小學體育公開課教研活動總結

小學體育公開課教研活動總結「篇一」

20XX年5月8日至n日，我局舉行了“小學語文閱讀教學研討”觀摩課活

動，聆聽了十三位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了

解，每一節課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣

化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言有魅力。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生

的心。當我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓。

二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著

眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的

過程。"我想，兩老師所執教的《豐碑》一文的教學過程就是這種教學模式的一個

充分展現吧。

《丑小鴨》一課，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只乂大

乂丑的小鴨子，在經歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故

事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經歷描寫得令人關注。丑小鴨的故事，使我們

每個人都不由自主地產生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊含的人格品質、人生哲

理。

在教學中老師首先注重在讀中體驗和感悟，注意激發學生讀書的興趣，引導他

們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真

的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗到到

人生的真諦。因此，本節課在閱讀教學中教師通過讓學生在多種形式的讀中體會主

人公內心情感世界，如：教學丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學生

通過自由讀去體會“嘲笑”應用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語氣被領會之

后，再讓學生繼續體會丑小鴨當時的心情便水到渠成；然后又加上學生對朗讀的評

價，在評價的過程中引導學生學會用欣賞的眼光去評價他人，取長補短，提高自己

的朗讀能力，培養學生變好的語感。聯系學生的生活實際，抓住關鍵詞語，讓學生

揣摩身處逆境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學第四自然段

中抓住“羨慕”一詞，先讓學生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨

慕”一詞練習說話，在具體的語境中體會詞義，在此基礎上再進入義本揣摩身處逆

境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學環節環環相扣，

使學生對詞語的理解更深入、更透徹，做到了學與用的結合。

在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時，孩子們也由同情變為高興、欣賞。

在這兒，老師又引導孩子們反復地品讀課文，且每一次的導入語都不相同，她是這

樣說的；

第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天，它樂壞了，它張開一一（生讀）

第二次：看咖，它那寬大的翅膀，在藍天下使勁地扇動著。它飛得那么高，那

么自信。再讀一一

第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧！這樣安排，避免了學

生因反復朗讀同一內容而感到枯燥的情緒發生，還將孩子們一次又一次帶入了一個

快樂的世界里。

在教學過程中，老師注重語言訓練與情感體驗和諧統一。在提倡感悟體驗的同

時又注重語言文字的訓練，讓學生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學

生進一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。

老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應當成為兒童創造力馳騁的廣闊天地。

學生的想象力需要保護，創造力需要培養，這正是新課程所追求的。本課中，她不

斷地鼓勵孩子發揮想象，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負？”“大

家在欺負他的時候會怎么說？怎么做？”在足夠寬松的教學環境中，抓住每個孩子

都有創造的潛能，在教學過程中，給學生足夠的想象和創造的空間。

可以說，整堂課，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述，進

入了一個先悲后喜的故事里。

《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位

軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用

情，讓我留下了非常深刻的印象。

1、課堂中注重創設情境，運用“情境教學法”激發學生學習興趣，通過圖

片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖

片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關

注，入情入境生情。

2、誦讀質疑法。指導讀中感悟，讀中質疑，實現語感積淀，促進學生自悟自

得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步

體會作者的寫作方法，深刻領悟作品所表達的思想感情。

3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真

實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。

朱要曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習

中“讀”是一個不可替弋的手段。本節課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領下,

學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情

實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1、大聲自

讀，讀通課文；2、分段朗讀，檢查自學；3、快速覽讀，概括內容；4、小聲自

讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領悟情感自然水到渠成。

學習就是要培養學生的創造力，而創造力主要依靠求異思維。在結尾之處的教

學設計也體現出教者的別具匠心。林老師用投影出示軍需處長在雪地里凍僵，像座

晶瑩的豐碑的畫面，讓學生仔細看圖，并想象“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲

了，他會想些什么呢？池有什么心愿嗎？”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生

的說話能力，發展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精

神，這種精神在戰士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座

晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結合”，在

總結課文時，林老師又問學生：“你從軍需處長身上想到了什么？”這時學生暢所

欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了

三、處理、把握教材的方法十分獨到

十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關鍵字、

詞和語，步步引導學生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼，步步引導學

生走入文本。

四、評價語言的收獲

老師們評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，最數田靜老師和束宏冬老師

評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會

到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就

是會學習這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心

深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣

的語言。

有人曾說：“學生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火

把。”在教學過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發揮了學生的想象力，

點燃了學生想象的火花；給閱讀教學插上了想象的翅膀。

十三位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了

孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一

名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。

這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間，我感悟到了

他們課堂的樸實，扎實，求實;感受到了他們對語文的熱情，激情;感受到了他們對教

法的'慎重選擇，對教學環節的精心設計，對教學目標的準確落實，也感受到了他們

對學生發展的全面關注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學指明的方向。

在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。但我最大

的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。

小學體育公開課教研活動總結「篇二」

20xx年x月x日下午，在靈武一中操場上，全市中學體育教師參加了由市教

研室組織的體育學科“同課異構”大教研。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念，

展示同課異構成果，博采眾長、凝聚智慧，引領教師反思，提高課堂效率。這次

教研活動主要由靈武一中李澤民老師和二中的楊文老師承擔，兩位教師精心設計教

學活動，他們就《跳遠》同一課題，采用不同形式的構思講課，聽課教師認真聽課

并做好記錄。

課后教師們坐在一起進行交流探討，先由兩位主講教師說課，然后聽課教師們

結合《新課程標準》，對這兩節課進行細議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見并

達成以下共識：

一、備課充分，引用新課程理念指導教學

1、教師備課充分，教學步驟清晰，教學過程流暢；

2、課堂練習方法多樣，針對性強，能激發學生興趣，營造生動活潑的教學氛

圍：

3、能有效的發揮教師的主導作用，引導學生自主學習。

二、不同的教學構思演繹了不同的教學風格

1、李澤民老師的輔助性練習多而有效，由淺入深、層層推進，使學生在環環

相

扣的練習中不知不覺學到了新技術；

2、楊文老師利用設置不同標志物激發學生練習興趣，讓學生在學中玩、玩中

練。

能充分調動學生的積極性，體現了學生的主體地位。

三、存在的不足

1、技術技能目標設置多且高，教學重點、難點把握不到位；

2、教師對學生的激勵、評價不明確，語言表述能力較差。

在評課活動中，大家還針對教學中普遍存在的問題：高中學生體質下降狀況分

析；今后如何實施課堂教學，提高教學的實效性；場地的合理運用等問題進行了深

入探討。最后崔波老師作了總結、提出希望，并組織一場教師友誼籃球賽，受到了

大家的熱烈歡迎。

此次活動得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導，靈武一中積極提

供場地、器材，調配學生，保證了課的質量，給大家提供了一個很好的學習教研平

臺，使得這次活動圓滿成功！

小學體育公開課教研活動總結「篇三」

轉眼間這一學期的教學工作又接近尾聲。本學期，我校的語文教研工作仍以

“讀書和學習有效教學沒計”的校本研訓項目為指導，以新的課改理念為導向，繼

續以深化課堂和教學改革，全面提高教學質量為目標，以各年級課堂教學為依托，

充分發揮教研組研究、韋導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效

地開展語文學科教學研究，開創我校語文課程改革新局面。一個學期來，在全組語

文老師的精誠合作下，我們順利地完成了本學期的'各項工作計戈IJ,現總結如下：

一、夯實基礎，認真完成教學常規

1、全體語文老師均以新課標為理念，以《溫州市小學語文教學常規》為依據

努力做好備課、上課、作業批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規教學工

作。

2、積極配合學校在開學初期、中期和期末對語文組的常規檢查，檢查的內容

有：教師作業批改的態度、學生作業完成的質量以及教師的備課情況。從檢查的情

況來看，每位教師都能及時認真地批改作業，形成性評價和等級評價雙向結合。從

教師的備課中可以看出教師都是熱愛自己的本職工作，對工作兢兢業業，任勞任

怨。而學生也在教師的嚴格教育下，認真完成作業，能做到書寫工整，字跡清晰，

使語文教學達到了更好的效果。

二、人人參與，積極準備教學活動

本學期，我們語文組的教研活動，既注重了對新課程理念理論的學習，又聯系

了全縣組織的各校“一師一優課，一課一名師，課課有精品”活動進行校本教研。

以課堂教學為主陣地，提高教師分析教材、使用教材、駕馭課堂的多種能力。

1、每周安排了一名教師進行公開課教學，課前積極進行“集體備課”，課后

及時就課堂教學進行評課議課。

2、組織教師外出聽課學習，回校后及時進行交流反饋，不斷提高教師的研

課、評課能力。

3、加強教師能力的提升，鼓勵教師多閱讀教育教學論著，并撰寫讀書筆記。

其中全校教師統一購買并閱讀的是《有效教學設計》和《老師怎樣和學生說話》，

讓所有教師都多思考，多動筆，積極向各級教育教學刊物投稿。

三、多種多樣，語文活動精彩紛呈

這學期，本校還承辦了“xx鎮語文組教研探討一一五校聯誼活動”，充分的

交流和學習，教師精彩的展示讓孩子學到不少，老師們也獲益匪淺。本校的校刊

“小溪”也在全體語文老師的支持下順利出版，這也離不開平時對孩子作品的收

集。

四、仍需努力，今后我們還要做更多

1、繼續鼓勵教師、學生參與各項校內外競賽活動;

2、鼓勵教師廣泛汲取遠程教育及多媒體的先進教學經驗，加強校本培訓力

度，來促進教師自身綜合索質的提高；

3、鼓勵教師認真進行網上“有效教學模式”培訓學習。

4、多讀書，讀好書，好讀書，每一位教師都應該更充實自己的內涵，為更好

地”傳道授業解惑”而努力。

誠然，工作總是在進行中不斷改進和完善的，我相信，在學校的高度重視下，

有了全組語文教師的熱情參與和共同努力，我們一定會取得更大的成績。

小學體育公開課教研活動總結「篇四」

本學期，在學校和區教研中心的帶領下，我們科學教研組積極進行了課堂的

“目標-評價-教學一致性”研究工作，我們本著“用新課程理念指導教研工作，大

力推進科學課程改革與實施”的目的，以發展學生科學素質，培養學生創新精神和

實踐能力為歸宿，以務實的工作作風，切實解決科學教學中存在的新問題，現就我

校科學教研組工作總結如下：

通過多次的研討活動，我們教研組的教學理念有了質的提高。科學教研會上所

列舉的那些問題我們一直在反思，在改變。

反思以往的教學，課標意識淡薄，眼中有教材無目標。日常教學中，對教材的

處理，往往只考慮教材的具體內容，通過教研組多次研討之后，我們對教學內容標

準進行細化，先研讀課標，再層層分解，鉆研教材，結合教學內容，確定教學目

標。找準教材的位置，把握編者意圖，在研究教材時，要多問幾個為什么？

目標過于格式化、籠統化。完全參照教學參考書提出的三維目標，導致課堂教

學目標空而大，缺乏具體可操作性。多次研討之后，我們在確定教學目標時首先要

認真研讀課程標準，理解針對本節內容課程標準中的要求進行目標設計，讓大多數

學生通過努力能夠達成教學目標學習目標。

以往重視“教”的目標，而忽視“學”的目標。研討之后，我們重視了學情的

分析。對于學情的分析，除了分析學生已知道了什么，尋找教學的真實起點，還通

過課前調查等去分析學生必須知道什么，確定教學的假設起點，學生要達成這個目

標必須先具備哪些知識、技能等。正是基于這樣具體的學情分析，才彌補了教材內

容與課程標準的落差。

針對這些實際問題，我們教研組成員本學期重點做到了以下改革：

1、加強集體備課，改善教研活動方式，增強參與性和實效性。以教研組為活

動平臺，改變傳統的教研活動方式，定期開展教研活動。讓教師親歷科學過程，促

進教改實施，促進教師發展。

2、確定教學目標時認真研讀課程標準，理解針對本節內容課程標準中的要

求。

3、鉆研教材，確定教學目標。找準教材的位置，把握編者意圖，在研究教材

時，要多問幾個為什么？

4、分析學生實際。我的課堂學生放在哪里？學生是學習的主體，脫離學生實

際的教學目標沒有任何實用價值。確定目標時，對學生的基礎和實際學習能力必須

予以充分考慮，教學目標確定不能過高或過低。目標過高打擊學生學習的信心，過

低不易調動學生學習的積極性。適合學生的就是最好的！

5、關注敘寫的規范性、靈活性。

總之，我們本學期教研組成員，努力追求“扎實有效”。圍繞目標，設計整體

思路。緊扣目標，設計教學環節；分解目標，設計教學活動；檢測目標，設計反饋

評價。我們還需要在“目標一一評價一一教學一致”這個框架思路下衍生出更多的

探尋，我們的科學課才會越來越成熟。

小學體育公開課教研活動總結「篇五」

根據縣教育局的要求，并在教研室的領導下，瓊中縣小學數學區域教研第四小

組積極開展片區教研活動。在活動中，本小組扎實開展課堂教學研究，提升本區域

組數學教師整體素質；更新數學教育觀念，轉變數學教育思想，樹立“以研立教”

的思想意識；積極探索高效課堂教學模式，推廣“八引七環教學法”教學模式；強

化質量意識，注重數學課集體備課觀課議課的研討，重“有效教學課堂”研討，以

研促教，穩步提高教學質量。現將本組區域教研2()xx年上半年教研活動總結如

下：

一、活動開展情況

本區域小組共有來芻三所小學的21名教師，上半年本小組共舉行了四次活

動，涉及教學常規、“八引七環教學法”學習；《一課一名師，一師一優課》活

動；示范課、研究課、匯報課等內容。為使教研活動有序高效，達到預期目的，本

學期的活動均先行制定了切實可行的活動計劃，提出明確的要求，做好明確分，，

然后發到各成員老師手中。四次片區教研活動分別在縣一小、大豐學校、陽江學

校、新進學校開展。

1、20xx年3月23日，由張夢燕老師在縣一小上了一節示范課：一年級數學

“分類與整理”，并組織老師制定區域教研活動計劃；學習教學常規要求；學習

瓊中思源實驗學校教研與新課改方式方法等。

2、20xx年4月18日，由大豐學校的潘英葵老師上了一節研究課，《整十數

加減整十數》，并進行評課活動。

3、20xx年4月24日，由新進學校的馬杰老師上了一節《解決問題》的研究

課，并進行了課后研討。

4、20xx年5月10日，由陽江學校的林桂梅老師上了一節《長方形面積的估

算》研究課，并進行了本學期的教研活動總結。

在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中

各有所悟。每次的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同

探討、共同提高的濃厚教學研討氛圍。

二、存在的不足和今后工作的方向

1、存在不足：由于各校情況各異，都或多或少存在著這樣或那樣的問題或困

難，加之對一些具體組織工作考慮不夠周全，活動開展略顯困難（特別是交通問

題）。

2、今后工作方向：利用現代信息技術，嘗試開展網上教研。借助網絡能放大

教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學業務能

力，根據聯片教研分布的特點，我們充分利用網絡資源，逐步建立微信群，嘗試著

開展網上教研活動。

小學體育公開課教研活動總結「篇六」

一學期以來，我校在鄉中心校的直接領導下，緊緊遵循教育主管部門的部署，

以課改實驗為契機，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶

動教研，扎扎丈文地開展教研活動，引領教師專業成長，現作出以下總結

一、以教科帶動教研，引領教師的專業成長

本學期，我校緊緊圍繞中小學課堂教學銜接和小學生素質教育發展評價研

究兩上課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入點，引領教師廣泛參與，每

位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學習，以理論指導實

踐、采用案例分析、課題中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研

究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓學

習、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野，促進廣大教師

的專業成長。

二、定期進行集中教研，為教師創設研究平臺

為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學科、分時

間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態;觀看優秀教

學錄相，并進行討論評析，取人之長，補己之短;開設教學研討課，集中評課，探

討教學中存在的問題，推進教學經驗。由于有了這些平臺，教師可以展示處人風

采，也可以發現自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的地方得

以改進，學校教研氣氛較濃。本學期我校共開設語文教研課15節，數學教研課13

節，英語教研課5節。促進了教學研討的實效性。

三、抓教學常規管理，提高教育教學質量

在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期

檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進

行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，并評選出優秀教學設計，

給予獎勵。

規范口常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時了解教師教學前沿動

態。建立推門聽課的制度。不定時下班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加

強對教學工作的管理，促進教學質量的提高。

落實年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負責督促，每

位教師最少聽6節本學科教師的常態課，增強互動交流，達到互相取長補短的目

的。

四、抓特長生培養，推進教研成效

學生的特長方面的發展，是展示教研成果的一個重要渠道。我校緊抓特長生培

養，開設了文學社書法興趣小組數學思維興趣小組等第二課堂活動，鼓勵學生

積極參與，開展豐富多彩的活動，調動了學生學習積極性，促進了學生的全面發

展，濃厚了學校的教研氣氛，豐富了學生的課余生活。本學期，我校學生任壯、王

珂在縣作文大賽中獲一等獎，五年級學生王珂所寫作文在現代家長雜志發表。特長

生的培養，濃厚了學校的學習氛圍，豐富了學生的課余生活，推進了學校的教研成

效。

五、開設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量

為了充分發揮骨干教師的示范引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全

校教師教研水平，我校為骨干教師創設平臺、定期開設教師論壇，讓優秀青年的先

進教育教學成果（教后反思、案例分析、教學隨筆、教育感悟）在論壇上進行交流，

讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出最佳經驗給予獎

勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。

以上是我校一學期以來的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發揚長處，

改進不足，以教研為先導，繼續努力讓教育教學工作更上一個新臺階。

小學體育公開課教研活動總結「篇七」

一、本學期開展的校本研究工作

1、成立組織，制度管理。成立了以校長為組長的校本研究組織，形成了校辦

室、教導處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉中心小學校本研究制度》

（含《教師學習制度》、《集體備課制度》、《聽課評課制度》、《校本研究考核

制度》）。確保了以制度促教研，以制度促發展。

2、積極開展校內教研活動。結合本學年校本培訓內容《上好課》，學校組織

開展了集體備課、集體培訓、學習研討、總結交流等多種方式的活動。把校本研修

與教科研結合起來，每位教師在有效備課、上課基礎上，利用現代教育技術，人人

上了校內公開課和校際公開課。

3、承辦教研協助會，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北

浴、陳漢五個山區鄉鎮小學教研協作區在我校召開。我校為此次研討活動提供了6

節研討課（語文、數學、英語各2節）。研討課結束，分鄉鎮、分學科對六節課進

行小組研討，然后分學科進行集中研討。與會教師就研討主題“優化教學策略，實

施有效教學”暢所欲言，各抒己見，討論熱烈；各位領導和專家對研討課作了高度

的評價和精彩的點評。本次活動還交流論文50余篇，教學設計30余篇。此次協作

區教研活動，為山村小學教師創造了展示自我和互動交流的平臺，鍛煉了教師的業

務技能，提升了教師的專業素養。

4、開展課題研究，提高科研能力。學校承擔的市級數學課題“農村小學數學

課堂教學有效策略的研究”和縣級語文課題“農村小學語文合作學習有效策略的研

究”，正處于緊張的研究進程中，均取得階段性成果。另外，我校承擔北京師范大

學組織實施的“提升明德小學教育質量”項目的“攀登英語、數學分層測試卡、中

華文化經典誦讀、提升明德小學管理質量”四個子課題研究任務，目前該項目實驗

研究均取得階段性成果。

二、本學期校本研究工作積累的經驗

1、加強自我學習和集體培訓。通過自學，掌握新理念，加強自我反思，提高

教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。通過集體培訓，更新教師教育理

念，使課堂上實現師生互動、生生互動，使課堂教學體現新理念，實現三維目標的

有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2、加強教研組的職能，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平

臺。

3、推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引導，在名師引導中

明確方向，在“課堂拼博”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程，因

此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導

及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經

驗。

4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培

訓資源。個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是

最有效、最受教師歡迎的形式，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡

可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原

因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

5、組織落實好課題研究工作。課題研究是提高教師專業化發展的良好途徑，

通過開展課題研究，提高教師教育教學及科研水平。

三、本學期校本研究工作存在的問題

少數教師自我學習走過場，研究工作開展不夠深入，有待進一步改進。

四、本學期校本研究的心得體會

校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機制，有利于提高學校課程建設

能力和辦學水平，有利于促進教師教育教學及科研能力的進一步發展。開展好校本

研究工作對于創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質

量，促進教師專業發展，改進和完善教學有著積極促進作用。

五、本學期校本研究工作取得的成效

20xx年11月，學校再次被評為縣“教育科研先進單位”，并在全縣教科研工

作會作經驗交流，學校有六位老師被表彰為“縣教育科研先進個人”，其中王榮華

同志作為全縣教育科研先進個人代表在大會上發言，得到市教科所領導的高度贊

賞，其發言文稿《在教育科研的沃土中成長》于《安徽青年報》“特別推薦”欄目

發表。10月，我校張琴老師在縣教育局小學教研室組織的送教下鄉活動中，在千

嶺中心小學執教的《掌聲》獲得好評。余桂芬老師在全縣中小學青年教師演講比賽

中喜奪一等獎第一名桂冠。朱青霞老師在縣智能語音優質課比賽中榮獲二等獎。學

校數學評價改革專題總評獲市級一等獎，其中六個單項均獲一等獎。本學期，教師

論文和學生征文在縣以上刊物發表或獲獎達20篇次，其中，余桂芬、王榮華同志

指導陳婉同學參加縣“安全在我心中”演講比賽獲一等獎第一名。

小學體育公開課教研活動總結「篇八」

一、加強學習，提升素質

我們年級組都堅信“不積蹉步，無以至千里，不積小流，無以成江河”的真

理，我們相信只有勤于學習，不斷反思，才能走在教育的前沿。因此，我們都用閱

讀來充實自己的業余生活，本學期我們組內共同閱讀了《新教育》、《觀課議課》

這兩本書。初此之外，就是自己選擇感興趣的書籍閱讀。

為了提升年級組整體的教學水平，組內老師每次參加了各種學習培訓之后都回

來做二次交流，將自己在培訓中的收獲和困惑提出來與大家分享。努力做到共同提

升。

二、精心籌備，潛心探索

本學期，教研活動的重頭戲就是如何提升學生的閱讀質量。在夏國瓊的閱讀展

示課上，我們組的教師思想上高度重視。每次活動前都能做到積極籌備，一有時間

就在一起商討，從閱讀的選材，主體結構，到課堂環節的設計，無一不是精心的選

擇，通力合作而成的。然后通過反復試講，反復聽評，不斷完善教學設計。通過幾

輪的備課研討老師們都，艮有感觸：深鉆教材上出來的課就不一樣!一一課堂上老師

思路清晰、引導得法、重點突出、難點被巧妙化解，學生的學習熱情非常高漲。教

研組老師通過聽課，評課，協,調合作，互相學習，營造了求真、務實、嚴謹的教研

氛圍。

在四月份的學校語文教研（課堂研討活動中），我們年級組的老師更是全力以

赴，發揮各自的長處打磨課程上出了一堂精彩的示范課。

三、在工作中的得失

我們年級的學生兩吸分化現象比較嚴重，這是困擾我們的難點問題，雖然我們

多次在一起討論，可是都沒有具體的結果。對于孩子們的語文綜合素養的提升仍是

一個關鍵，學生的聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘和培養，要努力做到讓優等生

更優，后進生都有學習的興趣。

時光匆匆如流水，一個學期的工作就在不知不覺中結束了，在這些日子的教研

生活中，我們學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協作，學會了在合作

中的共同提升。今后，我們教研組將一如既往，再接再厲，把工作開展得更好。

本期中心校按照教研室的工作安排及開學初制定的計劃，做了以下工作：

1、認真開展一~四年級的新教材的培訓。通過講座向任課教師解讀了新教材編

寫的指導思想、教學目標、教材的結構、教材特點及教學中要注意的事項，并通過

觀看教學光碟和本鎮優秀教師的示范課，學習新教材的授課方法。

2、加強了課堂教學研討。為了提高課堂教學的有效性，本期在本部同年級同

上一節課的基礎上，選發了部分青年教師，如王永奎、鄒光耀、梁玉、李梅等在全

鄉作示范課，展示給全體教師，然后討論交流解決了一些共性問題，如閱讀教學、

習作指導課的一般思路、如何調控課堂教學等，提高了教師課堂教學技能。

3、加強了聽課評課力度。今期深入一線聽課65節，堅持每聽一節課都和授課

教師及一起聽課的教師交流互動；有時聽課后針對教師存在的問題上示范課，如在

后樓小學聽了陳明新、馬學民的課后上了同一節課；在中心校組織的集體備課活動

中，與四年級組教師同備一節課、同上一節課，然后大家一塊交流研討，確實解決

了一些備課、上課時教師感覺困惑的問題。

4、開展了寫字比賽、古詩詞誦讀活動，鼓勵各所學校盡可能多的開展一些有

利學生身心健康發展的活動，豐富了學生的課外生活。

5、加強了教學常規的落實。本期期中、期末前兩次對各所學校進行了常規檢

查，并對各校及任課教師檢查的情況進行了通報，促進了各校教學常規的落實。

存在的問題及需要加強的工作：

1、集體備課活動不足。由于本期迎國檢，星期天各校教師建檔，所以有些集

體備課活動被取消。下期要加強此項工作。

2、通過聽課，發現有些教師還是以講為主，不敢讓學生讀書，怕學生讀不懂

書，所以學生也不會讀書，學生讀書時拉音現象普遍存在。針對這個共性問題，下

期多組織教師聽一聽優秀教師的示范課。

3、寫字、古詩詞誦讀活動不夠重視。常規檢查時對各校寫字、古詩詞誦讀活

動開展的情況進行了抽查，發現部分學校重視不足，為了應付中心校的比賽，只是

安排幾個學生練字、背通古詩詞。對活動開展不力的學校已通報批評，下期還將開

展這兩項活動，盡量讓孩子寫好字、多積累一些經典的文化。

小學體育公開課教研活動總結「篇九」

我校語文教研組現有語文教師31人，這是一個銳意進取、團結協作的優秀集

體。組內教師具有良好的語文素質和扎實的業務功底，治學嚴謹，教育教學氣氛濃

厚。

回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實。本學期的

教研活動根據本學期初的教研計劃，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀

念，從上好每一節常態課入手，有目的，有計劃，有步驟地開展著。具體如下：

一、小組合作學習方式深入人心

今年我校各個班級都積極采取了小組合作的學習方式，從座位的安排，小組評

價體系的制定，以及小組合作學習的座談會等等都可以看出我們學校每個人都在努

力使小組合作融入到我們的新課改中去。語文教研組也乘著這股東風，展開了小組

合作學習的各個活動。

1、首先，我們組織所有的語文教師進行了一次小組合作學習的主題活動，讓

各位老師對小組合作學習有了更深的體會和認識，我們從小組的安排，課堂上的小

組合作學習，課堂上教師的評價，作業的改進等等方面去談，人人參與，人人發

言。活動后讓每一位教師都回去針對自己的課堂，圍繞自己的學生，進行研究，將

自己對小組合作學習的認識用到自己的課堂上面去，最終形成文字記錄。

2、其次，我們積極安排各位老師外出聽取優秀教師關于小組合作學習的課堂

示范課，吸收別人的優點，知道自己的不足，更好的改進自己方式，讓小組合作學

習更完善，讓學生和老師更輕松。

3、我們要求所有語文教師大膽積極的推門聽課，各位老師在自己的常態課上

必須融入小組合作的學習模式，取長補短，課后相互交談，旨在提高各位教師的教

學水平，更好的運用小組合作學習。

4、我們觀看了一段有關小組合作學習的編制和組建，老師們對小組合作學習

有了更深了了解，小組合作已經深入了人心。

二、強抓課前預習，提高課堂效率

本學期，我們語文教研組除了積極開展小組合作學習之外，為了提高課堂教學

的效率，讓教師和學生從繁重的教學中解脫出來，我們加強了課前預習的準備，剛

開始，我們只是試著讓各位老師在課前一天安排學生預習第二天所學課文，課堂上

教師明顯感覺教學輕松了一些，但是由于學生不知道怎樣預習，不知道預習哪些方

面，所以往往做了很多無用功，而且有部分學生由于不知道怎樣預習，所以索性不

預習了，因此，產生的效果并不怎么好，這樣對提高課堂實效起不了多大效果。學

生學的還是比較累，并沒有從繁重的教學中解脫出來，所以我們開始制定導學案，

為了更好的制定和使用導學案，我們前往湖熟中學聽取了兒節杜郎口模式的課堂教

學，他們將導學案和小組合作評價運用的恰到好處，充分展示了高效課堂的教學模

式，讓我們受益匪淺。

我們還針對導學案開展了一次講座，讓各位教師明白，提高教學效率就必須養

成課前預習的習慣，提高預習效果，教師要學會制作導學案，按照學生的學習全過

程設計，將學習的重心前移，充分體現課前、課中、課后的發展和聯系，主要依據

五大環節：課前預習導學一課堂學習研討一課內訓練鞏固一當堂檢測評估一課后拓

展延伸。在先學后教的基礎上實現教與學的最佳結合。教師還要引導學生學會使用

導學案，促進學生由學會向會學轉變。

各位教師在認識了導學案之后，明白導學案的必要性，所以針對自己的教學都

紛紛制定了導學案，雖然在最初的使用上有些困難，但是這需要長久的實驗，一步

步的'改進與適應。

三、搭建平臺，展示青年教師風采。

育年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強

青年教師的課堂教學水平，提高教學質量，鼓勵皆年教師積極參加各級各類比賽，

不斷提高自身修養。本學期，語文組陳娟教師積極參加片級語文好課評比，雖然沒

有取得很好的成績，但是在競賽中展示風采，提高了自身的教學素養。

雖然本學期我們語文教研組沒有取得多少成績，但是我們每個人都學到了很多

的知識，有了成長，為我們淳化小學語文教育作出了貢獻。

小學體育公開課教研活動總結「篇十」

校本教研是促進教師專業成長的重要途徑。而課堂教學研究是校本教研的主要

形式之一。重新審視校本教研的現狀，存在諸多不足，首先，教研活動問題意識缺

位，沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學中的問題，形成一個個專題。缺失

研究什么這一前提。其次，教研活動呈平推式，缺失磨煉提升過程。我們常常發

現，某些教研活動研究課上了，大家也認真評了課，執教者也很認同評課者的意

見，并做了反思。活動經歷了上課、說課、評課、教后反思一條龍，搞得有聲有

色。大家各自為政，你打你的鑼，我敲我的鼓，教研沒有深度，達不到共同提高的

目的，缺少教師的專業成長要經歷實踐反思再實踐循環往復的過程。為了進一

步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，學校實踐和探究一二三校本教研

活動模式，即確定一個主題，推行一課二上，實行三個結合。

一、確定一個主題

為了進一步提高校本教研的針對性和有效性，避免校本教研的籠統化和盲目

性，我校采取教研專題叱。首先征集每位教師在課堂教學中遇到的實際問題，再根

據問題的價值性（具有現實價值，通過專題研討能有效提高教學效率）、共性（大多

教師或學生遇到的問題）及可操作性（所選問題通過校本教研能得到解決或局部解

決），最后確定教研專題。如課堂問題的有效性，低年級寫字教學指導，朗讀有效

方法，等語文組的一年級語文開放式識字研究、倡導綜合性學習，拓展自主式

教學，數學組的如何創設有效教學情境、如何提高小組合作的有效性，英語

組的小學低段英語趣味性教學等等。各學科組或幾個學科組一起圍繞自己的教研

專題，開展內容豐富、形式多樣的教研活動，使校本教研由模糊變清晰，真正使校

本教研成為解決實際問題的有效途徑。

二、推行一課二上

課堂教學是落實課改理念，提高教育教學質量的主陣地，是教師專業成長的訓

練所。教師的專業成長從課堂實踐層面上說。一是對自己的教學行為不斷反思和調

整;二是通過同伴互助和專家引領，取其所長，補已所短，促進進步。所以校本教

研的重點應落在課堂教學的研究上。使教師經歷實踐反思再實踐整個過程，采

取一課二上策略，我們稱之為初磨課和再磨課，不斷提高校本教研的有效

性。

初磨課：初磨課一般在學科組進行，經過理論學習集體備課執教初磨課三

個階段。

理論學習階段。圍繞校本教研主題學習理論，既為執教教師和備課提供問題解

決的策略，也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據。理

論學習采取分散學習和集中學習相結合，一方面各位老師各自去收集和學習與主題

相關的理論知識，另一方面理論學習的負責人根據校本教研的主題查閱書籍或上網

查詢相關的理論文章，篩選一些對教研活動有幫助的材料，印發給執教老師或全組

教師，供大家參考學習，并組織交流討論。共同學習，形成共識。

集體備課階段。教學設計是上好一堂課的前提，教材分析、學生分析、設計理

念、教學目標及教學流程是教學設計的主要內容。此階段主要開展三研活動，即

研究教材、研究學生和研究學法的過程。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖、教

學目標、教學重難點等。采取三種的方式進行，即問題導讀法、合作交流法、自我

解讀法。研究學生要求教師必須在充分研究學生的基礎上來設計學案，研究學習起

點，針對個別差異和不同學情組織教學。研究學法，要求教師樹立以學定教，教

為學服務的理念，根據班級學生具體實際，鼓勵指導教師采取不同的學法指導，

如布障設疑學習法的模式（布障設疑激發興趣探索學法）和提出要求學習法的模式

（提出要求自學探索滲透學法）。不斷提高學法指導的有效性。其流程是：獨立備

課導師指導集體討論，充分發揮大家的智慧，努力提高備課質量。

執教初磨課階段：學科組任教教師根據確定的主題和備課過程，初次進行上

課，組內其他老師進行聽課。課后進行說課和評課，然后調整學案，準備上再磨

課。

再磨課。聽課者主要是針對學科大組成員，年級組成員均有分工任務，要求大

組全體教師參與互動，主要開展三講活動。組內一人講磨課過程，一人講觀點報

告，大家講課后感想。

1、講磨課過程。兀講在備課前的學習準備，講對教材的理解，講磨課中遇到

的問題及解決的策略，講如何對學法的指導，講磨課的學案的前后調整等等。

2、講觀點報告。年級組內一位老師要針對組內的主題，結合組內磨課過程與

經歷，做一個觀點報告。

3、講課后感想。組織全體聽課進行討論，聽課老師根據課堂展示和觀點報

告，發表自己的看法。可邀請專家名師加以指導，集中大家的智慧，發揮專家引領

作用。

三、實行三個結合

為了使校本教研向縱深發展，不斷提高校本教研的科研水準，克服校本教研活

動的隨意性和?次性消費的弊端，使校本教硼不斷拓展和延伸，活動實行三個結

A口O

1、課內和課外結合。信息技術的發展，拓展了教師的發展空間，拓展教師交

流反思的時空，克服校本教研受時空的限制，實現了思想互動。我們通過QQ群，

教師博客等形式，讓教師撰寫隨筆、反思等進行繼續交流，使再磨課后的個人反

思、同伴互動和專家引領進一步深化。

2、教學和科研結合。教師根據滾動式的教研活動，針對執教老師的課例及自

己的親身體會，擬寫案例或論文，開展基于課例的課題研究，把教研和科研有機結

合起來，進一步清晰教學實效，提出教學中存在的問題，思考與對策，使其成為下

一輪主題研究的起點，并使校本教研上升到一定的理論水準，同時也提高了教師擬

寫案例論文和課題研究的水平。

3、校內和校外結合。我們以匯報課的形式進行校際交流，主要采取教學觀摩

會、送教下鄉、幫扶結對等形式，由上課的老師來展示，這既產生輻射的作用，又

為教師再提供一個再實踐提高的過程和機會。

我們邀請名師專家來校講座、聽課，努力促進教師轉變課堂教學觀念，積極探

索以生為本的教學方法、手段，認真指導學生自主學習、合作學習，努力提高現

代教育技術的使用效果。

語文學科4月份邀請了著名特級教師關鍵剛做課《陶校長的演講》，并做了

《指向寫作的閱讀》講座，5月份乂邀請浙派名師陳傳敏來上課《牧場之國》，獨

特的課堂模式給了老師，艮大的啟發。邀請名師走進我們的課堂，聆聽名師的聲音，

檢驗學生的水平，啟迪老師的思維，思考自己的教學，構建語用性以生為本教學課

堂。

語文學科為了初小，邀請了城西中學的教壇中堅金亦珍老師做了《初中語文現

代文閱讀指導新視野》、《生活化作文序列的構建與實踐》兩個講座，并與老師面

對面交流。老師們暢所欲言，向金老師提出了很多困惑的問題，金老師一一做了解

答。在互動中，我們了解了初中語文閱讀教學中的要求學生問答問題的思路與方

法，金老師也從老師們的提問與交流中明白小學語文教學部分目標要求。

為了幼小銜接，承凄了縣幼小銜接的教學研討會任務，一年級的胡志蓮老師和

金玉燕上了同機關二幼的老師一起上課研討，課后教研員、上課老師和聽課老師共

同討論如何進行幼小銜接的話題。

數學教師怎樣為學生的數學學習服務呢?本學期數學組仍然以課堂教學研究為

主線，以提高教師的課堂語言為重點，努力讓每位教師成為學生喜歡的老師，努力

創造學生喜歡的課堂。特邀請溫州教育學院王煒老師來校指導，成立課題研究小

組，在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領下，大家相互討論學習，開展五次專題研

究，共上了13節公開課。其中潘曉燕、任若群在學區教研活動中分別上了《搶數

游戲》和《長方體與正方體的復習》，金玉燕合楊啟北分別上了縣級公開課《解決

問題》和《小數的大小比較》。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結合律

公開課之后，延續上了乘法的交換律與結合律公開課，鉆研精神可嘉。

一二三校本教研活動模式，使教師經歷實踐反思再實踐循環往復的過

程，使獨立思考，同伴互助，專家引領形成合力，注重了教學與科研的有機整合，

提升了教研活動的有效性，促進了教師的專業成長。

小學體育公開課教研活動總結「篇十一」

以瓊中教育局提出的“形成優質學校與一般學校之間的合作研究、平等交流，

打造一批優秀的教師團隊，促進全縣教育的均衡發展”為指導思想，堅持“用真誠

的教育統一思想、用嚴格的規范統一行動，用科學的反思促進工作”為思路，以集

體備課、業務學習、課堂觀摩、課改活動等為平臺，更新語文教學教育觀念、提升

語文教師整體素質、扎實提高學生成績為指導思想，我們小學高段語文第八區域教

研組按計劃扎實有序地開展了區域教研活動。

本次活動，我組全體組員在教研室的指導下，并在組長的精心組織安排下，順

利而出色地完成活動任務。分別于1月15口到縣一小聽區域教研組長劉秀珍老師

上示范課：于3月26日到營根學校聽林學旺老師上公開課：于4月29日在縣一小

聽王宗貴老師上示范課；于5月22日到那柏學校聽王章帆老師上示范課：于6月

11日到高田學校聽梁樹國老師上示范課。活動期間，組長給全體組員做了《一課

一名師，一師一優課》活動指導，還解讀了“八引七環教學法”，并按《瓊中縣中

小學新課改課堂教學環節要素評分表》對每節示范課進行評分。每次教研活動，各

校領導都給予了我們大力支持，組員們都積極參與，安排上示范課的老師都能積極

準備，精心安排。聽課老師都能認真地做好聽課記錄。課后，組員們都積極評課議

課，各抒己見，并為授課老師提出寶貴的意見和建議。每次活動后組員們都會有許

多收獲。

通過本次活動中的學習、討論、交流，提升了本區域組語文教師整體素質，更

新了教師們的語文教育觀念，轉變了組內語文教師的教育思想，并樹立”教研立

教”的思想意識。組內教師積極探索高效課堂教學模式，推廣了思源實驗學校的

“八引七環教學法”，也提升自己的教育教學水平。

反思本次區域教研組的教研過程，雖然取得了一些成績，但也存在著些許不

足。在今后的教研工作中我們還應把工作做得更細更實，還要善于發現我們H常教

學中的問題，更要想辦法利用集體的力量進行矯正，促進各方面工作效率的提高，

更重要的是要善于學習，善于總結并取長補短。

小學體育公開課教研活動總結「篇十二」

在這一學期里，我們取得了一定的進步，也收獲了很多工作上的經驗，通過大

家的共同努力。圓滿完成了本學年度學校體育工作的各項任務。細細回顧這一學期

學校體育組的工作，有很多值得總結的地方：

一、體育教學工作：

1、繼續抓好體育課教學的過程管理。

在本學期開學初，我們就進行了體育教研活動，制訂了本學期的各項計劃，教

師們充滿朝氣和活力。老師們經常在工作中相互交流，相互學習，使大家在工作中

得到不斷提高。

體育常規教學取得了很大的進步，認真備好課，充分利用40分鐘的課堂教

學，抓好學生的體育常規教育，讓學生掌握準確規范的廣播操和基本的運動技能，

有機地結合愛國主義和集體主義的教育。

定期檢查教案，聽課記錄，不定期進行隨堂聽課，發現問題及時解決，組內的

每位教師分別上了一節校內公開課，給了大家自我提升和相互學習的機會。

2、我們根據新課改的要求，積極探索新的教學模式和方法。

針對我校的場地設施條件和現有器材，每位教師認真制定年度教學計劃，并按

計劃完成教學任務。結合三個水平階段的大綱標準，制訂教學計劃，要求體育教

師，在上好體育課的同時，加強學生的思想品德教育，培養學生的自覺性、組織

性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。本學期我們主要

抓了以下方面的工作：

（1）大課間活動；

開學初，根據我校的實際情況，延續了上學期的冬季大課間方案，跑操大課

間，后期天氣漸熱，我們采取了先班級自主活動，再集體做兩操的方式，其中有很

多需要改進的地方，我們將在下個學期到來前做出調整。

（2）抓常規紀律；

常規紀律是上好一節體育課的保障，能讓課堂效率發揮到最大；所以從開學初

我們就嚴格的要求，從思想態度的的要求到隊列隊形的規范，逐漸形成學生規范要

求自己的習慣；對待學生，既要求嚴格注重素質的培養，也應注重提高他們的自信

心，教學中多采取鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，培養他們吃苦耐勞，頑強

拼搏的體育精神，使大部分學生樂于上體育課，這也是我們體育教師的目的。

（3）抓安全教育;

安全是學生接受教育的先決必要條件，備課和教具的準備上都要體現安全管

理，在課堂中要對學生嚴格規范，增強學生安全意識；所以每位老師不論從備課還

是教具的準備，到最后到課堂的實施無一不把安全放首位，確保了本學期無一體育

教學事故。

(4)抓備課、聽課、評課；

開學初體育教師嚴格要求備課，每個老師都做到一下幾點：

1、制定學年體育教學工作計劃，學期體育教學工作計劃，單元教學計劃，備

好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場地器材。

2、準備部分和結束部分，以及每個教學環節前后，都要求學生做好準備或放

松活動練習。

3、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發展學生各方面的

素質。

4、正確示范和講解動作要領，突出重點、難點，采用科學的合理的教學方

法，以學生發展為中心，因材施教。

5、教材內容的教學安排由易到難，由簡到繁。循序漸進，新舊難易程度和不

同性質的教材，搭配好，備課之間的教材