一智力方面的異常學生目錄CONTENTS二非智力方面的異常學生一、智力方面的異常學生智力方面的異常學生-天才-概念天才是指一個人展現出非凡的智慧能力、創造，或者原創，取得前人沒有到達的成就。達芬奇達頓愛因斯坦霍金智力方面的異常學生-天才-概念天賦（Giftedness）顯著高于常人的智慧能力；通常被認識是天生的。類似詞：

talent/aptitude不同詞：knowledge/ability/skill.智力方面的異常學生-天才-概念天賦與IQ（Terman,1921）智力方面的異常學生-天才-概念天賦與多元智力(Gadner,1984)智力方面的異常學生-天才-概念天賦與發展階段(Feldman,1986)有些兒童有能力但缺乏動機，因此沒有成為天才。可能原因:對成熟行為的預期按皮亞杰理論說法，形式運算階段需要將思考方式變得抽象化、邏輯化；兒童發現這個很難。智力方面的異常學生-天才-概念天賦與練習在個體和環境的雙重“催化”作用下，天賦慢慢轉化為才能（即熟練發展的技能）。F.Gagne智力方面的異常學生-天才-概念智力方面的異常學生-天才-概念天賦與情緒(Dabrowski&Piechowski,1977)有天賦的人，會比常人表現出更多“過度興奮”，如動作、感官、想象、情緒等。F.Gagne智力方面的異常學生-天才-概念天賦與情緒(Dabrowski&Piechowski,1977)Tablefrom"IdentifyingGiftedAdolescentsUsingPersonalityCharacteristics:Dabrowski'sOverexcitabilities"byCherylM.Ackerman,RoeperReview-AJournalonGiftedEducation,Volume19,No.4,June1997.F.Gagne智力方面的異常學生-天才-概念天賦與社會才能(Tannenbaum,1990)F.Gagne有四類才能：稀缺型--scarcity過人型--surplus定額型--quota異常型--anomalous智力方面的異常學生-天才-解釋理論三環模型（Three-ringmodelofgiftedness）高于常人的能力任務投入度創造J.S.Renzulli智力方面的異常學生-天才-解釋理論三環模型（Three-ringmodelofgiftedness）智力方面的異常學生-天才-解釋理論-三環模型高于常人的能力一般能力(如加工信息、整合經驗、抽象思維)專門能力(如獲得知、任務操作）智力方面的異常學生-天才-解釋理論-三環模型任務投入度Taskcommitment對行動的動力(如堅韌力、持久力、勤奮工作，自信，對特定事物敏感與入迷)。GiftsGoodWorkGreatWork智力方面的異常學生-天才-解釋理論-三環模型創造思維的流暢性、變通性、原創性；思想開放、明察秋毫、不畏困難。智力方面的異常學生-天才-解釋理論-三環模型天才行為發生在某些人、某些時機、某些場合。智力方面的異常學生-天才-鑒別手段教師提名智力測驗成就測驗創造力測評特殊能力測評其他鑒別手段智力方面的異常學生-天才-評估量表Pfeiffer,S.I.,&Jarosewich,T.(2003).GiftedRatingScales.SanAntonio,TX:ThePsychologicalCorporation.智力方面的異常學生-智力落后發生在成人（18歲）之前的普遍性障礙認知機能受損，在兩個或以上的適應性行為上有缺陷（如交流、人際技能）。智商低于70。智力落后（Mentalretardation，MR）Fetalalcoholsyndrome+MR智力方面的異常學生-智力落后口頭語言發展遲緩記憶技能缺陷學習社會規則困難問題解決技能障礙適應性行為發展遲緩，如自助、自愛等社會性抑制能力弱癥狀智力方面的異常學生-智力落后等級智力方面的異常學生-智力落后教育激發學習動機1)利用明確的獎勵機制提供成功的經驗感受激發學習興趣。智力方面的異常學生-智力落后教育具體化的教學方法2)適當的教學技巧3)一、非智力方面的異常學生非智力方面的異常學生-學習困難-概念學習困難（Learningdisability）是指學習者的某種學習方式存在問題；原因不明。還沒有達到“學習障礙（learningdisorder）”，還不足以影響某個學科的學習。

非智力方面的異常學生-學習困難-類型閱讀障礙（Readingdisorder）所有學習困難學生中，70%-80%有閱讀缺陷。閱讀困難的通用指標包括語音意識（分解字詞到各個聲音的能力）困難，字母-聲音匹配困難。非智力方面的異常學生-學習困難-讀寫障礙讀寫障礙（Dyslexia）也叫“字盲（wordblindness）”，是閱讀困難的同義詞。不是“文盲（illiteracy）”。不代表智力低下、懶惰，也不是視力受損的結果。有神經學原因，影響著信息加工的方式。非智力方面的異常學生-學習困難-讀寫障礙名人非智力方面的異常學生-學習困難-讀寫障礙大腦Takenfrom"Dyslexia-howtowin"byDawnMatthews非智力方面的異常學生-學習困難-讀寫障礙其他形式言語障礙(dyspraxia)注意障礙(AttentionDeficitDisorder,ADD)非智力方面的異常學生-學習困難-讀寫障礙其他形式書寫障礙(dysphasia)計算障礙(dyscalculia)非智力方面的異常學生-學習困難-讀寫障礙教育集中注意力指導式教學教授策略非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙情緒與行為障礙（Emotionalandbehavioraldisorders,EBD）涉及范圍廣泛，通常在教育情境中，兒童青少年所表現出的一組具體的障礙；如抑郁、攻擊等。非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-內化障礙內化障礙（Internalizingdisorders）如抑郁（depression），主觀體驗到在某些活動（如社會交往、工作、生活）中的興趣索然。非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-內化障礙抑郁與自殺非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-內化障礙抑郁與大腦非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-內化障礙自閉癥（Autism，Autisticspectrumdisorders）一種神經發展性障礙，其特征是社會交往或交流受損，行為局限且不斷重復。非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥癥狀非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥非智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥與大腦關系智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥其他艾斯伯格綜合癥（Aspergersyndrome）以奧地利兒科醫生HansAsperger(1906-1984)命名缺乏非言語交流技能對同伴的同情缺乏動作笨拙智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥其他社會交往技能困難社會交流困難非典型自閉癥

(Pervasivedevelopmentaldisordernototherwisespecified，PDD-NOS,)智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥其他兒童展現退行性行為，但是兩歲之前發展正常。癥狀類似自閉癥童年瓦解性障礙（Childhooddisintegrativedisorder）智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥其他一種神經發展障礙，發病少；只見女性由基因突變引起（MECP2）蕾特氏綜合癥（Rettsyndrome）智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-自閉癥其他六步法：對周圍世界的自我管理與興趣對人際關系世界的親近與喜愛雙向交流復雜交流有情緒的想法有情緒的思考教育（Greenspan，1977）智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-外向障礙依據情緒來做事，而不是去控制情緒；表現出的行為有：打架、欺凌、詛咒，以及其它暴力方式。外向障礙（Externalizingdisorders）智力方面的異常學生-情緒與行為障礙-外向障礙癥狀：粗心、動作多、沖動如要確證，這些癥狀