《音樂之都維也納》教案（精選15篇）

《音樂之都維也納》教案篇1

教學要求：

1.學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語入

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3.能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音

樂之都”的。

4.憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。

教學重點：

讓學生靠清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。

教學難點：

讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。

教學準備：

錄音機、掛圖、投影儀。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一,導入新課，揭示課題

1.我國民族樂團已連續兩次在世界三大著名音樂廳之一的：“金色大廳”

舉行新年音樂會，引起轟動。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？

2.揭示課題：9音樂之都維也納

質疑：讀了題目，你想知道什么？

二.初讀指導

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，會讀會寫田字格中的生字，讀順句子。

（2）畫出不理解的詞語，查字典并聯系上下文理解詞語的含義。

2.檢查自學效果。

（1）出示詞語，指名讀。

（2）解釋詞語的意思，教師相機點撥。

3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。

4.指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。

5.理清脈絡。

討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？

交流：

第一段（1）：介紹“音樂之都”維也納的位置。

第二段（2-4）：從三個方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原

因。

第三段（5-6）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影

響。

6、小結。

三、指導寫字

1、分析字形

2、學生練習，教師巡回指導。

四、作業

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一?復習

L指名讀詞語。

2.這篇課文分為幾段，各段段意是什么？

二.精讀訓練

1.默讀課文，畫出中心句。

（1）交流，出示：

奧地利首都維也納是世界的音樂之都。

（2）談談你對“音樂之都”這個詞語的理解。

（3）指導朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。

2.課文是從哪幾方面具體體現維也納是“音樂之都”的？

交流。板書：古典音樂的搖籃

用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

世界著名的歌劇中心

3.學習第1自然段。

（1）自由讀文。

（2）交流：你知道了什么？

（3）指導朗讀：

突出“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”。

4.學習第2—4自然段。

（1）讀讀畫畫想想：

①每自然段寫了什么？

②是怎樣寫的？

③為什么這樣寫？

（2）同桌討論后交流：

①第2自然段寫了什么？

②能談談你理解的“搖籃”嗎？

③這一自然段是怎樣體現出維也納是一個“搖籃”的呢？

④把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什么好處？

⑤指導朗讀第3、第4自然段。

5.指導背誦第3、第4自然段。

（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？

交流。

（抓住中心句來背誦）

（2）自由練背。

（3）配樂背誦。

三、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦第3、4自然段。

第三課時

一.復習

1.聽寫詞語。

2.指名背誦第3、4自然段。

二、繼續精讀訓練

學習第5、6、7段。

1.自由讀第5自然段，理清敘述順序。

這一自然段是按什么順序介紹國家歌劇院的，畫出有關詞語。

2.細讀品味。

（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？

（2）出示掛圖

從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？

（3）指導朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢。

（4）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的？

（從整體造型到內部設施）

討論：這樣寫有什么好處呢？

3.引讀第6、7自然段。

小結：國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上璀璨的光環，讓音樂之都名

聲遠揚。

三.總結課文，朗讀課文

1.作者懷著贊嘆的心理生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩

奪目，令我們深深地向往。同學們挑自己喜歡的自然段讀。

2.指名讀，評價。

四.指導寫作方法

1.思考：這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們借鑒，能說說嗎？

2.交流。

出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現特點。

3.指導練習。

請每個同學設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

（1）各自準備。

（2）指名說說。

（3）學生練習。

五、布置作業

完成課后練習

教后記：

教師在教學的過程中，要激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，給學生

學習的動力。要讓他們在教師的指導下，主動獲取知識，發展能力，讓他們真

正成為學習的主人。所以，本課的教學采取了質疑、自學、討論、教師適當點

播的方法。把學習的主動權還給了學生。

學生一開始的質疑，奠定了學習的氛圍。在學生自學討論的過程中，我又

相機檢查了學習的情況。自始至終，我把學生當作了學習的主人，發現效果也

不錯。

另外，本課的教學，始終圍繞文中的重點詞句進行。所以，課堂結構梳理

的比較好。

《音樂之都維也納》教案篇2

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然

段。

2、作者通過總分的結構方式，引導學生理解維也納是音樂之都的原因。

3、訓練學生的理解能力和言語表達的能力。

4、能聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的

語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛的情趣。

教學重點：通過對生動形象的語言文字的朗讀、交流、體會，了解維也納

被稱為“音樂之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。

教學難點：體會維也納是歐洲古典音樂的搖籃和維也納人酷愛音樂的特

點，感悟異國情調和異域城市，構建“音樂之都”，體驗音樂真諦，陶冶美的

情操，進一步激發學生喜愛音樂的情趣。

教學時間：2課時

課前預習：

1、讀準下列詞語：

阿爾卑斯山北麓多瑙河鏤花斯特勞斯貝多芬莫扎特舒伯特

海頓華爾茲

摻和和氣一屢屢樓房鏤花

2、理解下列詞語：鏤花北麓摻和

3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個方面具體介紹了維也納是“音樂之都”

的呢？

4、讀了課文，你還有什么問題？

教學過程：

第一課時

一、導入

1、春天到了，又是個百花盛開的季節，載著這美好的春光，聽著優美的樂

曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。

2、那么維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？

出示畫面，出示第一小節內容，指名讀。

你覺得維也納是個怎樣的地方？

我們要把這么優美的景色通過你的朗讀表達出來。(齊讀)

說明：充滿激情的導入，讓人未見其行，先問其聲。

二、初讀感知，提出問題

1、維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課

文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？

2、交流：(1)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

(2)維也納是一座用音樂裝飾的城市。

(3)維也納幾乎一天也離不開音樂。

(4)在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創建于1869年的維也

納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

說明：學習文章首先對課文有整體的認識，理清文章的線索。

3、課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，

你有什么問題要問嗎？

大致為以下問題：

(1)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

(2)為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

(3)為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

(4)為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

4、想知道答案嗎？讓我們來學習課文。請你選擇你最感興趣一個問題，認

真仔細地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。

5、學生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。

說明：提問是本單元的重點訓練的學習方法，讓學生在學習中學習提問，

并對學生的問題進行篩選，羅列出關鍵問題，這樣既教會了學生怎樣提問又指

導學生如何對問題進行歸類，篩選。

《音樂之都維也納》教案篇3

教學目標：

知識：

L學習課文中的9個生字，其中1個只識不寫。

2.初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來介紹《音樂

之都維也納》的。

能力：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積

累和朗讀。

情感：聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂

的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養學生喜愛音樂的情趣。

教學重難點：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語

言的積累和朗讀。

教具準備：課件

教學方法：讀中感悟

教學過程：

第一課時

一、看圖導入

L揭題：出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。

板書：音樂之都維也納

2.解題：

都：什么意思？（大城市）；音樂之都又是什么意思？（有音樂特色的城

市）

讀了課題，你有什么疑問？為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界有

名的音樂之都？……教師在課題旁板書：？

過渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座

城市的神奇與美妙。

二白學課文

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，會讀會寫出字格中的生字，讀順句子。

（2）畫出不理解的詞語，查字典并聯系上下文理解詞語的含義。

2.檢查自學效果。

（1）出示詞語，指名讀。

（2）解釋詞語的意思，教師相機點撥。

3,各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。

4.指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。

5.理清脈絡。

討論：課文分為兒段，每段段意怎么概括？

交流：

第一段（1）：介紹“音樂之都”維也納的位置。

第二段（2-4）：從幾個方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原

因。

第三段（5-7）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影

響。

三、作業

L抄寫生字詞。

2.繼續朗讀課文。

第二課時

一、導入

教師談話：今天我們繼續學習《音樂之都維也納》，讀課題。

二、精讀練習

（一）學習第一段。

1?維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背

景音樂的圖片）

2.看了圖片，再讀一讀第一小節。

請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風

景如畫”、“波光粼粼”）

3.維也納真是一座漂亮的城市。指導朗讀。

（二）學習第二、三段。

過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？

1.通過上一課的學習，大家知道了課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是

“音樂之都”的呢？請你說說你找到的中心句。

2.看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？

3.你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請你選擇你最感興趣、最

想研究的一個問題，讀讀有關的課文內容進行有針對性的研究，尋找答案，并

將自己讀后的感受與同桌交流。

4.學生自由談感受。

5.全班交流。

第一方面。出示第2自然段。

（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）談一談你讀了這一部分內容后的感受。

（3）請你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導朗讀第2自然段。（配樂指

幾名讀，再齊讀）

第二方面。出示第3段。

（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……

也……”（根據學生回答展示圖片文字等資料。）

第三方面。出示第4段。

（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

（2）交流：“隨時可以聽到"、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…?.

在晚風中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“更有趣的是”。（根據學生回答出

示相應的圖片、音樂資料）

（3）談談你的感受。

（4）悠揚的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩，真讓人心情愉

快。指導朗讀。

第四方面。出示第5、6段。

（1）學習了這部分內容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯

觀，在全世界影響巨大。）

（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

三、總結朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納

學完課文，你一定對漂亮的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你用一兩句

話贊一贊音樂之都維也納。

四、布置作業

世界上許多城市都有自己的雅號，課后去網上了解，收集相關資料

《音樂之都維也納》教案篇4

教學目標

1,自學課文對課文中不理解的內容提出問題.

2,繼續學習積累與表達,在閱讀中讀懂文章結構,學習總起分述的寫作方法.

3,有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因,感受其悠久的音

樂文化和獨特的音樂氛圍.

教學過程

導入

播放樂曲《藍色多瑙河》，在美妙的樂曲聲中，教師順勢引導:如果讓你來介

紹自己的家鄉，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標志

（學生交流）

在歐洲的奧地利，首都維也納的標志就是音樂，古典音樂就是她的城市名片.

今天讓我們踏上維也納之旅,去感受音樂之都的魅力!一起讀課題.

看到這個題目，你的腦海中會涌現出哪些問題

（學生質疑）

二,初讀感知，提出問題

1,維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢自由讀全文,邊讀邊想,課文是

從哪幾個方面具體敘述維也納是〃音樂之都〃的呢

2,交流：

（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃.

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市.

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂.

(4)在維也納,歌劇院,音樂廳星羅棋布,其中以創建于1869年的維也納國家

歌劇院最為著名，被稱為〃世界歌劇中心〃.

3,課文從這四個方面具體敘述維也納是〃音樂之都〃,看了這四個方面，你有

什么問題要問嗎

大致為以下問題：

(1)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃

(2)為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市

(3)為什么說維也納兒乎一天也離不開音樂

(4)為什么國家歌劇院被稱為〃世界歌劇中心〃

4,想知道答案嗎讓我們來學習課文.請你選擇你最感興趣一個問題,認真仔

細地讀課文,將自己讀后的感受在小組中交流.

5,學生自由選擇瀏覽,朗讀,交流感受.

三,解決問題，重點研讀

第一個問題(課文第二自然段)：學習第二小節

(1)指名回答，找出這小節的中心句.

(2)教師引導理解〃搖籃〃.

什么是搖籃

搖籃是嬰兒舒服的港灣,是甜蜜的家園.

a,這是一句比喻句,把什么比作〃搖籃〃

b,〃搖籃〃是什么意思(我們最初成長的地方)

c,為什么把維也納比作搖籃課文的哪些語句可以回答這個問題

(3)利用圖片，抓重點字詞引導理解,生簡介音樂家.(出示圖片)

(抓〃許多著名的〃，〃都在〃，〃大部分〃理解)

(4)教師總結:我們無法知道那些大作曲家是如何在那里創作的，但是從他們

豐富的創作,震撼人心的作品,我們可以設想他們的心情.(指名說)

讓我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段.

(5)拓展延伸：少年宮是的搖籃.

是的搖籃.

獲不靛(課簽第三自然段)：學習第三小節

師:過渡:維也納給那些作曲家以豐富的靈感,創作出流芳百世的作品.可是

維也納也以他們為驕傲.

說維也納是音樂之都的第二個原因是

你知道裝飾什么意思嗎(裝扮)是的,維也納用音樂裝扮著自己.我們一起把

這句話讀好了.

師:你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢

生:在這兒到處……銅像或大理石像.(有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪

些詞.我們一起讀好這句話)(出示圖片)

師:還有誰要補充的生：為了……音樂家的名字命名(出示圖片)

師:還有嗎生:就連王宮花園……-也用鮮花……作為裝飾.（出示圖片）

師:城市的雕塑,街道名稱都是城市的標志.我們許多城市都有中山路,這就

是為了紀念革命先驅孫中山先生.深圳的開拓牛,就象征了深圳人開拓進取的精

神?這樣的例子還有許多，（示意學生說）

4,而我們在維也納,到處一一（引讀課文）

5,我們的故宮看得最多的是龍,這是我們民族的象征.而在維也納的王宮花

園一一（引讀課文）.

是啊，維也納用音樂裝飾著自口,一起來把第二小節讀好.

過渡:音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍.課文還從哪個方面來敘述

第三個問題（課文第四自然段）：學習第四小節（女生讀）

師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂

生：人們在漫步時……（兩句）

師；從這兩句話中這里體會到了……（音樂與自然,人類巧妙地連在了一起.）

齊讀.

生:維也納的許多家庭……

師:聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）（出

示圖片）

*說話練習：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么比如在

我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢（生交流）

師過渡:而維也納人民呢他們真是把音樂當作精神食糧了啊!一起來讀好這

一句.

師:還有嗎

生：更有趣的是,政府會議……成了一種習慣.

師:你讀懂了什么（生交流）

師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經融入了人們的血液,

融入了人們的生活,成了維也納人民的一種習慣.我們一起拿起書讀這一小節,把

維也納人民對音樂的迫切需要通過你的朗讀表達出來.

（生配樂朗讀第四小節）

第四個問題（課文第五六自然段）：

奧地利號稱〃歐洲的心臟〃,維也納則是〃心臟的心臟〃,而維也納國家歌劇院

在大家的心目中燈能就是心臟的中心吧.

默讀第五自然段,說說國家歌劇院給了你怎樣的感受

（宏偉壯觀,在全世界影響巨大.）（出示圖片）

（1）交流歌劇院的宏偉壯觀.

a,交流:〃1642個座位〃,〃567座位〃,〃110人的樂隊〃，〃金碧輝煌16尊大理石

像〃,〃金光閃閃〃……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大一一抓住數字讀好相關的幾

句話.歌劇院金碧輝煌一一作者連用四個〃金色〃體現金碧輝煌.（出示圖片）

b,歌劇院如此宏偉壯觀,老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小

(2)交流在全世界的巨大影響.(這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音

樂會,讓我們來讀一讀最后一小節)

教師引讀:〃每年除夕，…….一年一度的文化節期間，…….〃引導學生深入體

會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大.

維也納國家歌劇院也被譽為〃金色大廳〃.課文先簡單介紹了國家歌劇院創

建的時間，點明其歷史之悠久,然后詳細介紹它的宏偉壯觀.詳略有致.在介紹它

的宏偉壯觀時,按照從外到內，即從造型到結構設施的順序來描述.

學了這篇課文一定會有人詢問你〃金色大廳〃的情況.你能不能向大家介紹呢

學生交流

四.學習總結，布置作業

1,維也納何以稱得上是世界音樂之都

歸納板書,課文以總起分述的結構,把音樂之都維也納展示在我們面前.

師:難怪有人會說:〃音樂是維也納的靈魂,沒有音樂就沒有維也納，失去了音

樂,維也納也就失去了一半的美.〃維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中,學完課

文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請你再一次有感情地朗讀

課題.

2,課后作業:搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流.

板書設計

總起分述

古典音樂的搖籃

音樂裝飾起來的城市

19音樂之都維也納幾乎一天也離不開音樂

世界歌劇中心

《音樂之都維也納》教案篇5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課從幾個方面介紹一個或一件事情的寫作方法。

3、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

教學重難點：通過朗讀體會為什么稱維也納為音樂之都的原因。

教學過程：

一、導入：

有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”那么我們

今天就一邊聽著音樂一邊來感受這音樂之都的魅力。

齊讀課題：音樂之都維也納

為了強調“音樂之都”，給他加個雙引號，怎樣讀？

二、略讀課文2——7節，思考：為什么稱維也納為音樂之都？用“一一”

畫出每節的中心句。

學生讀，思考，畫句子。

生回答，出示：

(1)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

(2)維也納是一座用音樂裝飾的城市。

(3)維也納幾乎一天也離不開音樂。

(4)在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創建丁1869年的維也

納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

精讀課文2——7節，思考：

(1)、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

(2)、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

(3)、為什么說維也納一天也離不開音樂？

(4)、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

三、獨立解決問題，抓住重點體會

1、根據上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

3、指導體會重點，實施語文訓練：

a①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

②同學們發現第一句話與后面幾個句子是什么關系？這樣寫有什么好處？

(-)第一方面。出示第二自然段。

(1)指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

教師指導理解“搖籃”

“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”

a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？

b、搖籃是什么意思？(我們最初生長的地方。)

c、為什么把維也納比作搖籃？。(展示音樂家圖片)

(2)教師總結：維也納曾是那些著名音樂家生活、學習，進行音樂創作的

地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比

作“搖籃”。

(3)談一談你讀了這一部分內容后的感受。看看同學們的感受。

(4)請你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導朗讀第二小節。(配樂指幾

名讀，再齊讀)

(二)第二方面。出示第3段。

(1)指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

(2)交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也

用……”(根據學生回答展示圖片文字等資料。)

（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組

成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？

看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準確。

（4）談談你讀了以后的感受。請你抓住重點詞語讀出你的感受。指導朗

讀。（配樂）

（三）第三方面。出示第4段。

（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

（2）交流：“隨時可以聽到"、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…?.

在晚風中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“最有趣的是”。（根據學生回答出

示相應的圖片、音樂資料）

（3）談談你的感受。看大家的感受。

（4）悠揚的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩，真讓人心情舒

暢。指導朗讀。

（四）第四方面。出示第5、6段。

（1）學習了這部分內容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯

觀，在全世界影響巨大。）

（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

a、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝

煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）

b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節。

（3）交流在全世界的巨大影響。（根據學生交流，出示相關圖片）

教師引讀：“每年除夕，.....。一年一度的文化節期間，......。”

（4）小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更

美。

（5）現在你知道為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！

四、總結本課寫作方法

總一一分。分析法。

五、課外作業：

世界上的許多城市都有自己的雅號，如：〃對稱的古都”北京，“音樂之

都”維也納，“花都”巴黎，“霧都”倫敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古

都”開羅，“綠色首都”莫斯科，“獅城”新加坡，“水城”威尼斯……這些

雅號與城市的特點有著密切的關系。選擇一個你感興趣的城市，找找資料，進

行介紹。

《音樂之都維也納》教案篇6

19音樂之都維也納

教材分析：

《音樂之都維也納》是一篇散文。這篇課文以優美的筆觸描繪了維也納城

市的獨特風貌與人文景觀，講述了維也納被譽為“音樂之都”的淵源，指出了

它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響。課文語言簡潔優美，層次介紹清

晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂氛圍，使學生

在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”，萌

生出對這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發對充滿無窮魅力的音

樂的熱愛之情。

學情分析：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、作者通過總分的結構方式，引導學生理解維也納是音樂之都的原因。

3、訓練學生的理解能力和言語表達的能力。

4、能聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的

語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛的情趣。

修正目標：

教學重點：

通過對生動形象的語言文字的朗讀、交流、體會，了解維也納被稱為“音

樂之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。

教學難點：

體會維屯納是歐洲古典音樂的搖籃和維也納人酷愛音樂的特點，感悟異國

情調和異域城市，構建“音樂之都”，體驗音樂真諦，陶冶美的情操，進一步

激發學生喜愛音樂的情趣。

教學時間：2課時

課前預習：

1、讀準下列詞語：

阿爾卑斯山北麓多瑙河鏤花斯特勞斯貝多芬莫扎特舒伯特

海頓華爾茲

摻和和氣一屢屢樓房鏤花

2、理解下列詞語：鏤花北麓摻和

3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個方面具體介紹了維也納是“音樂之都”

的呢？

4、讀了課文，你還有什么問題？

教學過程：

第一課時

一、導入

1、春天到了，又是個百花盛開的季節，載著這美好的春光，聽著優美的樂

曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。

2、那么維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？

出示畫面，出示第一小節內容，指名讀。

你覺得維也納是個怎樣的地方？

我們要把這么優美的景色通過你的朗讀表達出來。（齊讀）

說明：充滿激情的導入，讓人未見其行，先問其聲。

二、初讀感知，提出問題

1、維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課

文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？

2、交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創建于1869年的維也

納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

說明：學習文章首先對課文有整體的認識，理清文章的線索。

3、課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，

你有什么問題要問嗎？

大致為以下問題：

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

4、想知道答案嗎？讓我們來學習課文。請你選擇你最感興趣一個問題，認

真仔細地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。

5、學生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。

說明：提問是本單元的重點訓練的學習方法，讓學生在學習中學習提問，

并對學生的問題進行篩選，羅列出關鍵問題，這樣既教會了學生怎樣提問又指

導學生如何對問題進行歸類，篩選。

第二課時

一、激發興趣，整體感知。

1、有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂

維也納也就失去了一半的美。”今天就讓我們再次踏上維也納之旅，去感受音

樂之都的魅力吧！一起讀課

題。

2、請同學們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”

的？（板書）

指板書小結，因為維也納是歐洲古典音樂的搖籃；是一座用音樂裝飾起來

的城市；維也納幾乎一天也離不開音樂；還有“世界歌劇中心”與“金色大

廳”。所以說一一（出示）奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。

說明：在課堂上要激發學生的學習興趣，關鍵是要調動學生的情感。抓住

音樂之都這一突破點，在學習課文前，回憶課文的主要內容，有助于對文本感

知，進一步引發學生的閱讀興趣，為學生搭建了學習平臺。

二、回顧問題，承上啟下。

1、通過上一節課的學習，我們梳理出了四個問題，還記得哪四個問題嗎？

2、出示四個問題：

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”

三、解決問題，重點研讀

第一個問題（課文第二自然段）：

1）學習第二小節

（1）指名回答，找出這小節的中心句。

（2）教師引導理解“搖籃”。

a、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？

b、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）

c、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語句可以回答這個問題？

（3）利用圖片、抓重點字詞引導理解，生簡介音樂家。（出示圖片）

（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）

（4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學習、進行音樂

創作的地方，對他們的成就產生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比

作搖籃。

（5）拓展延伸：少年宮是的搖籃。

是的搖籃。

（6）指導朗讀第二小3。師：現在你覺得維也納是個怎樣的城市？（引讀

第一句）

第二個問題（課文第三自然段）：

1）學習第三小節

（1）說維也納是音樂之都的第二個原因是？

你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們

一起把這句話讀好了。

（2）你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？

在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪

些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片）

（3）還有誰要補充的？

為了……音樂家的名字命名（出示圖片）

就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）

是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節讀好。

過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個方面來敘

述？

第三個問題（課文第四自然段）：

1）學習第四小節（女生讀）

（1）你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂？

人們在漫步時……（兩句）

（2）從這兩句話中這里體會到了……（音樂與白然、人類巧妙地連在了一

起。）齊讀。

維也納的許多家庭……

（3）聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）

（出示圖片）

說話練習：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么？比如

在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢？（生交流）

過渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂當作精神食糧了啊！一起來讀好

這一句。

（4）還有嗎？

更有趣的是，政府會議...成了一種習慣。

（5）你讀懂了什么？（生交流）

過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經融入了人們的血

液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一?種習慣。我們一起拿起書讀這一

小節，把維也納人民對音樂的迫切需要通過你的朗讀表達出來。

第四個問題（課文第五六自然段）：奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納

則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中

心吧。

（1）默讀第五自然段，說說國家歌劇院給了你怎樣的感受？

（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（出示圖片）

（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

a、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝

煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大一

一抓住數字讀好相關的幾句話。歌劇院金碧輝煌一一作者連用四個“金色”體

現金碧輝煌。（出示圖片）

b、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5

小節。

（3）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大

的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節）

教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節期間，……。”引導學

生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。

說明：通過閱讀中發現問題，通過閱讀解決問題，緊緊的抓住文本這個閱

讀的載體。

四.學習總結，布置作業

1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？

歸納板書，課文以總起分述的結構，把音樂之都維也納展示在我們面前。

2、難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去

了音樂，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之

中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次

有感情地朗讀課題。

3、課后作業：搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流，

說明：從整體入手，再回歸整體，同時又是對總分寫作方法的回顧。這樣

的設計使整個教學過程渾然一體，前后兼顧，相得益彰。

板書設計：

總起分述

古典音樂的搖籃

音樂裝飾起來的城市

19音樂之都維也納幾乎一天也離不開音樂

世界歌劇中心

教學反思:

《音樂之都維也納》教案篇7

一、學習目標

L能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習并掌握本課生字及其組成的新詞。

3.感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

4.品味課文語言，學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方

法。

二、預習學案

【預習目標】

L通讀課文，自學字詞。

2.你了解維也納的景點嗎？

3.熟讀課文，說出課文的主要內容

【預習內容】

（一）我會讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

波光粼粼風景如畫裝飾摻和慣例生涯

金碧輝煌色彩和諸飄溢旋律精彩演奏

（二）我會填

課文

四個方面具體介紹維也納是世界音樂之都的。

(三)我質疑

在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

三、導學案

【學習目標】

1.感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

2,培養閱讀能力，鍛煉語感,提高積累和運用祖國語言的能力。

【小組合作探究】

L學習2-4段，邊讀邊想：

(1)每自然段寫了什么？

(2)是怎樣寫的？

(3)為什么這樣寫？

2.自由讀第5自然段，邊讀邊想：這一段是按什么順序介紹國家歌劇院

的？畫出有關詞語。

3.自讀6-7段，邊讀邊想：第6段是如何介紹“金色大廳”的？并畫出有

關詞語，從第7自然段中體會“金色大廳”的重要位置。

【總結升華】

1.作者懷著贊嘆的心理，生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光

彩奪目，令我們深深地向往。同學們挑自己喜歡的段落自由朗讀。

2.總結本課的寫作方法：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現特點。

四、課堂檢測

L夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和(chan

huo)著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。(重點讀“摻和”一詞的讀音。)

2.讀了課文，音樂之都維也納給你留下怎樣的印象，交流。

五、主題閱讀，課外延伸

閱讀語文主題學習叢書，暢談自己的閱讀收獲。

六、課后作業

1.抄一■抄，讀一■讀。

(1)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

(2)悠揚的樂聲摻合著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。

2.摘抄一段你喜歡的段落。

七、板書設計

音樂之都維也納

歷史一一大師云集

城市一一音樂裝飾

生活一一離不開音樂

建筑一一兩大音樂圣殿

《音樂之都維也納》教案篇8

《音樂之都維也納》說課設計

：吉

屆用介紹：這是一篇散文，作者用優美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風

貌,講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美和

向往。課文的語言簡潔、優美，對維也納的介紹層次清晰、明快有詳有略，如

音樂般急緩有致。《音樂之都維也納》專題學習網站設有“音樂的搖籃”、

“音樂的城市”、“音樂的傳統”、“音樂的圣殿”、“新年音樂會”、“學

習討論”這幾個欄目。下面我就給大家介紹我為《音樂之都維也納》的教學而

制作的網絡教學課件的設計思路。

首先，整合網絡資源，打破時空局限

“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”維也納有著悠久的

音樂傳統，是音樂的搖籃，是音樂的城市，更是音樂的圣殿。但是，對于五年

級學生來說時空的局限使得他們對維也納和音樂之間的這種密切關系了解的并

不深。更無從談起要他們去理解沒有音樂也就沒有維也納。打開我所設計的專

題學習網站主頁，學生通過網站的音樂的搖籃、音樂的城市，音樂的傳統、音

樂的圣殿這幾個欄目便可對維也納有初步的了解。作為一個信息平臺，它是維

也納的地理、人文、歷史等大量信息的整合。通過它能夠拉近學生和維也納的

距離。

其次.借助網絡優勢，加深理解感悟

專題網站聲畫并茂，視聽結合，圖象鮮明生動，具有豐富的表現手

法，能夠創設輕松愉悅的教學氛圍，激發學生學習的興趣，讓學生在直

觀、新奇的情境中初步感知事物的美。教學中，抓住興奮點，充分利用網絡的

優勢，創設感悟美的情境，扶放并行，引導學生尋找相關的資料，學生的學習

興趣瞬間被調動起來。學生通過自查資料，同桌討論，領悟到之所以稱維也納

為音樂的搖籃、音樂的城市、音樂的圣殿的原由。當教師顯示維也納的雕塑

時，雕塑的形象使學生仿佛一卜.子來到了維也納，學生在想象中，通過自讀，

自悟，感受到了文章蘊涵的美感。

最后，發揮網絡交互，引導自主學習

專題學習網站提供了幾種學習的起點和多條學習的路徑，以滿足不同學生

的不同需要。教學時讓學生自愿組合學習小組就音樂的搖籃，音樂的城市，音

樂的傳統，音樂的圣殿進行考察，學生自己去選擇自己愛好的欄目進入，最后

作匯報交流。這樣將學生從被動的接受信息的地位，轉變到積極主動進行信息

加工的認知主體位置上來，學生興趣極高。

同時網站還提供了留言簿，為師生之間、生生之間的交流提供了一個有效

的平臺。

另外網站還提供了搜索和資源站點的鏈接，使學生能夠走出專題學習網

站，拓展了教學空間。

當然，由于能力的局限，網站還有許多不足之處。在以后的工作當中我會

不斷學習、不斷實踐，彌補不足。

《音樂之都維也納》教案篇9

作者：佚名轉貼白：本站原創點擊數：118

《音樂之都維也納》教學設計二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學會八個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解“搖籃"”參和”

“裝飾”等主要詞語。

3、能夠聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂

的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養學生熱愛古典音樂

的情懷。

4、繼續學習總分結構段的作用，能夠學習處所寫作方法。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、能夠正確地朗讀課文。

2、了解維也納成為音樂之都的原因。

3、學習生字。

一、導入：

在我們家鄉，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標志？

在歐洲的奧地利，它首都維也納的標志就是音樂，古典音樂就是她的城市

名片。（板書課題）看到這個題目，你的腦海中一定會有幾個問題？（維也納

在哪里？為什么說她是音樂之都？……）

二、初步朗讀課文：

1、卜面我們就通過朗讀課文來解決這些問題吧。在朗讀的時候注意本課的

生字。

2、我們先請同學們朗讀課文。其他同學認真聽，把讀得不夠準確的地方用

鉛筆輕輕地劃下來。

3、我們首先回答大家提出的第一個問題：維也納在哪里？誰來告訴大家？

三、學習第一自然段：

1、指名讀。從孟通短的兩句話中，你了解了什么？

2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個出現的畫面就是奶糖，而阿爾卑

斯山是歐洲最重要的一條山脈。

3、你覺得維也納所處的環境怎么樣？因為當你到那里的時候，你一定會覺

得用再美的詞來形容都不為過的。

4、俗話說：“一方水土養育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而

過，這里一定是一個人杰地靈的地方。

5、齊讀。

四、初步學習課文：

1、下面來解決第二個問題：為什么說維也納是音樂之都？請大家默讀課

文，找出理由，用筆劃出來。我們看看誰的速度快，誰找得準。

2、反饋：

維也納是歐洲古典音樂的搖籃

維也納是用音樂裝飾起來的城市

維也納一天也離不開音樂

3、你們是怎樣快速地找到答案的？

4、的確，二、三、四自然段是通過先概括后具體的方式進行描寫的，這樣

的寫法條理清楚，事實明白。

5、在這三個特征中你最喜歡哪個？讀一讀。

6、想一想為什么通過這三個方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過

讀課文嘗試著回答，不要求答案的準確性，主要是抒發自己的情感。）

五、學習生字。

1、指導書寫“卑”字。

2、描紅。

第二課時

課時目標：學習二至四自然段。

一、導入：

有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”那么我們

今天就一邊聽著音樂一邊來感受這音樂之都的魅力。

二、學習第二自然段：

1、指名朗讀。

2、董嘉誠（我們班學鋼琴的同學），你認識這些大師嗎？你能告訴大家他

們在世界音樂史中的地位嗎？

3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費加羅的婚禮》

是在維也納完成的，貝多芬的《命運交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴

曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之

旅》是在維也納完成的，約翰?施特勞斯的《藍色多瑙河》、《維也納森林的

故事》更是在維也納完成的。現在你明白為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖

籃了吧！（維也納曾經是那些著名音樂家青年時代生活、學習的地方。）

4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從

這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。我們無法知道那些大作曲家是如

何在那里創作的，但是從他們豐富的創作，震撼人心的作品，我們可以設想他

們的心情。（指名說）

5、我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。

三、學習第三自然段：

1、過渡：維也納2合那些作曲家以豐富的靈感，創作出流芳百世的作品。可

是維也納也以他們為驕傲。

2、指名讀。

3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標志。我們許多城市都有中山路，這

就是為了紀念革命先驅孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進取

的精神。這樣的例子還有許多，（示意學生說）

4、而我們在維也納，到處一一（引讀課文）

5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮

花園一一（引讀課文）。

6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。

四、學習第四自然段。

1、約翰?施特勞斯的《藍色多瑙河》被譽于奧地利的第二國歌。我想伴著

這樣的音樂來學習第四自然段我們一定會別有一番滋味。

2、指名讀。

3、我們今天只是欣賞了三首樂曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？

4、在一個隨時都能聽到音樂的城市中，置身于音樂般的空氣中，樂聲和花

草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項活

動，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。

5、哪個場景最吸引你？指名讀。說明理由。

6、齊讀。

五、總結。

1、擊門今天這節課有些特別，耳朵享受著動聽的音樂，口中享受著美麗的

文字，腦海中享受著維也納的美景。

2、再來享受一次，合著音樂在來讀一讀。

六、作業：

背誦三、四自然段。

第三課時

課時目標：學習五、六自然段。

一、導入

奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家

歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不

會錯過這個地方的。

二、學習第五自然段

1、指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個歌劇院。

2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團、

知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那

里的演出。

3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？

4、對，那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大

廳”的特點描寫出來了。

5、我想學了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向

大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。

6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是一一（引導

學生說）按照從外到內，即從造型到結構設施的順序來描述。

7、指名說

三、學習第六自然段

1、指名讀。

2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。

四、總結

我們4天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家帶來的是美的享受。每座

城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，我們的家鄉以悠久的吳文化讓

大家所熟知。凡是有自己文化傳統的城市都是有魅力的城市。

《音樂之都維也納》教案篇10

”音樂之都維也納〉教學設計之一

教學要求：

1、學會8個生字，綠線內的1個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻

和”、“裝飾”等主要詞語的意思。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是

“音樂之都”的。

3、憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課

文。

教學重難點：

引導學生程懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。

教學用具：多媒體課

件。

教學過程:

第一課時

（一）、導入新課，提示課題

（1）喜歡上音樂課的同學請舉手，喜歡聽音樂的同學請站起來。你們知道

嗎？我國民族樂團已連續兩次在世界三大著名音樂大廳之一的“金色大廳”舉

行新年音樂會。知道這“金色大廳”在哪兒嗎？（維也納）

（2）提示課題。（板書）

（3）想不想看看音樂之都是什么樣子的呢？老師給大家帶來了一段錄像，

下面就請欣賞。

（4）聽了音樂，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自口的筆贊美這

迷人的城市的呢？

（二）自讀課文，理清層次

1、請大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體

體現維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。

2、學生交流。

3、同學們在讀書的時候，有沒有發現這篇課文在寫法上有什么特點？（全

文按先總后分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）

4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這3個方面來學習課文，請

你選擇你感興趣的一個方面，仔細地讀讀跟這一方面有關的內容，然后在小組

中談談你對這一內容的理解。

（三）、自主感悟，討論交流

a、學生自學，放舒緩的輕音樂

b、小組交流

c^集體交流

1、交流第二自然段

（1）請對這一段感興趣的同學站起來讀一讀。

（2）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古

典音樂的搖籃？誰來談談你的理解。

（看音樂家圖片。師：是的，維也納曾是這些著名音樂家生活、學習，進

行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音

樂。從這兒我們可以體會到維也納的音樂底蘊是多么深厚啊！）

你能通過讀把你的感受讀出來嗎？

2、交流第三自然段

（1）為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？作者的依據是什么？

（2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個詞的？（音樂的氛圍很濃）

（3）師：邊點擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂

氛圍。

（4）指導朗讀：誰來把這段話讀好？（到處、也多用…、就連…也…）。

3、交流第四自然段

出示第四小節內容。

（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？“幾乎”

（2）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？

（3）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以

聽覺又給人以嗅覺的美好享受。

（4）為什么說“更有趣的是”？這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們

一天也離不開音樂。

（5）當你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中

飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕松、舒暢的心

情來讀好這段話。

《音樂之都維也納》教學設計之二

教學要求：

1、學會8個生字，綠線內的1個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻

和”、“裝飾”等主要詞語的意思。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是

“音樂之都”的。

3、憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課

文。

教學重難點：

引導學生:懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。

教學用具：多媒體課件。

教學過程：

第一課時

（一）、導入新課，提示課題

（1）喜歡上音樂課的同學請舉手，喜歡聽音樂的同學請站起來。看來，大

家都很喜歡音樂，老師給大家準備了一段音樂，不知大家想不想欣賞？（播放

宋祖英的一段音樂錄像）猜猜看是誰唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這“金色

大廳”在哪兒嗎？（維也納）

（2）提示課題。（板書）

（3）想不想看看音樂之都是什么樣子的呢？老師給大家帶來了一段錄像，

下面就請欣賞。

（4）聽了音樂，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆贊美這

迷人的城市的呢？

（二）自讀課文，理清層次

1、請大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，邊讀邊想，看看課文是從哪

幾方面具體體現維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。（課件出示問題）

2、學生交流。（師相機板書）

3、同學們在讀書的時候，有沒有發現這篇課文在寫法上有什么特點？（全

文按先總后分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）

4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這3個方面（2—4小節）來

學習課文。

（課件出示）用你自己喜歡的方式自學課文2至4自然段中你最感興趣的

一段，邊學邊想，將你學懂的內容設計成問題來考考別人。

5、（課件出示）教師將同學們的問題集中成的“問題超市”。自選問題相

機指導學習。

（三）、自主感悟，討論交流

a、學生自學，放舒緩的輕音樂

b、小組交流

c、集體交流

1、交流第二自然段

（1）請對這一段感興趣的同學站起來讀一讀。

（2）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古

典音樂的搖籃？誰來談談你的理解。

（看音樂家圖片。師：是的，維也納曾是這些著名音樂家生活、學習，進

行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音

樂。從這兒我們可以體會到維也納的音樂底蘊是多么深厚啊！）

（3）理解后練習填空：少年宮是（）的

搖籃。

（）是（）的搖籃。

師：湯山小學是我們成長的搖籃，維也納是歐洲古典音樂的搖籃，一座城

市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世

聞名的優美樂章，當然是名副其實的“音樂之都”

2、交流第三自然段

（1）為什么說窟也納是一座用音樂裝飾起來的城市？作者的依據是什么？

（2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個詞的？（音樂的氛圍很濃）

（3）師：邊點擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂

氛圍。

（4）、課件出示歸納性習題：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這

兒，我們可以看

到，

可以看到，

還可以看到....

師：看見了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿了濃濃的音樂氣息，

他真不愧是“世界著名的音樂之都”

3、交流第四自然段

出示第四小節內容。

（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？“幾乎”

（2）為什么維也納兒乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？

（3）“