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《數據的簡單處理》教學設計

教學內容:

版小學信息技術五年級下冊第二單元第三課《數據的簡單處理》。

教材分析：

本節(jié)課是在學生初步認識了Excel一些基本操作的基礎上，引導學生學習數據的簡單處

理.教材以校運動會購物、比賽中的一些數據為素材，編排了數據處理的兩部分內容：在

Excel中用公式計算和復制公式。

設計理念：

本著“不是教教材，而是用教材教的”思想，我在冬課過程中充分考慮了學生的年齡特

點和認知結構，創(chuàng)造性地使用了教材。我以學生喜歡看的熱播親子節(jié)目《爸爸去哪兒》為素

材,真實地提取了其中的一些數學信息。引導學生把這些數學知識遷移到信息技術的學習上,

通過自主探究、合作交流、實踐操作，使學生逐步掌握在Excel中用公式計算和復制公式的

方法，避免了脫離具體情境和合作探究的機械操作和簡單模仿，并且在學習的過程中，學生

不僅獲得了知識與技能，更重要的是提高了利用Excel電子表格軟件解決實際問題的能力，

同時滲透了一定的情感教育。

教學目標：

1.知識與技能：在熟悉的情境中，通過探究和動手操作，使學生理解Excel公式的基本

概念，掌握用公式進行四則運算的基本方法。

2.過程與方法：在解決問題的過程中，引導學生把數學知識運用到信息技術的學習上,

培養(yǎng)學生遷移、探究、合作、操作和回顧反思的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀：使學生養(yǎng)成利用新知識解決生活問題的習慣，感受用Excel

處理數據的方便快捷，同時滲透一定的情感教育。

教學重、難點：

1.掌握在Excel中用公式進行四則運算的基本方法。

2.復制和粘貼在表格中的運用。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖《爸爸去哪兒》第一季第一期，并生成如卜.表格：

ABCD

1“爸爸去哪兒”五組家庭到站路程

2姓名速度（千米/時）時間（小時）路程（千米）

38252

47962.5

511011

611014.4

7800.45

師生比賽計算路程（學生用筆計算，教師在Excel上用公式計算）。

教師說明：計算快的原因是因為在Excel中對數據進行了?個簡單的處理，引出課題一

一數據的簡單處理。

【設計意圖：在學牛感興趣的電視節(jié)目這一情境中，展開師生計算比蹇，一方面使學

生初步感受在Excel中用公式計算的優(yōu)勢，另一方面，激發(fā)學生濃厚的探究興趣

二、探究操作，合作交流。

1.在Excel中用公式計算。

（1）學習用公式計算的方法。

①引導學生觀察表格，各列分別表示什么，明確速度與時間在表格中相對應的單元格的

地址U

②結合動態(tài)演示理解號放在公式前的原因。

③揭示公式的含義，師生共同梳理用公式計算的方法。

④完成任務一：運用公式計算四組家庭到達目的地的路程。

預設：大部分學生會掌握方法，但也不排除個別學生會直接用數字代替單元格的地址，

或者先輸入單元格的地址而忘記輸入“二”號，教師巡視時要及時幫助學生糾錯。

學生完成后，全班交流。

師生共同總結完成任務一時的發(fā)現。

（2）實踐創(chuàng)新：運用公式解決問題。

①播放林志穎父子購買食材的視頻，引導學生發(fā)現其中的數學信息，并將數學信息整理

到表格中。

采購統計表

名稱數量單價總價

莘果2.5

月餅2.510

豆腐133

余額7.5

_總^_50

②運用公式完成表格，

學生先獨立操作，有不難的小組互助。

③全班交流。

教師指出：不管哪種方法，只有輸入正確的公式才可以得到正確的結果。

2.密制公式。

(1)學習復制公式的方法。

①引入。

由老師的女兒給《爸爸去哪兒》中每個小朋友照相，引出照片數量，出示表格。

相片數量統計表

名稱田雨裕如卜志郭子百張悅軒王詩齡總數量

笫一期1520181419

笫二期1218191820

第三期2022242819

笫四期2725233429

笫五期2323292128

笫六期2924323225

第七期3225342624

笫八期3026212818

笫九期2827252431

笫十期2428292929

第十一期2929352722

笫十二期2630383027

②感受學習復制公式為必要性。

計算第一期的照片總數，并計時。使學生認識到如果計算很多期的照片總量，會用很多

時間，從而引出一種更為簡便的方法一一復制公式。

③學生看課本，自學復制公式。

看完后交流。

④利用復制公式計算第二期到第十二期的照片總量。

（2）實踐創(chuàng)新：運用復制公式解決問題。

①播放視頻，傾聽石頭爸爸的心聲。

②出示學生課前調查的爸爸媽媽（或其他親人）?天忙碌時間的表格，讓學生用復制公

式的方法完成計算。

AIB~'CDEIFIG

親人一天忙碌時間統計表

學生⑥⑥、媽螞工作其他

忙理時間臺?計

姓名皿其他親人(B4)(Bt)(B4)（時）

完成后全班交流，學生談感受。

【設計意圖：在生動有趣的情境中引導學生主動探究、合作交流、操作實踐，掌握在

Excel表格中使用公式進行計算的方法，并學會復制公式，培養(yǎng)了學生的操作、探究、合作

和解決問題的能力。同時通過計算親人一天的忙碌時間，滲透感恩教育。】

三、梳理總結，拓展延伸。

1.師生共同交流本節(jié)課的收獲，并讓學生利用本節(jié)所學的知識課下計算《爸爸去哪兒》

第二季中銷售食物所得到的收入。

2.播放微視頻，讓學生體會Excel的強大功能。

《數據的簡單處理》學情的研究

學情分析：

本課設計之初，正逢“爸爸去哪兒”第二季假期播放前夕，課前進行了大量的調查，發(fā)

現大部分五年級的學生對于這款綜藝節(jié)目耳熟能詳。而正好教材中的內容已經脫離了學生的

實際生活（學校春季運動會已經結束一個月），所以為了激發(fā)學生的學習興趣，需要一條學

生感興趣的“道路”。

本節(jié)課是第二單元的第三課，在前面2課的學習當中，學生已經掌握了Excel的基本操

作，認識了Excel的窗口以及數據的輸入，而這節(jié)課可以看作是Excel的“實戰(zhàn)操作第一篇

章二

通過前面的學習，95$的學生已經掌握了在Excel中如何輸入、修改數據。本堂課的設

計拋棄了教材中的素材，創(chuàng)新的使用了學生們耳熟能詳的內容，但是因為畢竟是第一次接觸

公式計算，為了讓學生們的學習難度不至于過高，只是設計了一些簡單的情景，便于學生了

解并掌握公式在Excel中的應用。

數據的簡單處理

評測結果分析

一、調查基本情況

本次調查主要是采取隨機抽取學生座談方式進行，調查對象為本節(jié)課上課學生。此次調

研累計調查24人次，主要從學生課堂表現、學習效果評價和教學環(huán)境、設施狀況等四個方面

展開調杳，并就調查結果進行了分析。

二、調查結果與分析

（一）調查結果

項目調查調查結果

調查內容

序號項目優(yōu)良中差

1教材、練習題等學習資料。100%0%0%0%

課堂無吃東西、交頭接耳、玩游戲等

292%8%0%0%

現象。

學生課堂

課堂學習氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極

3表現80%12%8%0%

參與、形成師生良好互動。

能跟隨教師的教學思路、認真做好課

492%8%0%0%

堂筆記、完成課堂練習。

學習效果

5學生理解和接受授課內容。100%0%0%0%

評價

教學環(huán)境課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情

696%4%0%0%

設施情況況良好C

7教學用具準備齊全。100%0%0%0%

8教學設備、設施正常運行。100%0%0%0%

（二）調查分析

1、學生課堂表現

（1）第1、2項主要是從學生學習態(tài)度方面進行的調查，調查結果來看，絕大多數學生

的學習態(tài)度端正，僅有2名同學在完成任務后的等待過程中扮鬼臉。

（2）第3、4項是調查學生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調查結果來看，大部分

的學生能很好發(fā)揮主體能動性，積極發(fā)言，認真練習，課堂投入不夠。

2、學習效果評價

第5項是對學生的學習效果進行的調查，通過與學生交流，100%的學生認為可以很好的

接受并理解教學內容。因為課程為新授課，有2名同學在聽課過程中表示沒有理解，但是在

后續(xù)的練習當中接受了學習的內容，并最終掌握。

3、教學環(huán)境、設施運行情況

第6、7、8項主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學用具的準備情況以及教學設備、設施的運

行等方面進行的了解。從統計數據來看，對?以上幾方面的認可度較高，僅有1名同學因為視

力問題對教師光線提出異議。

三、結果分析

（-）打造具有個人教學特色的教學。

認真?zhèn)湔n，把知識輸入設計的具有“啟發(fā)性”，讓學生在數學知識的基礎上，主動利用

已有的數學知識構建新的Excel知識體系。

（"）轉變教學觀念，落實學生主體地位。

簡單指令，讓學生理解教師教學意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學生

才能多說多練，簡化教學模式，高效課堂學習。

積極探索教學方法，更多的是啟發(fā)學生，留給學生一些思考的空間，教給學生學習的方

法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向學生，只是“授

人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。教師應轉變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主

體性，在切實提高課堂教學質量的同時培養(yǎng)學生的終身學習能力。

（三）對待后進生，要有耐心，持之以恒

從課上回答問題可以看出，有個別學生沒有掌握好課堂教學內容，這些學生操作基礎

薄弱，教師要做好課上輔導，安排好“小老師”積極促其進步。

數據的簡單處理

教材內容的研究

本節(jié)課是在學生初步認識了Excel一些基本操作的基礎上，引導學生學習數據的簡單處

理。本課內容屬于木單元的重點內容，起到承上啟下的作用，在認識了Excel的基礎操作以

后，為后面的用函數計算、排序和表格數據的圖形化作了一個簡單的鋪墊。本課

教材以校運動會購物、比賽中的一些數據為素材，編排了數據處理的兩部分內容：在Excel

中用公式計算和復制公式，從本節(jié)課的授課時間上來看，教材內容已經脫離了實際，為了進

一步的激發(fā)學牛的學習興趣，從而設計了以“爸爸去哪兒”為主線的課堂思路。通過一些實

際的、創(chuàng)設的情景來激發(fā)學生的學習興趣，從而實現信息技術教育教學目標。

針對本節(jié)課的教學內容，特制定了下列重、難點：

1.掌握在Excel中用公式進行四則運算的基本方法。

2.復制和粘貼在表格中的運用。

而在課時安排方面，本節(jié)課設計了1課時，通過完成4個任務來解決教學重難點。

《數據的簡單處理》評測練習

一.出示情境圖《爸爸去哪兒》第一季第一期，并生成如下表格：

ABCD

1“爸爸去哪兒”五組家庭到站路程

2姓名速度（千米/時）時間（小時）路程（千米）

38252

47962.5

511011

611014.4

7*800.45

師生比賽計算路程（學生用筆計算，教師在Excel上用公式計算）。

二.播放林忐穎父子購買食材的視頻，引導學生發(fā)現其中的數學信息、，并將數學信息整

理到表格中。

ABCD

采購統計表

1

名稱數量單價總價

2

莘果2.5

3

月餅2.510

4

豆腐133

5

余額7.5

6

總額50

7

生計算并演示計算過程，討論不同的方法。

三.復制公式。

由老師的女兒給《爸爸去哪兒》中每個小朋友照相，引出照片數量，出示表格。

AbCDMVG

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2

第一HHitsseoin1419

3

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7

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8

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9

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IO

跖九網282T262431

11

跖十HH2420203929

12

第1-HHNSJXU2TNN

0

M十二例2030383027

小1/VJMJ1、、、/|?t二、，/I，icu

2.利用復制公式計算第二期到第十二期的照片總最“

四.運用復制公式解決問題。

播放視頻，傾聽石頭爸爸的心聲。出示學生課前調行的爸爸媽媽(或其他親人)一天忙

碌時間的表格，讓學生用復制公式的方法完成計算。

ABCDEFG

1親人一天忙碌時間統計表

學生爸爸、媽媽做家務工作其他

十礙B(t■間合■計

蛀名Rt其他東人<O'l)E)(hl)(0'1)

2

3

4

5

6

7

8

9

IO

11

12

13

14

15

16

IT

完成后全班交流，學生談感受。

《數據的簡單處理》課后反思

《數據的簡單處理》是?節(jié)很難突破的課，面對這節(jié)本身枯燥的課，如何才能激發(fā)學生

強烈的學習興趣，讓學生掌握在Excel中用公式進行四則運算的基本方法，同時落實好三維

目標呢？有句話說得好:適合學生的教育就是最好的教育。我思前想后，決定從學生的興趣

點入手，課前調查了學生小愛看的電視節(jié)目，并以此為基礎，設計了以“爸爸去哪兒”為主

線的情景，突出學生的主體地位，通過自主探究、合作交流、師生互動、多元評價等形式,

落實了本節(jié)課的教學目標，突破了教學重、難點。具體而言，突出了以下幾點：

1.創(chuàng)造性地使用教材

用教材而不是教教材，如果按教材的設計思路，僅僅講授理論知識和例子中的操作，就

會使學生感到沉悶、無趣，并且教材中的案例是以夏季運動會的成績統計為背景，不再適合

這個時間段。信息技術的根本出發(fā)點是為了服務于生活，因此為了激發(fā)學生的學習積極性，

我創(chuàng)造性地使用了教材，不僅設置了師生的比賽，還對教材做出了合理的延伸，將知識技能

充分與實際結合，讓學生在輕松愉快地氛圍中理解在Excel中用公式進行四則運算的基本方

法，真正的做到學以致用，

2.尊重學生的認知規(guī)律

在課堂教學中，我尊重學生的認知規(guī)律，由淺入深，從學生的實際情況出發(fā)，首先，復

習鞏固鍵盤上的運算符號，對比數學算式與Excel的異同，了解在電腦中輸入數學運算的時

候需要用到電腦中的運算符號，掌握在Excel中運用公式去計算一些簡單的數據的方法，明

白在使用的公式的時候，需要以單元格的地址替代具體的數據。在任務的循序漸進過程中，

掌握利用數學的能力來分析和解決表格中的難題。如果很多數據要處理，工作量大，過程會

很煩瑣，接著引入復制的概念。通過使用復制和粘貼，突出了Excel的實用性及優(yōu)勢，極大

的調動了學生學習的積極性。其次在對數據進行簡單處理的操作步驟上，引導學生找出公式

和數學運算的相同點和不同點，完成知識合理的遞進，掌握公式的使用，使學生嘗試到勝利

的喜悅，在學習中找到樂趣，從而能主動去探究更難的內容，使學生很自然地從被動接受知

識轉變成主動探究學習。公式的使用，是本課的重難點內容，關鍵要引導學生理解公式的定

義：公式就是一種以“二”為開頭的以單元格的地址表示具體數據的數學計算式子。最后的

課堂小結環(huán)節(jié)，引導學生回顧公式的定義和使用，復制和粘貼的作用，培養(yǎng)學生進行知識積

累的習慣。通過小結，可以使學生對本節(jié)所學的知識有一個系統化、條理化的認識，進一步

鞏固本節(jié)建構的知識。最后添加微視頻部分，讓學生從視覺方面感受到Excel強大的功能,

為后面的學習作了一個良好的鋪墊。

3.以自主探究、合作交流為主線

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”。授業(yè)無趣，必不樂學。皮亞杰認為：“兒童學

習的最根本途徑應該是活動。活動是聯系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉J因此，