美術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的科目，以美育人、以美化人、以美培元，美術(shù)課程不但關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，還注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。小學(xué)生的道德認(rèn)知和情感認(rèn)知還處于一個(gè)懵懂的階段，所以，在小學(xué)美術(shù)課程中滲透德育，可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。本文通過如何在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育的策略研究，探索如何在美術(shù)教學(xué)中取得更有效的成果。一、在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育的積極作用（一）有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)美術(shù)課堂的核心素養(yǎng)分為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。通過有效的課程設(shè)計(jì)在審美感知中滲透德育理念，有助于學(xué)生樹立正確的審美觀念和價(jià)值觀念；在藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域滲透德育，能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)積極向上的思想感情，養(yǎng)成正確的人生觀；在創(chuàng)意實(shí)踐中滲透德育，有利于將品德教育融入生活；在文化理解中滲透德育，有助于學(xué)生形成正確的國(guó)家觀、民族觀、文化觀、歷史觀，尊重文化多樣性，增強(qiáng)文化自信。所以，在美術(shù)教學(xué)中加人德育非常重要，可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的審美水平和文化修養(yǎng)。（二）有利于教師了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求德育融入美術(shù)教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)，讓教師有更多的機(jī)會(huì)從更多的角度去了解學(xué)生。德育環(huán)節(jié)在美術(shù)課堂中可以增強(qiáng)師生以及生生之間的溝通互動(dòng)。以德育的融入作為平臺(tái)，教師可以通過學(xué)生上課時(shí)回答問題的表現(xiàn)，了解他們的心理狀況和成長(zhǎng)需求，從而更好地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生遇到的問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。（三）有利于建立和諧的班級(jí)氛圍和校園文化班級(jí)是一個(gè)整體，每個(gè)學(xué)生是個(gè)體，德育在美術(shù)課堂中的滲透還有助于建立和諧的班集體氛圍和校園文化。例如：美術(shù)課堂中，學(xué)生參與群體性的創(chuàng)作活動(dòng)，與同學(xué)一起合作完成作品，體驗(yàn)共同努力和分享成果的樂趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的同時(shí)，學(xué)生也了解到友誼、互助、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)，營(yíng)造積極向上的班集體氛圍。二、在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育的策略（一）提高教師對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，言傳身教教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和引路人。課堂中，教師通過自己的言行給學(xué)生樹立了正確的道德觀念和價(jià)值觀。在小學(xué)美術(shù)課堂中有效地滲透德育，需要教師自身對(duì)德育有一定的認(rèn)知和理解。教師對(duì)工作、對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，能夠促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。教師處理學(xué)生問題時(shí)做到公平公正、有理有據(jù)，能夠教會(huì)學(xué)生相互尊重。教師在課堂上對(duì)社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)的解釋及引用，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。所以，教師只有具備扎實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)以及德育理念，并有意識(shí)地進(jìn)行轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，才能有效增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。日常生活中，教師可以參加教育研討會(huì)、培訓(xùn)班等活動(dòng)，與其他專家和同行交流心得體會(huì)，多向老教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，多關(guān)注德育的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，通過不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育理念和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)在工作中更好地滲透德育。（二）以教材為本，探究德育切人點(diǎn)教材是課程的根本，我們要立足于教材，制定課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際教學(xué)中，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1.注重教學(xué)內(nèi)容，傳遞正向價(jià)值觀設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師展示的案例和范圖要有選擇性，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。如培養(yǎng)友好待人、勇敢堅(jiān)毅、不畏困難等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在藝術(shù)熏陶中感受到高尚的審美品質(zhì)，并且指導(dǎo)學(xué)生利用藝術(shù)形式去表達(dá)這些品德的內(nèi)涵，就需要提前設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。例如：在二年級(jí)上冊(cè)《光榮的獎(jiǎng)?wù)隆芬徽n的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示老英雄給戰(zhàn)士們講戰(zhàn)斗故事的照片。讓這些需要銘記的紅色歷史，延伸為對(duì)學(xué)生無聲的教育，引導(dǎo)學(xué)生牢記先輩們面對(duì)困難、勇往直前的大無畏精神，讓德育在美術(shù)課堂中真正發(fā)揮出以美育人的積極作用。我國(guó)歷史悠久，有著深厚的文化積淀和豐富而優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，在美術(shù)課本中有許多展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，如《木版年畫》《電影的始祖—皮影》《戲曲人物》等。這些課程體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。教學(xué)中，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)略傳統(tǒng)文化中有關(guān)造型、色彩、制作工藝等方面的知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的家國(guó)情懷。2.強(qiáng)調(diào)正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感和思考小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)，幫助他們理解并體驗(yàn)德育的重要性。例如：四年級(jí)上冊(cè)《漫畫與生活》中《難以忍受》這幅作品通過夸張、幽默的繪畫方式展現(xiàn)游客旅游時(shí)的不文明行為，引人深思。課堂上，我們概括地講著大道理，不如以這些栩栩如生的畫作引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣的教學(xué)更直觀，也更有示范性。又如四年級(jí)上冊(cè)《水資源》一課，教材中展示了多幅水資源被破壞后的招貼畫海報(bào)，畫家通過隱喻的手法，以前衛(wèi)的方式，把保護(hù)水資源、節(jié)約用水的重要性涵蓋在畫面里。繪畫源于生活，畫家以自己的方式，用手中的畫筆為生活中的事物“發(fā)聲”。畫面既是藝術(shù)表達(dá)，也是畫家的呼呼，對(duì)未來的期盼。教師除了應(yīng)該選擇好的范例外，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如畫作畫了什么？表達(dá)了什么？你是怎么認(rèn)為的？如果是你來畫，你會(huì)怎樣去表達(dá)？引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境對(duì)人們生活有哪些意義和影響，并鼓勵(lì)他們通過繪畫等方式來表達(dá)自己的理解和體會(huì)。3.加強(qiáng)討論互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性美國(guó)學(xué)者、著名學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾提出的學(xué)習(xí)金字塔理論認(rèn)為，學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式下所學(xué)習(xí)到的知識(shí)留存率是非常低的，而當(dāng)學(xué)生開始進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，知識(shí)的留存率就會(huì)明顯增加。所以，教師可以在教學(xué)中根據(jù)課標(biāo)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)出合適的學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單的內(nèi)容進(jìn)行討論互動(dòng)，自主完成學(xué)習(xí)。例如：教師可以選擇一些與友誼、忍耐、勇敢等品質(zhì)相關(guān)的主題教學(xué)項(xiàng)目，通過開展小組討論、角色扮演、小品表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受德育的重要性。在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)者和監(jiān)督者的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生思考道德行為的規(guī)范和原則，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，在美術(shù)課堂中“內(nèi)化”德育。以一年級(jí)上冊(cè)《新朋友》一課為例，我們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：藝術(shù)目標(biāo)：學(xué)生能運(yùn)用繪畫技巧描繪新朋友的特征，包括表情、姿態(tài)和背景。德育目標(biāo)：通過繪畫創(chuàng)作、互相交流，了解身邊同學(xué)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛、和諧的班級(jí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人的多樣性，理解友誼的價(jià)值。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以下幾個(gè)討論任務(wù)：（1）引導(dǎo)討論：你遇到新朋友時(shí)，你的心情是怎樣的？（強(qiáng)調(diào)尊重和理解新朋友的重要性）（2）你交到新朋友了嗎？能不能上臺(tái)來講述一下你和新朋友的故事。通過描述新朋友的特征，讓同學(xué)們猜一猜他是誰。學(xué)會(huì)珍惜自己的友誼，愛惜自己的朋友）（3）討論：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我們?nèi)绾瓮ㄟ^繪畫表達(dá)對(duì)新朋友的尊重？（4）將課前拍下的學(xué)生與朋友愉快玩耍的照片，利用AI技術(shù)轉(zhuǎn)化成漫畫。讓學(xué)生討論漫畫和照片有什么區(qū)別，我們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候能學(xué)習(xí)漫畫的哪些繪畫方法？（利用照片見證和記錄友誼）良好的課堂互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，把德育知識(shí)和實(shí)際課堂互動(dòng)結(jié)合起來，可以在美術(shù)課堂中細(xì)化德育。4.合理運(yùn)用信息技術(shù)，讓德育融入不再枯燥隨著科技日益進(jìn)步，如今的課堂不僅局限于傳統(tǒng)的黑板和粉筆，不論是AI還是各類輔助教學(xué)軟件的使用，在我們的課堂中隨處可見，助力教師的教與學(xué)生的學(xué)。信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教學(xué)，但并不能取代教師的教。作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)，豐富和完善課堂教學(xué)資源。原來，我們只能依賴書本了解課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、圖樣范例等，而今我們可以利用信息技術(shù)查詢更多、更廣泛的資料。在信息技術(shù)的幫助下，美術(shù)課程融人德育的方式也變得更加多樣化，更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：三年級(jí)下冊(cè)《綠色家園》一課中，我們可以利用多媒體讓學(xué)生欣賞綠色家園是什么樣的，將綠色的植物擬人化變成真實(shí)的角色激發(fā)學(xué)生的保護(hù)欲。引發(fā)學(xué)生思考：我們要怎么幫助這些植物朋友呢？如果我們的家園被破壞了，我們會(huì)怎么做？我們應(yīng)該怎么保護(hù)綠色家園呢？同時(shí)，我們也可以借助AI技術(shù)進(jìn)行場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生自已創(chuàng)造一個(gè)家園，你喜歡的家園是什么樣的？這節(jié)課中，學(xué)生不僅能了解綠化的意義，而且能表達(dá)自己創(chuàng)新的想法。相比以往灌輸式教育，我們需要構(gòu)建和保護(hù)的綠色家園，加入了信息化的元素和環(huán)節(jié)，更能讓學(xué)生感同身受地融人課程，激發(fā)起對(duì)綠色家園的構(gòu)建和保護(hù)意識(shí)。這樣的課堂會(huì)更加豐富有趣，把需要傳授的枯燥德育理念變得更加生動(dòng)形象。5.關(guān)注學(xué)生情感，積極給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)學(xué)科教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感，及時(shí)了解學(xué)生的情感狀態(tài)和需求，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，有針對(duì)性地為學(xué)生提供情感支持和引導(dǎo)。例如：在學(xué)生積極參與課堂問答以及繪畫作品展示時(shí)，教師需要及時(shí)給予學(xué)生正向的肯定和反饋，這種正向的情緒有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在師生交流互動(dòng)的過程中，教師要傳遞正確的價(jià)值觀和道德理念，間接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人的情感和需要，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人關(guān)心和關(guān)愛的品質(zhì)。6.利用課后拓展，加強(qiáng)家校共育，構(gòu)建德育環(huán)境美術(shù)課程的練習(xí)大多是在課上完成的，以至于課后的時(shí)間常常被忽視。我們?cè)诿佬g(shù)課程的課后可以布置哪些拓展任務(wù)深化德育呢？課后拓展例1家庭篇：與家人分享今天學(xué)習(xí)的“誠(chéng)信\"故事，討論家庭中體現(xiàn)誠(chéng)信的事件，并用繪畫或?qū)懽鞯姆绞接涗浵聛怼Ｕn后拓展例2個(gè)人篇：寫一篇日記，描述自己設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?wù)碌倪^程，思考個(gè)人與集體榮譽(yù)的關(guān)系。課后拓展例3家校聯(lián)系篇：請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起分享家庭中體現(xiàn)榮譽(yù)的時(shí)刻，增強(qiáng)親子互動(dòng)。通過以上策略，可以有效在小學(xué)美術(shù)課堂中豐富學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)滲透德育，促進(jìn)學(xué)生的品德培養(yǎng)和全面發(fā)展。這也提醒教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重德育的滲透，使學(xué)科教育與德育相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。總之，在小學(xué)美術(shù)課堂上有效滲透德育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。通過