4/4Module1Grammar公開課教學設計（一）富縣高級中學英語Grammar：現在完成進行時教學設計任新梅一．設計背景：新課標下的英語語法教學要求教師樹立以運用為前提，目的和核心的教學理念，要求語法教學融入到聽，說，讀，寫等各項語言基本技能中去，并為提高學生英語語言綜合運用能力服務。新課標下的英語語法教學要求教師以趣味性，實踐性和互動性為原則，在提供語篇中進行語法教學，在創設情景中進行語法教學，在完成任務中進行語法教學，在對比歸納中進行語法教學。英語語法情境化教學模式就是優化教學方式，減輕學生負擔，把語法放到實際的交際活動和生活情景中，從而實現語法的交際功能，培養學生的英語語言綜合運用能力。本節課強調語法知識的交際功能；通過實踐運用，自主學習以及合作學習等方式，把語法教學與聽，說，讀，寫各項技能的培養融為一體，且與語篇理解和語言實際運用結合起來.二．教材分析：A.教學課型：語法課B.教學目標：1.理解現在完成進行時的結構，意義和用法；2.掌握現在完成進行時的實際運用.C.教學重點和難點：1.理解現在完成進行時的結構，意義和用法；2.現在完成進行時和現在完成時的比較.三.教學過程(1)導入;StudentsreadtheshortpoemandteacherintroducestheGrammarThePresentPerfectProgressiveTense（閱讀這首小詩；翻譯;分析劃線部分并獨立填寫空格處）Myfriend,youarelike(a.相似的)aflower,sosweetandpureandfair.Ihavebeensleepingallalone,youhavebeenstaringinmydreams.我發現：句中劃線部分使用的是現在完成進行時，由__________________構成。表示從…開始一直延續到_________的動作（這個動作可能剛開始也可能繼下去）或表示一直到說話時為止的_________________（2）探究與質疑:【合作探究】請同學們對比句子，找不同并總結規律(獨學并討論)第一組：1.Hehaswrittenaletter.他寫了一封信。（已經寫好）2.Hehasbeenwritingaletter.他一直在寫一封信。（一直在寫）我總結：第一句是現在完成時側重于___________________第二句是______________時強調的是動作的______________第二組：1.Haveyoumethimrecently?2.Haveyoubeenmeetinghimrecently?我總結：在第一個句子中現在完成時不表示_______而現在完成進行時可表示第三組：1.Ihavewaitedforyoufortwohours.我等了你兩個小時（說明一個事實）2.Ihavebeenwaitingforyoufortwohours.我一直等了你兩個小時（可能表示不滿）我總結：現在完成時通常只是__________________而現在完成進行時可表示（3）【新知運用】：選擇出最佳答案（學生獨立完成后小組討論）1．(2011·北京高考)Tom________inthelibraryeverynightoverthelastthreemonths.A．worksB．WorkedC．hasbeenworkingD．hadbeenworking2．IhavetoseethedoctorbecauseI________alotlately.A．havebeencoughingB．hadcoughedC．coughedD．cough3．(2010·重慶高考)—Whydoyouwanttoworkforourcompany?—ThisisthejobthatI_______for.A．lookedB．amtolookC．hadlookedD．havebeenlooking4．(2013·福建高考)Thegirlhasagreatinterestinsportand________badmintonclassestwiceaweekoverthelastthreeyears.A．tookB．istakingC．takesD．hasbeentaking5．(2013·浙江高考)Duringthelastthreedecades,thenumberofpeopleparticipatinginphysicalfitnessprograms________sharply.A.wasincreasingB.hasincreasedC.hadincreasedD.willbeincreasing我得出的解題思路是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）當堂檢測（獨立完成所有練習）用所給動詞的適當形式填空：1.Wherehaveyoubeen,David?We__________(look)foryourecently?2．He___________(collect)allkindsofstampssincehewastenyearsold.3.ThisisthesecondtimethatI____________（be）here.單句改錯1．Alltheseyearstheyarecontributingarticlestoourmagazine.2．Ihavebeendrinkingfivecupsofcoffeethisafternoon.3．ThisisthefirsttimethatIhavebeenvisitingtheGreetWall.4．Tomhaslookedforthisjobforseveralweeks.5．It'salongtimesinceyoucometoseeme.（5）大展身手重讀小詩，自己仿寫一首（小組成員互助，合作）_____________________________________________________________________四．教學反思：1.在設計上，本節語法課繼承了傳統語法教學的核心部分，如對語法知識的科學歸納和科學定義；但是摒棄了過去枯燥乏味的教學方法；教師要充分發揮組織，引導，協助和參與作用，并在實踐活動中隨時引導學生歸納和小結；學生通過體驗，感悟等方式學習語言.同時，本節課遵循了新課標下的英語語法教學以運用為前提，目的和核心的教學理念，把語法教學融入到聽，說，讀，寫等各項語言基本技能中去，并為提高學生英語語言綜合運用能力服務。本節課強調語法知識的交際功能；通過實踐運用，自主學習以及合作學習等方式，把語法教學與聽，說，讀，寫各項技能的培養融為一體，且與語篇理解和語言實際運用結合起來.2.在內容上，本節語法課以趣味性，實踐性和互動性為原則，在提供語篇中進行語法教學，在創設情景中進行語法教學，在完成任務中進行語法教學，在對比歸納中進行語法教學。本次語法教學模式從優化教學方式，減輕學生負擔為出發點，把語法放到實際的交際活動和生活情景中，從而實現語法的交際功能，培養學生的英語語言綜合運用能力。本節課采用了很多與生活息息相關且學生感興趣的圖片和電影片段，甚至老師自己上課的錄象，并將其設計為教學內容，或將其以任務的形式設計成學生練習或作業，讓學生真正地在實際的生活情景中學習。3.在教學模式上，本節語法課教師充分發揮了組織，引導，協助和參與作用，并在實踐活動中隨時引導學生歸納和小結；學生通過體驗，感悟等方式學習語言.本堂課一開始讓學生通過老師自身的實際情況和上課視頻感受現在完成進行時，然后重點講解這種時態的意義和各種句型，再緊接著通過圖片和句子等任務形式進行目的性練習。感受，講解，練習，總結，再練習，最后還有綜合的本節課的教學效果反饋練習，而且重在練習，重在把語法放到實際的交際活動和生活情景中練習，從而實現語法的交際功能。4.在作業練習上，本節語法課才用了口頭練習和筆試書面練習相結合。有趣實際的圖片基本都是口頭練習，在提高學生興趣的同時讓他們在練習中掌握現在完成進行時的重點知識點，即基本句型及其運用。除此之外，本節課也采用了一些其他的書面練習的形式，如：完成句子，更正錯誤，區別句子的意義，完成短文和寫短文等。練習的形式多樣化，內容趣味性強，讓本來枯燥乏味的語法課生動活