安徽省中小學

作業設計大賽

“悅”練越慧

“雙減”背景下小學科學作業設計

參賽單位：蕪湖市萬春小學

參賽教師：江艷梅黃坤王利

教材：教育科學出版社2020版《科學》

五年級上冊第三單元《計量時間》單元

安徽省中小學作業設計大賽教科版五年級上冊第三單元《計量時間》

“悅”練越慧

——“雙減”背景下小學科學作業設計

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息科學五年級第一學期教科版計量時間

單元

自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

1第三單元第1課時間在流逝

課2第三單元第2課用水計量時間

時3第三單元第3課我們的水鐘

信4第三單元第4課機械擺鐘

息5第三單元第5課擺的快慢

6第三單元第6課制作鐘擺

7第三單元第7課計量時間和我們的生活

二、單元分析

（一）課標要求

學習內容5—6年級學習目標

計時工具的發展對人知道重大的發明和技術會給人類社會發展帶來的深遠

類的影響。影響和變化。

模擬設計和制作水鐘、

將自己簡單的創意轉化為模型或實物。

擺鐘等計時工具。

制作、改進可以實際計簡單評估完成一個產品或系統的可行性，預想使用效

時的工具。果。

1

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（二）教材分析

本單元學習計時工具的發展史是與整個人類文明發展史同步的。首先簡要了解一些

古代計時方法，然后開展“一炷香”時間的研究。這項研究為后續整個單元的研究提供

了基本的研究方法：觀測事物在一段時間內的運動變化所需的時間是否一致。學生在認

識燃香鐘并了解燃香鐘受外界因素影響的局限性的基礎上，進而開始關注、研究水鐘。

學生在對水流特點認識的基礎上，開始設計制作自己的水鐘。通過研究擺鐘，進一步提

高計時的精確性。學生討論、預測并且實驗驗證哪些因素影響擺的擺動速度，學生將設

計制作一個單擺。學生回顧本單元探究過的幾種計時工具，調查比較人類計時工具的演

變，歸納并初步發現自然界一些周期性運動的事物可用于計時。引導學生關注計時和我

們牛.活的關系，舉例說明精確計時對我們生活的重要性，以及計時不精確可能導致的嚴

重后果。最后，期望學生將所學用于生活實踐，在實際生活中關注計時，珍惜時間，準

確用時。

（三）學情分析

基礎知識：同學們在一、二年級的數學課上已經認識過鐘表，在三年級的道德與法

治課也學習過《時間的奧秘》一課，對時間的認識已經積累了一定的經驗。

能力水平：伴隨著年玲的增加，五年級的學生對人類文明的發展史已經有了基本的

了解，但對計時工具的發展了解還不全面。已經知道了工程和技術產品能夠改變生產和

生活，體會到了使用工具的優越性，但設計和制作工具的能力還有待提高。

生活經驗：在平時的生活中也經常見到或者用到時間的計量工具，比如擺鐘、手機、

電話手表、鬧鐘等。所以同學們對本單元已經有了良好的前概念。

三、單元學習目標

學生在本單元的學習中，要大致了解人類計時工具發展的幾個比較典型的階段：

燃香鐘一水鐘一擺鐘。學生要學會觀察、研究這些不同計時工具的差異性，以及保障

計時準確的科學原理。當學生回顧整理整個單元的研究時，可以清晰地認識到：具有

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四、單元作業目標

本單元的主題是關于人類計時工具的發展，計時工具貼近學生的生活。因此本單

元的作業目標緊緊圍繞著計時工具的發展史展開。設計如下：

基礎型目標：

能搜集古人計時方法的資料并進行交流。

能觀測并記錄燃香時間的相關數據。

能就“蠟燭可以計時嗎”這一問題結合實驗進行討論，表達自己的觀點。

了解不同的時代有不同的計時工具。

能通過實驗發現影響水流速度變化的主要因素。

能通過觀察古人利用流水計時的裝置，結合自己的實驗探究，理解這些裝置計

時的方法。

了解社會的發展會帶動計時工具的進步。

能較準確地重復觀測鐘擺及自制擺每分鐘的擺動次數。

能根據鐘擺的特點動手制作一個單擺。

了解社會的需求是科學技術發展的動力。

能根據已有的實驗現象推測擺的擺動快慢與什么因素有關。

能有效開展改變擺錘質量、擺繩長度對擺的快慢是否產生影響的實驗研究。能

對實驗的結果進行分析，并能根據分析進行預測。

初步意識到獲得精確的測量結果是需要反復測量的。

意識到在實驗中細心觀察并發現新的問題是很重要的。

了解人類的好奇心是科學技術發展的動力。

認識到人類設計不同的計時工具來滿足不同的用途和需求。

認識到科技的進步能更好地造福人類。

意識到科學技術的發展和應用影響著社會的發展。

拓展型目標：

能運用畫圖和文字描述的方法設計制作水鐘的方案。

能利用剪刀、塑料瓶等簡單工具和材料制作一個簡易的水鐘。

能在實際運用過程中對自己的設計方案進行改進。

能根據鐘擺的特點動手制作一個單擺。

能在真實的情境中研究擺繩長度如何影響擺動快慢，不斷地調整擺繩長度，直

至每分鐘正好擺動60次。

能運用測量與比較的方法來研究擺的擺動快慢。

探究型目標：

會設計、制作和改進“水鐘”“擺鐘”等簡易計時器。能通過閱讀和研究科學

資料來獲取更多的信息。

能通過表格的方式調查和比較人類計時工具的演變。

能調查因時間的不精準給人類生活造成麻煩的一些事件。

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五、單元作業整體設計思路

依據我國教育部制定的《科學課程標準》中指出：“小學科學課程是以培養學生

科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。”為了達成培養、提高學生科學素養的宗旨。本單

元作業整體設計思路從以下三個方面入手：

以時間為線索：課前作業、課內作業、課后作業；

以完成作業的手段為線索：查閱資料類、實驗操作類、分析整理類、設計制

作類；

以進階程度分為：基礎型、拓展型、探究型。

課前作業：本著“省時、高效、減負”的原則，課前作業不但能激發他們的好奇

心、求知欲，拓展他們的知識面，更能提高課堂教學效率。

課內作業：抓住學生急于求知的思維最佳時刻，進行指導。

課后作業：鞏固所學知識，是課堂教學的延續，作業有明確的要求和必要的指導。

貫徹因材施教的原則，注意培養學生課后作業的良好習慣。并對學生課后作業及時檢

查與評定，并且評定原則多樣性。

查閱資料類：培養學生收集資料、整理資料的能力。

實驗操作類：培養良好的科學實驗習慣和態度。

分析整理類：提取更多有用的信息，發揮實驗資料的效能，得到比較準確的科學

結論。

設計制作類：培養學生設計、制作和改進實驗方案的能力以及動手操作的能力。

基礎型：注重培訓學生的基本能力，促進學生基本素質的發展。

拓展型：注重提升學生科學素養、培養學生知識與社會實踐相結合的能力。滿足

學生向不同方向與不同層次發展的需要以及適應社會多樣化的需求。

探究型：培養學生的探究態度和能力，促進學生學會學習，激勵學生自主、合作、

探究。

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六、課時作業

課題：1時間在流逝

預計

作業內容評價設計作業分析設干意圖

時間

查閱資料：在鐘表發明

之前，古人是怎樣安徘生活

和勞作的的呢？搜集古人

計時方法的資料?。

了解古

?方式：互評、

人的計時方

課點評。查閱資料類

嘉5-10法。引導學生

前

分鐘迅速進入思

標準：采取語基礎型

考研究該問

言鼓勵評價。

題的狀態。

進一步鞏固

1.燃香計時，應將其放在—

(填有風或無風)訴實驗數據，讓

模糊的概念

境中。

參考答案或凸顯出來，讓

課1-2分提示：學生從“模

2.“一炷香”的時間大約為

內鐘1.無風糊”到“清

()O

2.Ao楚”。加強學

A.一個小時

生對知識的

B.一天

理解和應用

C.10分鐘

能力。

引導學

生運用已經

獲得的發現

方式：自評、

完成蠟燭燃燒時間記錄來分析蠟燭

課點評。實驗操作類

表20-25的變化，學過

后

1分鐘的知識和探

標準：采取語探究型

究發現得來

言鼓勵評價。

的認識，要運

用于實際生

3活。

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課題：2用水計量時間

預計

作業內容評價設計作業分析設計意圖

時間

培養學

生收足資料、

方式：互評。整理資料的

查閱資料類

課3-5能力。理解古

前分鐘標準：星級評人的聰明才

基礎型

價。智，對古人的

■w>iL智慧創作產

查閱古代水鐘相關資料。生敬佩之情。

通過練

1.［判斷］在200毫升水的滴習檢測學生

漏實驗中，前50毫天水和最對知識與技

后50毫升水流出所需要的能的掌握情

時間是一樣的。（）參考答案或況。進一步加

1-3

課提示：深用水計時

分鐘

內2.［選擇］滴漏的流水速度1.X的原理，完善

鐘

與（）無關。2.Co對水流速度

A.漏水孔的大小的認識，意識

B.滴漏中的水位到流速均勻

C.容器中水的顏色的物質可以

用來計時

培養學

方式：點評。生設計、制作

設計制作類

和改進煲驗

標準：采取語方案的能力

探究型

言鼓勵評價。以及動手操

作的能力。

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安徽省中小學作業設計大賽教科版五年級上冊第三單元《計量時間》

課題：3我們的水鐘

預計

作業內容評價設計作業分析設計意圖

時間

方式：互

設計制作培養學

課學生先用畫圖和文字的形式評。

10-15類生設計實驗

前描述設計制作一個計時分鐘的

10分鐘方案的能

水鐘方案。標準：星級

拓展型力。

評價。

1.［判斷］我們制作的水鐘能精確

計量時間。（）

檢測學

生對知識與

2.［選擇］影響水鐘計時準確性的參考答案

技能的掌握

課因素有很多，其中最關鍵的是（）。2-3分或提示：

情況，有助

內容器越大越好鐘1.x

A.于學生深刻

保證水流速度均勻2.Bo

理解水鐘的

B.滴水孔盡量小

計時原理。

制作一個沙漏體驗完

成一個科學

制作需要不

方式：自斷重復實

」?枷,設計制作

課M**.?評、互評。驗，在實驗

10-15類

后中逐步完

分鐘

標準：語言善，并為本

探究型

鼓勵單元研究其

他的計時工

具埋下伏

筆。

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安徽省中小學作業設計大賽教科版五年級上冊第三單元《計量時間》

課題：4機械擺鐘

預計

作業內容評價設計作業分析設計意圖

時間

理解科

方式：自評。

課查閱資料類學技術推動

5—8

前了社會的進

分鐘標準：星級評

a科學零距離：了解世界基礎型步，方便了人

價。

上第一個做出擺鐘的科學們的生活。

家克里斯.惠更斯

自［擺繩

理解擺

_知的盾而一

￡一?G^?彳?-?r-w-Q1>izI1ill，，??.

課2—3提示：一單擺的等

4

內分鐘1.60時，擺鐘使時

2.Co間的計量誤

真空］鐘擺-一分鐘擺動

1.[±差更小。

()次。

2.[i左擇］根據招g的()

人們4司成了擺鐘0

A.簡易性

B.準確性

等時f生

方式：互評拓展課

課查閱資料類

體驗生活中的擺一一3-5外知識，進一

后

蕩秋千分鐘標準：星級評步加深對擺

拓展型

價認識。

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安徽省中小學作業設計大賽教科版五年級上冊第三單元《計量時間》

課題：5擺的快慢

預計

作業內容評價設計作業分析設正意圖

時間

方式:互評。為本課

分析整理類

課思考擺由哪幾部分組3-5的探究主題

前成？分鐘標準:語言鼓-擺的快

基礎型

勵慢做準備。

L［判斷］鐘擺的快慢與擺

錘質量無關，與擺繩長度有通過練

關。（）習進一步鞏

固改變擺錘

參考答案或

2.［選擇］小芳想將一個一質量不能改

課2—3提示：

分鐘擺動55次的擺改成一變擺的快慢，

內分鐘1.V

個1分鐘擺動60次的擺，下擺長度影響

2.Bo

面做法正確的是（）。擺的快慢：擺

A.增加擺錘的質量繩越短，擺動

B.縮短擺繩的長度速度越快。

C.增加擺繩的長度

—

.

憑能運用

方式：互評、科學知識解

課點評實驗操作類決生活中的

5-10

后問題。生活經

1分鐘

.?標準：星級評探究型驗又加深對

價、語言鼓勵知識的理解

謀!下親自體驗，以一上兩和認識。

個秋千?選擇哪一個，蕩f為更

快？并:根據課堂學習的,擺

的知識1來解釋原因。

10-

安徽省中小學作業設計大賽教科版五年級上冊第三單元《計量時間》

課題：6制作鐘擺

預計

作業內容評價設計作業分析設計意圖

時間

方式：互評。對新問

設計制作類

課10-15題的研究保

前分鐘標準：星級評持積極的探

拓展型

科學零距離：了解擺鐘價。究欲望。

的原理

1.［判斷］同一個擺，擺繩越

長，擺動越快，擺繩越短，

擺動越慢。（）

2.［選擇］在“制作一個1分

通過練習

鐘擺動60次的擺”的實驗

進一步理

中，下列做法可以節省時間參考答案或

解“制作一

課的是（）2-3提示：

個1分鐘擺

內A.在制作完擺后，測量出擺分鐘1.X

動60次的

6秒的擺動次數是否為60次2.Co

擺”的實

B.在制作完擺后，每擺動一

驗。

次測量一次時間，看是否為

1秒鐘擺1次

C.在制作完擺后，測量出擺

15秒的擺動次數是否為15

次

方式：自評、拓展課

課查閱資料類

5-8外知識，進一

后拓展：怎樣使擺鐘更精確。

分鐘標準：星級評步加深對擺

基礎型

價的認知。

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安徽省中小學作業設計大賽教科版五年級上冊第三單元《計量時間》

課題：7計量時間和我任的生活

預計

作業內容評價設計作業分析設計意圖

時間

調查我校2021-2022學

年作息時間表，你有什么發

現？

2021-282學級■一學?萬?小學件?后用?

MW方式：自評、

8：00-?20■e

課互評。查閱資料類

大,同田宜：申

上?：2O-e：505-8提IWJ裸：

前30■f?

年840-10:20■二稿■分鐘堂效率。

基礎型

3S標準：星級評

IS■口■價。

就牛學

1340-1420

T

年1320-168

38-1700

L［判斷］現代社會,時間的體會計

誤差可能會帶來災難性的時工具的精

后果。（）確度對人們

參考答案或

2-3的生活、出行

課提示：

2.［選擇］下列事例需要精分鐘等方面的影

內1.V

確計時的是（）響，以及幫助

2.Ao

A.航天器的發射人類更好地

B.睡覺的時間探索我們未

C.看電視的時間