：出示OZ分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zaozaozaozao

師：出示sao與sh壬o,看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s,shao聲母是sh。

師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sdo,掃地的“掃''，什

么sh6o,多少的“少”）

師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有“ao”的音，下面，請

看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“a。”的音。

生：小貓愛吃魚。里面小貓的“md。”里面“ao”的第一聲。

師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音

呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“d。”是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。

我的名字叫趙“趙”里面有“ao”的第四聲。

評析：讓學生在輕松愉快的學習情境中，讀一讀，說一說，找

一找，進行了帶調練習，并把拼音和發展語言緊密結合起來，加深

了記憶和理解，同時也培養了學生的語文綜合素養。

課間休息。《西游記》主題曲

師：剛才欣賞了這么動聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就

來個魔術表演吧！這是什么？（實物藕）

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下

藕嗎？

生：藕長在水里，藕斷了還有絲……

師：小朋友口里說得“0U”就是我們今天要學習的第二個復韻

母。U（卡片）

OU是由誰和誰手拉手組成的？

生：0U是由“0”和手拉手組成的。（O和U組面OU）

評析：聯系學生的感性認識和生活經驗，激發學生的積極性，

拓展思維，并且培養了學生對語言的興趣。

師：你會讀了嗎？

生：“0U”

師：我看清了，也聽清了，讀“0U”時，口型首先是“0”的形

狀，然后滑向“U”，生跟讀，體會。開火車讀。

師：誰來讀一讀“0U”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給

他一次機會吧！

師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

生讀duoududu

師：小朋友們加悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘

到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油！（舉過頭頂擊掌）

評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度

集中。

師：現在請學習伙伴再合作讀讀OU的四聲。（可以按順序也可

手勢）

生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：［出示“1”移動“0U”的四聲拼讀］誰大膽地讀一讀（1OU,

什么樓，樓房的樓）

生：116ulUul3u

師：［出示Z6U與zh6u卡片］發現他們哪兒長得不像？

生：zou聲母是z,zhGu聲母是zh

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，

聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著

家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。

生：這是小狗C（圖片）

師：聽出來了嗎？“小狗”的、6屋有“0U”的音嗎？

生：小狗的“gOu”里面有“ou”的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）

師：仔細聽一聽，這句話里面還有“0U”的音嗎？

生：吃肉的"rou"是“0U”的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

評析：四聲的學習不是孤立的，應給予生動的情境和語言環境,

使學生學之有味。

師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎？

跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！

師：剛才我們說得“游哇游”的“游”音就是我們今天學習的

第三個復韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？

評析：根據每個復韻母的不同語音特點，設計恰當的游戲，時

時體現學生的自主實踐活動，讓孩子真正動起來。

生：iu由“i”和“u”組成的'，（齊說三遍）

師：請看清老師讀“iu”口型的變化，跟著我讀，會讀了嗎？

生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

師：誰能繼續用以前的方法，模仿讀"iu”的四聲。

生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。

師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢?

生：jiUjiaji0ji（I（可結合問什么ji寸，九個的“九”，

jiu,舅舅的“舅”）

師：［出示niu與liu卡片］看一看，它們有什么不同？

生：niu的聲母是n,liu的聲母是小棍1

師：［出示圖］看一看，有誰呢，他們在干什么？

生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）

師：里面有iu的音嗎？

生：小牛的“牛”里面有“iu”的第二聲。

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面的“iu”的音

嗎？

生：……

師：小朋友們表現真不錯，來，掌聲鼓勵一下自己。（拍手）

評析：低年級兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠

入抓住學生的心。

師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當

唐僧，考一考小朋友，當然回答對了，才能得到果子，開始摘果子

啦！（生讀對，全班跟讀一遍）可根據情況，一人可摘多個。

師：數一數，誰的果子最多。嗯，你真聰明!

師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須

一個是聲母，一個韻母才行。

生：我是聲母d,我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里，我是韻母G。

生齊說，合起來就讀dd。

師問：什么刀？

生答：小刀的“刀”。

生：我是聲母我的朋友在哪里？

師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個朋友在這里，

我是韻母百。

齊說，就讀“_iG。"

師問：什么笑

生答：笑了的“笑”。

評析：采用游戲的形式吸引了學生，這個游戲既有利于區分聲

母、韻母、介母、聲調，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建

立拼音字母漢字詞匯的聯系。

師：今天這堂課，你學到了哪些知識？

生：我讀會了aoaodoao

生：ouououou

iL?一?/?v?*

生：1U1U1U1U

師：下面請小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找

里面有沒有我們今天學習的復韻母音節？a。的音節，畫圓圈，du

的音節畫“”，有iu的音節畫▽（板書）

生：這首兒歌帶有do的音節，maomaomaomao

生：帶有6u的音節是ybu

生：帶有iu的音節是jiii

師：請小朋友一起讀一讀這些音節。

師：誰來評一評他讀得怎么樣？

生：我認為他讀得不好，應該這樣讀。

師：現在，請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。

評析：調動學生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學生在評中求

知，在評中發展交際能力。

師：記得在學習復韻母aieiui時，老師曾經表揚了洪夢靈，馮

彬彬，因為他們把aieiui寫得非常漂亮！請看，好看嗎？

生：不好看，因為ao是一個復韻母，寫時a和。要挨緊一點。

師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請小朋友評一評。

生：他們寫得很好，我也應該向他們學習。

師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當作禮物，走路要學

小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好，不

要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學小花貓，在課

堂上學大白鵝，好不好？

生練習教師巡視輔導。

師：下面我們來一次作業展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫

得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？

生：我認為付先東的作業有點兒臟，付先東，以后寫拼音要看

清了再寫，不要經常擦。

評析：讓學生在不斷的觀察比較，議論中自己主動發現竅門，

得到認可后有一種成就感，成為他們今后主動自覺觀察和練習的動

力。

師：我們和悟空一起學習的時間馬上就要結束了，誰來說一說

悟空明天能靠自己的本領吃上果子嗎？為什么？

生：能，因為他學習的很認真。

師：是呀，現在只有靠自己不斷學習，你的理想才能實現。

現在小朋友們回憶一下，我們已經學習了哪些聲母和韻母？

生：我們已經學習了韻母aoeiuuaieiuiaoouiu

師：以后我們將繼續學習拼音，直到小朋友能用所學的拼音動

手，給學校里的每樣東西貼上標簽，能給喜愛的動物、花草樹木做

名片，想嗎？

評析：通過課外延伸，進一步鞏固了漢語拼音，突出了語文課

程標準的人文性實踐性和工具性，培養了創新意識。

總評：《語文課程標準》明確提出：“漢語拼音教學盡可能有

趣味性，宜以活動和游戲為主”，“教師應創造性的理解和使用教

材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐

中學會學習”。本著這一思想教者巧用生動有趣的童話故事貫穿教

學始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學生

視知識為禮物來接受。

教師相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、

去實踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過

程中，既突出重點，突破難點，又體現了學生的主體地位，學生的

個性得到了張揚。真正讓學生在課堂上達到“海闊憑魚躍，天高任

鳥飛”的境界。把學習拼音和發展語言有機結合起來。在四聲的學

習中，教師聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識國鞏固

四聲，豐富感性知識，激發了學生的積極性，拓展了思維，并且培

養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。同時，又體現了

漢語拼音和識字教學的整合

小學一年級漢語拼音教案8

漢語拼音11ieiieer

一、教學要求

1、學會復韻母ie、ue,學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，

認清形，正確書寫C

2、學會整體認讀音節ye、yuoo

3、學習聲母與復韻母ie、tie組成的音節，能準確拼讀。

4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是復韻母ie、tie,整體認讀音節ye、yue,特殊韻母

er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示

ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示Ue和yue的音。第三

幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。

第二部分是聲母和Ue的拼音練習。

第三部分是看圖拼讀音節。

第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發學生開展

有意義的課外活動C

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。

ie、tie、er的發音、聲母與iie組成音節的拼讀以及認字是本

課教學的重點，er的發音是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1、配合學習ia、tie、er發音的錄音帶；復韻母ie、tie、er

及整體認讀音節ye、yue的字母卡片。

2、本課生字卡片。

（二）字母教學而整體認讀音節教學

復韻母ie、11e和整體認讀音節ye、yue的教學可以結合進行,

區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認

讀音節，e前是大y。Ue和yue讀音相同，tie是韻母，yue是整

體認讀音節。y和Ue組成音節時，（1上兩點省寫。

er的發音，可配以手勢（手平伸，四指上翹，表示卷舌）幫助發

音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。

（三）拼音教學

拼音練習時，要注意區別鼻音n和邊音1。學習j、q、_與Ue

相拼的音節，可先復習U上兩點省寫規則。鼓勵學生大膽實踐，自

己拼讀；教師巡查，個別輔導，培養學生的拼音能力。

學習看圖拼讀音節，可先指導看圖：院子里有些什么？老爺爺

在干什么？然后出示音節，進行拼讀。

（四）認讀字詞，讀句子、兒歌

識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字

連成詞讀讀以加深記憶，如家（大家、畫家），河（大河、河水），入

（出入）。

“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀

6r,如“兒童、兒女”；在詞尾讀輕聲er,如“花兒、魚兒、月

兒”。“機一雞、河一和”讀音相同要組成詞比較區別。帶水（3）

的字學過“洗”，這課要啟發學生認清“河”的左邊也有水6）,

右邊是“哥”的一半°

句子中每個字的.音節都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把

句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了

（五）擴展活動

1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。

拿出自制的復韻母卡片，老師或一位司學讀韻母，看誰找得乂

快又準。

2、比一比，讀一讀。

ei-ieei-eriu-uiie-ue

3、讀一讀，用音節口頭組詞。

yC椰子y?爺爺ye田野y。樹葉

Qr兒童Qr耳朵Qr—二

4、回家制作ie、Ue、er、ye、yue的卡片，然后讀給爸爸媽

媽聽。

5、選合適的字，畫“？”

飛（雞、機）（河、和）水

小（雞、機）（河、和）好

（六）課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ie、Ue、er的發音方法發ie時，由發i開始，接著發e,口

腔半開，中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同，這里的e念

§,口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。

發tie時，由U開始，然后向e滑動，口形由合到半開，中間氣不

斷。這里e的發音與ie中e的發音相同。發er時，e表示發音時

舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭卷

起來對著硬腭，就成了ero

小學一年級漢語拼音教案9

一、直接導課

今天我們繼續學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特

別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發現。

二、學習新聲母

1、出示圖片（小朋友在寫字）

哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？

生：在寫字。

師出示卡片Z,它的名字就叫（Z）。

結合圖畫練習發音。

小組內多種形式練習發音。

2、學生根據上面的方法自學c、s

（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的

位置上帖上c、s）

（1）自己猜一猜，看誰最聰明。

學生自己想，自己說一說。

（2）小組之內說一說，看看自己說的'對

不對。

（3）匯報結果，師糾正指導。

三、送新朋友回家

指導學生觀察占格，并用自己的話說一說°

（帖一個畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖

在四線格里）。

四、做做練習，攻克難題

1、卡片出示：

祖z-a-z0冊c-e-c。色s-e-se

zisezu_iazucihuace

sIgua

五、比一比，誰是火眼金睛

zicisi

字詞四

zicisi（整體認讀）

zcs（聲母）

（讓學生初步接觸整體認讀）

六、練習

1、把課本上的音節多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

小學一年級漢語拼音教案10

1.認識音節。Xb—a-*ba為例，聲母b和韻母a碰出了音節ba。

2.學習拼音方法。

(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領。

(2)老師教讀。

(3)學生練讀。

(4)教師檢查。

3.用以上方法練習其它音節。

充分利用卡片，引導學生在游戲中學習，如：找朋友、打電話、

摘蘋果、爭獎章等c教師注意點撥，將發音方法韻含其中。

小學一年級漢語拼音教案11

一、復習檢查

1.聽音節、指韻母、說聲調。

_ie_id_ue_u6er

2.找整體認讀音節。

出示拼音卡片ie、e、tie、ue、er,指生找出整體認讀音節，

并領讀。

3.拼讀音節。

tienie_ueueer

二、拼讀音節

1.出示音節：

2.對比兩組音節，你有什么發現？

3.引導學生總結、q、—與Ue相拼時（1上兩點的省略規則，教

師再次強調。

4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。

5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

6.練習lile、ntie、ue、que>ue的四聲。（指名讀、開火車

快讀、男女生競賽讀）

三、拼讀音節，認識生字

L看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中（出示教材圖片）的音節，你能用這些詞語各說

一句話嗎？

eseuehua

夜色雪花

3.卡片出示生字：雪。

這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的'？

預設：“雪”：雨點落到倒山上。

4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認識生字

1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

3.指名讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。

小學一年級漢語拼音教案12

教學目標

1、學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

3O培養學生看圖和讀書的能力。

重點：

學會dtnl的音、形。

難點：

練習dtnl與eeiu相拼的音節。

教學過程

第一課時

一、復習

1、指讀6個單韻母。

2、齊讀4個聲母bpmf

3、認讀音節：b4b!p2nff$

二、指導學習聲母

1、學習d

(1)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么？(馬在奔跑)

(2)示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時,

舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

(3)學習順口溜：左下半圓d—d—d

(4)d——b有什么區別？

2、學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的'形狀像什么？

（傘柄）

（2）示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發音

（4）學習順口溜：傘柄朝下t—t—t

3、學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n—n—n

（3）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里

出來。

（4）學生練習發音

4、學習I

（1）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發1音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來,

叫舌邊音。

（3）學生練習發音

（4）學習順口溜：一根小棒1一1一1

5、指導書寫:

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：cd共兩筆，占中格和

上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。

In共兩軍，占中格。

1豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1、認讀聲母dtn1

2、說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1、指讀聲母dtn1

2、區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。

小組討論，指名說。

3、拼讀音節：指名讀、齊讀（板書）

babobebipapopepi

mamomemifafofefi

二、學習拼讀

1、看圖練說，圖上畫了什么？

2、出示音節d。

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3、出示音節n、t、1,

分小組拼讀、指名拼。

4、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音

連帶調a的韻母，一口氣呼出音節

用同樣方法看圖學習其他音節

da、di、tu、nu、li、lu、ni、nao

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

dadedidutatetitu

四、拼讀音節并作比較

naacute；nulugrave；1iid6duacute；tdtugrave；

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl,它們發音時都用舌尖頂住上牙，口

形像e一樣半開。

教學后記：

注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需

求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創

新，以探究求發展c以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、

動腦、動手，多種感官協同參與。

小學一年級漢語拼音教案13

教學目標

1、學會入q、_3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、了解j、q、_與iil相拼時，iii上的兩點省寫的規則。

教學重難點

教學重點學會j、q、_3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學難點了解j、q、—與ill相拼時，ill上的兩點省寫的規貝h

教學過程

一、導課

出示語境歌（放語境歌錄音）

星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。

告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、

洗衣機的“洗”和“機”有關系。

二、新授

（一）教學jq_的讀音和寫法。

1、教學讀音、形。

（1）j的讀音。

①板書并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）

圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。

③教師范讀三次。

④教師講述發音方法。

讀這個音的時侯，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放

松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細觀察圖，看看字j像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，

使這自己編順口溜C

（j像積木的組合形狀）

⑦教學順口溜：大公雞,jjjo或搭積木jjj。

（2）q的讀音。

①板書，并出示圖二（氣筒）。

②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。

將“氣”改成一聲就很像了。

③教師范讀

④講