《答謝中書書》《記承天寺夜游》主題閱讀教學設計2022年版新課標在“閱讀與鑒賞”要求中指出:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。分解課標解讀文本學生學什么“基本內容”是指文章的結構特點、景物特點、寫景方法，作者的精神世界。學到什么程度1.“積累”是指能背誦重點實虛詞的意思，誦讀整篇文章。2.“感悟”是指能區別兩文的結構特點、語言特點、寫景技法，比較二人不同的精神追求。怎么學在反復誦讀中比較兩文在結構、句式、技法的不同，通過聚焦詞句、小組討論、資料助讀，闡述作者的情感與精神世界。教材分析本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優秀詩文。要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。《答謝中書書》是一篇寫景抒情的優秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融，體現了作者能夠品味山水之美的自豪感。《記承天寺夜游》是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪得充滿詩情畫意，充分顯示了作者的閑情雅致和曠達寬廣的胸襟。學情分析學生已積累了一定的文言詞匯，能利用注釋基本讀懂文章大意，能初步感受到句式特點與寫景方法。但學生對古代文人的精神追求理解起來缺少經驗，沒有更多的人文素養的積累，所以教授本文時，需要在教師的引導與資料的助讀下，對文中的詞句進行反復品讀，并借助誦讀、討論，逐漸提升語文核心素養。教學目標1.在多種形式的誦讀活動中疏通大意，比較兩文的結構特點、語言風格。2.通過品讀關鍵語句，區別兩文的景物特點、寫景技巧。3.通過資料助讀、討論，分析兩位作者的精神追求。評估任務1.能夠背誦重點實虛詞的意思，與同學交流全文大意、行文思路、句式特點。（對應目標一）2.能描述景物構織的意境，分析兩文不同的寫作技巧。（對應目標二）3.能分析作者尋找精神世界的方法，體會古代文人的精神追求。（對應目標三）教學過程一、出示情境，導入新課古人說人生有三重境界：第一重境界：看山是山，看水是水。第二重境界：看山不是山，看水不是水。第三重境界：看山依然是山，看水依然是水。曾經有這樣兩個人，他們閑步于山水中，在天地中找尋著自我，到達了看山不是山，看水不是水的大美境界。請看大屏幕，他們就是——PPT出示兩位作者，請學生簡介自己搜集到的有關作者的資料，積累常識。【設計意圖】調動學生已有體驗，激發參與課堂的熱情，引發學生對作者人生境界的注意。活動一：朗讀課文見不同請按照不同要求朗讀課文，讀出兩文的行文思路及韻律美、層次美。學習指導：1.請大聲朗讀兩文，讀準字音，讀好停頓，讀出韻律美。說說兩文的句式、節奏有何不同，探究兩文韻律的不同。學習活動：學生能按要求朗讀兩文，教師指導品讀不正確的地方。學生能在朗讀中區別兩文的不同句式，說出駢、散句的好處。教師指導學生學習駢句與散句，反復朗讀，讀出韻律美。PPT明確：《答謝中書書》：帶有駢文特點，多用四字句構成對偶，句式整齊，節奏鮮明，讀起來朗朗上口，如山間飛流激蕩人心。間用散句，參差錯落，于整齊中有變化，又如山間溪流忽而淙淙流淌；《記承天寺夜游》心隨景動，不事雕琢，多用散句，宛如一篇日記，隨性而寫，自然成文，節奏舒緩，給人率性恬淡之感。【設計意圖】學生通過朗讀，比較兩文的句式、節奏的不同，分析表達效果。在反復朗讀中，感受到駢文的節奏感與韻律美。2.請再大聲朗讀課文，讀出兩文的層次美。學習活動：學生在朗讀中分析兩文的層次，教師指導學生依據兩文的行文思路品讀不同的表達方式，感受小品文的表達之美。PPT明確：《答謝中書書》總述一筆寫山川之美，細致描寫山中美景，最后總結抒發贊美之情。文章在寫景的基礎上抒情。《記承天寺夜游》依據事情的發展順序，分為三部分，緣起見月而喜，緣續尋友人共賞庭中明月，到達人生中物我兩忘的境界。文章在敘事、寫景之后，感慨人生。這兩篇文章的行文思路略有不同，但他們都是小品文，小品文是散文的一種，以生動活潑的文筆寫景、說理、抒情。小品文常以寫景做基礎，重在說理抒情。【設計意圖】學生通過朗讀，比較兩文不同的行文思路，分析不同層次，進而學習小品文的表達之美。活動二、品讀課文見天地兩位作者閑步天地中，見到了怎樣的美景，請研讀課文，學習作者見天地之大美的方法。

學習指導：1.精讀文中寫景的句子，在文中圈畫出作者在天地之中看見的美景，批注作者欣賞到的景物特點。2.小組討論兩篇短文所選擇景物組織安排有何不同，描摹景物各有什么方法？將討論結果批注在書上學習活動：學生抓住入云、見底、交輝、俱備、競躍、空明、交橫等詞語分享兩文景物的不同特點，《答謝中書書》山高水清，山中色彩斑斕，植物四季常青，朝暮之景富有生機，令人贊嘆。《記承天寺夜游》月色澄澈、疏影婆娑，似夢似幻。小組討論后派代表比較兩篇短文所選擇景物組織安排的不同，《答謝中書書》多視角觀察：仰視、俯視、平視;空間有縱橫,大處點染,細處描摹;動靜結合;時間有跨度。《記承天寺夜游》定點靜賞，運用比喻、正側面相結合形象描寫月色澄澈。PPT出示內容想象續寫：只要有一雙發現美的眼睛，就可以看見天地之大美，一座座巍峨的山峰聳入云霄，澄澈的溪水依偎著高山偉岸的身軀……（學生通過續寫小結學習收獲）【設計意圖】學生通過品讀關鍵詞句，分析景物的特點,感受天地美景,比較寫景的技法，分析表達效果，學習作者寫景技法。活動三、品讀詞句見自我1.請圈畫出體現作者情感的句子細細地品味，旁批對作者情感的理解，旁批完后小組討論：陶弘景和蘇軾是如何尋找自己的精神世界？學習指導：教師指導學生朗讀文中的抒情議論句，品味詞句，體會作者的言外之意與心情變化，指導學生通過分析作者的情感，感受作者追求精神世界的過程。學習活動：學生品讀《答謝中書書》的抒情句，結合注釋理解最后一句話的言外之意，體會作者獨步于世俗之外，能與古賢人相媲美的自得之意；學生通過品讀“欣然、遂、亦、相與、空明、何、但、閑人、如吾兩人”描述《記承天寺夜游》中作者的心情變化：為月心動，欣然起行；與摯友心有靈犀，得漫步之樂；見月之澄澈，知內心坦蕩；觀竹柏疏影婆娑，察二人風骨；自嘲閑人，有閑情雅致，有豁達心胸，有樂觀通達。二人都在與世人比較，陶弘景更多的是醉心于山川美景之中，跨越時空與古賢人心靈相交，而蘇軾是賞姣姣月色與婆娑竹柏，與身邊摯友