寫作指導：《學寫傳記》教學設計學習目標1.了解傳記特點，并能夠根據自己要記述的對象設計適宜的寫作方式；2.指導學生學會選擇典型的事例來表現人物的個性特點，通過記言述行展現人物風貌；3.引導學生在真實的基礎上合理發揮想象，適當描寫，增強傳記的生動性。教學過程一、導入新課梁啟超說：“讀名人傳記，最能激發人志氣。”的確是如此，我們讀名人傳記的過程中，可以從中汲取偉人的智慧，激勵人生的勇氣，獲得心靈的安慰。其實在我們生活中也曾有很多人給予我們勇氣和力量，那我們怎樣將他們記述下來，讓更多的人了解呢？今天我們來學寫傳記。二、新課講授環節一：自讀教材，學習傳記是什么提問：什么叫傳記，傳記分幾類？預設：1.傳記的概念一種常見的文學形式，主要記敘人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。2.傳記的分類一類是自述生平的叫“自傳”，如《羅素傳》；一類是記述別人生平的，稱為“傳”或“評傳”。傳中有回憶性傳記，有采訪性傳記。環節二：速讀教材，學習傳記寫什么活動.請學生閱讀老舍先生的《著者略歷》，了解記敘的順序，概括記敘的內容，歸類填寫在表格中。著者略歷舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃而空也。幼讀三百千，不求甚解。（三百千為《三字經》《百家姓》《千字文》）繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于貧賤也。二十七歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時喜養花，不得其法，每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書做事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許有點出息！內容具體表現基本情況主要經歷自我評價環節三：回顧舊知，學習傳記怎么寫活動.以所學課文為例，請學生歸納總結如何寫好傳記的方法。教師指導：文學性傳記（傳記文學）并不注重對具體的歷史事件細節的評價，但由于作家以充滿激情的筆調來敘述傳記人物的生命歷程，所以能夠塑造出有血有肉的傳記人物，這樣的傳記往往更能打動讀者的心靈，激發熱情，甚至對讀者的生命產生一定的影響。——摘自教師用書預設：1.事件典型《美麗的顏色》：選取居里夫人提煉鐳這一重大事件，來表現居里夫人的高尚品格。《著者略歷》：選取的事件從家庭變故到職業選擇到組建家庭，都是人生大事。2.運用描寫“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。”——《美麗的顏色》3.運用修辭“突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害，令你無法動彈，無法躲避。仿佛被催眠術控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。”布置作業：練習寫小傳1.為家人或同